2014新浙教版八年级下册科学第一章第1节+指南针为什么能指方向

第一篇：浙教版八年级科学下册第一章第1节指南针为什么能指方向教案第1节指南针为什么能指方向1教学目标1.知识与技能：了解磁体、磁性、磁极、磁化等概念，了解磁极间的相互作用规律。

2.过程与方法：通过亲身经历探究实验，学会以实验的方法判断磁体的两级。

3.情感、态度与价值观：破除对磁体的神秘感，体验从现象到本质的思维过程。

2学情分析磁铁是学生生活中常见的物体，学生对磁铁已经有了一定的了解，而在小学阶段中学生通过学习已获得了关于磁铁的一些知识，本课时是本章电和磁的第一课时，本课时主要通过对指南针为什么能指方向这一问题的探究，向学生介绍有关磁的一些基本知识：磁性、磁体、磁极、磁化，为本章后续研究磁体作准备。

教材编写怪实验为基础，通过采用实验、观察与思考相结合的方法，在教师的引导下，学生对实验现象进行认真的观察和细致的分析，总结归纳出新知识，从而使学生获得学习的成功感3重点难点重点磁极的概念和相互作用规律，磁化的概念。

难点磁化的概念4教学过程教学目标1.知识与技能：了解磁体、磁性、磁极、磁化等概念，了解磁极间的相互作用规律。

2.过程与方法：通过亲身经历探究实验，学会以实验的方法判断磁体的两级。

3.情感、态度与价值观：破除对磁体的神秘感，体验从现象到本质的思维过程。

学时难点难点磁化的概念教学活动活动1【导入】教学引入（一）．【引入】抛出问题：我国的四大发明是什么？【生回答】火药，指南针，造纸术，印刷术。

（二）介绍世界上最早的指南工具-我国战国时期发明的司南。

司南是磁石做的，司南柄可以指南，罗盘比较重，并引出本节课的课题。

接着出示现代指南针，追问学生：指南针有什么作用？【生回答】指南针可以用来指南北。

【活动一】我们一起来体验一下指南针是否可以指南北？一、观察规律:将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。

注意：1、不要让其它磁体靠近它。

2、多做几次你能发现什么规律？现象：让学生现场感受指南针的指向。

八年级下第一章电与磁知识点第一节：指南针为什么能指方向1、磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体.3、磁极；磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

可以自由转动的磁体,静止后恒指南北。

为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极;另一个指北的磁极叫北极，或称N极.4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

5、磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。

6、磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。

铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。

钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体,钢是制造永磁体的好材料。

人造磁体就是永磁体。

7、磁场：磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。

磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。

8、磁感线：为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感线：依照铁屑排列情况，画出一些带箭头的曲线。

方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线.9、磁感线的特点:（1)在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）。

(2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止后北极所指的方向。

（3)磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱。

(4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。

10、地磁场地磁场：地球产生的磁场。

地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。

地球南北极与地磁的南北极并不重合，它们之间存在的一个50夹角,叫磁偏角。

小磁针的南极始终指向地理南极的原因就是：在地理南极附近，存在着地磁场的北极或 N极。

第二节．电生磁11、奥斯特实验现象：导线通电,周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反．结论：通电导线周围存在磁场;磁场方向与电流方向有关．12、直线电流的磁场直线电流的磁场的分布规律：以导线上各点为圆心的一个个同心圆,离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。

1.1.2指南针为什么能指方向课型：新授课课时：1课时【教学理念】提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。

为此，初中科学课程必须面向全体学生、立足学生发展、引导学生逐步认识科学的本质、体现科学探究的精神、反映当代科学成果。

初中科学教育是提高学生科学素养的主阵地，因此，只有把立足学生的发展作为科学课程的着眼点，才能切实提高学生的科学素养，为他们的生存和发展奠定良好的基础。

【教材分析】指南针为什么能指方向是浙教版科学八年级下册第一章第一节的内容，本节课包含了两个课时，磁场和磁感线属于第二课时的内容。

磁场和磁感线是本节课的教学重点。

磁场看不见，摸不着，磁场和磁感线的概念是相当抽象的，对初中学生来说是难以想象也难以理解的，因此，磁场和磁感线也是本节课教学中的难点。

本节教学的关键是做好实验，让学生获得丰富的感性经验，把抽象的磁场形象化。

【学情分析】在生活中，学生都玩儿过磁体，并且获得了一些感性知识，但同时也存在很多疑惑。

因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。

通过前面的学习，学生已具有一定的探究能力和动手能力，但缺乏计划性和有目的地观察。

而且“场”是物理学中一个重要概念，初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。

然而，这也是本节课教与学中最诱人的地方，最能激发学生学习兴趣的地方【教学目标】1、通过由浅到深、由简单到复杂、由宏观到微观、由感性到理性的认知思维来学习磁场和磁感线，知道磁感线的方向是怎样定的。

2、通过实验，理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法。

3、通过动手探究及观察实验，分析实验现象，得出规律和结论4、通过实验观察、总结类比的过程。

学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识研究方法的重要性。

【教学重难点】【教学方法】启发式教学法、探究学习法、情境教学法、问题教学法、讲授法、控制变量法、多媒体辅助教学法、小组合作学习探究法、实验法【教学手段】【教学过程】【小结】环节五：【问题】1．下列关于磁场的描述，正确的是( )A．磁感线是磁场中真实存在的曲线B．磁体间的吸引或排斥作用是通过磁场实现的C．磁体周围的磁感线是从磁体的S极出来，回到磁体N极D．地磁的N极在地理北极附近，地磁的S极在地理南极附近【板书设计】1.1.2指南针为什么能指方向一、磁场1、定义：磁体的周围存在一种特殊的物质-----磁场。

《第1节指南针为什么能指方向》教案一、教学目标（一）知识与技能：1.知道什么是磁性、磁体和磁极。

2.知道磁体有吸铁性和指向性。

3.知道磁极间相互作用。

4.了解什么是磁化。

（二）过程与方法：通过动手实验及观察实验。

（三）情感态度与价值观：体会科学知识在生活中的广泛运用，细心观察，我们会发现生活中处处存在科学。

二、重点、难点分析重点：1.磁极间的相互作用。

2.磁铁有吸铁性和指向性等。

难点：磁化的概念。

三、教学设计[引入]观看影片（大内密探007）思考007为什么会反败为胜？……师：利用了磁铁间的相互作用。

今天我们要学习的就是关于磁铁的知识。

[新课]师：在小学的常识里，我们已经对磁铁这类物质有个基本的了解，我们已经知道了哪些知识呢？谁来给大家说说？学生回答：师：对，那么今天，今天还想知道哪些知识呢？学生回答：老师引导学生整理问题，罗列问题，对暂时不能解决的要做说明。

概括：1.指南针为什么能指方向。

2.磁铁能吸引什么物质。

3.一个磁铁的每个部位的磁性强弱都一样吗？4.用磁铁的一极靠近小磁针：同性相斥，异性相吸。

师：这节课我们就先来解决这些问题：一、磁体和磁极验证学生问题：磁铁能吸引什么物体？实验展示：让磁铁和铁块，木块，铝块，铜块，硬币（2000年的一元和铜的五角、铁的五角、铝的一角）（不同年份的制造材料是不一样的）现象：能被吸引的：铁块一元的硬币、铁的五角不能被吸引的：木块，铝块，铜块，铜的五角的硬币，一角结论（板书）：1.磁体的性质能够吸引含铁、钴、镍的物质验证学生提出问题：指南针的指向实验演示：（提供小针尖、小磁针，组装指南针）用小针尖支撑的小磁针，静止在桌面上，这个小磁针就成了一个指南针。

也就是一个最简单的指南针。

轻轻推下小磁针，观察小磁针静止后的现象。

现象：小磁针静止后总是指向南北方向。

结论（板书）：2.小磁针静止时指向北面的一端叫做北极（N极）小磁针静止时指向南面的一端叫做南极（S极）3.具有磁性的物体称为磁体思考：你知道世界上最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？最早的指南工具是司南。

第1节指南针为什么能指方向（1）1．磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，这种性质叫做。

2．磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部位叫做，条形磁体的两端就是它的两个。

可以自由转动的磁体，静止时两端总是指向南北方向。

我们就把指南的磁极叫极，或称极；另一个指北的磁极叫极，或称极。

任何磁体都有两个磁极。

3．磁极问的相互作用规律是：同名磁极相互，异名磁极相互。

4．磁化：使原来没有的物体得到的过程。

铁棒被磁化后，磁性不能长久保持，如果用磁体在钢棒上沿方向摩擦几次，钢棒的磁性就能较长久地保持，所以可用来制造人造永磁体。

题型一判断物体的磁性1．如图，两根形状相同的钢棒，甲的一端靠近乙的一端时，乙转动起来，则判断（）A．甲棒有磁性，乙棒无磁性B．乙棒有磁性，甲棒无磁性C．甲、乙都有磁性D．以上三种说法都有可能2．将钢棒的一端靠近小磁针的S极时，所看到的现象如右图所示，则下列说法中正确的是（）A．钢棒原来有磁性，A端为S极B．钢棒原来有磁性，A端为N极C．钢棒原来无磁性D．不能判定钢棒原来是否具有磁性题型二判断磁体的磁极1．如图所示，手拿磁体A，靠近铁棒B，铁棒B靠近指针c，指针c如图静止，可知（）A．磁体A的a端为N极B．磁体A的a端为S极C．B没有被磁化D．无法判断2．甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。

那么（）A．甲、乙都是N极B．甲、乙都是S极C．甲是S极，乙是N极D．甲是N极，乙是S极题型三磁化现象1．如图所示，将一根条形磁铁从上方靠近铁棒（并不接触铁棒），这时铁棒吸引铁屑，把条形磁铁移开后（）A．铁棒和铁屑磁性消失，铁屑落下B．铁棒和铁屑已成为一体，永远不会分离C．铁棒和铁属相互吸引，铁屑不落下D．铁棒和铁屑相互排斥，铁屑落下2．鼠标下面有个小球，为使鼠标使用更灵活，市场上出现了“磁性鼠标垫”。

由此，我们可以判断鼠标里的小球（）A．小球一定是铁做的，因为磁铁只能吸引铁B．小球是铝做的，磁铁也可能吸引铝等金属C．可能是磁铁做的，磁性越强，吸引的物质种类越多D．小球中有磁性材料被磁化了题型四实验探究1．如图为一种椭球体磁铁，该磁铁磁性最强的部位在哪里呢？小明认为在磁铁的两端。