现代心理学复习提纲

现代学校心理辅导复习提纲1、学校心理辅导含义学校心理辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个体辅导、教育教学中心的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐的一种教育活动。

2、学校心理辅导的目标：具体以发展性目标为主，防治性目标为辅。

①发展性目标：a、帮助学生认识自己、接纳自己。

b、帮助学生学习发展良好的人际关系，培养合群性、同情心。

c、帮助学生适应学校生活环境，热爱学校生活。

d、帮助学生发展其学习能力，培养正确的学习观念，良好的学习兴趣与学习习惯。

e、帮助学生提高承受挫折的能力，培养良好的意志品质。

f、帮助学生提高在学习、生活中学会调节、控制自己的情绪，经常保持乐观、平和、愉快的心境。

g、帮助学生培养独立自主的精神，懂得对自己的行为要负责。

h、帮助学生培养创造性思维与创造精神。

②防治性目标：a、辅导学习困难的学生，改进他们的学业。

b、辅导有情绪困扰、行为问题的学生，改善他们的情绪，矫正他们的行为。

c、辅导家庭环境不利的学生，帮助他们健康成长。

d、辅导学业优秀的学生与智力超常的学生，使他们获得更佳的发展。

e、辅导有心理困扰的学生，促进他们健康成长。

3、学校心理辅导的内容①学习辅导②人格辅导③生活辅导④职业辅导。

4、学校心理辅导的途径两条：一条是对全体学生进行心理教育的途径；另一条是针对有心理困扰或障碍的学生进行心理咨询的途径。

5、现代社会变迁对学生心理健康的影响（大题准备）？从消极的一面来看①、升学压力②独生子女的教育③不利的家庭环境（离异家庭、寄养家庭、贫困家庭、富裕家庭）④生活方式与价值观念6、异常心理的划分标准①经验标准②社会规范的标准③临床诊断标准④统计学标准。

7、对心理健康标准的认识（如何理解心理健康标准）①、心理健康是一个动态的概念。

②、心理健康是一种积极的社会适应。

命题类型：选择题：1分/题多项选择题：2分/题概念比较：10分/题（两个类似的概念让学生解释，并说出区别和联系）辨析题：5分/题（给一句话，让学生判断对错，并说明理由）绘图并说明：10分/题（给定一个命题，让学生绘图表示，并说明图中每个符号的意思）案例分析：10分/题（给出一个案例，并根据案例要求学生回答一系列问题）论述题：10分/题（必须是综合性的，知识点相对分散的）第一章主观题：认知过程和情绪过程的区别与联系。

在心理的制约因素中，遗传和环境的关系联系实际阐述当代心理学的主要观点（或研究取向）客观题：科学心理学的诞生心理学各流派的基本观点心理学各流派的代表人物意识的理解无意识的表现形式心理特征的表现形式心理状态的表现形式各种研究方法的理解心理和行为之间的关系认知过程与情感过程的关系心理学研究的一般程序第二章：人格与学校教育主观题：不良性格是可以矫正的气质与性格气质差异的教育涵义客观题：人格的基本特征人格动机的特点人格动机的类型气质的定义气质的高级神经活动说气质类型的特点性格的概念性格的意志特征性格类型第三章主观题：不同家庭教养方式对人格的影响(主观题)依恋及其类型(主观题)人格发展的制约因素（遗传、环境、自我、各种因素的交互作用）（主观题）客观题：人格毕生发展的基本性质(客观题)心理社会论的基本观点(客观题)心理社会发展阶段（不同阶段面临的发展任务）(客观题)社会性的内涵(客观题)青少年发展中的特殊问题(客观题)人生价值观（客观题）学校在学生人格发展中的作用（客观题）促进学生人格发展的教育措施（客观题）第四章复习范围主观题：8. 学习强度与学习效率的关系是什么？(主观题)9.什么是耶克斯-多德逊定律？(主观题)12、学习动机的培养和激发，要求掌握动机的相关知识，根据动机的相关理论有针对性的培养激发学生的学习动机。

(主观题)4.正诱因和负诱因，正强化物和负强化物的关系(主观题)客观题：1.动机的内涵及功能(客观题)2.马斯洛需要层次理论的所有观点(客观题)3.动机、需要、内驱力和诱因的关系(客观题)5.动机冲突有哪些类型(客观题)6.情感在推动人的行为时有哪些作用(客观题)7.什么是归因？韦纳的归因理论是什么？要求能够理解，能列举出例子。

心理学知识点大纲及知识点汇总一、绪论心理学是研究人类心理过程和行为的科学，对于理解人类的思维、情感和行为具有重要的意义。

本文将介绍心理学的知识点大纲及知识点汇总，帮助读者全面了解心理学的基本概念和研究内容。

二、心理学知识点大纲1. 心理学的定义和发展历程- 心理学的定义及其与其他学科的关系- 心理学的起源和发展历程2. 心理学的研究方法- 实验研究方法- 非实验研究方法- 量化研究方法和定性研究方法3. 神经科学与认知心理学- 神经元和神经网络- 感知与知觉的神经基础- 学习与记忆的神经机制- 思维与决策的神经基础4. 发展心理学- 婴儿期的发展和关系建立- 儿童期的心理发展和社会化- 青少年期的身份认同和自我发展 - 成人期的生涯发展和心理健康5. 个性与社会心理学- 人格理论与评估- 心理健康和心理障碍- 群体和社会心理学6. 应用心理学- 教育心理学- 临床心理学- 组织与工业心理学- 咨询心理学三、心理学知识点汇总1. 感知与知觉- 感觉的物理基础与感知的心理过程- 知觉的组织与认知心理学的基本原理2. 学习与记忆- 经典条件作用与操作性条件作用- 记忆的过程和类型- 遗忘与记忆提高的原理3. 思维与智力- 概念与词汇的发展与运用- 问题解决与决策的心理过程- 智力与智商的测量4. 情绪与动机- 情绪的类型和产生机制- 动机与需求理论- 情绪与动机对行为的影响5. 人格与心理健康- 人格的理论与评估- 心理健康与心理障碍的诊断与治疗 - 压力与应对的心理机制和干预6. 社会心理学- 群体行为与集体决策- 人际关系与人际沟通- 社会认知与社会影响7. 应用心理学- 教育心理学的基本概念及其在教学中的应用- 临床心理学的基本理论和治疗方法- 组织与工业心理学的原理与应用- 咨询心理学的技巧与过程四、结语心理学的知识点大纲及知识点汇总为读者提供了系统而全面的心理学基础知识。

了解这些知识将有助于人们更好地理解自己和他人的心理过程和行为。

现代心理学复习资料一、识记部分1、心理学：心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。

心理学的诞生的标志性事件：1879年，德国心理学家冯特（W.Wundt，1832~1920）在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学正式从哲学中独立出来，成为一门独立的科学。

1·1心理学研究的基本原则：①客观性原则②教育性原则③发展性原则④系统性原则1·2心理学的基本任务：①揭示和描述人的心理现象。

②预测和控制人的心理活动。

1·3根据心理过程的形成和作用，分为：认识过程、情感过程、意志过程2、动机：是为了实现一定目的而行动的原因。

3、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的两大基本特性。

4、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力地注意。

5、有意注意：是指有预定目的，必要时需要作一定意志努力的注意。

6、有意后注意：是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。

7、注意的转移：是指注意的中心根据新的任务，主动地从一个对象或一种活动转移到另一活动或另一对象。

8、注意的功能：①选择功能②保持功能③对活动的调节和监督功能7、感觉：是人脑对直接作用于客观事物个别属性的反应。

8、感觉阈限：能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度。

9、后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象称为后像。

10、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。

11、错觉：是对客观事物的不正确的知觉。

12、记忆：是人脑对经历过的事物的反应。

（短时记忆，听觉编码为主；长时记忆，语义编码为主）13、思维：是人脑对客观事物的本质属性及其内在规律性的概括和间接的反应，是揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。

14、原型启发：是通过管处其他事物的发展、变化、找出解决问题的途径，他可以使人认识发生飞跃。

15、情绪（情感）：是指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。

心理学复习提纲第一、二章1.心理学的研究对象：心理学的研究对象就是心理现象及其规律的学科2.心理现象的内容：分为两类：心理过程个性心理心理过程：（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程个性心理：（1）个性倾向（2）个性心里特征3.学习心理学的意义：理论意义：1、有助于学好教育科学理论2、有助于建立科学世界观实践意义：1、有助于掌握学习规律、学习方法和学习策略2、有助于搞好教学工作3、有助于自我意识的发展4、有助于提高心理素质，保持心理健康1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，这被公认为是心理学科独立的标志。

4.心理学研究的原则：（1）客观性（2）发展性（3）实战性5.心理学的方法：（1）观察法：是在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现，以了解其内部心理活动的方法。

（2）实验法：是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本最常用的方法。

6.反射种类：俄国生理学家巴浦洛夫在20世纪初通过条件反射实验研究了大脑皮层的机能，开辟了高级神经活动生理学的研究领域，创立了高级神经活动学说。

分为：无条件反射条件反射从条件反射又分为：第一信号：是以具体事物作为信号刺激建立起来的条件反射系统第二信号：凡是以语言、文字作为信号刺激建立起来的条件反射系统第三章感觉和知觉1.感觉的概念：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉的概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

2.感觉与知觉的区别：（1）反映的内容不同（2）产生的生理机制不同（3）影响因素不同感觉与知觉的联系：（1）两者同属认识活动的初级形式，都是对当前事物的直接反映（2）感觉是知觉的基础（3）知觉并不是感觉的机械相加3.感觉的作用1）感觉是其它一切较高级、较复杂心理活动的基础2）感觉提供内外环境信息，保证了有机体的正常活动。

（通过感觉提供的信息来了解集体内部状态和外界事物）3）感觉保证了有机同环境的信息平衡，维持了心理活动的正常进行。

第一节心理学的研究对象心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。

心理现象与每一个人的学习、生活、工作都是紧密相连的。

我们一般把它分为既相区别又相互联系的两个方而，即心理过程和个性心理。

一、心理过程♦心理过程乂叫心理活动，是心理发牛、发展的过程。

♦根据心理过程的形成和作用，nJ将其分为认识过程、情感过程和意志过程三个方面，简称知、情、意。

（一）认识过程认识过程是人的基本的心理过程，是个体获取知识和运川知识的过程，是对作川于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

感觉是一种最简单的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

感觉和知觉密不可分，统称感知。

记忆是人脑对过去所经历过的客观事物的反映。

这是比感知觉更为复杂、高级的一•种心理过程。

我们不仅能直接感觉、知觉客观事物，记住和回忆过去曾经感知过的事物，同吋还可以在感知、记忆的基础上，以已冇知识为中介，借助于语言，对客观事物进行间接的、概括的反映，揭露事物的木质和规律。

这就是思维，是认识过程的高级阶段°■I 想象是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。

与思维一样，想象属于认识过程的高级阶段。

■I 注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集屮。

■I 注意本身并不是一种独立的心理过程，它只是人的心理活动的一种伴随状态。

■I 在感知、记忆、思维、想象等认知过程中都有注意现彖。

（二）情感过程*是人脑对客观事物是否符合人的需耍而产生的主观体验。

（三）意志过程■是有意识地支配、调节行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。

■认识过程、情感过程和意志过程都有其口身的发生和发展的过程，但是，它们不是彼此孤立的过程, 它们Z间有着密切的联系。

■认识是情感和意志产牛的基础。

■情感是意志行为产生的催化剂。

■人的意志对认识、情感也起着调节作用。

心理学第一章概论第一节心理学的概念是以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

第二节心理学的历史发展与流派1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象：感觉。

这一行动使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。

第三节心理学的主要分支(一)心理学的理论领域：1)实验与认知心理学2)人格与社会心理学3)发展心理学（研究儿童年龄特征的心理学，其性质归属于心理学的理论领域。

）4)心理测量学----属于理论领域的心理学分支5)生理心理学(二)心理学的应用领域1)临床与咨询心理学2)教育与学校心理学（教育心理学属于应用领域的心理学分支。

对在学校中学习困难、适应困难或某种问题行为的学生进行诊断和辅导的心理学分支属于应用领域。

）3)工业与组织心理学4)广告与消费心理学5)法律与犯罪心理学第四节心理学的研究方法(一)观察法：在自然情境下对人的行为进行有目的的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。

所谓自然情境指的是被观察者不知道自己的行为正在受到观察。

（研究婴儿期母婴依恋的特点和规律，比较适宜的研究方法是观察法。

）优点：能收集到第一手资料，且保持了资料的客观性和真实性缺点：观察者处在被动地位，观察结果难以重复，观察结果的记录与分析容易受到观察者的预测和偏见的影响(二)测验法：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。

使用测验法时，必须注意测验的目的及其适用的目标群体，遵照规定的方法实施，才能收到应有的效果。

(三)实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。

研究者可以积极的利用仪器设备干预被试者的心理活动，人为的创设出一些条件，使得被试者做出某些行为，并且这些行为是可以重复出现的。

第一章心理学的对象、任务和方法心理学的研究对象一、什么是心理学1、心理学：是研究人的心理现象的发生、发展规律的科学。

2、心理学古老而年轻：亚里斯多德《论灵魂》是最早的一部最早论述心理学思想的著作。

1879年冯特（德国哲学家、心理学家）在德国莱比锡大学建立心理学实验室是心理学作为独立的科学的开端。

艾宾浩斯（德国心理学家）说：心理学有一个漫长的过去，却只有一个短暂的历史。

3、科学性质：与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。

二、人的心理现象1、心理现象研究的两个方面：心理活动过程、个性心理特征。

心理现象是心理过程和个性心理特征的统一体。

2、心理（活动）过程：指人的心理活动发生、发展的过程。

在客观事物的作用下，人的大脑在一定的时间内反映客观现实的过程。

包括认识过程、情绪情感过程、意志过程。

（1）认识过程：人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系、关系的过程。

感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

知觉：人对事物的各个属性、各个部分以及对它们之间关系的综合的、整体的直接反映。

记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。

思维：人脑对客观事物的本质属性与规律的概括、间接的反映。

想象：人脑对已储存的表象进行加工、改造形成新形象的过程。

（2）情绪情感过程：人在认识事物的过程中，对待所认识的事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。

（3）意志过程：人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。

意志是人的主观能动性的充分体现。

（4）注意：人在各种心理活动过程中，还伴随着一种心理状态，即为注意。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一，注意不是一种心理过程，而是心理过程的一种特性。

认识过程与情感过程：一方面，认识过程是情感过程的基础，一方面，认识过程是意志活动的前提。

意志过程与情感过程：第一，情感对意志行动有一定影响。

心理学复习提纲第一章绪论一名词解释心理学：是研究心理现象及其规律的科学。

具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。

P1观察法：是在日常生活的条件下有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现（行为、动作、语言、表情等），了解其内部心理活动的方法。

P10实验法：实验法是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本、最常用的方法。

实验法有两种形式：实验室实验法和自然实验法。

P10二问答1心理学的研究对象主要包括哪些方面？P1答：（一）心理过程心理过程即人的心理活动过程，包括认知过程、情感过程、意志过程。

（二）人格人格包括动机系统、心理特征系统和自我监控系统。

（三）心理状态心理状态是在特殊情境中形成的暂时性的心理持续状态。

2科学的心理观怎样解释人的心理的实质？p3答：（一）人的心理意识是高级物质的高级反映形式（二）人的心理意识来源于客观现实，具有社会性（三）人的心理意识是客观现实的主观映象（四）人的心理意识，是对客观现实的能动的反映（五）实践是检验人的心理意识是否正确的唯一标准3“狼孩”的事例说明说明心理学原则？P5答：人的心理意识所反映的内容，无论是简单的还是复杂的，都来源于客观现实。

客观中有花、草、树、木，人脑中才能有花、草、树、木的映像。

作家创作的神话寓言故事中的典型人物，如孙悟空等，从表面看似乎在客观现实中是不存在的，但创作的素材却都来源于客观现实。

如果现实中不存在人和猿猴，就塑造不出孙悟空的形象。

客观现实有自然现实和社会现实之分。

人的心理意识固然要受到自然环境的影响，但主要是受社会环境影响。

社会现实的影响因素十分复杂，包括家庭、学校、政治、经济、文化、历史、民族、风俗习惯等。

如家庭中的亲属关系；学校中的师生关系、同学关系，等等。

人的心理意识就是在这些社会现实中的许许多多因素的错综复杂的影响之下，在不断社会化的过程中发展的。

尽管狼孩生而具有人脑，但由于出生不久就在狼群的自然环境中生活，没有接受社会文化的影响以及家庭和学校的早期教育，以至刚被人抚养时只有兽性，没有人性，没有人的心理。

大学生心理健康复习提纲第一部分心理健康基础知识一、心理健康的含义1、什么是心理？人类的心理现象包括过程心理和个性心理两部分。

过程心理包括认识过程、情感过程、意志过程。

个性心理包括个性心理特征和个性倾向性。

2、什么是健康？罗马医生盖论说：健康指没有疾病的状态。

世界卫生组织为健康下定义包括四个方面：生理健康、心理健康、道德健康、社会适应良好。

3、什么是心理健康？从广义上讲心理健康指个人心理所具有的正常的积极的状态和同环境保持良好心理适应的能力。

从狭义上讲心理健康是指人的认知、情感、意志、行为能够顺应社会并与社会保持同步。

保持心理健康是现代人必备的能力之一。

4、什么是心理健康教育？心理健康教育是探索和研究人的心理健康的形成、发展、变化的规律，以及如何维护和增进心理健康的学问。

心理素质包括智力因素和非智力因素，其中注意力、观察力、想象力等都属于智力因素，情绪、意志、信念、理想、价值观等都属于非智力因素。

5、心理健康教育关注的内容包括：智力的发展与教育、非智力因素的培养、环境适应教育、人格健康教育等。

二、心理健康的标准心理健康的标准不像生理健康的标准那样具体、精确和绝对。

心理现象的度量没有一个固定而清晰的界限，心理健康与不健康不是泾渭分明的对立面，人的心理及行为是一个由正常逐渐走向异常，由量变到质变，并且相互依存和转化的连续谱。

一般认为，心理健康的标准包括以下四个方面：良好的自我意识、良好的社会功能、良好的应付方式、良好的人生态度。

我国大学生心理健康标准包括七个方面：（1）智力正常（2）情绪健康（3）意志健全（4）人格完整（5）人际关系和谐（6）适应能力强（7）心理行为符合年龄特征。

樊富珉提出大学生心理健康的7个标准：（1）能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望；（2）能保持正确的自我意识，接纳自我；（3）能协调与控制情绪，保持良好的心境；（4）能保持和谐的人际关系，乐于交往；（5）能保持完整统一的人格品质；（6）能保持良好的环境适应能力；（7）心理行为符合年龄特征。