二年级上册语-口语交际做手工(部编版)[]

口语交际：做手工1.选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程，把主要意思说清楚。

2.认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。

重点能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。

难点认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。

1.创设情境，欣赏作品。

设计“迎元旦”手工作品展，提前布置学生制作好手工作品，并在教室里展出，引导学生学会欣赏他人的作品，同时向他人介绍自己的作品。

2.争当小评委，颁发奖状。

颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众”“最棒小评委”等奖项。

要求至少达到其中一项：“按顺序将制作过程说清楚”“认真倾听”“记住主要信息”“手工作品有创意”等。

1.每人准备一件手工作品、一套同样作品的原材料2.多媒体课件教学课时1课时一、创设情境，了解交际内容。

1.为迎接元旦，学校组织了一场别开生面的手工作品展览会。

（课件出示学生课前制作好的手工作品。

）2.欣赏完这么多精美的作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小制作）这节课我们就来分享做手工的快乐。

（板书课题：做手工）设计意图：用“迎元旦手工作品展”来导入新课，课堂上用多媒体课件展示学生的作品，孩子们欣赏着自己的作品，获得极大的成就感，激发了他们和同学分享的欲望以及介绍自己作品的兴趣，同时学习欣赏他人的作品。

二、视频示范，明确交际要求。

1.出示课件，明确听的要求。

现在老师教你们做一个手工作品的小制作，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的。

等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。

课件出示：认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。

2.多媒体播放制作不倒翁的视频，学生一边看一边听老师介绍制作不倒翁的过程。

3.老师同步讲解制作过程：我的小制作是不倒翁。

不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩纸、乒乓球、橡皮泥、牙签、蛋壳、彩笔、剪刀、胶水等。

材料和工具准备好后，就可以开始制作了。

部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工（教案）一、教学内容本节课主要围绕教材中的第3单元口语交际部分，以“做手工”为主题。

教学内容包括学习手工的制作技巧、分享手工成果的过程以及培养学生的口语表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的手工制作技巧，提高动手能力。

2. 通过口语交际，培养学生表达自己手工成果的能力，提升口语表达能力。

3. 培养学生互相欣赏、互相学习的良好品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的手工成果。

2. 教学重点：培养学生动手操作能力和口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件、黑板。

2. 学具：学生自带的手工制作成品、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以一个有趣的手工制作视频引起学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。

2. 讲解：讲解手工制作的基本技巧和注意事项，为学生动手操作奠定基础。

3. 实践：学生动手制作手工，教师巡回指导，解答疑惑。

4. 展示：学生展示自己的手工成果，锻炼口语表达能力。

5. 交流：学生之间互相评价、学习，提高口语交际能力。

六、板书设计1. 板书主题：做手工2. 板书内容：手工制作技巧、口语表达要点七、作业设计1. 作业题目：请用所学词汇和句式，写一篇关于你做手工的文章，并把手工作品拍照。

2. 作业答案：（示例）今天我做了一个小船，我用彩纸剪出了船的形状，然后用胶水粘起来。

我还画了好看的图案，觉得很漂亮。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续制作手工，提高动手能力，同时引导他们学会分享和表达。

这份教案旨在帮助学生提高动手操作能力和口语表达能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。

希望这份教案能对您的教学有所启发和帮助。

重点和难点解析在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果和能力提升具有重要意义。

部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》（教案）作为一名资深的语文教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册口语交际课《做手工》有着自己独特的教学思路和策略。

一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册口语交际单元。

教材中的章节为《做手工》。

本节课的主要内容是通过观察和描述不同的手工制品，培养学生之间的交流和表达能力。

二、教学目标1. 让学生学会观察和描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

2. 培养学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流和表达的能力。

3. 培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生能够用清晰、连贯、生动的语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

难点：培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、手工制品实物或图片、黑板、粉笔。

学具：学生自带的手工制品、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种手工制品的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 交流讨论（10分钟）让学生分成小组，互相展示自带的手工制品，并用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

教师巡回指导，引导学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流。

3. 示例讲解（10分钟）教师出示一个手工制品实物或图片，通过示例讲解，引导学生学会如何用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

4. 练习互动（10分钟）学生分成小组，按照示例，选择一个手工制品进行描述。

其他小组成员倾听，并给予评价。

教师巡回指导，纠正学生的语言表达错误，并给予鼓励和建议。

六、板书设计板书设计如下：做手工形状：颜色：制作过程：七、作业设计1. 请学生用语言描述自己喜欢的的手工制品，并写下来。

答案：略2. 请学生与家长一起制作一个手工制品，并用语言描述制作过程和感受。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述手工制品，培养了学生的口语交际能力。

部编版语文二年级上册口语交际《做手工》教学设计教材分析做手工，属于二年级语文上册第三单元的口语交际板块。

做手工，学生既感兴趣又有亲身体验，以此为交际内容学生有话可说，但要说之有序，另外，倾听者要能从中得出主要信息。

总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。

教学目标1. 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力；2. 培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词；3. 培训学生听的能力：要认真听，能记住说话人的主要信息；4. 鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，增强展示自我的意识。

教学重点培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。

教学难点能够一边听一边记住主要信息。

教学准备多媒体课件。

课时安排1 课时。

教学过程一、温故知新，引入话题1. 复习：说说曹冲称象的过程。

提示：称象步骤要说清楚，能用上表示前后承接关系的词语。

2. 称象的步骤为什么能说这么清楚?关键是用上了“先……再……然后……”，这样能帮助我们把事情过程说清楚。

设计意图：从曹冲称象的故事着手，告诉学生要想说好步骤是有办法的，就是要学会运用连接词。

二、猜一猜，说一说1. 教师出示自己的手工作品，问学生，猜一下这个手工作品会是谁做的?2. 教师揭示答案。

3. 想知道这个手工作品是用什么制作的，是怎么制作的吗?有什么问题问教师?学生提问，但是教师的回答是杂乱无章的。

4. 你会做了吗?很多同学还是不知道怎么做，知道为什么吗?因为教师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。

5. 教师用连接词“先……再……然后……”重新介绍制作过程。

设计意图：教师通过用上连接词和不用连接词介绍步骤的区别，来告诉孩子们要想介绍清楚步骤，要学会用连接词。

三、相互交流，你说我做1. 交流制作过程。

(1) 请学生介绍自己一个小手工的制作过程。

部编二年级（上）口语交际《做手工》交际指导一、创设情境说一说。

仔细看看插图，想一想图上是什么手工作品？它有什么特点？怎么介绍？我做的是飞机模型。

首先我用废旧的塑料瓶做机身，然后用剪刀剪出机翼和尾翼，贴在机身上并固定好，这样飞机模型就做好了。

看到自己的成果，我很高兴。

在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点：1.交待清楚自己手工名称。

2.用上连接词，比如：先……再……然后……最后……3. 说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，同学发言要认真倾听。

二、小组交流说一说。

刘星：我制作手工笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸杯上缠绕一圈，并用胶水粘上，然后画上脸上的图案，再用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊，再拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，将两个胳膊穿过小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。

王利：我制作的是七星瓢虫。

我首先把乒乓球用剪刀剪成两半，用其中的一半做瓢虫的身子，一个瓶盖做瓢虫的头。

然后把头和身子用胶带固定在一起。

用红色的卡纸剪出瓢虫的两个触角，黑色的卡纸剪出七个小圆片，做瓢虫身上的花纹，再用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿。

最后用胶带把剪好的纸片粘贴在相应的位置。

一个漂亮的七星瓢虫就做好了。

三、评议谁最棒。

小组评议，看谁讲得最具体、生动。

说说哪位同学介绍得好，好在哪里；哪位同学最会听，表现在哪里。

范文一：我爱做手工有人喜欢画画，有人喜欢下棋，还有人喜欢唱歌……而我最喜欢的是做手工。

我今天要做一个“晴天小娃娃”。

准备好餐巾纸、彩笔等工具，我就开始做起来了。

首先，我拿出一张餐巾纸，用手揉成一个小圆球，再拿出一张餐巾纸，把小圆球包起来，拧两圈，上面部分就作为晴天小娃娃的头，下面部分就作为它的身体；然后，再拿出一张餐巾纸，拧成条系在它的脖子上，作为晴天小娃娃的两只小手臂；最后，再用彩笔在小脑袋上画上一个笑脸。

这样，一个“晴天小娃娃”就大功告成了。

我爱做手工，因为它给我带来了无穷的快乐！范文二：我爱做手工开学了，各个兴趣班都开始招生，我每天都能收到几张广告宣传单。

部编版二年级上册《口语交际–做手工》语文教案教学目标1.培养学生的动手能力和创造力。

2.增强学生的表达能力和交际能力。

3.培养学生的观察力和思维能力。

教学重点1.学会使用正确的口语表达做手工的过程和方法。

2.学会用简洁明了的语言描述自己所做手工的特点和用途。

教学难点1.学生如何准确地运用所学到的句型和词汇进行口语交际。

2.学生如何流畅地描述自己所做手工的特点和用途。

教学准备1.部编版二年级上册《口语交际–做手工》课本。

2.PPT软件和投影仪。

3.手工材料，如纸张、剪刀、胶水等。

教学过程导入（5分钟）1.教师出示一些简单的手工制作物品，引导学生观察并猜测它们的用途。

2.教师与学生进行简单的口语交际，引导学生口头描述这些手工制作物品的特点和用途。

活动1：学习描述做手工的过程（15分钟）1.教师出示一张示范手工制作的图片，引导学生观察并根据图片描述手工制作的过程。

2.教师和学生一起编制一段关于做手工的对话，要求学生使用正确的句型和词汇进行口语交际。

活动2：制作手工作品（30分钟）1.教师向学生介绍今天要制作的手工作品，并展示制作过程的步骤。

2.教师和学生一起操作，学生按照步骤制作手工作品。

活动3：展示与交流（20分钟）1.学生完成手工作品后，展示自己的作品并口头描述其特点和用途。

2.学生之间进行互动交流，鼓励他们问问题、分享制作经验和意见。

总结归纳（5分钟）1.教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

2.教师总结本节课所学的知识和技能，并展示学生的作品，给予更多的赞扬。

课后作业1.学生写一篇关于制作手工作品的作文，包括制作过程、特点和用途。

2.学生可以自行选择手工作品的种类，但要求写作时使用所学的句型和词汇。

通过本节课的教学，学生能够学会用口语交际的方式描述做手工的过程和方法，并能够流畅地描述自己所做手工的特点和用途。

此外，通过制作手工作品并进行展示与交流，学生的动手能力、创造力、表达能力和交际能力都能得到有效培养和提高。

口语交际：做手工-部编版（五四制）二年级语文上册
教案
教学目标
1.了解手工制作的乐趣和方法。

2.认识相关的物品和工具。

3.发挥想象力，培养创造力。

教学重点
1.认识手工制作相关的物品和工具。

2.学会使用针线制作小物品。

教学难点
1.学生的耐心和细心程度。

2.如何严格掌握针线的使用方法。

教学过程
1. 导入环节
教师问学生：“大家平时喜欢手工制作吗？你们都会用哪些工具制作手工呢？” 学生自由发言，分享自己的经验和想法。

2. 学习环节
1.学习针线的使用方法。

教师向学生演示针线的使用方法，并让学生跟着自己的动作练习。

2.制作小花环。

教师向学生介绍小花环的做法，并让学生参考相关资料，自己动手尝试制作。

3.分享作品。

学生可以互相展示自己制作的小花环，并对彼此的作品进行赞美和鼓励。

3. 巩固环节
教师可发放相关的手工材料，让学生自由制作，发挥自己的创造力和想象力。

总结反思
1.整节课程的氛围如何？
2.学生的学习热情和积极度如何？
3.学生的创造力和想象力得到了充分发挥吗？
4.对于针线的使用方法，学生掌握得如何？是否需要反复教学？
5.下一次课程中，是否需要继续推动学生的手工制作？如果需要，可以尝试哪些新的项目？
该教案旨在通过手工制作这一趣味性强的项目来培养学生的口语交际能力和创造力，同时让学生认识到手工制作的乐趣和意义。

范文一：我爱做手工有人喜欢画画,有人喜欢下棋,还有人喜欢唱歌……而我最喜欢的是做手工。

我今天要做一个“晴天小娃娃”。

准备好餐巾纸、彩笔等工具,我就开始做起来了。

首先,我拿出一张餐巾纸,用手揉成一个小圆球,再拿出一张餐巾纸,把小圆球包起来,拧两圈,上面部分就作为晴天小娃娃的头,下面部分就作为它的身体；然后,再拿出一张餐巾纸,拧成条系在它的脖子上,作为晴天小娃娃的两只小手臂；最后,再用彩笔在小脑袋上画上一个笑脸。

这样,一个“晴天小娃娃”就大功告成了。

我爱做手工,因为它给我带来了无穷的快乐！范文二：我爱做手工开学了,各个兴趣班都开始招生,我每天都能收到几张广告宣传单。

只要看到有手工制作的课程,我都会拿回家给爸爸妈妈看,因为我对做手工很有兴趣,平时喜欢折纸、剪纸。

我在家自己想象创作了一只乌龟、企鹅、螃蟹,还设计了一套化妆用具,爸爸妈妈都很佩服我。

可听说我要去上手工课,妈妈开始还不同意,因为我一直在学古筝,妈妈担心我学多了太累,只答应让我暑假学。

我告诉妈妈,这是我的爱好,我不会觉得累,经过再三恳求,妈妈终于答应了。

星期六早晨,爸爸带我去报名,我指着广告单上两个栩栩如生的喜羊羊、灰太狼,问老师：“这是用什么做的呀？”老师告诉我,是用面粉做的,我感到很惊奇,面粉竟能捏出这么精美的东西,我迫不及待地想学,可老师说要等报名人数够了才上课,我现在天天祈祷快点凑够人数。

范文三：我爱做手工我是一个很文静的女生。

也很爱做手工。

有一天,我和妈妈在家做了一只小白兔。

那天我先准备了一些纸杯,剪刀,蜡笔和我先用一个纸杯做了小白兔的身体,再用剪刀把另一个纸杯剪了小白兔的耳朵,手,尾巴。

再用蜡笔涂上颜色。

再用胶水把它们贴上。

再画上那美丽的三瓣嘴,红红的眼睛。

哇！！一只好漂亮的小白兔啊！！妈妈也跟着我做了一只。

那天我很开心。

范文四：我爱做手工“耶,真好,太棒了……”“咦,暑期113班的同学怎么啦？”“哦,原来113班的同学要做手工,是用袜子做玩偶呀！”老师把要用到材料发给了每位同学,材料有：一只黄灿灿的袜子,一团有松有软的棉絮,像珍珠一般大小的活动眼珠,胶水,剪刀……我一拿到材料就迫不及待地动工了。

【教学要求】1.使学生能够按照顺序说一说手工作品的制作过程。

2.让学生养成专心听、静心听的好习惯，能够一边听一边记住主要信息。

教学课时：1课时。

【教学目标】1.通过学习使学生能够按照顺序说一说手工作品的制作过程。

2.通过学习让学生养成专心听、静心听的好习惯，能够一边听一边记住主要信息。

教具准备：学生的课前手工作品、课件。

【教学步骤】一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，上一节课，老师让你们利用课余时间做的手工作品，都带来了吗？举起来让大家看一看。

(出示课件1)(板书：做手工)课件1：小朋友用橡皮泥做手工的图片2.看来每一位同学都做了精心的准备，谁来说一说自己做的是什么呢？3.展示作品，学生简单介绍。

二、示范引路，指导听说。

1.以“折纸飞机”为例,教师示范。

(出示课件2)课件2：折纸飞机的步骤2.教师一边演示，一边介绍制作过程，让学生听完制作过程后，说一说他们记住了什么主要信息。

3.小组合作，说一说自己记住的主要信息，并且交流记住主要信息的方法。

4.指名让学生说一说，教师相应指导。

(出示课件3)课件3：(1)认真听。

一边听，一边思考制作的过程。

(2)注意介绍的顺序。

(3)记住主要步骤。

不明白的地方可以有礼貌地提问，加深印象。

设计意图：模仿是小学生学习的重要方式。

展示表达的范例，有助于学生学习如何表达。

通过交流，完成本次口语交际训练的要求。

三、创设情境，相互交流。

同学们，今天，我们就利用这一节课来说一说“做手工”。

在这个过程中，同学们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗，(回答：有。

)下面我们一起来闯关吧！1.第一关：比一比。

(1)评比流程。

(出示课件4)课件4：组内交流：互相介绍自己的作品，尽量把制作过程说得细致、清楚。

班内评比：推选出组内说得好的同学，参加班内评比。

(2)师生交流。

教师：同学们的评比进行得很顺利，上台发言时为了让每一个小伙伴都能清楚地听到我们的声音，我们应该注意些什么呢？学生：声音要洪亮。

口语交际-做手工【教学目标】1.知识与能力能比较详细地介绍自己小手工的制作过程和制作时的想法,并乐于展示。

2.过程与方法激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

3.情感与价值培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。

【教学重点】能大方地与人交流并展示自己的小手工,说出自己独到的见解;围绕主题“我爱做手工”开展口语交际活动。

【教学难点】激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

【教学准备】课件,课前组织学生完成自己的手工制作,制作小卡片、小奖状,课前分好组。

【课时安排】1课时教学过程教师批注一、创设课堂氛围,激趣导入1.小朋友,老师带你们看一些东西,比一比谁的眼睛亮,能从中看出与众不同的地方。

(1)课件演示小手工制作过程及各式各样漂亮的小制作。

如:小公鸡、天鹅、布娃娃、青蛙、花篮等。

(2)学生观赏后交流、评议。

2.师生共同展示“我们的小手工作品”。

A:请学生拿出自己的小手工,自我展示作品。

B:教师也出示自己制作的作品。

请大家和屏幕上的小手工作品比一比,看看谁是我们班心灵手巧的“小能手”,能说会道的“小巧嘴”。

二、以小手工激趣,明确要求1.教师示范介绍自己的小手工。

(1)你们猜,我做的是什么作品?学生自由猜测。

(2)想想我的小手工是用什么做成的。

(板书:材料)学生自由说自己的想法。

(3)你们喜欢我的作品吗?学生畅所欲言,各抒己见。

2.学生个人上台介绍自己的作品。

师:谁愿意把自己的小手工与大家共同分享?给大家讲讲,你做的是什么?是怎样做的?(用上“先……再……然后……”的句式说一说)其他小手工家要认真听,看他(她)讲清楚自己做的作品了吗?听后评一评。

生1:介绍自己的小作品,并问:你们觉得我的小手工怎么样啊?其余生:进行评议,纷纷发表自己的见解,教师也参与其中。

师:还有哪位小手工家能像刚才那位同学那样勇敢地站起来讲讲自己的作品?三、激发情感促说,多向互动1.四人小组内介绍自己的手工,每个小组准备选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。