图说“同源染色体”教学

有丝分裂和减数分裂图像识别及相关题型的分析归类有丝分裂和减数分裂历来是生物学教学中的重点和难点，也是很多学生在做题中容易出错的地方，因为其具有思维跨度大、综合性强、题目灵活多变等特点，常结合图形出题，能充分表达高考对学生水平的考查，因而也是高考命题的热点。

现就这个部分内容做一下分析整合，协助学生走出困惑。

一、有丝分裂和减数分裂图像的识别的误区1、染色体数目的确定染色体形态可分为单线型和双线型（如以下图），当染色体复制完成后，就有单线型变为双线型，无论哪一种形态，染色体的数目都等于着丝点的个数。

只要数清着丝点的个数，染色体的个数就知道了。

2、同源染色体的确定很多同学对于图像的判断错误就是因为不知道怎样去判断同源染色体。

同源染色体的判断依据下面几点：①形态相同，即染色体上的着丝点的位置相同。

②大小相同，即两条染色体的长度相同。

③来源不同，即一条来源于父方，一条来源于母方（通常用不同的颜色来表示）。

④能够配对，即在细胞内成对存有。

对常染色体来说，只有当这四点同时满足时细胞中才含有同源染色体。

但应注意：姐妹染色单体经着丝点分裂形成的两条子染色体不是同源染色体，而是相同染色体。

二、联系图像应明确有丝分裂和减数分裂各个时期的特点各时期的特点如下表各时期的图像如以下图三、细化图像判断方法四、与有丝分裂和减数分裂图像相关的题型1、一般图像识别问题----利用上面的识别方法即可例1、以下图是某种动物细胞实行有丝分裂和减数分裂部分图，据图回答以下问题：按先后顺序把相关有丝分裂图的号码排列起来__________________；按顺序把相关减数分裂图的号码排列起来__________________解析：此类题目对于学生来说是图像题中最难得分的，学生不但要把各个图像准确的识别出，而且还要把它们按准确的顺序排列起来，只要其中一个序号排错，这个步就不得分。

根据上面的视图方法可得：①是减Ⅰ前期，②是有丝中期，③是减Ⅰ中期，④是减Ⅱ中期，⑤是有丝后期⑥是有丝后期，⑦是有丝后期，⑧是减Ⅰ后期，⑨是减Ⅱ后期，⑩是减Ⅱ前期是精细胞， ?有丝前期所以，有丝分裂顺序为：?②⑤⑥⑦；减数分裂顺序为：①③⑧⑩④⑨?例2、如右图所示是什么时期的分裂图像解析：此图很多同学都识别错了。

同源染色体和姐妹染色体区别HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】同源染色体也叫同型染色体。

在减数分裂过程中，两两配对的染色体，其中一条来自父体，一条来自母体，它们的形状、大小一般相同，带有相应的遗传信息，这相配成对的染色体叫同源染色体。

姐妹染色单体染色体在细胞有丝分裂（包括减数分裂）的间期进行自我复制，形成由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。

（若着丝点分裂，则就各自成为一条染色体了）染色单体、染色体、姐妹染色单体有什么区别能不能画个图详细说明一下染色单体是在细胞分裂间期就形成的“X”中有两条染色单体，一条染色体，含有两个DNA分子。

当“X”分裂成“|”和“|”后，这时没有染色单体了（“|”不能称为一条染色单体，只有在“X”这个形态时才能说其中有两条染色单体，因为这两条染色单体形态结构完全一样，所以也称姐妹染色单体）染色单体的计算根据着丝点，一个着丝点有两个染色单体。

“|”是一条染色体，含有一个DNA分子。

染色体：在生物的细胞核中，有一种易被碱性染料染上颜色的物质，叫做染色质。

染色体只是染色质的另外一种形态。

它们的组成成分是一样的，但是由于构型不一样，所以还是有一定的差别。

染色体在细胞的有丝分裂间期由染色质螺旋化形成。

(染色质在做题时,一般是一团乱乱是丝线,染色体就是较粗的棒子，数其个数的话,它和着丝点的个数是一样的,,有时是l有时是x但是着丝点只有一个就只算一个)染色体：在生物的细胞核中，有一种易被碱性染料染上颜色的物质，叫做染色质。

染色体只是染色质的另外一种形态。

它们的组成成分是一样的，但是由于构型不一样，所以还是有一定的差别。

染色体在细胞的有丝分裂间期由染色质螺旋化形成。

(染色质在做题时,一般是一团乱乱是丝线,染色体就是较粗的棒子，数其个数的话,它和着丝点的个数是一样的,,有时是l有时是x但是着丝点只有一个就只算一个)染色单体：有丝分裂前中期其实就是一条染色体复制，产生两条染色体，但着丝点未分裂，那一条染色体上就有2条染色单体所以说着两条染色单体式由复制形成的，应该是相同的(X上的每一个斜线都是一个单体,只有X存在时,才有单体这个说法)同源染色体：形态、结构、遗传组成基本相同和在减数第一次分裂前期中彼此联会(配对),并且能够形成四分体,然后分裂到不同的生殖细胞的一对染色体，一个来自母方，另一个来自父方。

染色体同源
同源染色体是指形态、大小、功能完全相同的一对染色体。

在同源染色体上同一位置基因，所控制性状相同，临床也称为等位基因。

同源染色体一条来自父方，一条来自母方，在减数分裂时，同源染色体进行复制，形成四个姐妹染色单体，也就称为四分体。

同源染色体在减数分裂时凑到一起的行为称为联会，在联会时同源染色体的非姐妹染色单体之间，可以发生交叉互换。

在细胞分裂中，第一次减数分裂，同源染色体分到两个子细胞中，在第二次减数分裂。

染色体中两条姐妹染色单体分开，形成四个子细胞，每个子细胞也是生殖细胞，含有染色体的数量减少一半。

第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一．教学目标（一）知识与技能1．了解减数分裂的概念。

2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。

3．理解卵细胞的形成过程及图解。

4．理解受精作用的概念及意义。

（二）过程与方法1．通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。

2．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。

3．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。

（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。

二．教学重点、难点、疑点及解决方法1．教学重点及解决办法精子的形成（减数分裂）过程及图解[解决办法]（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。

（2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。

（3）利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。

2．教学难点及解决办法减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化[解决办法]在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律。

3．教学疑点及解决办法（1）染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形状仍和精原细胞时一样，没有把染色单体表示出来？（2）为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？[解决办法]（1）讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程，联会时，染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体。

（2）从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。

从教材P103图上看，第一次分裂中，每个细胞有4条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有两个染色体了。

减半的原因，是同源染色体的分开。

三．课时安排2课时。