部编人教版历史七年级下册《宋元时期的都市和文化》省优质课一等奖教案

部编版七年级历史下册第12课《宋元时期的都市和⽂化》优质教案第12课宋元时期的都市和⽂化知识与技能了解宋元时期商业贸易的繁荣以及娱乐和传统节⽇上的新的发展和特点。

了解宋元时期宋词、元曲的代表⼈物及发展成就。

了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》。

过程与⽅法1.搜集有关宋元都市⽣活的历史资料,逐步学会阅读、理解和处理历史信息,形成表述历史问题的能⼒。

2.对优秀宋词作品进⾏分析和讨论,提⾼对作品的鉴赏能⼒;充分利⽤教材中的插图,培养学⽣的观察⼒,以增强对元代戏剧艺术的了解。

情感、态度与价值观宋元⽂化的繁荣集中体现了我国古代⼈民的聪明才智。

这时期⽂学艺术⾼度发展,留给后⼈的不仅是⼀笔宝贵的艺术财富,也是⼀笔难能可贵的精神财富,如李清照和⾟弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情⼈民疾苦的情结等。

重点宋词、元曲。

难点宋元时期商业贸易繁荣的原因。

《唐长安城与北宋东京城》图⽚、《清明上河图》中的⽡⼦图⽚等、相关史料、PPT课件。

●导⼊新课【导⼊⼀】每年春节,开封城内红红⽕⽕年味⼉浓,这⾥成了欢乐的海洋。

热闹⾮凡的庙会,原汁原味的民俗⽂化节,璀璨夺⽬的⼤宋上元灯会……让游客尽享⼤宋年⽂化的⽆穷魅⼒,在喜庆、祥和、热闹的节⽇氛围中迎接新⼀年的到来。

⾃主探究:假如你⽣活在宋代都城开封,有朋友来访,你打算怎样宴请他们?你⼀定会给他们介绍开封城的风⼟⼈情和奇闻轶事吧!【导⼊⼆】《清明上河图》中有这样⼀个场景:⼀家馒头店铺门⼝放着⼀只⽊桶,⾥⾯是堆得满满的准备出售的馒头。

—个⼩贩放下担⼦,掏出钱买馒头,店⼩⼆拿着馒头正要递给他。

如此⽣动的画⾯,反映的只是北宋东京(开封)街头⽣活的⼀个侧⾯。

除此之外,你还知道宋元时期⼈们的都市⽣活是怎样的吗?●新课讲解⼀、繁华的都市⽣活宋元时期有很多⼤的城市,不仅在商业、贸易、⽂化、教育等⽅⾯⼗分发达,⽽且在社会⽣活⽅⾯呈现出丰富多彩的景象。

1.闻名世界的⼤都市师:宋元时期在当时世界上著名的⼤都市有哪些?请结合材料和教材内容回答。

部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。

教材通过讲述北宋东京、南宋临安以及元大都的繁荣景象，让学生了解宋元时期都市的特点和发展。

同时，教材还介绍了宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，旨在让学生全面了解宋元时期的文化发展。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的政治、经济等方面有一定认识。

但学生对于宋元时期的都市和文化发展了解不多，需要通过本课的学习来补充和完善。

此外，学生对于古代都市的繁荣景象和科技、艺术成就的认知程度不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的特点和发展，掌握宋元时期的科技、文学艺术等方面的成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史进程的重要意义，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的特点和发展，科技、文学艺术等方面的成就。

2.教学难点：宋元时期都市的繁荣背后的原因和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。

3.比较教学法：引导学生比较宋元时期与其他时期的都市和文化发展，帮助学生更好地理解宋元时期的特点。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关的历史图片、视频等资料。

3.课堂讨论所需的时间和空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的都市繁荣景象的图片和视频，引导学生关注宋元时期的都市发展，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的特点和发展。

同时，教师讲解宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，帮助学生全面了解宋元时期的文化发展。

《宋元时期的都市和文化》教案
附:板书设计2
板书设计3
教学反思
1．整合教材资源，提高教学效果。

根据课程标准、学情、教学内容，大胆地对教材进行合理的整合。

整堂
课紧紧围绕“宋元时期的都市与文化”展开。

教学中以诗词直接切入主题，引导学生学习，从而引出宋元时期的城市发展与都市文化，并进一步探究宋元时期都市生活繁华的原因，既突出了重点，又带出了难点。

2．成功运用史料教学。

本课引用《清明上河图》，以此为出发点，引导学生观察画卷，够使学生在历史情境中感受历史，有助于学生对历史的了解，有助于培养学生认识历史的能力和方法。

3．“小组合作探究”的课堂教学。

本课采用了小组合作的方式进行课堂教学，引导学生通过小组合作完成课堂任务，培养学生的合作意识。

4．注意引导学生对历史文化的传承。

学习历史就是为了传承历史，因此通过设计问题，让学生思考是否愿意生活在宋朝，从而引出对于历史文化的传承既要取其精华，也要去其糟粕，要选择性的继承优秀的传统文化，并将其发扬光大。

人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》教案一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》这一课主要介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。

教材通过讲述北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，以及宋词、元曲等文化成就，使学生了解宋元时期都市和文化的特点。

二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代都市和文化有一定的了解。

但他们对宋元时期都市和文化特点的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，提高历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析宋元时期都市和文化的特点，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代都市和文化的自豪感，增强民族自信心。

四. 教学重难点1.重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。

2.难点：分析宋元时期都市和文化的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受宋元时期都市的繁荣和文化氛围。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，培养独立思考能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。

2.课件：PPT或其他多媒体教学资料。

3.图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，引导学生关注宋元时期都市的繁荣。

2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展。

教师逐个讲解北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。

3.操练（15分钟）分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点。

每组选取一位代表进行汇报，总结本组讨论成果。

《宋元时期的都市和文化》教学设计1.课程标准相关要求了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行2.教材分析本课是七年级《中国历史》下册的第12课，属于第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化的一部分。

本课主要学习两大方面的内容，都市生活和宋词、元曲。

宋元时期是中国古代社会经济继续发展的重要时期，都市生活繁华，市民生活丰富多彩，社会发生了很大的变化，在此基础上文学艺术得到发展，出现了宋词和元曲等新的文学艺术形式。

都市和文化这两方面内容相互关联，共同勾勒出宋元时期市井文化绚丽多姿的历史画卷。

3.学情分析宋元时期离我们这个时代年代较为久远，学生不容易具体感知当时的生活情景，但通过前面的学习学生对宋元时期的政治、经济已经有所了解，这为本节文化课的学习奠定了基础。

另外，学生在课外已经对中国传统节日、诗词有一定的了解，但不系统，对于李清照等著名词人的生活背景不了解，所以对文学作品中描绘的现象和社会的关系不甚清楚。

基于此，教学中补充了一定的资料帮助学生理解，并在此基础上增强学生的文化自信。

学习目标：1.通过图片分析和史料解读，说出瓦子的功能与特点；分析瓦子繁荣的原因。

2.通过阅读教材和补充资料，总结宋词元曲的代表人物和作品风格，概括文学作1品与社会的关系。

3.通过诗歌竞猜，说出宋朝的节日习俗，了解文化的传承，增强文化自信。

评价任务：任务1：观察张择端的《清明上河图》，结合材料说出瓦子的功能和特点，讨论分析瓦子在宋代繁荣的原因。

（检测目标一）任务2：小组合作，制作名人信息卡，交流展示苏轼、李清照、辛弃疾、关汉卿的生活背景及作品特点。

（检测目标二）任务3：开展诗词精彩活动，说一说诗词中反映的是什么节日，有什么习俗。

（检测目标三）教学过程：234附:板书设计5教学反思：本课内容意在全景展示宋元时期的社会生活全貌，但由于时间关系，只能侧重于宋词这一文学形式的展现，在宋词讲述方面又侧重最具代表性的宋词大家，希望通过宋代诗词，将学生带入预设的诗词氛围，在这一氛围之下，领略那一时期社会生活，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识，感受中华文化的博大精深及其传承性,增强对中华民族历史和文化的认同感和民族自豪感，同时理解文化是特定时期政治、经济的反映。

（最新）历史七年级下册第二单元第12课《宋元时期的都市和文化》省优质课一等奖教案《宋元时期的都市和文化》教学设计【教学目标】1.知识与能力能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。

2.过程与方法通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩;通过史料研习，知道宋朝就有了春节等传统节日;收集宋词名篇，元曲代表作节选，体会其风格特色。

3.情感态度和价值观宋元时期城市经济和城市文化繁荣;宋词和元曲是我国古代文学艺术的奇葩。

【教学重点】瓦子、宋词和元曲。

【教学难点】宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。

【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

1【课前准备】相关图片、史料、多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入多媒体展示《清明上河图》。

教师讲述：这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。

那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的都市和文化一课。

二、新课学习一、繁华的都市生活1、宋元时期的城市教师讲述：宋元时期有很多大的城市，不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达，而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。

北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。

展示宋代城市繁华的相关图片。

2图片展示《河南开封大相国寺》。

教师指出：在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺。

引导学生阅读课本，感受大相国寺当年的繁荣场面。

2、瓦子引导学生阅读课本回答：什么是“瓦子”和“勾栏”？“瓦子”里面为什么很热闹？学生回答：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。

瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。

因为瓦子里面有专供表演的“勾栏”，出现了各种各样的表演项目，如说书的，唱曲的，演杂剧的，耍杂技的，表演蹴鞠的等，还有提供交易的摊位，出现了各种服务性的行业，如卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剃头、相面、算卦的。

部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教案【教学目标】知识与技能：学习宋元时期的都市和文化，了解当时城市的特点和文化繁荣程度，掌握当时流行的文化表现形式。

过程与方法：通过发挥学生的主观能动性，引导学生主动探究，关注与生活相关的历史内容，培养学生探究和实践能力，培养学生的批判思维和创新思维能力。

情感态度价值观：让学生通过学习历史，了解文化传承的重要性，培养学生对传统文化的尊重和保护意识，懂得珍爱现实，努力为祖国繁荣和谐做出贡献。

【教学重点】了解宋元时期的都市和文化，以及当时文化表现形式。

【教学难点】掌握当时城市的特点和文化繁荣程度。

【教学方法】让学生自主学习，启发性教学，课堂讨论，小组合作学习等。

【教学准备】PPT，实物图，图片等。

【教学过程】一、引入1.打开PPT，出示图片，让学生快速浏览，了解当时的都市和文化。

大声念出课题：“宋元时期的都市和文化。

”并问：“大家都发现了什么，有什么想法？”引导学生初步认识主题，并引出下一环节。

2.出示实物图，了解当时的城市街巷、街市等。

让学生发表自己对此的看法和感受。

二、探究1.启发学生关注当时文化的主要表现形式（阅览、散曲、戏曲、绘画等）。

分小组对不同的文化表现形式进行探究。

2.探究结果汇报及展示。

三、总结1.放映相关PPT，向学生展示当时城市形态、文化繁荣程度等。

学生根据内容对当时城市和文化进行总结。

2.提出“如何保护和传承中国传统文化？”的思考题，让学生发表自己的想法和意见。

四、评价通过学生小组讨论和展示，来评价学生的探究和展示能力。

也可以通过学生发表意见的方式，引发学生的批判思维和创新思维。

老师也可以对学生在课堂上的表现进行综合评价。

【独立思考】1.宋元时期文化繁荣的原因是什么？当时最重要的文化表现形式是什么？2.怎样传承和发扬中国传统文化？3、产生不同文化形式的地方市场、民间文艺、佛教教育等因素对城市文化发展都产生了哪些影响？【思考解答】1.宋元时期文化繁荣的原因主要是经济繁荣和稳定环境的链式反应，使人们得以在经济中释放出更多能量，投入到文化的艺术创造中去。

《宋元时期的都市和文化》教案教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：从知识结构方面来看，刚刚小学毕业知识结构比较单一，思维方式和接受能力还比较低，观察问题、分析问题的方式还比较简单；从学生的个体差异来看，能力水平不一，也有不少学生的学习习惯、学习能力和知识基础都存在一定的差异。

本节课的课标要求是了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。

欣赏《清明上河图》，说一说宋代城市生活中的衣、食、住、行和风俗习惯。

而宋元时期的城市发展和城市文化正是对课标要求的具体体现。

结合导学案所提供的材料和所学知识，认识市民文化娱乐活动丰富多彩与经济的繁荣和城市的发展密切相关，从而提高学生运用历史唯物主义的观点综合分析历史问题的能力。

教材分析本课承接宋元时期的经济概况，从宋元时期的城市发展和城市文化方面来介绍宋元时期的都市和文化，这是宋元经济发展和民族文化交流的加强的结果。

宋元时期是我国封建经济继续发展的时期也是中国城市发展的一个新阶段。

宋元都市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市的生活多姿多彩，宋元文化也得到巨大发展，使中国的城市文化达到一个新的高峰。

这一时期的许多社会风尚都值得后人赞叹，这是中华民族的骄傲。

因此，本课在教材中的地位也是非常重要的。

教学目标【知识与能力目标】能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。

（最新）历史七年级下册第⼆单元第12课《宋元时期的都市和⽂化》省优质课⼀等奖教案《宋元时期的都市和⽂化》教案【教学⽬标】1.知识与技能（1）了解宋元时期出现的著名⼤都市及其繁荣景象；掌握宋元时期⽂化娱乐活动和节庆习俗的变化；（2）了解宋元时期的宋词、元曲等⽂学成就；（3）理解宋元时期都市⽂化⽣活与经济繁荣、城市发展的关系；（4）通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学⽣的审美观，提⾼学⽣的鉴赏⼒。

2.过程与⽅法1、搜集有关宋元都市⽣活的历史资料，逐步学会阅读、理解和处理历史信息，形成表述历史问题的能⼒。

2、对优秀宋词作品进⾏分析和讨论，提⾼对作品的鉴赏能⼒；充分利⽤教材中的插图，培养学⽣的观察⼒，以增强对元代戏剧艺术的了解。

3.情感态度和价值观通过宋代社会⽣活的学习，认识到中华民族⽂化内涵的丰富多彩，从⽽激发学⽣热爱祖国的优秀⽂化，弘扬优秀的民族⽂化。

感受⽂学作品体现出的个⼈情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。

宋元时期的⼀些⽂化名⼈不仅1给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如⾟弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情⼈民疾苦等。

【教学重点】⽡⼦、宋词和元曲。

【教学难点】宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩⼤与都市⽣活的关系。

【教学⽅法】应⽤多媒体课件，运⽤启发式和问题⽬标教学法。

【课前准备】相关图⽚、史料、多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（⼀）导⼊新课展⽰《清明上河图》的相关图⽚，让学⽣回顾其出处及其表达的内涵，引出宋代时期经济繁荣，从⽽导⼊本课内容——宋元时期的都市和⽂化。

展⽰本课学习⽬标，并让学⽣齐读。

2（⼆）讲授新课预习检测：根据学⽣的导学案内容，设计七个问题，教师提问，学⽣以⼩组的形式抢答。

1、宋元时期的⼤都市有哪⼏个？答：北宋的开封，南宋的临安，元朝的⼤都。

2、北宋开封最繁华的地⽅是哪⾥？答：⼤相国寺。

3、什么叫“⽡⼦”？答：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所。

4、什么叫“勾栏”？答：⽡⼦中圈出许多专供演出的圈⼦。

部编人教版历史七年级下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课《宋元时期的都市和文化》是部编人教版历史七年级下册的一课。

教材主要介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。

内容包括：都市的繁荣、市民生活的丰富、宋词、元曲、书画、科技等方面。

通过本课的学习，学生可以了解到宋元时期都市和文化的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于宋元时期的社会生活有一定的了解。

但学生对于宋元时期的都市和文化特点及其对后世的影响还需进一步深入学习。

学生在学习过程中应注重对历史史实的理解和分析，培养历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握宋词、元曲、书画、科技等方面的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对后世的影响，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。

2.难点：分析宋元时期都市和文化对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解宋元时期都市和文化的发展。

2.合作探讨：分组讨论，分析宋元时期都市和文化对后世的影响。

3.案例分析：通过具体案例，让学生深入理解宋元时期的都市和文化特点。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：制作相关课件，展示宋元时期都市和文化的图片、资料等。

3.教学资源：收集相关的历史资料、论文、书籍等，为学生提供丰富的学习资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宋元时期的都市景象，如东京、临安等，引导学生关注宋元时期的都市繁荣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解宋元时期都市和文化的发展。

教师适时提问，检查学生的学习效果。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析宋元时期都市和文化对后世的影响。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

《宋元时期的都市和文化》教案．通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。

．看图，学生抢答图片展示的是什么节日？在宋元时期还有什么节日？
进一步提高了词的社会功能
附:板书设计2
板书设计3
教学反思
1．整合教材资源，提高教学效果。

根据课程标准、学情、教学内容，大胆地对教材进行合理的整合。

整堂课紧紧围绕“宋元时期的都市与文化”展开。

教学中以诗词直接切入主题，引导学生学习，从而引出宋元时期的城市发展与都市文化，并进一步探究宋
元时期都市生活繁华的原因，既突出了重点，又带出了难点。

2．成功运用史料教学。

本课引用《清明上河图》，以此为出发点，引导学生观察画卷，够使学生在历史情境中感受历史，有助于学生对历史的了解，有助于培养学生认识历史的能力和方法。

3．“小组合作探究”的课堂教学。

本课采用了小组合作的方式进行课堂教学，引导学生通过小组合作完成课堂任务，培养学生的合作意识。

4．注意引导学生对历史文化的传承。

学习历史就是为了传承历史，因此通过设计问题，让学生思考是否愿意生活在宋朝，从而引出对于历史文化的传承既要取其精华，也要去其糟粕，要选择性的继承优秀的传统文化，并将其发扬光大。

《宋元时期的都市和文化》教学设计一、繁华的都市生活（一）著名的大都市1. 北宋的开封北宋开封（东京）张择端《清明上河图》中的开封一角河南开封大相国寺热闹的庙会大相国寺，原名建国寺，位于开封市自由路西段，是中国著名的佛教寺院，始建于北齐天保六年（555年）。

唐代延和元年（712年），唐睿宗因纪念其由相王登上皇位，赐名大相国寺。

北宋时期，相国寺深得皇家尊崇，多次扩建，是京城最大的寺院和全国佛教活动中心。

该寺有大小院落60余座，殿堂四五百间。

每月开放5次，供百姓交易。

大相国寺场地宽阔，可容万人。

每次庙会，人流如潮，还有各种傀儡戏、杂技等表演。

元宵节时，甚至有皇家乐队来演奏，热闹非凡。

2. 南宋的临安南宋临安 南宋皇城图——临安“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

”——柳永《望海潮》3. 元朝的大都此汗八里大城（即元大都）之周围，约有城市二百，位置远近不等。

每城皆有商人来此买卖质物，盖此城为商业繁盛之城也。

——《马可·波罗行纪》（二）市民丰富多彩的生活1. 原因：①经济的发展，城市和商业的繁荣；②市民阶层不断壮大。

2. 表现：（1）瓦子：娱乐兼营商业的场所概况：瓦子，又叫瓦舍、瓦市、瓦肆，简称“瓦”，是固定的娱乐中心。

游人看客往来其中，川流不息。

因为他们来时如同瓦合，去时如同瓦解，因此以“瓦”称呼。

除了都城外，不少城市也有瓦子。

也有专家认为瓦子应该是城市中的一种方形市场，四周有酒楼、茶馆和各种商铺，中间是定期集市，它是坊市制度打破后形成的一种城市综合性市场。

大的瓦子可容几千人，瓦子中还有各种摊位，有卖饮食、药材、古玩字画等。

南宋临安的文化娱乐业更发达，城中有大瓦、中瓦、下瓦、南瓦等多处，城外还有十多处瓦子。

张择端《清明上河图》中的瓦子（2）勾栏：瓦子中专供演出的圈子概况：勾栏，又叫勾肆、游棚，简称“棚”，设置于瓦子中，与瓦子有时互为同义词。

它的原意为栏杆，是固定的演出场所，内设有戏台、戏房（后台）、腰棚（观众席），四周以栏杆圈围起来。

第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计第一篇教学目标1.知识与能力目标通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌;了解宋元时期的文化成就，括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾，元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。

2.过程与方法分析并归纳宋代社会生活出现丰富多彩现象的原因和条件，提高学生的分析归纳能力，并透过历史现象发现本质的能力。

借助图片材料，音乐视频等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，提高对作品的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标通过了解宋代社会生活，认识两宋时期是我国城市发展的重要时期，并对我国都市文化的发展产生了重大的影响。

通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。

感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。

宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾等。

重点难点教学重点：瓦子、宋词和元曲教学难点：宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。

教法学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学手段多媒体课件课时安排1课时课型新授课教具视频、《清明上河图》等相关多媒体、图片教学过程一、复习二、导入新课出示《清明上河图》，提问学生，看到这幅画的感受。

教师简述这幅画，引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容。

三、讲授新课（一）繁华的都市生活1.闻名世界的大都市师：宋元时期在当时世界上闻名世界的大都市有哪些？生：略（多媒体展示）师：下面我们就以北宋开封的大相国寺为例，来了解下宋代都市的繁华。

2.北宋大相国寺的繁华（多媒体出示图片）教师引导学生根据课本内容，总结得出：（多媒体展示）场地宽阔，可容万人，商品交易，表演，元宵节皇家乐队演奏师：反映出北宋开封的繁华景象。

《宋元时期的都市和文化》教学设计知道宋元时期商业贸易的繁荣；了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。

本课共有三个子目：繁华的都市生活，宋词元曲，司马光和《资治通鉴》。

三个子目存在内在关联：都市生活推动着宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又以不同方式反映着各自时期的社会生活和时代风貌。

雅俗之间的互动促进，共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。

第一子目中，教材从都市和市民生活两个角度介绍了宋元时期都市生活的繁华。

宋元时期最有名的都市有开封、临安和大都。

宋元时期在都市中新兴的事务有“瓦子”“勾栏”和“杂剧表演”。

学习本子目时，教师可利用图片材料，给学生呈现“瓦子”“勾栏”“杂剧表演”的实例，增加学生的直观认识。

宋元时期都市文化生活繁荣的原因是本子目的难点。

教师需要引导学生从经济和阶层两个层面去寻找原因。

经济方面：宋元时期，由于中央集权的加强，各民族经济文化交流频繁，社会经济有了较快发展，其中坊市制度取消是宋元时期商业繁荣的重要体现。

阶层方面：城市的繁荣推动这一时期市民阶层发展壮大和生活水平提高，由于市民有较多的闲暇时间，因而对业余生活的需求多样化，这是市井文化生活滋长的内在动力。

宋词和元曲的流行，正是得益于宋元时期城市商业的发展和市民阶层的壮大。

能够歌唱的词比其他形式的文学作品更便于人们书法思想感情，因此两宋时期，词逐渐兴盛起来，并取代诗成为文学的主流。

元朝时，国家再次统一，疆域空前辽阔，城市经济繁荣，为元曲的发展奠定了基础；同时，元朝各民族文化相互交流和交融，促使元曲发展成为主要的戏剧艺术形式。

第二子目中，教师对宋词和元曲的流行作简略讲述即可，重点应放在对苏轼、李清照和辛弃疾三位词人作品的分析，以及对关汉卿《窦娥冤》（节选）的赏析，从而加深学生对宋词、元曲总体特点的认识。

宋词主要有两大派：豪放派和婉约派，前者气势磅礴，后者委婉细腻。

元曲的特点是明白如话。

第三子目中，教师讲清楚《资治通鉴》的成书年代、作者、体例和内容即可，可采取列表法与《史记》作对比。