最新苏教版二年级数学上册各单元教材分析

新苏教版小学数学二年级上册教材解读及教学建议一、教材编写体例说明这个学年我任教二年级数学，也算是对本册教材尝了鲜，今天我结合自己使用教材时的体会，和大家一起对二年级上数学教材进行梳理分析。

一、教学内容的调整与变化（一）教学单元的调整1、新增“100以内的加法和减法（三）”教学单元。

由于原二年级上册教材只涉及表内乘、除法运算，学生一个学期不接触加、减法运算，容易生疏和遗忘，不利于二年级下册万以内加减法的学习，为此，在二年级上册增设了这一教学单元。

2、合理整合表内乘、除法的教学单元。

表内乘、除法是本册教材教学内容的重中之重。

为了突出这一重点，原实验教材中这部分内容是分5个单元编排的，但由于单元划分过细，也给我们的教学带来了不便。

本册教材把这部分内容整合为3个单元，以利于学生对所学知识和方法形成结构性的理解。

（1）把原来“认识乘法”和“乘法口诀（一）”单元合并为一个单元，单元名称改为“表内乘法（一）”，主要教学乘法的意义和1～6的乘法口诀；（2）把原来“认识除法”和“口诀求商（一）”单元合并为一个单元，单元名称改为“表内除法（一）”，主要教学除法的意义和用1～6的乘法口诀求商；（3）把原来“乘法口诀和口诀求商（二）”的单元名称改为“表内乘法和表内除法（二）”，主要教学7～9的乘法口诀和用口诀求商；3、适当后移“位置与方向”“时、分、秒”“统计与可能性”等教学单元。

把原二年级上册“方向与位置”与二年级下册“认识方向”合并为一个单元，安排在二年级下册，删去用“第几排第几个”描述位置的内容，在第一学段不再安排用“第几排第几个”描述位置的教学内容。

把“时、分、秒”单元后移到二年级下册。

由于时间概念具有较强的抽象性，且学生在这方面的生活积累也不够厚实，在二年级上册教学时间单位，学生掌握起来有一定的困难。

把这部分内容适当后移，更利于学生建立正确而清晰的时间观念。

删去“统计与可能性”的教学单元。

统计教学内容修订后的教材一共只安排了6次，第一学段的主要安排在二年级下册和三年级下册，解决了以前教师们反映的单元太小的问题。

苏教版二年级数学上册各单元教材分析第一篇：苏教版二年级数学上册各单元教材分析苏教版二年级数学上册各单元教材分析第一单元、认识乘法一、教材简析：在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。

全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。

教材编排有以下特点：1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。

乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。

在已学过的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得相对陌生。

为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。

2、让学生充分体会乘法的意义。

乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。

3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。

乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。

本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体。

二、教学目标：1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

苏教版小学数学二年级上册教材分析各位老师大家好！首先感谢教研室张老师的信任，给我这次机会。

2022版义务教育数学课程标准正式颁布，本学期开始一年级新教材已正式启用，作为使用旧教材的最后一届，我想更需要我们多动脑来适应新的方向。

在下面的分析中，肯定会有对精神把握不透、对教材理解不到之处，请各位老师多提宝贵意见。

现就对苏教版小学数学二年级上册教材进行自己粗浅的认识和分析。

我们一起来看下本册内容：教学内容:(一)数与代数（第一单元100以内的加法和减法，第三单元表内乘法（一），表内除法（一），第六单元表内乘法和表内除法（二））1.100以内的连加、连减和加减混合。

2.求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。

3.乘法的含义。

4.乘法的口诀，用乘法口诀计算表内乘法。

5.除法的含义。

6.用乘法口诀求商。

7.求几个相同加数和的简单实际问题，与平均分有关的简单实际问题。

(二)图形与几何（第二单元平行四边形的初步认识，第五单元厘米和米，第七单元观察物体）1.四边形、五边形、六边形，以及平行四边形的初步认识。

2.线段的初步认识，常用的长度单位厘米、米，用尺量线段或物体的长度。

3.从前面、后面、左面、右面观察物体。

(三)综合与实践1.有趣的七巧板。

2.我们身上的“尺”全册的教学内容一共八个单元。

1.三个较为独立的单元：平行四边形的初步认识、厘米和米、观察物体。

2.100以内的加法和减法（三）。

3.表内乘除法。

4.两个综合与实践活动：有趣的七巧板、我们身体上的“尺”。

5.期末复习。

下面我们分单元进行具体分析。

第一单元 100以内的加法和减法（三）本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。

主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。

连加的加数一般是三个，连减的减数一般是两个，加减混合一般限于两步计算。

苏教版二年级数学上册各单元教材分析一.教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀.这些口诀分三段教学.本单元教材有以下编排特点：1.教给学生编乘法口诀的方法.教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀.教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的.2.把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合.本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”.在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀.二.教学目标：1.使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力.2.使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀.3.让学生在实际问题的情景中初步认识乘加.乘减算式，知道在乘加.乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加.乘减计算帮助记忆乘法口诀.4.使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦.5.在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力.三.课时划分：共12课时第二单元平行四边形的初步认识一.教材简析：本单元的教学内容为四边形.五边形.六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》.本单元教材的编排特点：1.紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形.教材以学生已经认识的长方形.正方形.三角形.平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类.命名.这样安排，有利于学生主动地认识平面图形.2.通过折.剪.拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系.教材安排了大量的折.剪.拼等活动，让学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培养学生的空间观念.3.通过一向开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能力，并有目的地培养学生的交往合作意识.二.教学目标：1.让学生通过观察.比较，初步认识四边形.五变形.六边形等平面图形.2.通过对图形的折.剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念.3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识三.课时安排：共3课时：认识多边形 2课时有趣的七巧板 1课时第四单元表内除法（一）一.教材简析本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义.全单元内容包括分一分和认识除法两部分.第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程.第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义.1.加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验.出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义.教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察.讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验.2.结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义.把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算.教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义.让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义.二.教学目标1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读.写除法算式，知道出发算式中各部分的名称.2.使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力.3.使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体.直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神.信心和与同学合作学习.学会交流的态度.三.课时安排：共6课时：平均分3课时认识除法3 课时第五单元.厘米和米一.教材分析：本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段.度量单位等知识.全单元分四个部分：线段的认识.认识厘米和用厘米作单位量长度.认识米和用米作单位量长度，以及实践活动“量一量”.本单元教材有以下编排特点：1.注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识.例如，在教学认识线段时，让学生捏一捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识.再如，在认识度量单位厘米前，让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，这些方式，既是生活中用得着的，同时又自然地引出统一度量单位的客观需要.2.注重1厘米.1米的长度表象的建立.对1厘米.1米的认识，需要有丰富的表象支撑.因此，教材注意让学生通过看一看.比一比.量一量等实践活动，使学生了解1厘米.1米大约有多长，从而初步建立起厘米.米的长度表象.教材根据需要安排了一定的实践作业，这不仅有利于培养学生的动手操作能力，而且会使所学知识得到进一步的巩固和应用.3.注重估测能力的培养，估测在日常生活中应用非常广泛，加强估测能力的培养，有利于学生逐步形成有关长度单位实际长短的准确观念，有利于增强学生学习数学的兴趣.因此，教材中经常要求学生先估测再测量，然后进行比照，积累经验.二.教学目标：1.使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段和量长度的长度（限整厘米）.2.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的必要性.3.使学生在实践活动中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”间的进率.4.使学生能估计一些物体的长度，并进行简单测量，会恰当选用长度单位，发展空间观念.5.培养学生初步的实践能力.使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实.三.课时安排：共4课时：认识线段 1课时认识厘米和用厘米作单位量长度 1课时认识米 1课时量一量 1课时第六单元表内乘法和表内除法（二）一.教材分析：本单元是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的.内容主要包括两部分：第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合7的乘法口诀和用口诀求商教学乘.除法竖式；第二部分教学8.9的乘法口诀和咏的乘法口诀求商，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题.教材还在这两部分内容后分别安排相应的练习.二.学情分析：7的乘法口诀这部分内容中，教材中创设了活动情景，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学生的空间.教学7的乘法口诀求商的例题以学生做花环的实际问题作为素材，贴近学生的生活，有利于学生理解求商的方法.三.教学目标：1.使学生经历推导7.8.9的乘法口诀的过程，熟记7.8.9的乘法口诀，会用7.8的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算.2.使学生初步认识乘.除法竖式，会列竖式计算表内乘除法.3.使学生初步理解“倍”的概念，学会解决简单的求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍的实际问题，并能对解决问题的方法作出适当解释，体会数学问题的现实意义.4.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力.与同学合作交流的态度，并使学生获得成功的体验.四.教学重点：掌握7.8.9的乘法并能用这些口诀求商五.教学难点：能正确应用7.8.9的口诀解决生活中的实际问题.六.课时安排：15课时7的乘法口诀和乘法口诀求商……5课时8的乘法口诀和乘法口诀求商……3课时9的乘法口诀和乘法口诀求商……2课时整理乘法口诀………………………1课时连乘.连除和乘除混合……………2课时第七单元.观察物体一.教学内容本单元教学从不同方位观察简单的物体.教材分两层安排教学内容：第一层，第94页的例题一和第95页“想想做做”中的相关练习，通过提供的场景照片，判断拍摄者的位置.第二层，第94页的例题二和第95页“想想做做”中的相关练习，通过提供的活动场景，判断观察结果的可能性.二.教材简析1．以观察活动为基础，在体验中培养空间感.空间观念不是凭空生成的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展.为了让学生初步体会到从不同位置观察物体，看到的形状也不尽相同，学会根据看到的形状，判断观察者的位置，教材以观察活动为基础，安排了多次实际观察，经过前后两面的，前后左右四面的不同层次.不同要求的观察，逐步积累判断方位的经验.2．以生活经验为依托，发展学生的形象思维.教材从熟悉的教室场景，到可爱的玩具；从观察物体，到想象推理出观察物体后得出的平面图；这种由熟悉到不太熟悉，从具体到半抽象的安排，既尊重学生的认知发展水平和已有知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考.三.教学目标：1.让学生通过实际的观察.比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置.2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感.四.教学措施.课前要为学生观察物体做好材料和组织观察活动的各项准备，实物.图片或照片等材料应保证易观察.易表述.无论是以个人还是以小组为单位，都要让学生经历多观察.细判断.说理由的过程.教学进程要适度.要充分估计学生在判断位置方面的困难，比如第95页“想想做做”第3题，学生缺乏联想的经验，教学时不要节奏太快，更不能以讲代看.可以引导学生以看到的壶把手去想象与之相对的同学可能看到什么.也可以制作茶壶旋转的课件，让学生观察其不同的面后再做出判断.教学要求应适度.要尊重学生观察能力.判断能力和语言表达能力发展的差异性，允许学生对知识的接受存在“时间差”，尤其是语言表达能力不能一刀切或提出过高要求.至于接受能力稍差一点的学生，要多让他们体验.感悟，求得逐步的发展.。

苏教版二年级数学全册教材分析一、教学内容：（一）数与代数1、100以内的连加、连减和加减混合。

2、求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

3、乘法的含义。

4、乘法的口诀，用乘法口诀计算表内乘法。

5、除法的含义。

6、用乘法口诀求商。

7、求几个相同加数和的简单实际问题，与平均分相关的简单实际问题。

（二）图形与几何1、四边形、五边形、六边形，以及平行四边形的初步理解。

2、线段的初步理解，常用的长度单位厘米、米，用尺量线段或物体的长度。

3、从前面、后面、左面、右面观察物体。

（三）综合与实践1、有趣的七巧板。

2、我们身上的“尺”。

二、教学目标：（一）知识与技能方面1、能准确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体情境，初步理解乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。

（1）能准确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，能根据算式的特点准确选择口算和笔算。

（2）经历求几个相同加数的和用乘法计算的理解过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式中各局部的名称；经历编制乘法口诀的过程，并能熟记口诀，熟练地口算表内乘法。

（3）经历把一些物体实行平均分的活动过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各局部的名称，能利用乘法口诀熟练地口算表内除法。

（4）结合现实情境，进一步理解数量之间的相差关系，能使用不同的方法吧两个不相等的数量调整为相等的数量，能准确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。

（5）能联系乘、除法的含义，理解简单乘、除法实际问题的结构和数量关系，能解决求几个相同加数的和以及相关平均分的简单实际问题。

2、通过观察、操作、思考和交流，初步理解四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步理解线段，初步理解线段，初步建立1厘米、1米的长度观点，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。

苏教版二年级数学上册各单元教材分析一、教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。

这些口诀分三段教学。

本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。

教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。

本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。

在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。

二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。

3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

三、课时划分：共12课时第二单元平行四边形的初步认识一、教材简析：本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。

本单元教材的编排特点：1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。

教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。

这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。

2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。

第一单元 100以内的加法和减法（三）（一）教学目标1．使学生能用竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。

2．使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解答相关的实际问题，培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。

3．使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。

（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

教材分两段安排教学内容：第一段教学连加、连减和加减混合。

学习连加、连减和加减混合，对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算能力有着十分重要的促进作用。

第二段教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

教材在安排求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，为进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系作准备。

本单元的教学重点是正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。

难点是根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。

教材在编排上主要有以下一些特点：1．结合现实情境引入具体的计算问题，引导学生自觉实现知识迁移。

由于学生在一年级多次接触过连加、连减、加减混合式题的口算，对连加、连减、加减混合的运算顺序已经基本掌握。

因此，教材通过创设具体的问题情境，引入有关的计算问题，以激活学生对连加、连减、加减混合运算的已有认识，促使学生主动把连加、连减、加减混合式题的运算顺序迁移到笔算中来。

第三单元、表内乘法（一）一、教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。

这些口诀分三段教学。

本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。

教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。

本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。

在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。

二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。

3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

三、课时划分：共12课时第二单元平行四边形的初步认识一、教材简析：本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。

本单元教材的编排特点：1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。

教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。

这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。

2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。

苏教版小学数学二年级上册单元教材分析全册第一单元：认识乘法本单元教学的主要内容是：若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。

教材编排了两道例题，第一道例题加强对相同加数连加问题的认识，培育乘法知识的生长点。

第二道例题教学乘法的意义和相关的数学知识，是全单元的教学重点。

“想想做做”和练习一都围绕乘法的意义而设计，能帮助学生消化知识，内化概念，培养技能。

本单元有以下几个编排特点：一、在现实的情境中加强对相同加数连加的认识。

乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点。

学生在一年级已经认识了连加，能计算连加算式的和。

但是，那时的连加一般只有三个加数，而且相同加数的连加比较少见。

因此，本单元在教学乘法意义之前，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义。

针对这个特点我们在教学中要注意：1.联系有趣的情境和活动，列出相同加数连加的算式。

通过观察第1页的例题，提出兔一共有多少只和鸡一共有多少只的问题。

引导学生观察图中兔和鸡的排列情况，兔有3个2很自然地列出2+ 2 +2=6（只）算式。

类似地，鸡有4个3只，列出算式3 +3 +3 +3=12（只）。

生动的情境里隐含了“几个几”的数量关系，有利于学生列出算式，理解相同加数连加算式的具体含义。

“试一试”先组织学生照教材上的样子动手操作小棒，，第（1）题2根2根地摆，第（2）题4根4根地摆，在摆小棒的同时体会5个2根与3个4根，并让学生边操作边说说，例如：摆了几个2根，一共有几根小棒？这个算式表示几个几相加得多少？然后再填在书上。

进一步感知“几个几相加”的含义。

例题和“试一试”列出的连加算式，加数分别是2、3和5，加数的个数分别有3个、4个和5个，为感知相同加数连加提供了丰富的素材。

2．描述相同加数连加算式的特点，建立几个几相加的概念。

相同加数连加是一类数学现象，求几个几的和是它们共同的本质属性。