浙江财经大学教师专业技术职务分类评价实施细则(试行)

浙财院…2006‟95号关于印发《浙江财经学院本科学生辅导员工作条例》的通知各二级学院（部）、处室：为贯彻落实中央、省委关于加强和改进大学生思想政治教育的重要文件精神，进一步规范我校政治辅导员的工作，充分发挥政治辅导员在大学生思想政治教育中的重要作用，促进我校大学生的全面、健康发展。

结合学校实际，制定了《浙江财经学院本科学生辅导员工作条例》。

现将该条例印发给你们，请遵照执行。

附件：浙江财经学院本科学生辅导员工作条例二○○六年四月二十五日附件浙江财经学院本科学生辅导员工作条例第一章总则第一条根据《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》和其他有关规定，为深入贯彻党的教育方针、政策，提高育人质量，做好学生的思想政治教育和管理工作，结合我校实际，特制定本条例。

第二条本条例适用于我校专、兼职从事本科学生辅导员工作的人员。

第二章辅导员的任职条件第三条辅导员必须拥护党的基本路线，立场坚定，旗帜鲜明，与党中央保持高度一致，有较高的思想理论和政策水平，具备较强的政治敏锐性，认真贯彻执行党的教育方针、政策，严格遵守学校的各项规章制度，坚决维护党和国家的利益及学校稳定。

第四条辅导员必须热爱教育事业，有强烈的事业心、责任感和优良的道德品质，具有不计名利、埋头苦干、以身作则的奉献精神，作风正派、为人师表。

第五条辅导员必须热爱学生工作，懂得思想政治工作规律和专门知识，具有较宽的哲学、社会科学、心理学知识面，有较强辨别错误思潮、解决现实思想问题和实际问题的能力，既善于从事日常深入细致的思想政治工作，又能兼做思想政治教育的教学和科研工作。

第六条辅导员必须具有科研精神和创新精神，能够不断完善自身知识结构、积极探索学生思想政治工作的规律，能够针对新时期青年的特点，开展形式多样的思想政治工作。

第七条辅导员必须具备本科以上学历，中共党员，身体健康。

第八条辅导员工作满5年方可申请换岗，且原则上辅导员须入住学生公寓，履行公寓辅导员职责，积极推进思想政治教育进公寓工作。

浙江财经大学金融学院2019-2020学年教师教学工作业绩考核实施细则为切实加强教学工作，体现教学工作的中心地位，强化教师教学的职责和质量意识，建立和健全教学工作业绩评价、激励与约束机制，使我院教师教学工作业绩考核规范化、制度化、科学化，根据教务处《关于做好2018-2019学年教师教学工作业绩考核的通知》的要求，结合我院实际，制定本实施细则。

一、考核对象及时间范围第一条本办法适用于我院在编的具有教师系列专业技术资格的教师及在编的具有其他系列专业技术资格的专任教师，对于新进校未满一年，或经学校批准脱产进修、外派挂职锻炼、请假（事假、产假、哺乳假、病假）2个月以上的有关教师，可以申请不参加本学年教师教学业绩考核工作，但须填写《浙江财经大学教师教学工作业绩考核免考申请表》（见附件），报人事处审核。

考核时间范围：2019年7月1日至2020年6月30日。

二、考核原则第二条教师教学工作业绩考核坚持公开、公平、公正原则；坚持有利于学生培养和教学质量提高原则；坚持分层次和分类别相结合原则；坚持定量和定性相结合原则；实行教学效果的优先制和一票否决制。

根据省教育厅关于切实落实“教授、副教授上讲台，为本科生授课”的基本要求，不承担本科教学任务者不得被聘为教授、副教授职务。

三、考核内容第三条教师教学工作业绩包含教师教育教学过程中所取得的成绩，主体是学院人才培养方案安排的教学工作。

考核指标体系设教学工作量、教学效果、教学建设与研究等3个一级指标、10个二级指标，详见《浙江财经大学金融学院教师教学工作业绩考核指标体系及计分标准》（附件1）。

第四条教学工作量主要指教师由学院安排的在全日制本科生、研究生人才培养方案内讲授、辅导的课程以及承担的实践性教学〔含实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等〕的工作量，还含学生竞赛、课外指导、社会实践等经校主管部门认可的第二课堂活动。

设置最低授课时数。

每学年教师为全日制本科生授课最低时数按教师职称设置不同要求，详见《浙江财经大学金融学院教师承担本科课程教学学年最低课时数标准》（附件2）关于本院教师为东方学院及MBA教育中心承担教学任务的工作量计算问题：（1）课程教学工作:本院教师通过教师互聘平台为东方学院承担教学任务的，予以认可；除此之外的，原则上不予认可。

浙财院…2007‟123号关于印发《浙江财经学院教师教学工作业绩考核实施暂行办法》的通知各二级学院（部）、处室：为切实加强教学工作，体现教学工作的中心地位，强化教师教学的职责和质量意识，建立和健全教学工作业绩评价、激励与约束机制，使我校教师教学工作业绩考核规范化、制度化、科学化，现将《浙江财经学院教师教学工作业绩考核实施暂行办法》印发给你们，希望各二级学院（部）认真学习，掌握文件精神，结合实际情况制定学院（部）的考核细则，做好教学工作业绩考核工作。

附件：1.浙江财经学院教师教学工作业绩考核指标体系及计分2.浙江财经学院教师承担本科课程教学学年最低课时数标准3.浙江财经学院教学业绩考核相关系数折算标准4.浙江财经学院教师教学工作情况登记表5.浙江财经学院教师课程教学工作业绩分汇总表6.浙江财经学院教师教学业绩考核总分汇总表7.浙江财经学院教师教学业绩考核等级汇总表二○○七年九月六日浙江财经学院教师教学工作业绩考核实施暂行办法为切实加强教学工作，体现教学工作的中心地位，强化教师教学的职责和质量意识，建立和健全教学工作业绩评价、激励与约束机制，使我校教师教学工作业绩考核规范化、制度化、科学化，根据教育部教高…2005‟1号、教高…2007‟2号和省教育厅浙教高教…2007‟33号文件精神，结合我校实际，在原有相关制度的基础上，制定本办法。

一、考核对象及年限第一条本办法适用于我校在编的具有教师系列专业技术资格的教师及在编的具有其他系列专业技术资格的专任教师，考核年限以学年为单位（上一年9月1日至当年8月31日），每学年一次，一般在每学年结束后组织考核。

专职从事学生思想政治教育的教师考核办法另行制定。

对新进校不满一年，或经学校批准脱产进修、请产假或哺乳假、病假2个月以上人员，可以申请不参加当学年教学业绩考核。

二、考核原则第二条教师教学工作业绩考核坚持公开、公平、公正原则；坚持有利于学生培养和教学质量提高原则；坚持分层次和分类别相结合原则；坚持定量和定性相结合原则；实行教学效果的优先制和一票否决制。

《综合考核表》填表说明：(评审表项目一致部分填写内容一致) 2010年度高等学校教师专业技术资格评审综合考核表所在单位：浙江财经学院（盖章)二、工作业绩:1. 任现职以来教学工作情况（无教学业绩考核情况的须注明原因，研究系列填写本职工作情7. 在高校服务地方工作（项目研发与攻关、技术指导与服务、成果推广与转化、政策与技术咨三、所在单位考核及评审推荐意见：一、学历学位有关注意事项材料要求：1．经学校审核,提供申报者学历学位证书复印件；2．国(境）外学历学位须经过教育部认定，附上认定证明（见附图）。

附图1:教育部学位认定中心网页；附图2:教育部学位认定证明二、职称外语考试有关注意事项一、填写要求：三个填写选项：合格、免试、不作必备条件其中免试又可具体到以下几类：年龄免试、博士免试、海归免试、专业免试、翻译三级免试、译著（译文）免试、WSK（其它外语考试）免试、BFT免试、国外一年免试、转评免试、兼评免试、援川（援外、援藏、援疆、支边）免试、机关分流免试二、政策依据：1．浙江省人事厅关于职称外语等级考试有关问题的通知（浙人专〔2007〕80号) 2．浙江省人事厅关于公布2008年度全国职称外语等级考试合格标准及有关事宜的通知（浙人发〔2008〕100号)3．浙江省人事厅关于晋升专业技术职务对外语和计算机应用能力要求问题的补充通知（浙人职〔2000〕55号）4．浙江省人力资源和社会保障厅关于印发2009年度高级专业技术资格评审计划的通知（浙人社发〔2009〕22号）三、几点说明：1．年龄免试：年满50周岁。

另：省人事厅职称外语考试问题解答最后一条：因外语条件放宽的地方已较多，对于年龄偏大、外语成绩未达到合格标准的，不再进行外语审定。

2．浙人专〔2007〕80号第四条――申报申报艺术系列和文学创作、第六条第十一款――从事具有中国特色、民族传统的临床中医、中药,民族医药等专业技术工作的,职称外语不作要求。

这里指的是专业的文艺工作者和中医中药从业者，高校的艺术类教师和中医类教师属于高校教师系列，不在免试范围。

浙江省教育厅、浙江省人力资源和社会保障厅关于深化高校教师专业技术职务评聘制度改革的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅,浙江省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2014.03.19•【字号】浙教高科[2014]28号•【施行日期】2014.03.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅、浙江省人力资源和社会保障厅关于深化高校教师专业技术职务评聘制度改革的意见（浙教高科〔2014〕28号）各高等学校，各设区市和义乌市教育局、人力资源和社会保障局：为进一步加强高校师资队伍建设，更好发挥教师专业技术职务评聘工作的激励导向作用，推动高校科学发展、特色发展、和谐发展，根据国家和省有关高校岗位设置管理和专业技术职务评聘政策精神，现就深化高校教师专业技术职务评聘制度改革提出如下意见。

一、总体思路着眼于落实高校办学和用人自主权，在优化岗位管理的基础上，有步骤地全面下放高校教师专业技术职务评审权，淡化资格、强化聘任，深入探索建立分类评价、分类管理和高校自主评聘、政府宏观管理监督的高校教师专业技术职务评聘制度，形成竞争择优、能上能下，优秀人才脱颖而出的用人机制，打破聘任终身制，进一步调动和激发广大教师的积极性和创造性，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、基本原则（一）坚持与高校岗位设置管理制度相结合、相配套，实行评聘有机结合。

（二）坚持充分放权、分步放权与加强监督管理相适应，确保评聘质量。

（三）坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗评聘、合同管理。

（四）坚持同行评价、分类评价、综合评价相结合，促进评价与使用有机融合，鼓励教师安心教学、科研与管理，实现个性化发展。

（五）坚持公开、公平、公正、竞争、择优，保障教师平等参与权。

三、实施范围及对象自主评聘的实施范围与对象是，全省地方属普通本科高等学校、独立学院、高等专科学校、高等职业院校、成人高等学校等，对象包括教师和从事自然科学研究、社会科学研究、实验技术、图书资料等岗位工作的各级各类专业技术人员（统称“教师”）。

浙财大〔2014〕124号关于印发《浙江财经大学教师专业技术职务分类评价实施细则（试行）》的通知各部门、各单位： 《浙江财经大学教师专业技术职务分类评价实施细则（试行）》已经学校讨论通过，现予以印发，请遵照执行。

浙江财经大学 2014年7月2日浙江财经大学教师专业技术职务分类评价实施细则（试行）根据《高等学校教师职务试行条例》和浙江省教育厅、浙江省人力资源和社会保障厅《关于深化高校教师专业技术职务评聘制度改革的意见》（浙教高科〔2014〕28号），为稳步推进我校专业技术职务分类评价，确保我校教师专业技术职务评审水平和质量，结合学校师资队伍实际，特制定我校教师专业技术职务分类评价实施细则。

一、教师类型根据教师从事岗位工作的实际，按教学科研并重型、教学为主型、科研为主型、社会服务与推广型等四个类型评审专业技术职务，有重点地考察教师的教学能力、科研能力和社会服务能力。

教学科研并重型是教师队伍的主体，从事一线教学及科研工作，教学工作量处于全校教师平均水平。

教学为主型是指较长时间从事本科教学，特别是长期从事基础课、公共课教学，承担的教学工作量在学校同类教师平均水平以上，注重教学改革与研究，同时承担一定的科研工作，注重教学改革与研究，教学态度认真负责，教学水平高，教学效果好，学生评价高。

科研为主型是指在完成基本的教学任务外，承担高水平科研工作，研究方向（领域）较稳定。

社会服务与推广型是指主要承担技术咨询与推广、公共政策支持、医疗服务与教育培训、艺术创作与推广等社会服务工作。

二、申报教师高级专业技术职务业绩条件（一）教学科研并重型1.教授任现职以来，业绩、成果达到下列第（1）、（2）条中的一条及第（3）条：（1）主持省部级科研（教学）项目1项；或主持厅局级科研（教学）项目2项，并参加省部级科研（教学）项目2项（排名前二）；或参加国家级科研（教学）项目1项（排名前二）。

（2）获厅局级成果奖二等奖2项（主持）；或获国家级成果奖三等奖1项（排名前五）；或获省部级成果奖三等奖1项（排名前三）。

浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知文章属性•【制定机关】浙江省人力资源和社会保障厅,浙江省教育厅•【公布日期】2016.08.16•【字号】浙人社发〔2016〕76号•【施行日期】2016.08.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知浙人社发〔2016〕76号各市、县（市、区）人力社保局、教育局：根据《浙江省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》，我们制定了《浙江省中小学教师职称评价指导标准（试行）》，现印发给你们。

请各设区市根据中小学校不同学段，分类完善具体评价条件，制定评价办法，于9月30日前报省人力社保厅、省教育厅备案。

浙江省人力资源和社会保障厅浙江省教育厅2016年8月16日浙江省中小学教师职称评价指导标准（试行）目录第一章总则第二章总体要求第三章申报条件第四章正高级教师评价条件第五章高级教师评价条件第六章一级、二级、三级教师评价条件第七章倾斜政策第八章推荐程序第九章附则第一章总则第一条为引导广大中小学教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《中小学教师水平评价基本标准条件》和我省教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本指导标准。

第二条中小学教师职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。

第三条本标准用于指导全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师职称评价，民办中小学可参照执行。

根据浙江省深化中小学职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中小学教师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行。

浙XX〔2019〕71号浙江XXXX学院关于印发《专业技术职务评聘暂行办法（2019年修订）》的通知各分院、各部门：为进一步做好我院教职工专业技术职务评聘工作，学院结合工作实际，对《浙江XXXX学院专业技术职务评聘暂行办法》进行修订完善，现将《浙江XXXX学院专业技术职务评聘暂行办法（2019年修订）》印发你们，请遵照执行。

浙江XXXX学院2019年9月1日—1—浙江XXXX学院专业技术职务评聘暂行办法（2019年修订）为进一步做好我院专业技术职务评聘工作，建立科学的教师考核评价体系，推动我院教育事业科学发展、特色发展、和谐发展，根据《高等学校教师职务试行条例》、《浙江省教育厅浙江省人力资源和社会保障厅关于深化高校教师专业技术职务评聘制度改革的意见》（浙教高科〔2014〕28号）和《浙江省教育厅浙江省人力资源和社会保障厅关于高校教师专业技术职务评聘制度改革有关问题的通知》（浙教高科〔2014〕84号）精神，结合我院实际，制定本办法。

一、指导思想（一）专业技术职务评聘工作实行评聘有机结合，淡化资格、强化聘任，按岗申报、按岗评聘，合同管理。

（二）专业技术职务评聘工作要有利于学院办学定位和科学发展，有利于提高教师队伍整体素质和综合实力，有利于优化学院教师队伍结构，有利于提升教学科研水平、人才培养质量和服务社会能力，促进评价与使用有机融合，做到人岗相适，既实现教师专业化的发展，又促进学院办学目标的实现。

（三）专业技术职务评聘工作要根据学院发展和师资队伍建设中长期规划，科学编制专业技术职务评聘计划。

在核定的岗位总量和结构比例内，保证重点、保证质量、预留一定发展空间。

（四）专业技术职务评聘工作坚持以人为本，坚持公开、公平、公正、—2—竞争、择优原则，保障教师平等参与权；坚持评聘对象、评聘材料、评聘结果公示制度及评聘标准、评审程序公开制度，接受群众监督。

二、岗位与申报系列要求（一）凡我院教职工申报教师、研究、实验技术、图书资料等岗位专业技术职务人员均应按现从事岗位申报相应的专业技术职务。

关于印发《浙江财经学院本科理论、实践教学工作量计算办法》的通知各部门、各单位：经学校批准，现将新修订的《浙江财经学院本科理论、实践教学工作量计算办法》予以印发，请遵照执行。

二〇一二年九月二十日浙江财经学院本科理论、实践教学工作量计算办法为了推进学校新学分制的改革，进一步完善教师本科理论、实践教学工作量计算办法，根据原有教学工作量计算办法的执行情况，经学校研究决定，对教师教学工作量的计算办法进行了修订，具体规定如下：一、本办法的基本规定1. 理论、实践教学工作量包括理论教学、实验教学、实习、调查、各类教学实践指导等工作量。

2.本办法适用于我校全日制本科教学计划内的各教学环节（含校际课程）的教学工作量和本办法所规定的与教学工作相关的工作量计算。

教师教学工作量以课时为计算单位。

3.本办法的计算以每学期由教务处审核批准的教学执行计划为依据，同时结合实际课表审核为准。

4.根据课程特点确定标准教学班人数，各学院应按照此规定安排教学任务。

如实际授课教学班学生数少于标准班人数，按标准班人数计算；如实际授课教学班学生数多于标准班人数，按超过标准班人数予以折算。

5.本办法的计算分学期统计，一般计算到开课单位，非开课单位人员兼课的教学工作量均计算到开课单位。

各学院可根据实际情况，特别是教师的教学质量情况和课程的难易情况，制定具体办法对教师教学工作量进行二次核算。

二、理论、实践教学工作量计算办法教师理论、实践教学总工作量（折算成课时）为理论教学工作量和实践教学工作量之和。

各类教学环节的教学工作计算办法如下：（一）理论课教学工作量（课时）计算办法（二）实践教学工作量（课时）计算办法三、其他补贴、奖惩计算办法（只用于计算补贴、奖惩课时费，原则上不纳入教学业绩考核工作量计算）四、其它1．本办法中未包括的事项及临时性工作量由各教学单位提出申请，经学校批准后计算工作量。

2．校际互聘按照相关管理制度执行。

3．本办法从发文之日起开始执行，以前所发相关文件有与本办法不一致的，以本办法为准。

浙财大〔2016〕45号关于印发《浙江财经大学年薪制人员管理办法（试行）》的通知各部门、各单位：《浙江财经大学年薪制人员管理办法（试行）》已经学校讨论通过，现予以印发，请遵照执行。

浙江财经大学2016年3月18日浙江财经大学引进人才年薪制管理办法（试行）第一章总则第一条为了进一步加强人才与师资队伍建设，创新人才激励机制，鼓励教师追求卓越，吸引高层次人才造就一批学术领军人才和优秀学科带头人，为学校建成高水平创新创业型财经大学提供强有力的人才资源保障，学校对相关引进人才实行年薪制，为规范年薪制管理特制定本办法。

第二条从2016年起，学校新引进人才可自行选择实行年薪制薪酬模式或传统结构工资制模式，海外博士一般实行年薪制薪酬模式。

第三条实行年薪制薪酬模式的引进人才，考核与管理坚持标志性教学科研成果导向和严格聘期考核相结合的原则。

第二章年薪制内容第四条年薪包括基本年薪部分和超额高水平科研成果奖励部分。

基本年薪部分原则上根据引进人才学术影响力、学术水平、发展前景和聘期目标任务综合确定。

超额高水平科研成果奖励部分是指年薪制引进人才在聘期内圆满完成约定考核任务后，另取得的其他与考核任务相同层次的成果，学校再根据成果取得当年引进人才超额高水平科研成果奖励办法发放奖励。

第五条基本年薪由基础年薪（占72%）和绩效年薪（占28%）构成。

基础年薪包含所有基本工资、基础性绩效工资、奖励性绩效工资、绩效考核奖、津补贴、福利待遇、公积金，和社会保险个人应缴费部分等。

绩效年薪按照本办法第十三条执行。

第六条年薪制引进人才聘期内申报校内人才工程项目，如入选给予人才称号，不享受人才工程的资助经费。

学校鼓励教师积极申报省级以上（含省级）人才工程，所获经费不计入年薪总额。

聘期内取得的省部级以上（含省部级）教学科研项目经费和学校配套经费不计入年薪总额。

第七条选择年薪制的引进人才实行聘期制，每一轮聘期原则上为6年。

第八条各层次人才基本年薪指导价（一）顶尖人才年薪指导价位300-500万元。

浙江大学教师及其他专业技术职务评聘工作实施办法浙大发人〔2008〕49号为进一步规范学校专业技术职务评聘工作，依照国家人事部、教育部有关文件精神，结合我校教师及其他各类专业技术队伍实际情况，制定本办法。

第一章总体原则1．专业技术职务评聘工作强调“质量导向”，注重“工作实绩”，对申报或应聘者的职业道德、学术技能、研究成果、社会服务等进行全面把握和综合评价。

各学部、学院和单位应对照建设世界一流大学的办学目标，完善教授、研究员（不专门注明的均系科学研究系列，下同）、副教授、副研究员的任职条件，逐步增加教授、研究员职务海外专家送审的比重，完善职务评聘的专家保荐制度，不断推进我校各类专业技术职务的评聘工作。

2．专业技术职务评聘工作坚持公开、公正、合理、择优的原则，依据学校总体发展目标、规划和教师及其他专业技术人员的结构比例，根据教学、科研、学科建设协调发展的需要，不断加强各类专业技术队伍尤其是师资队伍的建设，充分调动教师及其他专业技术人员从事学校各项工作的积极性和创造性，努力建设一支素质优良、结构优化、精干高效，逐步达到国际一流水平的教师及其他专业技术队伍。

第二章岗位设置1．学校设置教师、科学研究、卫生技术、高教管理研究、专职学生思想政治教育、实验技术、工程技术、图资档案、出版技术、会计等系列高级职务。

2．各学部、学院应根据建设一流大学的目标和学科与师资队伍建设的需要，提出师资队伍建设计划，明确教师高级职务结构比例，以及校内晋升和海内外招聘的比例和要求，校外招聘比例原则上不少于30%。

根据师资队伍建设需要，综合考虑学院完成的教学科研任务、重大项目和高水平成果、高级职务岗位需求、高级职务结构比例，以及申报人员的业绩、同行专家评审意见等情况，由学校职称领导小组确定各学部（学院）教师高级职务的晋升名额。

海外人员应聘教授、研究员，不占所在学部当年的晋升名额；其他应聘人员与在职申报人员一起核定晋升名额。

3．从事国防科技涉密项目的研究人员和从事艺术、工业设计、建筑美术设计等工作的人员，根据申报者的工作业绩、同行专家评审意见以及所在单位的推荐意见单独核定高级职务晋升名额。

浙江财经学院岗位绩效工资实施办法(试行 (第三次意见征求稿第一章总则第一条根据《浙江省事业单位工作人员收入分配制度改革实施意见》 (浙人薪〔 2006〕 307号、《关于印发其他事业单位绩效工资实施意见的通知》 (浙人社发〔 2011〕 84号、《关于印发省直其他事业单位绩效工资实施办法》 (浙人社发〔 2011〕 224号等文件精神,结合我校实际,特制定本实施办法。

第二条指导思想坚持以提高人才培养质量和教学科研水平为导向,通过建立以体现岗位绩效为核心的岗位绩效工资制度,进一步规范与完善校内收入分配体系,推进校院二级管理,调动教职工积极性,提高队伍活力,增强学校可持续发展能力,为创建高水平财经大学建立长效激励机制。

第三条基本原则(一注重绩效,兼顾公平。

强化岗位职责,体现多劳多得、优绩优酬,同时兼顾公平,合理控制收入差距。

(二总量控制,二级管理。

学校在上级部门核定总量限额内,实行二级管理,适度扩大基层组织收入分配的自主权。

(三分类考核,强化激励。

根据不同岗位的性质与特点,分类制定考核办法,以考核作为教职工收入分配的主要依据。

第四条学校岗位绩效工资适用范围为我校具有事业编制的在职在岗人员。

执行事业单位岗位绩效工资制度的非事业编制人员参照执行。

第二章岗位绩效工资构成第五条根据上级有关文件规定, 岗位绩效工资实施后, 教职工收入由以下四部分组成:一是基本工资, 包括岗位工资和薪级工资; 二是国家规定的特殊岗位津补贴;三是按规定保留的改革性补贴;四是绩效工资。

其中基本工资、特殊岗位津补贴、改革性补贴(公积金和住房补贴按国家有关规定执行,原工资体系中发放省定各项津补贴(保留津贴、职岗补贴、省直补贴、医疗补贴、物价补贴、校内津贴、同城待遇补贴(同城岗位补贴、同城生活补贴、目标考核奖、年终一次性奖励(第十三个月工资、两个月基础津贴、下沙补贴、冷饮费、过节费等均纳入绩效工资范围。

第六条绩效工资由基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分组成。

浙财大〔2014〕124号关于印发《浙江财经大学教师专业技术职务分类评价实施细则（试行）》的通知各部门、各单位：《浙江财经大学教师专业技术职务分类评价实施细则（试行）》已经学校讨论通过，现予以印发，请遵照执行。

浙江财经大学2014年7月2日浙江财经大学教师专业技术职务分类评价实施细则（试行）根据《高等学校教师职务试行条例》和浙江省教育厅、浙江省人力资源和社会保障厅《关于深化高校教师专业技术职务评聘制度改革的意见》（浙教高科〔2014〕28号），为稳步推进我校专业技术职务分类评价，确保我校教师专业技术职务评审水平和质量，结合学校师资队伍实际，特制定我校教师专业技术职务分类评价实施细则。

一、教师类型根据教师从事岗位工作的实际，按教学科研并重型、教学为主型、科研为主型、社会服务与推广型等四个类型评审专业技术职务，有重点地考察教师的教学能力、科研能力和社会服务能力。

教学科研并重型是教师队伍的主体，从事一线教学及科研工作，教学工作量处于全校教师平均水平。

教学为主型是指较长时间从事本科教学，特别是长期从事基础课、公共课教学，承担的教学工作量在学校同类教师平均水平以上，注重教学改革与研究，同时承担一定的科研工作，注重教学改革与研究，教学态度认真负责，教学水平高，教学效果好，学生评价高。

科研为主型是指在完成基本的教学任务外，承担高水平科研工作，研究方向（领域）较稳定。

社会服务与推广型是指主要承担技术咨询与推广、公共政策支持、医疗服务与教育培训、艺术创作与推广等社会服务工作。

二、申报教师高级专业技术职务业绩条件（一）教学科研并重型1.教授任现职以来，业绩、成果达到下列第（1）、（2）条中的一条及第（3）条：（1）主持省部级科研（教学）项目1项；或主持厅局级科研（教学）项目2项，并参加省部级科研（教学）项目2项（排名前二）；或参加国家级科研（教学）项目1项（排名前二）。

（2）获厅局级成果奖二等奖2项（主持）；或获国家级成果奖三等奖1项（排名前五）；或获省部级成果奖三等奖1项（排名前三）。

浙江省教育厅办公室关于进一步规范高校教师专业技术职务评聘工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2014.12.16•【字号】浙教电传〔2014〕430号•【施行日期】2014.12.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅办公室关于进一步规范高校教师专业技术职务评聘工作的通知浙教电传〔2014〕430号各高等学校：2014年是我省深化高校教师专业技术职务评聘制度改革，全面下放评审权，由学校自主开展专业技术职务评聘工作的第一年。

各高等学校根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于深化高校教师专业技术职务评聘制度改革的意见》（浙教高科〔2014〕28号）和《关于高校教师专业技术职务评聘制度改革有关问题的通知》（浙教高科〔2014〕84号）等文件精神，开展教师专业技术职务评聘工作，总体平稳有序。

但个别高校存在对评聘政策理解不透、条件把关不严、程序执行不到位等问题，教师反响较大，投诉较多。

为严格教师专业技术职务评聘政策，严肃评聘纪律，平稳推进教师专业技术职务评聘制度改革，现就相关要求重申如下：一、严格评聘条件。

学校须按省教育厅、省人力资源和社会保障厅相关文件要求，制订教师专业技术职务三年评聘规划和年度评聘计划，制定符合学校实际、体现学校发展导向的评聘条件，并严格按已公布的评聘规划和条件执行。

二、领导干部要严格要求自己，自觉从平稳推进改革、维护校园稳定、维护一线教师切身利益的高度出发，原则上不搞破格申报。

三、规范公示环节。

各高校要对评聘对象的申报材料进行评前公示和评后公示，接受广大师生的监督，及时处理公示环节中发现的问题。

浙江省教育厅办公室2014年12月16日。

浙江财经学院专业技术资格申报条件的暂行规定（试行）（讨论稿）第一章总则第一条为进一步完善和规范我校专业技术资格评审工作，加强师资队伍管理，根据《中华人民共和国教师法》（1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号）、国家《高等学校教师职务试行条例》（职改字[1986]第11号）和浙江省历年专业技术资格评审有关文件，结合我校实际，制订本规定。

第二条我校专业技术资格评审，坚持以业绩、能力、贡献为依据，突出教学工作的中心地位，加强教师师德、学风建设，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。

第三条本规定适用于我校在职在岗申报专业技术资格的所有教职工。

第四条本规定各系列专业技术资格评审条件适用范围：(一)专业教师系列：专职从事教学、科研工作的专任教师。

(二)学生思想政治教师系列：专职从事学生思想政治教育工作，并兼任思想政治教育课程教学的政治辅导员、分管学生工作的党总支书记（副书记）、学校主管思想政治工作部门中专职从事学生思想政治教育工作的人员，以及分管学生思想政治教育工作的校级领导。

(三)专业研究系列：专职从事自然科学、社会科学研究工作的人员。

(四) 高等教育管理研究系列：专职从事党务、行政管理及其研究工作的人员。

(五) 实验系列：专职从事实验室建设与管理工作，承担实验教学任务，提供教学实验服务的人员。

(六) 工程系列：专职从事大型仪器设备技术维护和技术开发的人员。

(七) 图书资料系列：专职从事图书资料管理工作的人员。

未列入本规定的其他系列专业技术资格申报条件参照国家和省有关文件规定要求执行。

第五条本规定列入的各系列中级以下（不含中级）专业技术资格申报条件参照国家和省有关文件规定要求执行。

第二章基本条件第六条政治素质、职业道德要求遵守法律、法规和学校的规章制度，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，热爱人民的教育事业，贯彻国家的教育方针；具有良好的职业道德和强烈的事业心、责任感，敬业爱岗，为人师表，积极做好教书育人、管理育人、服务育人工作，具有良好的团队合作精神。