人教版四年级上册《整万数的改写》

《整万数的改写》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《整万数的改写》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。

一、说教材《整万数的改写》是小学数学四年级上册的内容。

在此之前，学生已经认识了万以内的数和亿以内的数，掌握了数的读法和写法。

本节课主要是让学生学会将整万数改写成用“万”作单位的数，为后面学习更大数的改写以及求近似数等内容奠定基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和数感，在前面的学习中，他们对亿以内数的认识有了一定的基础。

但是，对于整万数的改写，学生可能会在理解和掌握方法上存在一些困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、比较、分析等方法，逐步掌握整万数的改写方法。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法，并能正确进行改写。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学的简洁美，激发学生对数学的学习兴趣。

四、说教学重难点1. 教学重点：掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

2. 教学难点：理解整万数改写的原理。

五、说教法与学法1. 教法：讲授法：讲解整万数改写的方法和原理。

演示法：通过实例演示，让学生直观地理解整万数的改写过程。

练习法：通过大量的练习，巩固学生所学的知识。

2. 学法：观察法：观察整万数的特点，为改写做好准备。

比较法：比较改写前后的数，加深对改写方法的理解。

归纳法：归纳总结整万数改写的方法。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课出示一些大数，如我国的国土面积约为 9600000 平方千米，让学生读一读这些数。

提问：这些数读起来和写起来都比较麻烦，有没有什么方法可以让这些数变得更简洁呢？从而引出课题——整万数的改写。

2. 探究新知认识整万数：出示一些整万数，如 500000、7200000 等，让学生观察这些数的特点，从而引出整万数的概念。

人教版小学数学四年级上册《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计教案设计设计说明本节课是在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数，能使读写方便，因此教学设计中突出以下两点：1．激发兴趣，调动学生学习的积极性。

教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细看图，让学生直观认识红细胞、白细胞，并介绍红细胞和白细胞的作用，因为血液与每个人的身体健康息息相关，所以比较容易激发学生的学习兴趣。

2．亲身体验，认识学习的必要性。

课件出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞。

”让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，亲身体验到大数改写的必要性。

再通过读数，发现读整万的数末尾都有一个“万”字。

在教师的引导下，学生不但掌握了把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还体会到了用“万”作单位表示数的好处。

课前准备教具准备PPT课件教学过程⊙游戏互动，引出课题同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。

课件出示配图文字：北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。

北京故宫的占地面积约为7XX0平方米，是世界上最大的宫殿。

天安门广场的面积约为440000平方米，是世界上最大的广场。

雄伟的长城全长约6300000米，是世界上最伟大的建筑之一。

谁来说说你记住了哪些数？(指名报数，老师写数)在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。

(板书课题)设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。

⊙自主探究，发现规律1．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

(课件出示例6)这是一小滴血，放大看它的成分，有红细胞、白细胞。

白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。

这一小滴血用我们的肉眼看微不足道，但同学们可知道，就是这样的一小滴，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。

四年级上册数学教案：将整万数改写成用“万”做单位的数一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，并能够准确地将其改写为用“万”做单位的数。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，如细心观察、认真思考、积极发言等。

二、教学内容1. 整万数的概念。

2. 整万数改写成用“万”做单位的数的方法。

3. 举例说明整万数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及其改写方法。

2. 教学难点：如何准确地判断一个数是否为整万数，并将其改写为用“万”做单位的数。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾整万数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）整万数的概念通过举例，让学生了解整万数的定义，即个位、十位、百位、千位均为0的数。

（2）整万数改写成用“万”做单位的数的方法a. 讲解改写方法：将整万数除以10000，得到的结果即为用“万”做单位的数。

b. 举例说明：如10000改写为1万，20000改写为2万，以此类推。

（3）整万数在实际生活中的应用a. 举例说明：如我国人口约为14亿，即1400000000，可以改写为14000万。

b. 让学生思考并举例：在日常生活中，还有哪些地方会用到整万数？3. 练习巩固（1）教师给出一些整万数，让学生将其改写为用“万”做单位的数。

（2）学生互相出题，互相解答，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对整万数及其改写方法的理解。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察日常生活中遇到的整万数，并尝试将其改写为用“万”做单位的数。

3. 预习下一节课内容。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，确保学生对整万数的概念及其改写方法有清晰的认识。

通过本节课的学习，使学生掌握整万数的概念及其改写方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。

1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将其改写为用“万”作单位的方法。

2. 培养学生运用整万数改写方法进行计算的能力。

3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学重点：1. 整万数的概念。

2. 整万数改写为用“万”作单位的方法。

教学难点：1. 理解整万数的概念。

2. 正确运用整万数改写方法进行计算。

教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示整万数改写的过程。

2. 学生准备纸笔，用于记录和计算。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，如10000、20000、30000等，引导学生观察这些数的共同特点。

2. 学生通过观察，发现这些数都是以10000为单位的，即整万数。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解整万数的概念，即以10000为单位的整数。

2. 教师引导学生思考如何将整万数改写为用“万”作单位的数。

学生通过观察和思考，得出结论：将整万数除以10000，得到的商即为用“万”作单位的数。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，要求学生将其改写为用“万”作单位的数。

2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数改写的题目，要求学生进行计算。

2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾整万数改写的方法，并总结改写的步骤。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生掌握了整万数改写为用“万”作单位的方法。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行个别指导，帮助学生巩固和提高。

重点关注的细节是“整万数改写为用‘万’作单位的方法”。

人教版小学数学四年级上《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案设计设计说明本节课是在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数，能使读写方便，因此教学设计中突出以下两点：1．激发兴趣，调动学生学习的积极性。

教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细看图，让学生直观认识红细胞、白细胞，并介绍红细胞和白细胞的作用，因为血液与每个人的身体健康息息相关，所以比较容易激发学生的学习兴趣。

2．亲身体验，认识学习的必要性。

出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞。

”让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，亲身体验到大数改写的必要性。

再通过读数，发现读整万的数末尾都有一个“万”字。

在教师的引导下，学生不但掌握了把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还体会到了用“万”作单位表示数的好处。

课前准备教具准备PPT教学过程⊙游戏互动，引出课题同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。

出示配图文字：北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。

北京故宫的占地面积约为720000平方米，是世界上最大的宫殿。

天安门广场的面积约为440000平方米，是世界上最大的广场。

雄伟的长城全长约6300000米，是世界上最伟大的建筑之一。

谁来说说你记住了哪些数？在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。

设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。

⊙自主探究，发现规律1．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

这是一小滴血，放大看它的成分，有红细胞、白细胞。

白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。

这一小滴血用我们的肉眼看微不足道，但同学们可知道，就是这样的一小滴，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。

第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数教学内容教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。

教学目标1.生疏改写的意义和作用，把握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

2.在经受探究改写方法的过程中,培育同学观看、分析和概括的力量。

3.感受数学与生活的亲密联系，体验学习数学的价值和欢快。

教学重点把握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学难点理解整万数的改写方法和依据。

教学预备课件。

教学过程一、复习旧知，揭示课题1.读出下面各数。

2480000 1000000 61040000 102000002.说一说：这些数有什么共同点？3.揭示课题：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。

而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。

这样读、写起来比较便利。

今日我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。

(板书课题）二、经受过程，探究新知1.生疏“整万数”。

课件出示教科书P12例6的主题图。

（1）血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?（2）读一读，这些数有什么特点?2.探究改写的方法。

(1)为了读、写便利，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。

同学先尝试独立完成，再和同桌说一说。

(2)全班沟通自己是怎样改写的。

（3）改写前后的两个数有什么联系？又有什么区分呢？3.总结改写的方法。

怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内争辩。

将整万数末尾的4个0去掉，再加上一个“万”字。

三、巩固练习，实践应用（一）基本练习1.课件呈现教科书P12“做一做”第1题。

同学独立完成后，老师提问：将整万的数改写成用“万”作单位的数时要留意什么？2.课件呈现教科书P12“做一做”第2题。

通过改写练习，进一步巩固改写整万数的方法，同时了解一些科普学问。

（二）深化练习1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8万○80001 720000○72万54万○54000000 302万○3020009600000○960万 700万○70000000845000○85万 6000000○600万2.教材“练习二”第6题。

《整万数的改写》教学反思在教学完“整万数的改写”这一内容后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我的一些感悟。

一、成功之处1. 紧密联系生活实际在导入环节，我通过展示一些与生活密切相关的大数，如我国的国土面积、人口数量等，让学生感受到大数在生活中的广泛应用。

同时，也让学生体会到这些大数读起来和写起来比较麻烦，从而引出整万数的改写这一课题，激发了学生的学习兴趣。

2. 注重方法的引导在教学过程中，我通过具体的例子引导学生逐步掌握整万数的改写方法。

首先，让学生观察整万数的特点，即末尾有四个0。

然后，引导学生思考如何将整万数改写成用“万”作单位的数。

通过小组讨论、全班交流等方式，让学生自己总结出整万数的改写方法，即去掉末尾的四个0，再加上“万”字。

这种方法的引导，让学生在自主探究中掌握了知识，提高了学习能力。

3. 练习设计有层次在练习环节，我设计了不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。

基础题主要是让学生巩固整万数的改写方法，提高题则是让学生在掌握方法的基础上进行灵活运用，拓展题则是让学生将所学知识与实际生活联系起来，解决实际问题。

这种有层次的练习设计，满足了不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在练习中得到提高。

二、不足之处1. 对个别学生关注不够在教学过程中，我虽然注重了全体学生的参与，但对个别学习有困难的学生关注不够。

在小组讨论和全班交流时，这些学生可能没有完全理解整万数的改写方法，而我没有及时给予他们个别辅导，导致他们在练习中出现错误。

2. 教学时间把握不够准确在教学过程中，我对各个教学环节的时间把握不够准确。

在导入环节和新授环节花费的时间较多，导致练习环节的时间比较紧张，有些学生没有完成所有的练习题。

在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，提高教学效率。

3. 评价方式不够多样化在教学过程中，我主要采用了教师评价的方式，对学生的学习表现进行评价。

这种评价方式比较单一，不能充分调动学生的学习积极性。

数学四年级上册教案-第1单元《第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数》人教版一、教学目标1. 让学生理解整万数改写成用“万”作单位的数的概念。

2. 培养学生运用整万数改写方法，准确地进行数值转换。

3. 培养学生运用整万数改写方法解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

2. 整万数改写的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

2. 教学难点：整万数改写的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数的概念，引导学生回顾整万数的定义。

- 提问：同学们，我们之前学习了整万数的概念，那么大家知道如何将整万数改写成用“万”作单位的数吗？2. 讲解新课- 讲解整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

- 通过示例演示整万数改写的过程，让学生跟随示例进行操作。

- 引导学生总结整万数改写的规律。

3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成整万数改写的练习。

- 通过练习，检验学生对整万数改写方法的掌握程度。

4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用整万数改写方法解决问题。

- 通过实际应用，培养学生的解决问题的能力。

5. 总结归纳- 引导学生总结整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

- 强调整万数改写在实际问题中的应用。

五、课后作业1. 完成练习册中关于整万数改写的练习题。

2. 通过实际情境，运用整万数改写方法解决实际问题。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握整万数改写的方法。

3. 在实际应用中，要注重培养学生的解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法，并能够灵活运用该方法解决实际问题。

同时，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“整万数改写成用‘万’作单位的数的方法”。

四年级上册数学教案-第2课时《把整万数改写成用“万”作单位的数》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地进行改写。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究交流等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们用数学的眼光看待生活，体验数学在生活中的重要性。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，能正确地进行改写。

2. 教学难点：理解整万数改写的原理，熟练运用改写方法。

三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的整万数相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）出示例题：将123400改写成用“万”作单位的数。

引导学生观察、分析，找出改写方法：去掉个级里的4个0，同时在后面写上“万”字。

（2）出示练习题，让学生尝试独立完成，巩固改写方法。

（3）小组讨论：如何快速判断一个数是否为整万数？引导学生总结出：判断一个数是否为整万数，只需看它的个级是否有4个0。

3. 实践应用（1）出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）小组合作，解决实际问题：如何将一个整万数改写成用“万”作单位的数？引导学生运用所学知识，共同探讨、解决问题。

4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强调整万数改写的原理和方法。

5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作、合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。

但在教学过程中，还需注意以下问题：1. 加强对整万数改写原理的讲解，使学生更好地理解改写方法。

2. 注重课堂练习的设置，提高学生的实际操作能力。

3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

总之，在今后的教学中，要不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的发展奠定坚实的基础。

教案：将整万数改写成用“万”作单位的数年级：四年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。

3. 培养学生准确表达和交流数学问题的能力。

教学重点：1. 理解整万数的概念。

2. 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学难点：1. 理解整万数的概念。

2. 熟练运用将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的读写方法。

2. 提问：同学们，你们知道什么是整万数吗？二、探究整万数的概念（10分钟）1. 教师解释整万数的概念：整万数是指个位、十位、百位、千位都是0的整数，例如10000、20000、30000等。

2. 学生举例说明整万数，并互相交流。

三、学习将整万数改写成用“万”作单位的数的方法（10分钟）1. 教师讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的方法：去掉个位、十位、百位、千位上的0，然后在数的后面加上“万”字，例如10000改写成1万，20000改写成2万，30000改写成3万等。

2. 学生练习将整万数改写成用“万”作单位的数，教师巡视指导。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师批改练习题，对错误进行讲解。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获。

教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，使学生掌握了整万数的概念和将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力和运算能力。

同时，要对学生的错误进行及时纠正和指导，帮助他们巩固所学知识。

需要重点关注的细节是“学习将整万数改写成用‘万’作单位的数的方法”。

这一部分是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方。