沪教版八年级 1 去物理之海冲浪——致同学们 导学案设计

第01讲去物理之海冲浪有用的物理学1、通过阅读课本的内容，了解物理学在生活和科技发展中所起的作用，激发学习物理的兴趣。

2、课堂上通过列举物理知识在生活中的具体应用实例把自己的想法，通过交流展示给大家看，体验成功与愉悦。

3、通过讲故事的形式来了解科学家的小故事，拉近与物理科学的距离，增进亲切感，觉得物理学习并没有想象的那么难。

一、自然界的物理现象（从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到彭湃的江河，神奇无处不在！）二、生活中的物理现象（自然现象扑朔迷离，千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇的现象。

）（2）引入新课教师：知道了物理学是研究声、光、热、电、力的科学，又有同学会提出这样的问题：为什么要学物理。

我的答案是：因为物理现象不仅有趣，而且非常有用。

教师：提出问题，物理学有用吗？没有物理学的发现，就不可能有现代生活中的一切。

今天，、火车、汽车、轮船、飞机等交通工具，建筑工地上的推土机，起重机、打桩机，工厂里的各种各样简单或复杂的生产机器，无一例外都物理原理的支配。

（启发学生从我们身边常见的事物谈起吧！）（3）从浮力和杠杆知识方面应用谈起学生活动：阅读阿基米德的故事。

学生交流发言：现代生活离不开物理知识应用。

谈谈以浮力和杠杆知识的应用实例。

（4）从电和磁方面知识方面应用谈起教师：同学们，电的发明是人类史上划时代的一件大事，人类从此进入“光明”时代。

随后电灯、电视、风扇、冰箱、空调、电脑的发明，又使人类生活发生了翻天覆地的变化。

这一切都离不开科学家的发明创造。

下面阅读老师给大家准备的物理科学家故事。

学生活动：阅读物理学家法拉第的故事。

教师：物理学家发现了“电磁波”，它是一种看不见摸不着、跑得跟光一样快的物质。

人们就让它做“快递员”，把图像和声音传给千家万户。

引导学生例举出电与磁知识的应用实例。

学生交流：电的发明和应用对我们生产生活的作用和影响。

人们今天几乎离不开家用电器、手机、电脑等。

（5）飞机为什么要有机翼才能习上天呢？教师：出门旅行坐飞机，飞机为什么能飞到天上去？学生活动：阅读钱学森的故事（6）营造学生的表现和交流的空间教师：：物理能帮助我们解释生活中的许多现象，还能帮我们有效的完成很多事情。

让我们起航 1去物理之海冲浪——致同学们教学目标1.激发学生学习物理的兴趣;2 使学生初步了解物理研究什么及其广泛应用;教学重点物理研究的内容、方法教学难点引发学生的兴趣，避免产生畏难情绪教学过程一、情景引入说到物理，你想到了什么？物理学家？物理发明？物理实验？1、认识世界的科学（1）使人类认识了物质世界的各种运动（宏观和微观）（2）揭开物质世界结构的秘密宇宙起源于“宇宙大爆炸”2、改变世界的科学（1）瓦特改进了蒸汽机（最早发明活塞式蒸汽机是巴本）推动了第一次工业革命（2）电力技术和电子技术为基础的第二次工业革命（3）信息技术推动第三次工业革命二、摆的故事和启示你知道伽利略吗？生平简介：(1564～1642) ----意大利天文学家、力学家、哲学家。

近代物理学之父①力学伽利略是第一个把实验引进力学的科学家，例如公开进行的比萨斜塔实验上。

②天文学他是利用望远镜观测天体取得大量成果的第一位科学家。

这些成果包括：发现月球表面凹凸不平，木星有四个卫星（现称伽利略卫星），太阳黑子和太阳的自转，金星、木星的盈亏现象以及银河由无数恒星组成等。

他用实验证实了哥白尼的“地动说”，彻底否定了统治千余年的亚里士多德和托勒密的“天动说”。

伽利略研究摆的故事：他被吊灯摆动的节律性吸引住了———观察每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次的时间还相等吗？——提出疑问和假设伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点——实验探究不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是相同的。

——分析得出结论探究实验——“摆的等时性”。

1.单摆的周期（T）：单摆摆动一次所用的时间。

2.单摆的组成：①摆球质量（m）：球的重力mg。

②摆长（l）：摆线长度。

③摆幅（θ）：摆线离开竖直位置的角度。

请你猜想：单摆摆动的快慢（周期）可能与哪些因素有关呢？单摆的周期可能与摆长、摆球的质量、摆幅有关。

3.研究方法：因为单摆的周期可能与摆长、摆球的质量、摆幅有关，所以为了研究方便，我们每次研究控制两个量不变，研究周期与一个量之间的关系，这种方法叫做控制变量法。

去物理之海冲浪教学目标:1、知识与技能目标:1初步了解教科书和学习活动卡的基本内容2让学生明确实验、活动的规范,如器材分发、讨论、记录、作业等方面的规范要求2、过程与方法: 1通过本节课的阅读,使学生初步了解教科书和学习活动卡的使用方法2通过阅读教材,培养和提高学生的阅读能力3、情感态度与价值观:1 通过物理研究范围及科学家的简介, 激发学生学习物理的好奇心和求知欲,使学生初步树立“去物理之海冲浪”的信心和决心 2培养学生良好的学习习惯和规范意识教学重点1、了解教科书和学习活动卡的基本内容和使用方法,明确实验、活动等的规范要求2、激发学生学习物理的好奇心和求知欲,使学生初步树立“去物理之海冲浪”的信心和决心教学任务分析 :1、学生原有水平分析 :对于初二学生来讲, 虽然学过综合科学, 但第一次接触物理, 队伍里充满神秘感, 对于物理学的研究内容还不清楚, 同时具有强烈的好奇心; 虽然做过一些实验, 但对物理实验的具体要求和活动规范并不知道。

2、教材分析:好的开始, 将是成功的一半。

本节课作为学生学习物理的第一节课, 将起到引领学生入门的作用。

知识与技能目标很简单, 通过学习使学生明确物理书、活动卡的使用方法, 了解教科书和活动卡上一些图标的含意, 知道物理课的学习、活动规范等, 养成良好的学习习惯,为今后的学习做好铺垫和准备。

由于是第一节物理课, 所以激发学生的好奇心和求知欲, 是知识与技能目标之外的另一个重点内容。

设置学习支架方面 :第一次接触物理,学生不容易区分“教科书” 、“活动卡”的作用和使用方法,对其中的图标含义不容易理解和记忆针对学生的这一困难,设置以下支架:学习支架一 :形象比喻:把物理知识比喻为“大海” ;教科书——船;活动卡——帆和舵;教师——舵手;学生——船员。

使抽象的知识具体化。

学习支架二 :课件支架:制作课件,形象展现上面的比喻,帮助并加深学生的理解学习支架三 :知识应用:在学生通过阅读了解了教科书和活动卡上设置的栏目和图标含义后, 让学生在书中寻找相应的栏目,通过具体的栏目内容进一步了解其含义和作用教学媒体:ppt 课件教学流程 :教学过程:一、创设情境,引入新课提出问题:你了解物理吗?能说出你认为与物理有关的现象、知识或科学家吗? 学生举例:教师总结:物理是一门与我们的生活密切相关的科学,它研究力、热、声、光、电等领域的知识, 物理学的研究为我们的生活开创了新纪元, 如蒸汽机、电灯的发明, 人造卫星的升空, 现代纳米技术的应用等等,著名的物理学家牛顿曾说过:“我不知道世界将怎样看待我,然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩,不时地寻找比较光滑的卵石和比较漂亮的贝壳, 以此为乐。

让我们起航 1去物理之海冲浪——致同学们教学目标1.知道物理学研究的对象2.了解八大实验科学思维方法教学重点了解什么是物理和物理学研究什么教学难点通过观察生活中的神奇让学生知道生活处处有物理和物理对人类的重要性并激发学生学习物理的兴趣教学过程一、情景引入千百年来，人们一直梦想像雄鹰一样飞翔1903年12月17日，莱特兄弟制造的第一架飞机“飞行者1号”长征系列运载火箭2020年7月23日12点41分左右，我国长征五号遥四运载火箭在海南文昌发射中心将“天问一号”火星探测器发射升空、并成功进入预定轨道。

二、什么是物理学1．物理学是认识世界的科学；（1）认识物质世界的各种运动，包括天上的、地上的、宏观的、微观的。

2．物理学是改变世界的科学；（1）第一次工业革命的到来，是以蒸汽机作为动力机被广泛使用为标志的。

人类从手工业时代进入到工业化时代（2）第二次工业革命——电力技术和电子技术，人类进入电气时代；3．物理学是蕴涵科学思想，科学方法和科学精神的科学，物理学可以培养人的科学素养。

科学探究的一般过程：提出问题→猜想与假设→设计实验、制订计划→进行实验、收集证据→分析论证→评估→合作交流。

4．物理学是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

物理学主要研究：力、热、声、光、电等运动和相互作用规律。

“我的面前是尚待发现的真理的大海”牛顿的话得到了应验，十九世纪末二十世纪初的物理学发展证明：牛顿的理论也有局限性。

三、物理学家与贡献1、阿基米德阿基米德(公元前287年一公元前212年)，古希腊哲学家、数学家、物理学家。

后成为数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。

阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。

2、牛顿艾萨克·牛顿(1643年(格里历)1月4日1727年3月31日)爵士，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。

去物理之海冲浪——致同学们一、教学任务分析本节课是上海教育出版社八年级物理第一学期绪论第一节《去物理之海冲浪——致同学们》，学生初次接触物理课程。

学生已在科学课程中了解某些物理现象，但并未形成系统的学科认识以及了解《科学》和《物理》间的学科差别及联系。

本节课要求老师结合学生已具备的科学基础，梳理出物理学科性质和特点，并通过演示实验，激发学生学习物理的兴趣。

学生在老师引导下，主动参与，观察、总结实验现象，尝试将感性认识转化为科学语言表述，初步感受物理学科的魅力及要求。

二、教学目标1、通过物理学史的简单介绍，知道物理学的起源，了解物理学科性质。

2、通过观看视频，结合生活实例，知道物理学科研究内容3、通过演示有趣物理小实验，经历观察现象、描述现象的过程，激发学习物理的兴趣。

三、教学重点难点重点：激发学习物理的兴趣；难点：实验现象的描述。

四、教学资源1、演示实验器材：大可乐瓶、水、钢笔芯（浮沉子）；酒精灯、升华演示仪；三棱镜、光源；手摇感电起电器2、课件：多媒体课件五、教学设计思路本节课主要包括物理来源、物理学科性质和有趣的物理小实验三个部分内容。

本节课的基本思路：首先，引入物理学史内容，了解物理学的来龙去脉；然后结合同学们的生活经历，观看视频，提炼物理学的研究内容，感受物理学与生活的密切联系；最后通过课堂演示有趣的物理小实验，学生经历观察现象、描述现象的过程，激发物理学习的兴趣。

本节课是学生初步系统了解物理的第一步，激发学生的学习兴趣是本节课的重点，因此在引进物理学史内容时，语言表达深入浅出，选择学生熟知的亚里士多德为切入点，并且适时引入物理学在中国的产生及发展，引发学生的自我认同感及使命感；在演示实验时，先抛出问题，引发学生的认知矛盾，进一步指导学生观察和描述现象，激发学生的兴趣和求知欲。

本节课要突破的难点是实验现象的描述。

以“全面、客观、准确”的原则指导学生仔细观察实验现象，引导学生如实记录下观察的结果，本环节只要求学生体验观察和描述得过程，并不形成方法论指导，重点仍然帮助学生体验到学习的乐趣。

去物理之海冲浪-----致同学们一、教学目标：（1）从与生活中密切相关的物理现象中，知道物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的科学。

（2）通过一些有趣的物理小实验，经历观察现象、描述现象的全过程，激发学习物理的兴趣。

了解确立学习物理最基本的初步方法。

（3）教科书和学习活动卡两者如何配合互动使用。

（4）从物理学上的伟人到阅读中国科技界伟人之一钱伟长的事迹，感受科学家具有远大理想的优秀品质，建立起学好物理的信心。

二、教学重难点：激发学生学习物理的兴趣，建立正确的学习物理的方法。

三、教学设计思路本节属于教材导入部分，目的是激发学生学习物理的兴趣，树立学好物理的信心，并为今后的学习打下基础。

刚刚接触物理一定很想知道物理课里都学习些什么内容。

从时刻发生在我们身边的属于力的、热的、光的、电的现象中，认识到这都是物理研究的内容。

物理学是一门实验科学，学习物理首先必须做实验，通过观察有趣的物理实验了解确立学习物理最基本的方法；观察和描述。

并将观察到的现象记录到学习活动卡上，初步规范对学生实验活动的要求。

就所观察和记录到的现象及教学中的问题进行思考和讨论。

介绍伟人对科学研究执着感人事迹来激发学好物理信心。

四、教学流程引入活动身边现象现象涉及内容活动活动2观察和描述实验观察物理实验现象3 活动4阅读科学家事迹五、教学资源烧杯、水、试管、鸡蛋、筷子、大头针、PPT课件六、教学内容：教师：从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学。

物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。

物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。

有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。

教师提出问题：（1）物理学到底研究些什么？教师：生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。

例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。

第一节：去物理之海冲浪——致同学们教学目标：知识和技能：使学生对物理研究内容及应用有初步的印象；过程和方法：初步了解教科书和学习活动卡的使用方法；情感、态度和价值观：让学生明确要求、激发兴趣；重视观察实验、勤于思考；教学重点：教科书和活动卡的使用教学难点：培养学生良好的物理课学习习惯实验用具：象棋子（四、五枚）、直尺、纸板、平口玻璃杯、水、放大镜（15只）、塑料捆扎绳（一束）教学过程：一、导言：本学期新增一门与生活密切相关的学科——物理，它是小学自然常识、初预初一综合课内容的再延伸。

知名的物理学家：牛顿、爱因斯坦、伽利略、阿基米德……，你知道他们吗？你还能提出其他的名字吗？现在开始，让我们去奇妙的物理之海冲浪！二、物理研究什么？1．利用活动卡中的实验：问：这些问题大家平时想过吗？知道答案吗？再补充下列问题：苹果为什么向下落而不向上飞？地球为什么绕着太阳转？月亮为什么绕着地球转？平静的水面有倒影，不平静的水面为什么没有？漆黑的夜晚为什么看不到倒影？2．同学们还知道哪些物理现象？学生列举、教师归纳3．板书：物理研究关于力的、热的、光的、电的现象，找出它们的规律，并利用来为人类服务。

三、物理有趣吗？观察实验：（不需要回答原因）1．将象棋子叠在一起，用直尺快速敲击最下面的一枚。

问：为什么其他棋子没有随它一起飞出？2．用纸板盖在装满水的平口玻璃杯上，慢慢地倒转过来。

问：为什么纸板没有掉下来？3．每组发一只放大镜让学生（1）看自己的手纹；（2）看窗外的物体。

问：两次看到的物体有什么不同？4．用手捋塑料捆扎绳。

问：为什么越捋越散开？大家学习了以后的物理知识后便会明白其中的道理。

四、物理有用吗？1．飞机为什么能飞上天？人造卫星为什么能绕着地球转？原子能为什么能发电？2．生产中离不开电，电是由发电机发出的，发电机怎样产生电？电动机是怎样转动的？3．电灯不亮了可能是什么原因？怎样检查？怎样用电才安全？无线电广播、电视是怎么回事？生活、生产、科学技术国处处需要物理知识；物理能促进生产技术的发展，造福人类。

去物理之海冲浪——致同学们执教：一、背景和教学任务简介嘉定区疁城实验学校是一所公办九年一贯制学校，我所执教的班级为八年级的普通班，对学生来说刚刚接触物理知识，通过科学这门学科的学习，他们对物理知识觉得很新奇。

这一节是“让我们启航”单元中的第一节内容。

本节课主要教学任务是：让学生通过大量有趣的物理小实验，动手、动脑激发学生学习物理的兴趣，树立学好物理的信心，对实验现象的观察并记录初步知道学习物理的方法，另一方面介绍教科书与学习活动卡如何配合使用，让学生喜欢我们的物理教材。

二、教学目标1．知识与技能（1）初步学会动手实验中的一些简单技能；（2）知道物理知识是在实验中归纳总结得出的；（3）知道教科书和学习活动卡的使用方法。

2．过程与方法（1）通过系列小实验，初步感受到物理知识的奥秘；（2）通过对实验现象的观察和记录，了解科学探究的基本过程。

3．情感、态度与价值观（1）通过小组内同学间合作实验，懂得团队协作的重要性；（2）通过在实验中对现象的观察和描述，感悟尊重事实的科学态度。

三、教学重点和难点重点：对物理现象的观察和描述。

难点：有趣小实验的动手操作过程。

四、教学设计思路和教学流程教学设计思路：本节课的教学目标就是激发学生的学习兴趣，体现“以学生发展为本”的课堂教学理念。

采用视频引入，让学生初步感受自然现象的神奇和发明创造的伟大。

重点是通过教师演示，触动学生的动手欲望，同时强调观察现象、记录和描述现象是进行实验的最基本步骤。

在这基础上进行分组小实验，并强调合作的重要性及对实验事实真实客观的记录和描述。

在整个过程中，要让学生明白实验操作的规范性，提出实验活动的要求，明确上课纪律和安全事项。

接着教师介绍教材的特点及如何使用教科书和学习活动卡，要明确对学习活动卡的记录，并逐步养成对实验数据的分析和归纳的能力，最后在学生讨论的基础上提出学习物理知识的一些基本方法。

本节课教学内容需要1课时。

教学流程图：五、学习资源和器材准备演示实验：烧瓶、熟鸡蛋、大小试管各一个、细橡皮软管、水槽和大烧杯各一只、水等。

去物理之海冲浪一、教学目标1、知识和技能明确本科目的规范要求。

2、过程和方法阅读和解释教材P2、P3页的内容以及学习活动卡P1、P2的内容，初步了解教科书和学习活动卡使用方法。

让学生明确实验、讨论、记录、作业等方面的规范要求。

3、情感、态度和价值观通过动手和观察，激发学生学习物理的兴趣。

二、重点学习本科目的规范、要求。

培养学习物理的兴趣三、难点物理学科的介绍及学生兴趣的培养四、教学过程（一）自我介绍（二）情景导入，明确物理研究什么从本学期起，我们要开始学习一门新的学科——物理，什么是物理？大家对“物理”两字有什么理解？你觉得物理这门学科是学习什么的呢？（请几位学生说说自己的观点）我们生长在一个广阔无垠、千变万化的自然界里，物理现象随处可见，为什么成熟的苹果会落地？这个苹果落地的故事大家一定听说过，由此可以联想到哪位科学家？（牛顿）据说300多年前，牛顿从苹果落地联想到月亮为什么不会从天上掉下来呢，在锲而不舍的探索和思考后，牛顿终于发现了支配天体的万有引力定律，有了这一发现，人类才认识到宇宙中天体的运动和变化，并制造出人造卫星、宇宙飞船等，为通信、气象等宇宙探索提供了条件。

（三）新课教学1、有趣的物理同学们在生活中遇到过什么现象不理解而又想知道的吗？（学生回答，老师归纳，比如气球为什么会飞上天，而不像苹果一样掉下来？过山车上人和车为什么不掉下来？开水烧开会冒热气，冰棒为什么也会冒冷气？水面上有山峰的倒影。

透过水杯看出去图片变形。

小鸟在高压线上不会触电。

）以上这些都是物理现象，物理现象是最普遍的自然现象之一。

所以我们可以概括地说，物理学就是研究各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

这个词原出自于希腊文physics，意为“自然”。

物理将帮助大家解开一个一个“谜”。

2、有趣的物理实验物理学是一门实验科学，因此我们做几个小实验，我们仔细观察老师的实验，并将实验现象纪录下来。

（演示《活动卡》P3实验1—4，可以请学生上台合作。