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中职学校电气控制课程实践教学的探索【摘要】众所周知，实践教学指的是理论与实际相结合的过程，该过程也是训练学生的主要手段。
为此，本文将对中职学校电气控制课程实践教学当中存在的问题进行简单的探讨和分析，并不断寻找新的措施解决这些问题，以便更好的促进电气控制课程实践教学质量的提升。
此外，实践教学不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新精神，锻炼学生的动手实践能力。
为此，学校就应该重视实践教学的开展，并给予相关的资金支持。
【关键词】中职学校电气控制实践教学相关举措【引言】伴随着新课改步伐的不断推进，培养高素质创新型人才是我国社会的首要目标之一。
特别是对于理工类学生来讲，实践能力非常的重要，在其学习和实际工作当中都发挥着不可忽视的作用。
其次，在实际的教学过程当中，科学合理的进行实践教学，还可以加强学生创新意识的培养，进而不断增强学生的创新能力，提高课堂教学效率。
电气控制在中职学校教学当中占比非常的大，是非常基础且重要的一门课程，因此，学校就应该重视这一门学科实践教学的落实，并从多方面对电气控制课程进行探索，更好地辅助其教学。
一、电气控制课程的内容电气控制是一门非常复杂的课程，其知识比较抽象，主要包括电气控制线路、基本控制环节等等。
这些知识的学习单靠理论知识的学习往往是不够的，为此，老师只有将理论与实践相结合才可以帮助学生更好地掌握该课程，进而提高学生的学习效率，增强学生的动手实践能力。
但是通过相关的调查可以知道，该课程理论知识占比很大，在平时的考试当中，学生在考前临时抱佛脚就可以轻松过关，但是这一现象就容易导致学生对理论知识掌握不够确切，进而在实际的应用当中就不能应用相关的知识，不能满足相关工作单位的需求。
此外，由于传统教学模式下的电气控制课程教学教学目标不明确，且教学方法比较单一，所以老师在教学过程当中就过分注重学生理论知识的培养，长此以往，老师就容易忽略学生实际操作能力的培养，进而学生就处于一种被动的学习地位。
中职电气控制技术课程教学改革与探索摘要随着社会发展，企业对于招收员工的素质和技能要求也逐步提高。
电气控制更是一项需要实际操作的工种，不仅需要高的素质更需要优秀的实际操作经验，因此。
对于电气控制技术课程教学的改革迫在眉睫。
改革必须使课程教学更接近学生毕业后的岗位需求，实现学生与就业岗位的对接，根据学生实际和理论知识掌握的情况确定学生动手操作的教学模式。
关键词中职教育；元器件；电气控制技术；教学改革电气控制技术课程是一门复杂专业课程，主要包含电气控制的常用电器元件、基本控制环节及机床电气控制线路等，只有理论与实践相结合，才能掌握该门课程的精髓，提高学生工作现场解决实际问题和动手做操作的能力。
该门学科教学一直都是以理论知识为主，考试时，大部分学生都是“临时抱佛脚”，通过死记硬背应付过关，其结果往往导致学生在理论学习上懵懵懂懂，技能上也没有多大提高，很难适应就业单位的需求。
传统的电气控制技术课程教学培养目标不明确，教学方法单一，其重在培养学生的理论知识，而忽视了实际操作能力，仅仅教学生理论知识，而没有对学生进行系统实践训练。
学生始终处于一种被动的学习状态，结果导致教师讲解详细却不能提高学生的能力，没有实现以就业为主要培养方向，以能力为本位的核心的方针。
该门课程的考核方式也不合理，既然课程的实践性很强，那就应该以实践考核为主，而传统的考试偏重于理论，与中专的培养目标相悖，学生成绩必然不会很好。
为了解决教学中这一系列的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践与创新能力，对电气控制技术课程进行了如下改革和探索[1]。
1 理论和实践融为一体，运用多种教学方法，培养学生的学习能力电气控制技术课程与日常生活关系太小，大部分学生对课程中涉及的电器元件和常用基本控制线路了解甚少，如果仅仅通过讲解教材为学生构建常用基本控制线路，会使形成越听越难以理解的状态，从而导致学生失去学习兴趣。
所以在进行教学时，可直接把学生带到实训室，将所有涉及的元器件摆放好，将学生按小组分配，给学生提供一个真实的环境，在讲解理论知识的同时可以结合面前的设备，给学生更加直观的概念，便于学生们的理解与学习[2]。
中职校电子专业开发“校本教材”的创新思考中职校电子专业校本教材开发前要明确教材开发的目的目和要求,根据学校实际,设备器材投入情况、学生就业方向进行编写,做到有的放矢。
多年的教学实践,本人认为。
1.切勿盲目开发校本教材传统教材太强化多而全的功能,对入学的学生不分层次、不分将来的就业工种、不了解学校实验室里面的情况而统一使用一本教材。
正是因为传统教材的这些不合理而产生的校本教材的开发,不是为了完成学校交给的任务而去增加教材。
而是出现有许多学校在开发校本教材时,四处抄录教材,其中结果作用不大,效果不好。
原因有两方面:一方面编写人员对学生需要什么样的电子技术知识不明白;另一方面是编写校本教材时受到传统教材模式的影响。
即如果只是对用到的内容进行介绍,内容就显得较少,再加上对用到的知识点把握不好,所以不能完成教材“量”的要求。
笔者认为解决以上问题的关键是教材编写人员要对电子技术理论知识的全面掌握和对电子实习、实际操作经验的积累,然后认真去分析学生的实际情况,并花时间到工厂去作深入的了解,掌握第一手编辑材料。
2.编写要以“会用、实用、够用”为原则“会用、实用、够用”是电子专业教学的基本原则,在电子专业教材的编写过程中就应该充分肯定这一点。
职业资格标准明确了相关的知识内容,因此编写教材时可以相应的职业资格标准为指导,先构建出教材的骨架,在这个基础是哪个可以融入相应的其他教材内容,包括传统教材。
对于理论讲解和实习的教材量究竟各占多少比例视各校具体情况不同,应按理论够用、技能侧重的指导思想,去选择知识内容(安排的课时量,原则上“理论”不能多于“实习”)。
融入传统理论教材内容时应选出合适的章节,作出一些基本要求,该删的则删,用什么才选什么。
融入传统实习、实作教材内容时,要把握分寸,“理论”不得过深,对于复杂的理论原理可以概括性地进行通俗缩写。
实践证明,中职校实习课可以体现一下这样的特色:“不追求学科知识体系的系统性和完控性,强调实用性,学以致用”。
（下转第144页）摘要笔者结合电气控制与PLC 课程的性质,解析了项目教学法的内涵,剖析了项目教学法在电气控制与PLC 课程中的实施步骤及其效果,以期有利于电气控制与PL 课程的教学质量提高。
关键词项目任务目标素养电气控制与PLC Exploration on the Teaching of Secondary Vocational "El-ectrical Control and PLC Technology":Basedon Project-based Teaching Approach //Lei Hongjun Abstract Combined with the properties of the "Electrical Control and PLC Technology"course,the writer analyzed the connotation of project-based teaching approach,and elaborated the imple-mentation measures and effects of project-based teaching ap-proach in "Electrical Control and PLC Technology",hoping to benefit the improvement of the teaching quality of "Electrical Control and PLC Technology".Key words project;task;objectives;quality;electrical control and PLC 电气控制与PLC 技术是中职电气类专业中的一门核心课程,是电工技术和电机拖动等的后续课程。
高等教育学率67.51%，同期高考录取率达到76.9%，也高于全国平均录取率，加之部分省市高考录取率已超过90%，普通高中和高校的录取率不断上升及叠加，对技工院校招生呈现了上下挤压的态势，技工院校招生难的问题将长期存在。
三、陕西省技工教育面临的新形势、新任务1、理顺体制、整合资源、推动集团化发展，做实技工教育发展基础。
当前，我国职业教育已进入加快建设现代职业教育体系的新阶段，面临新机遇、新挑战。
2014年6月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知（教发[2014]6号）相继出台，对职业教育从顶层设计上进行了改革，解决了长期以来技工教育、乃至职业教育体系内部上下不畅、与外部关联不通的体制缺陷，技工人才成长“立交桥”制度待以形成，为技工院校带来新的发展机遇。
当前，推动集团化发展、整合资源的时机已经成熟，同时对停招2-3年以上的院校予以注销技工院校资质，在规范办学的基础上，可有效控制整体院校规模在130所左右，届时院校总体规模预期降至全国第10-15位左右，比较符合陕西省的人口结构、生源总量情况，可使现有的教育资源向优质院校集中，做到扶优、扶强，提升办学效益，逐步改变“大而不强，多而不精”的局面。
2、增强服务意识、加强监督管理、完善政策支持，积极服务好院校发展。
2007年全国中等职业院校资助政策开展以来，陕西省技工院校数量从2006年的142所迅速增加至280余所，国家对技工教育的资助政策促进了全省技工教育的蓬勃发展。
与技工教育的快速发展相比较，有关技工教育的政策建设仍处于较为落后的状态，相关新的政策法规至今未发布，技工院校的管理一定程度上存在政策缺失。
国务院和六部委的职业教育文件出台后，有待积极研究制定全省相关配套实施文件，加强与教育部门的横向联系，主动沟通协调，重点解决好学校当前迫切关心的技工院校学生全国统一学籍号、报考高等职业院校、分类考试、免试入学等衔接配套和贯通培养方面的政策制定，真正实现技工教育开放沟通、协调发展的开放体系。
电气控制和PLC 技术课程在中职院校的教学改革探索作者：金艳来源：《职业（上半月刊）》 2018年第9期中等职业院校所开设的电气控制课程以及PLC技术课程，传统的教学方法不能够真正达到实际的教学要求和目标，从而在很大程度上不利于学生专业素质以及专业技能的提高。
与此同时，在人们的日常生活以及学习过程当中，电气控制和PLC技术起着非常关键的作用。
由此看来必须不断地创新教学方法以进行有效的教学改革，提高学生的专业素质和专业技能，这样才能够培养出更加优秀的专业技术人才。
一、电气控制以及PLC技术课程的培养要求中等职业院校所开设的电气控制以及PLC技术课程具有核心地位。
因此教师在讲授相关教学内容的过程中，应该明确专业培养的要求和标准，让学生充分掌握控制电气的相关知识以及具体的技能，并能够将所学习到的理论知识真正的应用到实际生活当中。
这样能够锻炼学生解决问题的能力。
除此之外，在课堂教学过程中，应要求学生能够准确地掌握电气控制以及PLC 技术相关的编制程序，并且设计出正确的外围电路。
针对一些比较简单的电气设备，学生还应能通过学习电气控制以及PLC技术课程的知识，有效地对其进行改造，这样能够提高学生的专业素质以及技能。
二、传统教学模式的不足之处1.没有充分尊重学生的主体地位在中等职业院校中，如果仅仅采用传统的教学模式和方法，便不能够满足电气控制以及PLC技术课程的实际要求和标准。
在传统的教学模式和方法之下，教师在具体课堂教学过程中并没有充分尊重学生的主体地位，反倒扮演着主体的角色，因此不利于充分发挥学生的主观能动性。
与此同时，在电气控制以及PLC技术实际课堂之上，教师所采用的教学方式通常是教师讲、学生听的模式，学生处于一种被动的状态，无条件地接受教师所灌输的一些抽象的理论知识，这种教学模式不仅加大了教师的工作量，而且学生不能够真正理解这些枯燥乏味的理论知识。
所以传统教学模式和方法不能够激发学生学习的积极性，因此也不能收获良好的教学质量和效果。
中职学校电工基础校本教材开发分析摘要：开设校本课程、开发校本教材，已经成为各级各类学校开展个性化、特色化教学的主要方式，作为校本课程内容载体，校本教材在教学工作中，起到了重要支撑作用。
中职教育领域，以校本课程培养优秀的实践技能型人才已成常态，合理开发校本教材，是人才培养高质量发展的必要条件，故加强校本教材开发十分必要。
基于此，本文围绕电工基础教学简析中职学校的校本教材开发要点，以望借鉴。
关键词：校本教材；教材开发；中职学校；电工基础前言：随着技能型人才缺口扩大，职业教育备受重视，中职院校面临产出压力持续增加，人才培养要求日渐升高。
在此情况下，中职院校必须合理利用校本课程，基于特色化办学模式和教学体系，促进人才培养提质增效。
为达到这一目标，加强校本教材开发势在必行。
对于中职院校而言，以校本教材为工具推动教学改革能有效提高教学质量，所以加大开发力度，增强教材实用性尤为关键。
1校本教材开发目标对于中职学校电子技术应用专业学生而言，电工基础知识是最为重要学习内容，也是他们就业以及深造的重要基础。
因此，中职学校普遍重视电工基础教学，围绕相关内容开发校本教材的学校比比皆是。
从当前情况来看，中职学校电工基础校本教材开发极具必要性。
借助校本教材，能够提高电工基础教学与中职办学特色契合性，能真正实现“以人为本”“因材施教”的教学指导。
所以，中职学校电工基础校本教材开发主要以提高教学质量、调整内容结构、加强人才培养为目标[1]。
服务人才培养是校本教材开发的核心要求，所以电工基础校本教材开发必须以补充规划教材不足、有效培养学生职业能力以及全面增强学生电工知识技能、综合素质与核心竞争力为目标。
2校本教材开发思路正如前文所言，中职学校电工基础校本教材开发应当以培养学生职业能力为目标，所以教材编写往往遵循能力本位原则，秉承职业能力导向思路。
实践中，校本教材编写人员必须以科学性、发展性、创新性眼光看待本职工作，结合办学特色与专业教学特点，打造出适用于实践技能型人才培养的个性化教材。
中职《电气控制与PLC》中的PLC教学研究与体会1. 引言1.1 研究背景PLC（可编程逻辑控制器）作为现代工业自动化控制系统中的重要组成部分，具有高效、灵活、可靠等特点，被广泛应用于生产制造、机械设备、能源管理等领域。
随着工业自动化技术的不断发展，PLC技术的应用范围和需求也在不断扩大，对PLC相关教育教学提出了更高要求。
中职《电气控制与PLC》作为培养电气自动化专业技能人才的重要课程之一，PLC教学内容和方法对学生的专业素养和技能培养具有重要意义。
当前中职《电气控制与PLC》中的PLC教学存在着一些问题和挑战，如教学内容过于理论化，缺乏实践操作的机会，学生对PLC应用的理解不够深入等。
1.2 研究目的本文旨在通过对中职《电气控制与PLC》中的PLC教学进行深入研究和探讨，旨在探讨PLC教学的内容、方法，设计和实施实验，总结教学体会并提出改进建议。
具体目的包括：深入挖掘PLC教学内容的特点和难点，探讨有效的教学方法和策略，提出创新的实验设计方案，总结教学经验，为提高中职学生的PLC技能水平和就业竞争力提供理论支持和实践指导。
通过本研究，旨在促进PLC教学质量的提高，推动中职《电气控制与PLC》课程的不断改进和完善，为相关教育工作者和学生提供有益的参考和借鉴。
1.3 研究意义PLC是现代工业控制系统中的重要组成部分，具有程序可编程、高可靠性、灵活性强等特点，广泛应用于各种自动化领域。
对于中职学生来说，学习PLC不仅可以提升其实际操作能力，还能培养其解决问题的能力和创新意识。
对中职《电气控制与PLC》课程中的PLC教学进行研究和探讨具有重要意义。
研究中职《电气控制与PLC》中的PLC教学，有助于了解当前教学内容和方法的现状，发现存在的问题和不足之处。
通过分析教学内容，可以确定学生需要掌握的知识和技能，为教学目标的达成提供依据。
探讨PLC教学方法，可以寻找更加有效的教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进知识的传承和创新。
中职电气控制技术课程校本教材开发探析
【摘要】以广西机电工业学校为例，从课程目标、课程内容及内容的组织等方面对中职电气控制技术课程校本教材的开发进行探析。
【关键词】中职电气控制技术课程校本教材
校本课程开发源于20世纪50～60年代。
校本课程的内涵是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施、评价的课程，也包括校际间合作编制的课程。
校本课程的特点是以学校为本位、由学校自己确定的课程。
校本教材一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。
电气控制技术课程的校本教材由课程目标、课程内容及内容的组织等要素决定。
本文以广西机电工业学校为例，探讨中职电气控制技术课程的校本教材开发。
一、课程目标的设置
课程目标就是校本课程要达到的预期结果，它是课程设计与实施的出发点与归宿，贯穿于整个课程运行过程中，对课程发挥着十分重要的作用。
中职电气控制技术校本课程教学的最终目标是促成学生在工作中获得成功，即对中职电气控制技术课程目标的评价更重要的是受训学生在工作中被认可的程度。
因此，以中职电气控制技术课程目标在定位学生学习和活动的同时，还要定位于行业、企业。
要确定中职电气控制技术课程目标，最首要的环节是对毕业学生的就业岗位进行调查。
广西机电工业学校电气控制技术课程主要为机电技术应用、电器控制与运行、机电设备安装与维修等专业开设，因此，对毕业学生的就业岗位进行调查主要着力于上述三个专业的学生。
调查分两步。
第一步，确定学生目前就业的企业、岗位。
依据2012年7月广西机电工业学校毕业生的就业数据统计，目前上述三个专业毕业生的就业岗位主要集中在南宁市城区内各住房小区、酒店、商场等担任维修电工；在电梯公司当电梯维护人员；在电气类企业当空调安装与维修人员；在数控机床或普通机床企业当机床维修人员；还有部分到企业流水线当工人或进其他公司当职员等。
第二步，对就业学生及其企业进行调查。
主要由教师对毕业生进行调查和走访企业，通过座谈、调查问卷等形式，了解和掌握上述岗位的工作状况，以及对知识、技能的要求。
例如，对电梯维修岗位，从接收电梯故障的信息开始，经过维修，到最后工作完结，整个过程涉及电梯公司、客户、电梯生产企业等。
调查越深入、越细致，得到的资料就越具体、越详细，材料的利用价值也越高。
接着进入分析研究环节。
教师根据调查回收的材料、数据，认真分析；参考文献资料，仔细研究，统一思想。
在原有教学内容的基础上，以目前毕业生的就业岗位为基准，结合电气控制技术课程在各专业中的地位和作用，总结出电气控制技术课程对学生的要求。
要求包括两个方面。
一是技能与知识方面：应具备安全用电常识；具备对由接触器、继电器等元器件控制的电动机基本控制电路知识；具备对机床、电梯等电气设备的维修知识。
二是关键能力
方面：能遵守上班时间、责任心强、乐于并善于与他人交流和合作等。
最后根据上述要求，将电气控制技术校本教材的课程目标确定为两部分。
第一部分是知识与技能目标：熟悉安全用电常识；能规范地完成给负载供电、断电操作；能熟练、快速地搭建和维修常见电动机基本控制电路；能熟练使用维修电工常用仪器仪表对机床、电梯等电气设备进行检查和简单维护。
第二部分是关键能力目标：时间观念强、团队精神与合作能力好、能合理地评价自己及他人、有一定的自主学习能力及创新意识等。
二、课程内容的设置
职业教育的根本任务是培养高素质技能型人才，并着眼于学生职业生涯发展。
技能型人才的培养必须使学生能够在实际工作现场从事生产、服务中的工作任务或解决生产、服务中的实际问题。
因此，教学内容的设置应重点考虑教学内容与生产实际的衔接。
教师深入细致地研究企业调研成果，根据企业实际做好案例开发，将学生就业岗位的工作任务、工作流程和应掌握的理论知识、操作技能充分融合，并转换成教学内容。
以企业内实际工作岗位需要为标准，采用能模拟实际工作的实训方式组织教学，把知识点融于实训环境中，尽量做到教学内容与生产实际“零距离”对接。
基于以上指导思想，电气控制技术课程校本教材的内容以其课程目标为指导，分成4个模块，每个模块都设定了工作对象，以工作任务的形式组织教学内容。
具体如图1所示。
这4个模块既相互联系又相对独立，各有侧重、分块组合，可裁剪性好。
其中，模块1的工作对象是基于与客户沟通，工作任务是接待客户。
在与企业管理人员的座谈中得知：几乎所有的岗位都要求工作人员能与他人进行良好的沟通。
而在为客户提供维修服务时，维修人员与客户进行良好的沟通是做好工作的前提。
设置该教学内容的目的是训练学生的沟通能力，这个内容是学习电气控制技术课程的所有学生必学的内容。
与模块1类似的还有模块2和模块3。
这两个模块是开展与电动机控制技术相关工作的必备基础，对预备从事此类岗位的机电技术应用、电器控制与运行、机电设备安装与维修等专业的学生来说，是必须学习的内容。
而模块4特定某项技术，具有较强的技术针对性，建议学生根据就业意向进行有选择性的分块学习，到电梯公司的学生主攻电梯维修，到工厂车间从事普通机床维修的学生主攻普通机床维修，到工厂车间从事数控机床维修的学生主攻数控机床维修，等等。
三、课程内容的组织
经过精挑细选的课程内容，如果没有合理的组织就起不到应有的作用，因此，应重视对课程内容进行组织。
电气控制技术是一门职业技能课程，主要为学生将来要从事的某一职业所需要的基本职业技能而设置。
应该反映在职业分析的基础上，以职业活动中实际应用的经验和策略作为教学内容，以工作过程实际编排教学内容为特点，以工作过程为逻辑中心进行组织。
在工作逻辑模式下，对电气控制技术课程
内容的组织就要按照工作过程顺序来进行，以项目、任务、工艺、范例、设备、产品等作为课程的实现形式，以工作程序为标准。
以接触器控制电动机正反转控制电路的教学内容为例。
首先，将教学内容转换为制作“电动机拖动电梯轿厢上、下行的控制电路”的具体工作任务，采用实训方式开展教学。
其次，在内容的编排上，将实训项目设计为由理论知识、动手实训、知识拓展、技能训练和任务考核等部分组成；在学生完成任务的过程中，教师在学法指导与策略方面采取有针对性的措施，巧妙地把关键能力训练贯穿于教学中。
例如，学习时间的考核用于模拟岗位工作的时间要求，学生考勤计入每一次学习成绩中，占一定份额的分数；学习方式用于模拟工作小组的工作方式，由几个人组成一个小组，大家共同完成某项任务；工作任务细分后落实到个人，个人接受任务及完成任务都进行签名确认用于模拟岗位责任制等。
同时，注意课程的内容编排由易到难、由具体到抽象；所选择的工作任务保证由浅入深，循序渐进，使电气控制技术课程校本教材内容的组织既与职业岗位紧密相连，又符合学生的认知特点。
四、校本教材的编写及其相配套的实施条件
“是否满足当前社会的需要”是衡量校本教材价值的重要指标。
优质的校本教材能更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展。
目前的校本教材通常以当今企业、岗位对毕业生的知识、技能及关键能力的要求进行编制。
例如，与电气控制技术课程校本教材相配套的教学教具、教学环境，主要以学校、合作企业现有的硬件为基础。
由于学生
的学习活动主要在学校，以学校现有的元器件和设备作为教具是最合理的。
在合作企业方面，由于部分学生毕业后会进入这些企业就业，学生在学习过程中就了解企业内的设备，有利于企业用工和毕业生角色的转换，通常这些企业也会积极配合。
不过，目前企业主要以生产为中心，教师和学生长时间的打扰会影响企业的生产，因此，合作企业内的设备只能作为参观或短期的学习使用。
总之，现在教学教具和设备的使用处于以学校设备为主、企业设备为辅合理利用的阶段。
在元器件的选择上，则遵循实用、够用的原则。
虽然毕业生所就业的不同企业、不同工作岗位的设备确实存在品牌、种类的差异，可供学生学习的低压电器也是种类繁多，但由于在校学习时间的限制，教学中不可能做到面面俱到，加之同类元器件的作用、结构、工作原理及选用原则大同小异，只要有一套学生学会，其他的就可以触类旁通。
因此，教学用的教具和设备，只要选择具有代表性的一套设备就能够满足教学要求。
职业教育服务于行业、校本教材服务于职业教育的特点决定了校本教材必将随着行业的发展而变化，即校本教材具有时效性、变化性和动态生成等特点，使校本教材的使用范围、使用周期、使用效率等方面都受到限制。
随着设备的更新、教学条件的改进，随着企业、岗位对毕业生的要求提高，随着校企合作的进一步深化，今后的电气控制技术课程校本教材及相应的教法设计将随之改进，以充分体现其灵活性和可发展性。
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