六年级语文下册 景阳冈1教案 语文A版

小学语文《景阳冈》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。

1.3了解古典名著《水浒传》中的故事背景，感受传统文化的魅力。

2.过程与方法：2.1学会通过阅读理解，提取关键信息，概括故事大意。

2.2学会通过观察插图，发挥想象，描绘故事场景。

3.情感态度与价值观：3.1培养对古典文学的热爱，传承传统文化。

3.2感受勇敢、正义、善良的品质，树立正确的人生观。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。

1.3了解《景阳冈》的故事背景，感受古典文学的魅力。

2.教学难点：2.1理解故事中的人物形象及性格特点。

2.2感受古典文学的韵味，学会欣赏古典名著。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《水浒传》及《景阳冈》的故事背景。

1.2学生分享自己对《水浒传》的了解，激发学习兴趣。

2.课文阅读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。

2.2教师领读课文，指导学生朗读技巧。

2.3学生分角色朗读课文，感受人物形象。

3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。

3.2教师检查生字词掌握情况，进行讲解。

4.课文理解4.1学生讲述课文故事大意，提取关键信息。

4.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。

5.人物分析5.1学生分组讨论，分析武松的形象及性格特点。

6.描绘故事场景6.1学生观察课文插图，发挥想象，描绘故事场景。

6.2学生分享自己的描绘，教师点评。

7.课堂小结7.2学生分享学习收获。

8.作业布置8.1抄写生字词，熟读课文。

8.2家长签字确认，加强家校合作。

四、课后拓展1.学生阅读《水浒传》其他章节，了解更多故事。

2.学生搜集有关《景阳冈》的民间传说，进行分享。

3.学生尝试创作以《景阳冈》为背景的小故事，锻炼写作能力。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解《景阳冈》的故事内容，感受古典文学的魅力。

语文A版六年级下册《景阳冈》语文教案
语文A版六年级下册《景阳冈》语文教案
【学习目标】
１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

２、感受武松的人物形象。

体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

【学习难点】
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

【教学过程】
一、激趣导入，明确阅读要求
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。

（板书：20、景阳冈）
１、你们了解《水浒传》吗认知武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的（全班交流。

一起读文后的资料袋。

）
２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

（小黑板出示）
⑴认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。

⑵想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

３、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题
⑴理清课文思路，了解段与段的联系。

⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。

2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。

3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。

［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。

）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。

（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。

2.师出示生字，指名读。

（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。

梢棒：一种防身用的棍棒。

筛酒：斟酒。

这里指从壶里往杯子里或碗里倒。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

4.指导写字。

重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。

三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。

喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题。

喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。

（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。

为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。

（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。

）2.小结学习方法，讨论归纳。

《景阳冈》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版五年级下册《景阳冈》，主要内容包括：课文阅读、生词学习、语法点讲解、课文背景介绍等。

具体章节为第二单元《名著之旅》中的《景阳冈》。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生词、短语和语法点；了解《景阳冈》的故事情节及人物特点。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读理解能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生勇敢、机智的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生词、短语及语法点；武松与老虎的搏斗场面。

2. 教学重点：理解课文内容，体会人物形象；掌握阅读方法，提高阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述《水浒传》中武松的故事，引起学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生词、短语，理解课文大意。

3. 合作交流：分组讨论，分享自学成果，解决疑难问题。

4. 课堂讲解：教师针对难点、重点进行讲解，分析人物形象，讲解语法点。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解阅读理解的解题方法。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《景阳冈》2. 人物：武松3. 故事情节：喝酒、上冈、打虎、下冈4. 生词、短语、语法点七、作业设计（1）写出武松与老虎搏斗的场面。

（2）分析武松的性格特点。

（4）阅读短文《武松打虎》，回答问题。

答案：（1）武松与老虎搏斗场面：武松跳起，躲过老虎的扑击，然后抓住老虎的尾巴，猛力一甩，将老虎摔在地上。

接着，武松骑在老虎身上，一顿猛打，最终将老虎打死。

（2）武松性格特点：勇敢、机智、果断、坚定。

（3）武松醉卧在冈上，老虎从背后悄悄接近。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力。

17．景阳冈教学目标1.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的局部。

2.体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。

体会打虎场面的精彩。

3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法。

4.弄清文章的写作顺序，弄清喝酒与打虎之间的联系。

教学重点体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。

感受打虎场面的精彩。

教学难点体会武松的性格，弄清喝酒与打虎之间的联系。

教学准备武松打虎的录像、武松打虎的相关资料、《好汉歌》。

教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课1.播放歌曲《好汉歌》，说说你在哪里听到过这首歌？2.你对《水浒传》有多少了解？一百零八个好汉中你最喜欢谁？为什么？3.打虎英雄是谁？对，今天我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

二、补充时代背景和作者《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。

《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。

武松绰号行者。

三、初读课文1.要求学生快速默读课文，了解故事的主要内容，联系上下文理解词语，学习生字词。

2.检查生字词的读音。

3.把不理解的词语提出来共同解决。

请勿自误：不要害了自己。

误，耽误，妨害。

印信：印章。

榜文：古代指文告，类似于现在的布告。

筛：斟。

筛酒，即斟酒、倒酒。

4.说说文章的主要内容。

四、再读课文1.布置思考题：〔1〕课文是按照什么顺序来写武松打虎的？〔2〕根据这个顺序应该怎样给文章分段？〔3〕给文章列出小标题。

2.交流自学情况〔略〕。

五、作业1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时一、复习检查1.听写生字词。

2.课文按什么顺序写了一件什么事？二、学习“吃酒〞局部1.快速浏览课文，说说武松与店家的谈话中提到了哪两个事物？〔酒和虎〕2.自由默读课文思考：武松和店家对酒和虎各执什么观点？根据你的判断，谁的说法可靠？为什么？3.小组内交流。

4.全班交流。

《景阳冈》教案教学目标1.知识与技能：学生能够准确理解并掌握课文中的生字词，熟悉《水浒传》的相关背景知识，理解武松打虎的故事情节及人物形象。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学方式，引导学生深入文本，分析武松的性格特点和英雄气概，理解古代小说中的叙事手法。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、不畏艰险的精神，同时激发学生对中国古典文学的兴趣，培养阅读经典文学作品的良好习惯。

教学重点1.准确理解武松打虎的故事情节。

2.分析武松的性格特点和英雄形象。

教学难点1.深入理解武松的英雄气概和古代小说的艺术特色。

2.培养学生从文本中提炼信息和分析人物形象的能力。

教学准备1.《水浒传》相关章节的阅读材料。

2.多媒体课件，包括课文插图、武松形象图片、古代酒肆和山林场景图等。

3.角色扮演所需道具（如武松的服饰、武器模型等）。

教学过程一、导入新课1.故事背景介绍：教师简述《水浒传》的成书背景及主要人物，引导学生进入古代英雄的世界。

提问：“同学们，你们知道中国古代四大名著之一《水浒传》吗？里面有哪些著名的英雄人物？”（学生回答，教师补充）2.揭示课题：教师板书课题《景阳冈》，并提问：“‘景阳冈’是一个什么地方？‘武松打虎’又是怎么回事？”（学生回答，教师引出新课）二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文大意。

2.检查预习：教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，重点指导“冈、梢、踉、跄、掀”等字的读音和写法。

3.概括大意：学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，教师适时引导，帮助学生理清故事的起因、经过和结果。

三、深入研读，理解内容1.分析武松形象：o外貌描写：引导学生找出描写武松外貌的语句，分析他的外貌特征。

o性格特点：通过武松与店家的对话、打虎时的表现等，分析武松的性格特点。

如：“武松道：‘就有大虫，我也不怕。

’”（勇敢无畏）“武松双手抡起哨棒，往大虫身上劈去。

《景阳冈》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版五年级下册《景阳冈》，内容包括：课文阅读、生字词学习、课文解析、文学鉴赏。

具体章节为第二单元《名著之旅》中的《景阳冈》。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解《水浒传》中武松的形象特点，提高文学鉴赏能力。

2. 掌握生字词，提高词汇量和阅读理解能力。

3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的文学形象，体会作者的创作意图。

教学重点：生字词的学习与掌握，课文内容的理解与分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课文教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述《水浒传》中的故事，引发学生对名著的兴趣，进而引入本节课的学习。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受武松的形象特点。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，掌握字音、字形、词义。

4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解武松的性格特点，体会作者的创作意图。

5. 例题讲解：选取课文中的经典语句，进行文学鉴赏分析。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他人物形象。

7. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 课文《景阳冈》2. 生字词：武松、景阳冈、打虎、豪杰、英勇、智勇双全3. 课文结构：起因、经过、结果4. 重点句子：武松打虎、武松斗虎、武松醉酒七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述武松的形象特点。

（2）分析课文中的经典句子，体会作者的创作意图。

2. 答案：（1）武松形象特点：英勇善战、智勇双全、豪爽直率。

（2）经典句子分析：武松打虎、武松斗虎、武松醉酒。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：《水浒传》其他故事，深入了解名著。

（2）课后讨论：对比其他名著中的人物形象，分析武松的独特之处。

教学过程任务一：歌曲导入，激发兴趣【设计意图：歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。

】1.播放《好汉歌》,导出名著《水浒传》请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水浒传》）2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流）《水浒传》是我国的四大古典名著之一，《水浒传》又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。

这部小说塑造了北宋末年以宋江为首的一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。

今天，我们聚焦其中的一位打虎英雄，我们将通过《景阳冈》来认识他。

3.简介作者施耐庵：元末明初小说家，钱塘(今浙江杭州)人。

生平事迹不详，一般认为是长篇小说《水浒传》的作者。

4.板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：景阳冈）5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松）武松，绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。

你知道他为什么来景阳冈吗？预设：武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈。

教师追问：武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？预设：武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中，当日就做了步兵都头。

任务二：学习字词，指导方法【设计意图：本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。

重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。

】1.默读课文，注意读准字音、读通句子，找出古白话文中的难懂词句。

师引导：和《草船借箭》不同，这篇课文是原汁原味的古代白话文小说。

与原著不同的是删去武松打虎的前因、后果，选取了景阳冈武松打虎最精彩的一段。

没有进行改编小说原文故事，可能有些词句的意思不太好懂，阅读过程中可以进行标记。

课件出示筛酒恁地吊睛白额大虫梢棒印信榜文杖限请勿自误（1）指名学生读这些词语，老师相机正音，齐读。

（2）谁来猜一猜它们的意思？并说说你是用什么方法理解的？预设：“筛酒”指倒酒；“恁地”的意思是“这样”；“吊睛白额大虫”指老虎；“梢棒”是用来防身的棍棒；“印信”是指印章；“榜文”是指官府的告示；“杖限”是指刑法规定的杖击数目；“请勿自误”指请不要使自己受伤害。

景阳冈语文教案范文景阳冈中学是一所位于江苏省无锡市的重点中学，拥有着良好的办学历史和丰富的教育资源。

在教育教学方面一直非常注重语文的教学，注重培养学生的语言文字和思维能力，为此，制定了一套严格的语文教案。

今天跟着我一起了解一下景阳冈语文教案范文。

一、教学目标1、知识目标：能够理解文本的含义，完成文章的阅读工作。

掌握本课文所涉及到的生词和常用词汇。

2、能力目标：能够运用本节课的课文知识，准确地书写汉字，表达自己的思想和想法。

3、情感目标：激发学生的学习兴趣和主动学习意识，培养热爱祖国的情感和文化自信。

二、教学内容本节课的教学内容是《木炭的故事》，通过这篇文章引导学生认识木炭的价值，了解炭化技术对于中国古代文化的重要性，并培养学生的团队协作和表达能力。

三、教学方法1、导入：启发性提问。

在课程开始前，教师可以带领学生回忆一下孔子和他的弟子们的爱国精神，引导学生思考：“你们对自己的祖国又有何感觉？有哪些事情或文化能让你们为之自豪？”2、讲解：区分生字和词汇。

在课文学习的过程中，教师可以清楚地区分出生字和词汇，并通过简单的解释使学生能够明白每个字和词汇的确切意思，掌握文章的基本语言。

3、多种交流学习方式。

在课文学习的过程中，教师可以采用多种交流方式，比如活跃课堂气氛，培养同学间相互发问的习惯，引导学生利用现代科技资源，与同行进行思路碰撞和交流，以增强学生的思维能力和语言表达水平。

4、提出思考性问题。

在课程结束后，教师可以提出思考性问题，让学生对文章的主要观点自行总结，从而巩固学生的知识，拓展学生的思维。

四、个性化教育景阳冈中学积极推行“个性化教育”，通过教师、同学间的交流互动让学生发现自己的特点、优势，树立个人价值观，鼓励学生发挥所长，不断提升自己的综合素质。

五、互助小组学习模式景阳冈中学还积极推行“互助小组学习模式”，通过组建学生小组进行协作学习，相互帮助，共同探讨问题，以培养团队协作精神为核心。

六、课程评估方法1、自我评估法：学生每学完一节课后，通过回答问题、自我分析、讨论、小组合作等方式，自我评估掌握的知识和掌握的能力。

景阳冈教学设计六年级语文下册《景阳冈》教学设计(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者给大家分享的8篇六年级语文下册《景阳冈》教学设计，希望能够让您对于景阳冈教学设计的写作有一定的思路。

六年级语文下册《景阳冈》教学设计篇一教学内容：人教版小学语文五年级下册第五单元第20课《景阳冈》教学目标：1.学会本课的生字、新词。

2.理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。

3.激发与培养学生阅读名著的兴趣。

教学重难点：重点：理解武松打虎一部分内容。

难点：感悟人物的性格特征。

教具准备：小黑板，dvd，电视机。

教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。

今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄武松吧。

板书课题：景阳冈（解题）参照阅读提示，明确学习要求：⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑴除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？⑴武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。

2.检查学生自学情况。

⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

⑴指名朗读。

⑴重点指导个别字词的音、形、义。

⑴说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读打虎片段。

1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。

2你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。

3展示交流打虎：⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。

老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边）⑴武松的这一系列的闪能否换成躲，说说理由。

⑴找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），感受武松的英勇无畏。

⑴让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。

统编版教材《景阳冈》小学语文教案设计一、教材分析《景阳冈》是统编版教材五年级下册第六单元的一篇课文。

本单元以“思维的火花”为主题，引导学生了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

《景阳冈》这篇课文改编自我国著名古典小说《水浒传》，课文通过记叙武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

这篇课文在本单元中起着重要的作用，不仅能让学生感受古典文学的魅力，还能通过对武松打虎过程的分析，学习如何刻画人物形象，了解人物的思维过程。

二、教学目标1.知识与能力目标学生能够正确认读“倚、箸、碟”等17个生字，会写“冈、饥、碟”等15个生字。

能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

能够用自己的话详细讲述武松打虎的故事。

2.过程与方法目标通过默读、朗读等方式，找出描写武松语言、动作、神态的句子，体会武松的性格特点。

引导学生通过分析武松打虎前后的情节，了解武松的思维过程，提高学生分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标感受武松豪放、勇武、机敏的英雄形象，激发学生对古典文学的热爱之情。

三、教学重难点1.教学重点抓住武松打虎过程中的动作描写，体会武松的英勇无畏。

例如，在描写武松打虎时，“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。

武松却又闪在一边。

”这里的“闪”字，生动地表现出武松的机敏，通过对这些动作描写的分析，让学生深刻体会武松的英勇形象。

理解武松的性格特点，包括他的豪放、勇武和机敏。

从武松在酒店饮酒时的表现，如“武松拿起碗来一饮而尽，叫道：‘这酒好生有气力！主人家，有饱肚的，买些吃酒。

’”可以看出他的豪放；而在面对老虎时的一系列动作则体现了他的勇武和机敏。

2.教学难点分析武松打虎时的心理活动，了解他的思维过程。

六年级语文下册《景阳冈》教学设计六年级语文下册《景阳冈》教学设计一、素养教育目标（－）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

（二）能力训练点明白得课文内容，在明白得内容的基础上分清情况的前因后果。

（三）德育渗透点使学生明白得武松豪爽倔强、勇敢无畏的性格。

（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪爽倔强、勇敢无畏的性格美。

二、学法引导（－）教师教法谈话法，导读法。

（二）学生学法自学讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决方法（－）重点课文中描写武松打虎的部分。

（二）难点了解武松打虎的通过和所表现出来的豪爽倔强、勇敢无畏的性格。

（三）解决方法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文明白得问题。

四、师生互动活动设计（－）教师活动设计1．从介绍我国古典名著入手，激发学生学习爱好。

2．启发学生交流自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。

2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。

五、教学步骤（－）揭示课题1．这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解？你明白《水浒传》中的哪些人物？2．《水浒传》中有个闻名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的确实是打虎英雄武松的故事。

（二）简介时代背景及作者《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。

《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。

本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（三）检查预习1．指读课文，说说文章的要紧内容。

课文是按什么顺序写的？（是按情况的进展顺序写的）2．理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。

六年级语文下册景阳冈教学设计优秀5篇五年级语文《景阳冈》教学设计篇一学习目标：1、学习课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、借助文中重点词、句、段，感受武松的人物形象，体会作者描写的生动形象，感受《水浒传》作为四大名著之一的精彩和独特。

3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。

教学重难点：感受武松赤手空拳打死老虎的精彩，以及武松的豪放、勇武和无所畏惧的英雄性格。

教材分析及设计意图：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。

全文按照事情发展的顺序，通过饮酒、上冈、打虎、下冈几部分内容的描写，刻画出了一个打虎英雄——武松豪放、勇武而又机敏的人物形象。

其中第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。

作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色。

如武松面对老虎进攻时的三个“闪”字，既表现了动作的准确，又体现了鲜明的形象，表现出武松的机警敏捷，描绘了一个惊心动魄的场面，使文章大大增色。

当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。

在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。

对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉，但是这篇文章篇幅较长，让学生在一节课内读懂文章，并进一步感受人物形象，有一定的困难。

教学中我把重点定位在第三部分，以一个大问题“你最喜欢哪一部分，为什么？”引导学生抓住打虎部分展开讨论，并借助做动作、看视频等形式丰富学生感受。

让学生在读打虎、议打虎、看打虎中感受《水浒传》描写的精彩独特，从而激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

教学过程：一、课题导入播放《好汉歌》，教师自然拍手，和学生一起唱这首歌，充分调动起学生情绪。

《景阳冈》的优秀优质教案(精选一、教学内容本节课选自人教版五年级下册《景阳冈》，主要内容包括：课文阅读，对故事情节、人物特征、环境描写的理解与分析；课后练习，巩固词汇，提升阅读理解能力。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，了解古白话文的语言特点。

2. 分析武松的形象，学习他勇敢、机智、坚定的精神品质。

3. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点难点：古白话文的理解，武松形象的分析。

重点：课文内容的理解，词汇的掌握，阅读理解能力的提升。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述《水浒传》中其他英雄的故事，激发学生对本节课的兴趣。

2. 阅读课文：学生自主阅读，理解课文内容，了解武松的形象特点。

3. 讲解课文：对生词、短语进行讲解，分析课文中的古白话文特点。

4. 例题讲解：选取具有代表性的课后练习题，进行讲解。

5. 随堂练习：针对本节课所学内容，进行巩固练习。

6. 小组讨论：分组讨论武松的形象特点，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 课文《景阳冈》2. 主要人物：武松3. 重点词汇：酒家、店家、猛虎、哨棒、打虎4. 武松形象：勇敢、机智、坚定七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词、短语。

（2）用自己的话描述武松的形象特点。

（3）结合课文内容，谈谈你对古白话文的理解。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）武松勇敢、机智、坚定，敢于面对困难和挑战。

（3）古白话文是古代白话文学的代表作，语言生动、形象，富有表现力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：（1）阅读《水浒传》中其他英雄的故事，了解他们的形象特点。

（2）观看与《景阳冈》相关的影视作品，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）开展“我心中的英雄”主题活动，鼓励学生分享自己的感悟。

2019-2020年六年级语文下册景阳冈1教案人教版教学目标：1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

教具准备：生字卡片、绘有武松打虎场景的挂图。

教学时间：二课时第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

教学过程：一、听写词语抵御、推辞。

侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导入新课今天我们要学的《景阳冈》讲的是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。

2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。

2.抓住重点语句，理解打虎的经过。

（1）原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：“般”是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，适当演示一下，以加深理解。

（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、说一说用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

第二课时教学内容：说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。

教学过程：一、指名朗读，讲段意1.按自然段朗读课文，每人读一个自然段。

2.指名说说每段的大意。

二、练习分清事情的前因后果全班讨论交流：1.“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

景阳冈教学目标：1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

教具准备：生字卡片、绘有武松打虎场景的挂图。

教学时间：二课时第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

教学过程：一、听写词语抵御、推辞。

侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导入新课今天我们要学的《景阳冈》讲的是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。

2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。

2.抓住重点语句，理解打虎的经过。

（1）原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：“般”是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，适当演示一下，以加深理解。

（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、说一说用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

第二课时教学内容：说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。

教学过程：一、指名朗读，讲段意1.按自然段朗读课文，每人读一个自然段。

2.指名说说每段的大意。

二、练习分清事情的前因后果全班讨论交流：1.“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

17、景阳冈教学目标：1、认识并掌握本课的生字、新词。

2、整体感知课文，理清文章的叙述顺序。

3、抓住重点语句，体会人物的性格特点。

4、朗读课文，简单复述课文；选择喜欢的段落，绘声绘色地讲出来。

教学重点、难点：1、体会在“喝酒”和“打虎”两件事上作者是如何抓住要点详细叙述的。

2、理解文中的文言词语；体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的。

教学过程：第一课时一、自主学习阶段。

1、预习：把课文读三遍，读正确、读流利。

2、看拼音写词语。

yìdiéshāi jiǔ wú nài bǎng wén yì z āo（）（）（）（）（）móu cái tiě chuí bèng chū（）（）（）3、理解词语。

一饮而尽：如何：过往：请勿自误：咆哮：踉踉跄跄：平生：酥软：4、搜集作者介绍及本文时代背景。

5、课文按顺序，写了一件的事，列小标题。

二、课堂学习阶段。

（一）学生预习反馈质疑。

（二）合作探究，展示交流以。

1、学习“喝酒”部分。

默读1~4自然段，这段抓住了武松的什么进行描写，体会到他个什么样的人？然后小组内分角色朗读。

2、学习“下冈”部分。

（1）小组为指名读，想了这段主要写了什么？（2）此时武松的心里有点畏惧，你学得这样写合适吗？为什么？第二课时一、复习。

1、课文是按什么顺序写的，每一部分的小标题是什么？2、简单复述课文。

二、课堂学习，合作探究，展示交流。

1、学习“打虎”部分。

（1）这一段可分几层？（2）这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？用“”画出相关的语句，有感情地读一读。

（3）、这段还具体描写了虎的哪几方面？用意何在？2、学习“上冈”部分。

（1）这部分主要写了什么？用笔画出武松心理活动的句子，并有感情地读一读。

（2）这段不是重点，但有什么作用？3、围绕中心学习写法。

（1）文章通过什么深化中心？（2）作者是如何刻画出武松的英雄形象的？三、拓展训练。