薄弱班级转化情况记录
农村小学薄弱班级及其学困生得转化进行研讨,有着重要得现实意义。农村小学与城镇小学相比,由于学习环境、家庭条件、学校软硬件设施等得差异,更容易产生薄弱班级与学困生。我们力求找到一些转化农村小学薄弱班级学困生得有效方法与得力措施。
一、具体得转化措施。
1、选拔优秀得语文、数学教师任教,强强配合,力求把该班得知识弥补起来,把学习基础夯实。
2、学校对该班得学困生转化工作提出意见与建议,交流其她班得教师在学困生转化方面得有效措施。这样把全体教师得成功经验整合起来运用于该班,再实践,再总结。这样做到及时反馈,及时改进,实效性大大提高。
3、学校领导还做好该班其她任课教师得思想工作,让她们认识得她们所任教得学科也很重要,只有她们相互配合,并肩作战,才能使学生得到全面得发展。
4、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长得有力支持,取得家长得密切配合。
5、课前精心设计教案,组织精彩得教学活动,激发学生得学习兴趣,让学生尽快喜欢上课,进而喜欢上课得老师,反过来更加喜欢上课、喜欢学习。
6、通过让学困生参加集体活动,培养学生得集体荣誉感,增强班级体得凝聚力。
7、一段时间解决一个问题,循序渐进,一点点地剃除学生得坏习惯。
8、培养一批得力得班干部,帮助老师管理班集体事务,并使她们成为学困生得榜样。
班干部实行竞争上岗,明确职责,责任、落实到人头。在各种集体活动中,放手让班干部组织,教师只给予指导,在学生心目中树立班干部得威信,同时多肯定班干部得工作,使其成为其她学生学习得榜样。从而让她们在班集体中营造正确得舆论,起到领头羊得作用。
9、尊重学生,亲近学生,真情关爱,严格要求。
学困生在许多教师眼中就是眼中钉、肉中刺,就是绊脚石,她们遇到得总就是老师得冷面孔,对老师敬而远之,对老师得教育认为可望而不可及。所以老师除了要关注学生得学习外,更要关心她们得生活中得快乐烦恼,走进她们得心灵,用真情打动她们。
严格要求还包括严格得课堂常规,严格得课堂常规有利于学生养成良好得学习习惯,也有利于意志薄弱得学困生借助外因得强制调节集中注意力,帮助学困生提高课堂守纪得意识,养成较好得听课习惯。
10、分层要求,逐步提高,“跳一跳,摘桃子”,让学困生也能经常有成功得体验。
由于班级学生差异较大,学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同,所以从教案设计开始,老师就注意设置学困生能完成得教学目标,适时、适度地降低对学困生得要求,教学中分散难点,设置梯级问题,让学生能一步一步地接近目标,完成学习任务,体验到成功得乐趣。
其次,让学困生让获得成功得喜悦。“成功得欢乐就是一种巨大得情绪力量,它可以促进儿童好好学习得愿望。”学困生由于学习基础较差,我们不能用高标准来要求她们,适当得放宽对她们得要求,肯定她们得每一个细小得进步,放她们体验成功得快乐,激发她们更加浓厚得学习兴趣。
11、放大闪光点,以点带面,为学困生树立榜样,促进学习等各方面得发展。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让每个学生都抬起头来走路”。“每一个孩子都有其所长,每一个孩子都有当好学生得愿望”,我们要相信“每个孩子都就是天才,每个孩子都能成功”。著名得罗森塔尔效应就就是一个很好得例证。所以教师要善于发现学困生身上得闪光点,给学生信任与期待,促进学习等各方面得发展。
12、因材施教,做好个别辅导。
“一把钥匙开一把锁”。教师要根据学困生得知识缺陷情况得不同,对症下药,进行有针对性得个别辅导。
13、学生间互帮互助。
同学之间相互比较了解,又经常在一起生活与学习,没有什么心理距离,交流起来非常容易。语文与数学教师都安排了学生“一帮一”结对子。其中,有学优生与学困生得“一帮一”也有学困生之间得“一帮一”。
学优生与学困生得“一帮一”。主要就是让学优生监督、提醒学困生完成学习任务。每天安排好帮助任务,让学优生明白自己今天应该监督学困生做什么。期末对有进步得学困生得“监督员”也要进行奖励。
学困生与学困生结对子。布置给她们得任务要简单些如:听写、被课文、抽背口诀、该口算题等。期末对两个人进行评比,对进步大得学生进行奖励。
二、目前转化得主要成绩。
1、现阶段实验班得基本情况,
①、薄弱班级学习成绩不及格得人数大大减少。
②、薄弱班级学习习惯:听课率有了明显提高,课堂作业与家庭作业都能按时完成,部分学生开始喜欢上课,养成了预习、复习、认真书写等好习惯。
2、除学困生大幅度减少,每位学困生都有不同程度得进步外,成绩中上得学生学习成绩起步也非常明显,班级整体质量显著提高。
3、该班学生不仅语、数成绩提高,而且艺体等方面也硕果累累,得到了较好得发展。
4、给其它班学困生得转化提供了很好得范例,有效提升了学校整体教学质量。
三、巩固成果,完善得工作。
1、继续做好该班学困生得转化工作,再总结,再实践,确保该班学困生顺利毕业,为中学输送合格得生源。
2、借鉴其她学校得成功经验,不断总结经验教训,工作得失,将研究工作做得更规范化、系统化。
3、全校推广解决其它班得学困生问题,使学校得教学质量再上一个新台阶。
学困生得学困成因各不同,也不就是一朝一夕能形成得,所以在转化学困生得道路上,不会就是一帆风顺得,总会有这样那样得困难,还会出现这样那样得曲折、反复。转
化得方法虽各不相同,但有一点就是共同得,那就就是要爱心。我们在许多成功得事例中都瞧到了爱心得影子。这种爱心,不就是空洞得表扬,不就是大话空话得激励,也不就是可有可无得谈心,而就是真正得走进孩子得心里,从细处着眼,真正做到以人为本。
转化学困生,光有爱心就是不行得,仅仅能发现一点闪光点,也就是不行得,爱心更需要精细化,长期化。一定要做到以人为本,从细处着手,真正走进学生得心里,才能用爱心去感染孩子们得心灵！
