北师大版五年级上册语文《微笑》教学案例
东车小学李春艳
教材分析
本文是北师大版五年级语文上册第九单元中的第二课，这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然、淳朴真实的语言，字里行间，意蕴悠长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
学情分析
在这一课的设计上应本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。从理论上说，每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往往不是学生自发产生的，而是教师有效激励的结果，即所谓教师的主导作用。因此，在教学中应依据“自主发展、点播启导”的教学模式，为学生设置自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然、跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。
课堂上学生因为理解的不同而产生的讨论、探究往往是产生佳作的契机，教师应紧抓这一契机，放手让学生写心中所想。这样做，不但深化了学生对文本语言的理解，提高了阅读质量而且也创造了与文本再次“亲近”的机会和倾诉心里话的机会，可谓一举两得。
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。
4、通过阅读体会微笑对人与人之间的和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。
教学重点难点
重点：理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”
教学准备
1、利用工具书，自学生字、新词。
2、通读课文，标注感受或疑问。
3、搜集有关微笑的名言警句。
课时安排
1课时
第一课时
教学过程
一、情景导入，谈话揭题。
教师以微笑步入教室。
师：同学们，刚才老师是以什么样的表情走进教室的？
相机板书课题：微笑（画笑脸）对此，你有什么想法？你对微笑是怎样理解的？
导语：现在让我们来看看西班牙民歌《微笑》，给我们讲述了一个什么样的人生哲理吧！
二、初读诗歌，整体感知。
1、读通顺。
（1）提出读书要求：现在，就让我们一起踏上微笑之旅吧！翻开课文，亮出你的嗓子读课文，注意咬准字音，把握节奏，最好能读出轻重缓急、抑扬顿挫。
（2）生自由朗读课文，师巡视。
（3）检查读书情况，指名读，引导评价。
2、梳理脉络。
（1）质疑：诗歌共有几小节？围绕“微笑”讲了那几方面的的内容？以最快的速度默读全诗，用小标题概括一下。
（2）生读文思考。
（3）全班交流归纳形成板书：花费少、价值高、时间短、回忆长、作用大、人人需要、最好的身份证。
3、读板书内容，加深印象。
三、品读诗歌，体悟情感。
1、引导深入读书：经过几番读书，同学们已经大致了解的课文的主要内容，但是是否就能说我们读懂了呢？
生交流回答：要细细品读，才能读懂内涵；还有问题没有解决，如为什么说“微笑是最好的身份证”等。
小结：“学有疑则问，有问则学”。我们读书，不但要读出纸面上的东西，最重要的是读出字背后的深意！
2、读议结合，体味情感。
（1）提出读文要求：继续微笑着去探询吧！用你喜欢的方式读课文，在你感触最深的地
方写下你的体会。
（2）生对话文本，圈点批注，师巡视指导。
（3）汇报交流。
①学习第4小节：
a、读句子，谈体会。
生1：“家庭充满温馨”让我想起……
师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴……）请你把这几个词写在黑板上。
生2：我觉得确实能使生意兴隆，比如……
师：笑迎天下，才能四海宾朋。这笑里藏着主人的——（热情、友好……）也请你把这几个词写在黑板上。
……
引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。
b、仿写：有了它……有了它……
c、小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，读——
②学习第5小节：
a、读句子，谈体会。
生1：读着第一句话，我仿佛看见了劳累了一天的……
师：原来微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神清脑。
生2：我也想起了一次失意的经历……
师：这微笑，传递的是——（鼓励、力量、信心、温暖……）请你把这几个词写在黑板上。
b、个性朗读并评价。
③学习第2小节。
过渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑烦恼跑。难怪作者说—
（点击课件，出示文段）
a、暗示生1接读——“一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝；”
手势指生2接读——但“留下的回忆，终生美好。”
b、理解词语，体会时间短暂：“转瞬即逝”是什么意思？你能用其它词语说说他的意思吗？
c、理解“回忆长”：哪怕稍纵即逝，可谁也不能抹杀微笑的功劳！因为它带给人（指板
书示意学生读）友好、文明、热情、信心……所以，它留给人们心中的回忆——终生美好。
④学习第3小节。
a、出示文段，引导理解“需要”的是什么？
没有人富，富到对它不需要，也没有人穷，穷到给不出一个微笑。没有人富，富到不需要——（指板书）友好、文明、热情、信心……，也没有人穷，穷到给不出（指板书）友好、文明、热情、信心……
b、激情朗读：同学们，让我们真诚提醒全世界富有或贫穷的人——微笑
⑤学习第6小节。
a、富人和穷人都需要微笑，而一个忘记微笑的人，对它更加需要！什么时候，人容易忘记微笑？忘记了微笑会怎么样呢？
⑥学习第7小节。
a、可是，人难免走入迷途啊！引读：
师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给老师一个宽容的微笑？
生齐：能！
师：如果生气时老师忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？
生齐：一定能！
b、生照着老师的样子问，师答（出示）
如果劳累时你忘记对我微笑，
我会原谅你；
善良淳厚的我，
一定给你一个谅解的微笑！
c、生挑选伙伴，对问。
⑦分享微笑故事。
a、师：人人都可能忘记微笑，可是只要有宽容，只要有忍让，你就能收获微笑！正如诗中所言：“给的人幸福，收的人回报。”（课件出示）你是怎样理解这句话的？
b、生结合生活实际谈对这句话的理解。
你曾经收获过微笑吗？
你曾经把微笑送给别人吗？
你知道你身边有哪些面对悲伤、失意、挫折……总是坚强微笑的人吗？
四、拓展延伸，深化主题。
1、感悟“微笑中国”
生活中令人感动、难忘的人有很多，就拿过去的2008年来说吧！我们的祖国灾难与奇迹同行，坎坷与辉煌同在。那一个个微笑也因此铸进了每个中国人的心中。
（出示相关微笑图片，配乐深情讲述）：我们的温总理，国难临头时，他的领袖风范，足以震慑死神；他的平民情怀，足以感天动地！国人从他那时而凝重的神情，时而宽慰的微笑里，读懂了坚定的决心，看到了无限的希望。这个10岁的小女孩唐沁，无情的地震砸断了她的左腿，却没有砸断她的坚强。面对镜头，她忍着剧痛绽放出最美的微笑！正因为有了无数像他们这样微笑的人，中国微笑着趟过一次次险滩，走过了一次次荆棘。看，他们笑得多么灿烂啊！奥运会——中国惊艳世界；太空上，五星红旗又一次高高飘扬……一个个微笑，无不彰显着中国的自强、自信和自豪！
2、同学们，当这一张张笑脸扑面而来，似乎总在向我们传达着、诉说着什么？你最想对谁说什么？
3、突破难点：
①透过他们的微笑，我们终于明白：微笑，不仅仅是一种表情，更是一种领悟，一种修行，一种人生态度！看看他们，想想我们，有什么理由不微笑呢？！绽放你的微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！!
②师生接读：付出一个微笑，奉献一片真心；
绽放一个微笑，收获满腔真诚！
微笑时最好的身份证，证明微笑者的（指板书）——友好；
微笑时最好的身份证，证明微笑者的（指板书）——热情……
你需要微笑，我需要微笑，人人需要微笑；
大人需要微笑，小孩需要微笑，生活需要微笑；
平民需要微笑，领袖需要微笑，国家需要微笑！
③说话训练：同学们，现在你肯定对微笑有了更深的理解。
（出示：微笑是什么？是……是……是……）
五、课堂小结，寄予希望。
师：同学们，无论你人生的道路是一帆风顺还是坎坷泥泞，无论你身在家庭，走在校园，走出社会，走遍天涯，别忘了，带上这张特殊的身份证，它的名字叫——微笑！
七、板书设计
微笑
友好花费少价值高
文明时间短
自信回忆长
坚强作用大
……人人需要
课后反思：
“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”课堂上，学生从课文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，在课堂教学中，教师要让学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写。多彩的课后参与活动为学生创设了一个自由发展的空间，使他们的潜力不断得到激发，从而真正地会学语文、活学语文、乐学语文。
《微笑》阅读题及答案 飞机起飞前，一位乘客请求空姐给他倒一杯水吃药。空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机进入平稳飞行后，我会立刻把水给您送过来，好吗？” １５分钟后，飞机早已进入了平稳飞行状态。突然，乘客服务铃急促地响了起来，空姐猛然意识到：糟了，由于太忙，她忘记给那位乘客倒水了！空姐连忙来到客舱，小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说：“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的时间，我感到非常抱歉。”这位乘客抬起左手，指着手表说道：“怎么回事，有你这样服务的吗，你看看，都过了多久了？”空姐手里端着水，心里感到很委屈。但是，无论她怎么解释，这位挑剔的乘客都不肯原谅她的疏忽。 接下来的飞行途中，为了补偿自己的过失，空姐每次去客舱给乘客服务时，空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。然而，那位乘客余怒未消，摆出一副不合作的样子，并不理会空姐。 临到目的地时，那位乘客要求空姐把留言本给他送过去，很显然，他要投诉这名空姐。此时，空姐心里虽然很委屈，但是仍然不失职业道德，显得非常有礼貌，而且面带微
（）笑地说道：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意， 您提出什么意见，我（）将欣然接受您的批评！”那位乘客脸色一紧，嘴巴准备说什么，可是却没有开口，他接过留言本，开始在本子上写了起来。 飞机安全降落。所有的乘客陆续离开后，空姐打开留言本，惊奇地发现，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，相反，是一封给她的热情洋溢的表扬信。信中有这样一段话：“在整个过程中，你表现出的真诚的歉意，特别是你的十二次微笑，深深地打动了我，使我最终决定将投诉信写成表扬信！你的服务质量很高，下次如果有机会，我还将乘坐你们的这趟航班！” 阅读训练 一、写出下列词语的近义词。 真诚——（）理会——（）特意——（） 二、根据意思写出四个带有“续”字的词语。 1、接连不断。（） 2、一个接着一个。（） 3、停止后隔一段时间接着进行。（） 4、已经停止后又有所补充。 三、在文中括号里加一组关联词语。 四、是什么使客人的投诉变成了表扬? 五、请你从空姐的语言中找出三个表现她礼或歉意的
以微笑的方式授课 教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。因为笑，是一个令人愉悦的表情，能使人与人之间消除隔阂，建立深厚的感情。在教育中，笑同样具有神奇的魅力，因为微笑是教师在教育中的重要体态语，她就像一缕晴和、灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露，她是一幅令人赏心悦目的画卷，驱逐人的烦恼。那么如何在我们的教育中充分发挥“笑”的作用，收到“润物细无声”的教育效果呢？ 首先，让微笑拉近师生距离。学生的年龄很小，他们总爱和同龄的孩子们交往、玩耍。教师和学生们的年龄差距大，没有多少共同语言。学生认为老师是大人，高深莫测，因而要疏远老师。老师为了拉近师生情感距离，让学生乐于接受自己所传授的知识，从走上讲台起，就要对学生微笑，让学生消除抵触情绪，乐于接近老师，甚至信任、喜欢老师。从而缩短了师生间的距离，能更好地和学生交流，了解学生的内心感受和需求，在微笑中带动学生更好地完成教学任务。 其次，让微笑使学生产生自信心。课堂教学是诱发学生学习兴趣的主要阵地。我们试想想，一个教师走上讲台就板着一副严峻的面孔，学生看上老师一眼，就会担心“祸从天降”因而忐忑不安，根本不能专心致志地听课，哪能有什么兴趣去投入学习呢？相反，如果一个老师笑容可掬地，又不失严肃地走上讲台，学生将会兴趣盎然地和老师积极配合，踊跃举手，抢着回答，这样学生心情愉悦地在不知不觉中就获得新知，提高能力。例如，我在教学《巨人的花园》一课时，让学生复述课文内容，开始敢试试的人不多，我见这种情况，不急不躁，并没有大声斥责，而是面带笑容，鼓励了一番，慢慢地，又有几只小手举起来了，到后来全班同学都跃跃欲试，耳边不时地传来“老师，我！……老师，我！……老师！……我！我！……”我叫了一个中差生复述课文，他一面说着，一面担心地看着我，我不时地投去鼓励的微笑，使这个学生信心倍增，居然把这篇课文完整地、流利地复述了出来。自此，这个学生认识到别人能做好的事情他也不例外，大大提高了学习积极性，后来我总不失时机地用“微笑”表扬鼓励他，他也总是表现出积极进步的样子。 第三，让微笑吸引学生认真听课。教师在教学时，不断提高授课艺术，给学生创造一个轻松愉快，但不失严肃紧张的课堂环境，促使学生乐学。实践证明，学生喜欢热情和蔼，尊重他们个性的老师。课堂上，教师教学方法必须灵活多样，教学内容丰富多彩，教态自然，而且变化多样，始终面带微笑，让学生感觉到老师就像妈妈一样慈祥、温和。从而让学生在尊敬老师的同时，更愿意快乐地听老师讲课，与老师共同学习知识。 第四，让微笑成为活跃课堂气氛的催化剂 良好的课堂纪律是取得良好教学效果的前提。但良好的课堂纪律并不是靠“师道尊严”所能蹴就的。在课堂教学中，常常因为某个学生的一句话，弄得全班哄堂大笑的经历几乎每个老师都能遇到，但是教师往往为了急于完成教学任务，发现捣乱的学生不分青红皂白就是批评。只会让学生在老师的越来越深刻批评中认识到自己身上的缺点。在老师的过度严格的态度中让他学会了放弃自己，放弃了学习。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。课堂上我努力保持着愉快的心境，用微笑和谐去化解班级里偶尔出现的令人不愉快的事。须知，惊蛰的是春雷，化雨才是春风
微笑 一、教学目标： 1、知识目标：认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。能创作关于微笑的话语或小诗。 3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐的意识。 二、教学重难点： 重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。 难点：能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验模仿诗人来创作或者自创赞美微笑的格言。 三、教学法： 主要教法：谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等。 主要学法：批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法等。 四、教学准备：多媒体、录音带、彩色粉笔等 五、学情分析：五年级上学期，学习已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，学生往往停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，应该关注学生语文素养的提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。 六、教学时数：1课时
七、30分钟准备： 1、扫除生字障碍。初读了解全诗结构。 2、提出预习要求：读文；搜集有关微笑的格言名句、感人的故事、回忆有 关自己难忘的微笑的往事。 3、了解学生的语文学习习惯，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指导学生可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的品悟。 4、了解学生评价同学朗读课文和回答问题通常有哪些方式？建议他们对于朗读应该做到正确、流利、充满真情。对于回答问题，只要是自己独立的看法都是可以理解的，不必要每个人都统一一个答案。同时听取学生对上好语文课的建议和想法，并告诉学生自己的评价方式有语言式、眼神式、肢体式、手势等等。 5、提出教师准备要求：书、文具盒、笔记本。上课建议：用心、轻松、勤思、敢言。 开课前小知识链接：出示一组可以证明身份的证件的课件。 八、教学过程： 课前沟通：老师没给大家带什么特别的礼物，带给大家一个微笑和一个关于微笑的故事，你们觉得行吗？那你们也给老师一个鼓励的微笑，好吗？ （设计意图：从单元主题“礼物”切入谈话，同时鼓励学生各抒己见，营造好的课前气氛。） （一）听故事读文本感悟微笑内涵。（约20分钟）
最新五年级上册语文微笑教案 这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。下面由我为大家整理了有关五年级上册语文微笑教案，供大家参考。 五年级上册语文微笑教案1 一.导入： 1.上节课我们初读了课文，整体的感知了课文内容。这节课，我们继续深入学习这篇诗歌，体会作者想要表达的深刻含义。板书——微笑(齐读) 请同学打开书24页快速浏览，回忆一下，这片诗歌主要写了什么? 教师板书： 一(1-3)特点(多) 二(45)作用(大) 三(67)人人都需要 四(8)倡议—永远微笑 2.说的非常好，你能运用段意合并法来概括文章内容，方法巧妙。 3微笑，人人都会，是人类最基本的动作。可它的价值又有多少人思考过呢? 让我们就一起跟随作者，体会微笑给我们的启发和思考。 二.精读课文 1.请同学们自由读课文，请边读边画出哪些句子感受最深?并写下自己的感受。在书上做一些批注。 第一小节： 教师：当你第一次举手发言，当你第一次走到众人面前介绍自己，当你第一次想在爷爷的生日会上唱出自己喜欢的歌，你此时会是什么样的心情? (害怕。紧张) 教师：是的，紧张的你可能早已准备好的台词一句都不记得。紧张的都想放弃的时候，这个时候你最需要的是什么?(鼓励信心) 那么如果你身边人对你投向一个鼓励的微笑，此时你还会怕吗?)
(不会了信心大曾) 教师：是啊，一个花费很少的微笑，它的价值却很高。这个简单的不能再简单的动作，使台上的你信心十足 这个微笑对于你来说太—珍贵了!(板书) 教师：来让我们来读一读这珍贵的笑容吧!谁来带着自己的体会，谁来读一读第一小节。 请再用心读这珍贵的笑容吧，请微笑着再读读这可贵的笑容吧。 第二小节： 是啊，微笑短短几秒钟，留下的回忆，终生美好。 出示图片：奥运键儿 教师：这是一个怎样的笑容?你有什么感受? 在奥运会场上，夺得了冠军，他们为祖国争光。 相信，这一瞬间，一定会给他们留下难忘的回忆，终生美好。美好的—微笑。 第三小节 人人平等，不分穷人和富人都能给出微笑。这是--(平等 )的微笑呢? 第四五小节 这两个小节向我们介绍了微笑的作用 教生互读 师：微笑有那么多好处，在生活中，它还能发挥哪些作用呢?现在我们结合我们的生活，谈谈微笑给我们带来的好处。(笑一笑，十年少，对身体有好处; 使人际关系更融洽; 交到更多朋友 在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。 在逆境中，微笑是对创伤的理疗。 王佳妮，昨天你悄悄的告诉我妈妈给你送饭的时候笑了，此时你能告诉我，那微笑代表着什么?(是关心，爱护的表现吧) 微笑是从内心散发出来的 微笑不单单是一种表情更是一种感情)
(冀教版)二年级下册语文微笑 教学目标： 1.会认本课6个生字，会写8个生字。 2.有感情朗读课文，了解本文的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的重要作用。 教学重难点： 理解“他把微笑送给了整座森林”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。 教学构想： 以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。 教学准备： 多媒体、录音带 教学时间： 2课时 教学内容： 一、导入（出示微笑表情图） 同学们看，这是什么表情？(微笑)你什么时候会有这种表情？是的，我们高兴快乐的时候都会露出微笑，那你看见别人微笑你心里会觉得怎么样？原来微笑能带给别人快乐！ 二、看看、听听、讲讲，理解故事内容 （一）出示图一，讲述故事第一段 ⒈今天，森林里有小动物也在微笑，它们为什么微笑呢？我们来听故事。（听故事第一段） ⒉小鸟、大象、小兔在做什么？它们为谁做呢？（学习：小鸟为朋友唱歌、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信……）我们一起把它们朋友做的事情连起来说一说。（集体、个别）朋友们有了它们的帮助感到怎么样？（很高兴）所以它们都在……（微笑） ⒊为什么小蜗牛很着急？（因为他不知道怎么去帮助别人。）小蜗牛那么着急，我们来帮它想想办法吧？（鼓励幼儿大胆讲述） （二）出示图二 ⒈我们看看小蜗牛是怎么做的，它背上背的什么啊？（信） ⒉小蜗牛要寄信给谁？（朋友）它在信里会写些什么呢？谁来猜猜看？倒底会写什么呢？我们等会揭晓谜底。
⒊我们知道小蜗牛爬的很慢，怎么把这么多的信送给朋友们呢？（请小白兔帮忙）（三）出示图三 ⒈小白兔很快把信送给了朋友们，我们来揭晓谜底看信里写了些什么？（他画了自己的微笑，他把微笑送给了大家） ⒉朋友们收到他的信都觉得怎么样？（很开心）你怎么知道？（因为朋友们都在微笑） ⒊小蜗牛把快乐带给了大家，大家会对他说什么呢？我们来听一听：“小蜗牛真了不起，它把微笑送给了大家。”我们也来感谢一下小蜗牛吧。（幼儿学说） ⒋小蜗牛现在的心情是怎么样的？（快乐）为什么？（给大家带来了微笑……）小蜗牛虽然很小，爬的很慢，但他为朋友们带来了甜甜的微笑，帮助大家都得到了快乐！自己也很快乐。 （四）生字指导 “除”“拆”是翘舌音，“任”“传”“消”“甜”是左右结构，注意书写，“厚”是半包围结构，“觉”是上下结构，上小下大。 （五）完整讲述，学习小蜗牛的助人为乐。 ⒈小蜗牛用写信的方式也把微笑送给了大家，朋友们都很高兴，让我们一起把这个“微笑”的故事完整的听一遍吧。(完整欣赏) ⒉你们喜欢小蜗牛吗？为什么？ ⒊讨论：当你的朋友们觉的不快乐时，你会怎么做啊？为朋友做了事情以后，你的心里怎样？（很高兴） ⒋小结：孩子们，你们已经知道怎么样做让朋友快乐，希望你们以后多为朋友做事情，请你记住，只要有爱心、努力去做一件事，你一定会做好的。
（部编）五年级语文上册课外阅读理解（30篇） 1、好心的司机 我在城里奔波了一整天，黄昏时，接到一个紧急任务，必须马上去办。我急于拦一辆出租车去办事。可是我站在路边，拼命地挥手，也没有一辆出租车停下来。正赶上下班时间出租车太难拦了。 终于，有一辆车缓缓地在我身边停了下来。我如遇救星，一个箭步冲上去，拉开车门，落座后对司机说:“城大酒店，请快点儿!”“龙城大酒店?”司机先是一愣，接着歪着头想了一下，“很远哪!” “这倒奇怪了，其他出租车司机都希望越远越好，怎么到你这里是舍远求近啊?”我说司机欲言 又止，末了，他终于下定决心，发动车子说:“那 就走吧!” 龙城大酒店果然很远，虽然 ________________________，可是仍花了近一个小时才抵达。这一个钟头里，我累得连一句话也不想说，只是闭上眼睛休息。车到目的地，我掏出钱包准备付钱，却意外地发现这辆出租车没有计价器，难道…… 正在我紧张地思索时，司机却微笑着调侃道:“我这辆出租车不仅没有计价器，而且是免费的。” “啊—”我哪里肯信。 司机敏捷地跳下车，一边帮我拿东西，边微笑着说:“亏你还戴着眼镜儿，再仔细看看，这哪里 是出租车?这是我的私家车呀!我原本要去你在门口等车的那家酒店为父亲新寿，哪知道还没停稳，你就拉开车门进来了。我看你实在太着急了，只好送你过来了…… 天哪!这叫什么事?我想我是急昏了头，这辆车有没有出租车标志都没有辨认清楚，不由分说地逼着人家当了一回出租车司机，还奚落人家。此时天边的晚霞飘散着，我的脸红透了。 【问题】 1.第五自然段中，写“司机欲言义止”，可机“欲言”的是_________________“又止”的原因是 _____________________。
《我微笑着走向生活》 教学内容：《我微笑着走向生活》 教学目标： 1.知识和能力 引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字； 正确、流利、有感情地朗读诗歌； 学写诗歌。 2.过程和方法 以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。 3.情感态度和价值观 通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。 教学重难点： 通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。 教学媒体：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课。 1.教师：同学们，我们每天的生活中都有可能经历我们意想不到的事情，有高兴的时候，也有伤心的时候。那么，当你遇到了问题自己解决不了，或者身边的人不小心伤了你的心，你会怎么办呢？你有过哪些难以忘记的经历呢？今天可以和大家分享一下吗？或许大家可以帮你解开心里的疙瘩。 2.教师让学生小议一分钟后，请学生发言。最后，教师做总结：生活中我们要保持乐观的态度，不管遇到什么难题都要坚信生活是美好的，微笑着面对生活。这就是我们今天要学习的课文——《我微笑着走向生活》。 3.教师介绍作者：汪国真，祖籍福建省厦门市，1956年6月22日生于北京，他中学毕业以后进入北京第三光学仪器厂当工人，1982年毕业于广东暨南大学中文系，在学校时，喜读、写诗歌，1985年起将业余时间集中于诗歌创作，期间一首打油诗《学校一天》刊登在中国青年报上。从20世纪80年代走红，创作的大量烩炙人口的诗歌，曾让无数大学生、中学生和广大青少年为之动情。1990年出版第一本诗集《年青的潮》引起轰动。据北京零点调查公司1997年7月对北京、上海、广州、重庆、厦门等城市18岁以上居民完成的“人们所欣赏的当代中国诗人”调查结果表明，在建国后出生的诗人中，他名列第一。 二、自学课文，整体感知。 1.教师播放课文朗读，请学生欣赏。 2.学生自由读课文，扫除生字词障碍。
案三篇 篇一 一、教材分析 这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。 二、设计理念 叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。 这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。 三、教学目标 1．学习本课的生字、新词。 2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成的身份证。4．回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。 四、教学重点
理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。 五、教学难点 1．理解“为什么微笑是的身份证”。 2．体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。 六、教学准备 教学课件，彩色粉笔等。 七、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1．交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人？（谈话交流）2．边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗？ 3．生交流笑的种类由两字到四字。（预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、笑里藏刀、眉开眼笑、开怀大笑……） 4．师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。 今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。 师补充板题，引导读题。 师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题（微笑）；中国的汉字是有色彩的，如灿烂的——生读课题（微笑）；中国的汉字是有味道的，如甜甜的——生接读课题(微笑)。） （二）初读课文，整体感知 1.师配乐范读全诗。（生闭目用心聆听，整体感知。）
第 1 页《礼物》教学设计 教学目标： 1、知识目标：借助汉语拼音认识9个生字。 2、能力目标：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。 3、情感目标：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 教学重点： 1、学习生字词，积累新词，指导学生在朗读中感悟。 2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。 教学难点：结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。教学过程： 一、谈话导入课题 1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报） 2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（师板书课题） 二、初读课文，整体感知，认读生字 1、师：让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：读准字音，声音洪亮。（生自由读课文）
2、检查学生生字认读情况（出示课件1） 三、细读课文，体会感知 1、师：课文一开始就告诉我们：有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在 山脚下的小屋里，在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢？（孤单困苦，无依无靠）老婆婆一个人生活，无依无靠。同学们刚才读了课文，老婆婆家里怎么样？（穷）你是从文中哪些词句看出来的？ （出示课件二，生汇报，师相机指导：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”） 2、师：你能再读读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？ （生读汇报的句子） 3、这次，让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。 （生朗读第二段前部分） 4、师：此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？（生汇报） 过渡：那老婆婆真的需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们一起来看看下面的句子。 （出示课件三，师范读，生齐读） 5、师：从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷，但她却生活得怎么 样呢？（出示课件四生汇报） 6、师：（提醒“夜里月亮当灯笼”）像这样生动、形象的比喻句在第三 段还有很多呢，你能把它们都找出来吗？ （出示课件五重点指导“她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星”） 过渡：这样一位生活贫穷而外表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，
微笑 教材分析 这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。 教学目标 1.学会本文生字新词，正确读写并理解“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3.理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。 4.读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。 教学重点： 1.理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。 2.抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。 教学难点：读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。 教学课时：2课时 教学过程： 一、情境谈话，复习导入 1.教师以微笑步入 2.谈话：同学们，刚才，老师是以什么样的表情走进教室的？（板书：微笑）对此，你有什么想法？你对微笑是怎么理解的？ 3.认读字词： 转瞬即逝善良淳厚效 4.导语：今天，我们来学习《微笑》,来看看西班牙民歌《微笑》，给我们讲述了一个什么样的人生哲理吧！ 二、初读课文，整体感知 1.学生初读课文。要求： （1）课文中几次出现了“微笑”？ （2）诗歌主要围绕什么来写？从几方面写？——还是请大家再看看课文吧。 三、再读课文，理解交流 1.学习第一节 （1）学生齐读后再自读自悟，然后进行交流。
（2）交流：你认为这节诗写什么？（板书：花费少价值高）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点） 2.总结学法： A.读课文 B.自读自悟 C.思考：这节诗写了微笑的什么？ 学生自学后面几节诗文，逐节交流： （1）交流第二节 A.指名读 B.这节写了什么 （板书：时间短回忆长） C.你从哪个词看出微笑的时间短？ 理解“转瞬即逝” 说出几个表示时间短的词，如：一瞬间一刹那霎时间眨眼间一眨眼（2）交流第三节 A.齐读第三小节 B.这一小节讲了什么？ 小结：这节讲“微笑”不分贫富、不分身份 （3）交流第四、五节 A.师生分段读四、五小节 B.从这两个小节中你知道了什么？ （板书：作用大） C.理解“它”指什么？“顿消”是什么意思？ D.仿照“有了它……有了它……”说话练习 （4）交流第六节 A.教师范读 B.学生交流（板书：人人需要） （5）交流第七节 A.教师引读第七节 B.理解“善良淳厚”并让用“善良淳厚”说句话（板书：表示宽厚） C.师生对话：如果我忘记了对你微笑，善良淳厚的你（你们）是否愿意给我一个微笑？学
语文版五年级语文上册修改句子及答案 一、按要求写句子。 1．面带微笑的播音员用清脆的声音广播新闻。（缩句） _____________________________________________________________ 2．柳条拂动着湖面。（扩句） ____________________________________________________________ 3．我把书当成了朋友。（“被”字句） ___________________________________________________________ 4．这本散文集深深地吸引着我。（“被”字句） ____________________________________________________________ 二、按要求改写句子 1．这比山高比海还深的情谊，难道我们能忘记？（改为陈述句） _________________________________________________________ 2．妈妈对我说：“你先回去吧，我把剩下的东西收拾完就走。”（改为转述句） _________________________________________________ 3．要把文章写好，最可靠的是要多看书。 反问句：_________________________________________ 4．这件事不能不让人高兴。（改为肯定句） ________________________________________________________ 5．年轻的妈妈的眼睛里开始流露出希望的喜悦。（缩句） ________________________________________________________ 三、根据要求写句子。 1.月亮的光芒是柔和的，不似太阳那般耀眼夺目，但它的宁静之美却深深地吸引着我。（用相同的手法写句子） __________________________________________________________
描写微笑的句子，段落 描写微笑的句子，段落： 1、慢慢承受着，学着不诉哀伤，是的，隐忍，我会努力，我会回归最初的淡漠，再见，自以为是的青春，再见，想象中的美好，当现实赤裸裸的告诉你必须去面对的时候，除了微笑，只能微笑。 2、微笑的本身就蕴藏着其很大的魅力，它让我们所有的人都无法拒绝它的感染，总在它下所有的烦扰，而放怀大笑与拥抱快乐。 3、微笑使你勇敢的战胜困难;微笑使你坚强地面对一切;微笑使你自信地向前走去。微笑使你坚定信;微笑使你永不退缩;微笑是你选择勇气。微笑使自卑的人找回自信;微笑是自信的人更加自信;微笑使自负的人重新审视自己。 4、我微笑，在任何我难过或者快乐的时候，我只剩下微笑。 5、微笑吧，我的朋友们!尽可能地让自己面带微笑吧，让微笑带给你一份好心情，让微笑温暖你受伤或冰冷的心!也请记住给你身边的人多一点关怀的微笑，带给他们一些快乐。 6、微笑是一种气质，气质得益于修养;微笑时一种境界，境界依靠磨练。相逢一笑泯恩仇，桃花依旧笑春风。 7、见面微笑，是一种快乐的表现，它给予人温暖，让人亲切!快乐时微笑，苦闹时微笑，“快乐过是一天，不快乐也是一天，何乐而不为呢?”闹脾气的时候，总是撅起小嘴;欢乐时，总是嘴角弯弯露微笑，只有欢乐时，才知道，其实微笑时更漂亮!
8、微笑是一缕春风，那么它会吹散郁积在心头的阴霾;如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖受伤苦闷的心。 9、微笑，是自信者的表现;微笑，是快乐者的标志;微笑，是成功者的信用;微笑，是失败者的航标;微笑，是戴罪者的重生;微笑，是无业者的本钱。 10、生活是一面镜子，乐观的人看到的是自己的微笑;悲观的人看到的则是自己的苦涩。 11、我微笑，希望你还我一个微笑;我对你好，希望你也对我好;我付出爱，更希望得到你的爱。我并不是什么伟大的人，只是给予，不求回报，抱歉我做不到。 12、一颗孤独的心需要爱的滋润;一颗冰冷的心需要友谊的温暖;一颗绝望的心需要力量的抚慰;一颗苍白的心需要真诚的帮助;一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀! 13、我更喜欢看见母亲的微笑，纯真优雅，眉宇之间透出幸福的气息，总能感染身边的亲人。母亲象是一个传递幸福的天使，微笑是飘浮在空中的你的羽毛，轻飘飘地降落在每个人的掌心，轻盈温柔的抚摸每个人的心灵。 14、微笑并不会破坏深沉，只会给深沉注入轻松。有人以为，一个深沉的人，是不苟言笑的。如果深沉真是这样，那么我宁肯不要深沉。生活已经够沉重的了，为什么要为了一种莫名其妙的深沉活得更累呢?我喜欢轻松，因此，我喜欢微笑。
五年级语文上册阅读理解 马 这是一匹身架匀称、结结实实的小公马。 它长高了，原来柔和的线条不见了，它的身躯变成了一个三角形：前胸宽宽的，臀部很窄；它的头瘦削，头前部突出，两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性。 不过所有这一切，它还无心顾及。一种强烈的欲望支配着它，那就是酷爱奔跑。 它常常领着一帮同龄的小公马，纵情驰骋。它一马当先，像颗金色的流星似的，疾驰而去。有一股无尽无穷的力量驱赶着它，使它不知疲倦地（）峻岭，（）山坡，（）怪石嶙峋的河岸和陡峭的隘道，（）丛林和谷地。 哪怕到了深夜，当它在星空下酣睡的时候，它仿佛还梦见，大地在它脚下飞驰而过，风卷着鬃毛在耳边呼啸，马蹄又急又快，像铃儿那样，清脆悦耳。1．从下面词语中选出适当的词语填在文中括号内。 奔上冲下穿过越过 2．用“____”画出描写小公马外形的语句。 3．用“～～”画出短文的过渡句。 4．文章围绕小公马写了哪几个方面的内容？ _____________________________________________________________________5．你觉得作者写由具体事物产生的联想的目的是什么？ _____________________________________________________________________ 6、文章赞扬了小公马的精神， 踏花归去马蹄香
相传宋朝时，有一年夏天，朝（庭廷）举行绘画比赛，画题是“踏花归去马蹄香”。这句诗的意思很明白：人们在春天骑马（尝赏）花，马蹄由于（睬踩）着（飘漂）落在地上的花（瓣辫），使马蹄变香了。 面对画题，许多画家抓耳挠腮，无从下笔。有的画家画是画了，但都画了满地的落花，再画一个骑马扬鞭的人，却没有把“香”字表现出来。主持比赛的官员看了直摇头。就在这时，有个年轻的画家把他的画递了上来，大家见这幅画上只画了一匹正在奔跑的马，马蹄旁画了几只蝴蝶，此外再没画别的东西了。在场的人细细品味后，都对这幅画交口称赞。 蝴蝶为什么绕着马蹄飞舞？不是因为马蹄上沾着落花的香气吗？马蹄上怎么会沾着落花的香气？不是因为这匹马刚从满地落花的地方踏过来吗？这位聪明的画家用几只蝴蝶就把看不见的香气具体地表现出来了，所以这幅画被大家公认为成功的作品。 1．把第1段括号里不合适的字画掉。 2．联系上下文解释词语的意思。 直摇头：__________________________________________________________ 细细品味：________________________________________________________ 3．把文中画线的句子改为陈述句，意思不变。 __________________________________________________________________ 4．简要说说“这幅画被大家公认为成功的作品”的原因。 ________________________________________________________________ __ __________________________________________________________________ 5、“踏花归去马蹄香”的意思是
北师大版五年级下册语文《微笑》教案三篇 篇一 一、教材分析 这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。 二、设计理念 叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。 三、教学目标 1．学习本课的生字、新词。 2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成的身份证。
4．回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。 四、教学重点 理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。 五、教学难点 1．理解“为什么微笑是的身份证”。 2．体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。 六、教学准备 教学课件，彩色粉笔等。 七、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1．交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人？（谈话交流）2．边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗？ 3．生交流笑的种类由两字到四字。（预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、笑里藏刀、眉开眼笑、开怀大笑……） 4．师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。师补充板题，引导读题。 师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题（微笑）；
《微笑》 大班语言 一、活动目标: 1、能围绕故事大胆地表述自己的理解和想法。 2、懂得微笑是快乐的传递。 二、活动准备: 故事图片，一封信，轻柔的音乐。 三、活动过程: (一)导入: 1、今天我收到了一封信，我们一起来看看，是寄给谁的?是谁写的? 2、我们一起来听听，信里都说了些什么?(读信) 3、小蜗牛为什么会给我们寄来这样一封信呢?我们一起来分享一个故事吧! (二)分段欣赏故事: 提问:小蜗牛为什么着急? 小蚂蚁是怎么样夸奖小蜗牛的? 小蜗牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢? 小蜗牛是用什么办法把它的微笑送出去的? 朋友们看到了小蜗牛的微笑，心情会怎么样? 小结:微笑真是一样好东西，小蜗牛用自己的微笑给朋友们传递了快乐。 (三)完整欣赏故事:我们再来完整地听一遍故事。 1、提问: 小蜗牛为什么会给我们寄来这封信?(小蜗牛想把它的快乐传递给我们) 当你看到小蜗牛的微笑的时候，心情怎么样? 小结:微笑是发自内心的，只有心里快乐，微笑才能把快乐传递给朋友。小蜗牛就用自己的微笑把快乐传递给了我们。 2、讨论: (1)你什么时候最快乐?(可用故事中的情节提示孩子，如大象帮助朋友盖房子等) 原来帮助别人不仅能使别人快乐，也会使自己快乐。快乐了，我们就会微笑，就可以把我们的快乐传递给朋友们。 (2)你想怎样让别人感受到你的微笑呢? 画…… 3、让我们把我们最美丽的微笑送给在这里的每一位老师，把我们心中的快乐传递给他们!
附:故事《微笑》 森林里住着许多动物，有鼻子长长的大象、爱劳动的小蚂蚁、爱爬树的小猴子……它们都是好朋友，都非常愿意帮助别人。小鸟喜欢为朋友们唱歌，大象能为朋友们盖房子，小兔愿意为朋友送信……只有小蜗牛很着急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，别的什么也干不了。 一群小蚂蚁抬着西瓜走过小蜗牛的身边，小蜗牛抬起头向着小蚂蚁们甜甜地微笑。小蚂蚁们也对小蜗牛微笑，并说:“小蜗牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我们真快乐。” 小蜗牛听了，想:“对呀，我可以对朋友们微笑，把我们快乐传递给他们。”可是小蜗牛又为难了:“怎么样让朋友们看到我的微笑呢?” 小蜗牛想啊想啊，想了一整个晚上，终于想出了一个好办法。第二天，他把很多封信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说:“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家，看到了它的信，我们真快乐!”
五年级课外阅读习题10篇 1、种辣椒 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。 秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线 2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。 3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 ①小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（） ②我飞一样地跑到窗台前。（） 2、蒙蒙的小雨 蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。 忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。 她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一会儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思?? 医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！” 父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。 1．给第二自然段中没有标点的地方加上标点。 2．联系上下文解释加粗词的意思。 逞强—— 风风火火—— 3．用“~~~~”画出文中描写心理活动的一个句子。 4．在第二自然段中用“”画出比喻句，这句是用比喻 5．写出第二、三自然段段意。 第二自然段： 第三自然段： 6．为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子？
14微笑 教学目标： 1.会认本课6个生字，会写8个生字。 2.有感情朗读课文，了解本文的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的重要作用。 教学重难点： 理解“他把微笑送给了整座森林”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。 教学构想： 以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。 教学准备： 多媒体、录音带 教学时间： 2课时 教学内容： 一、导入（出示微笑表情图） 同学们看，这是什么表情？(微笑)你什么时候会有这种表情？是的，我们高兴快乐的时候都会露出微笑，那你看见别人微笑你心里会觉得怎么样？原来微笑能带给别人快乐！ 二、看看、听听、讲讲，理解故事内容 （一）出示图一，讲述故事第一段
⒈今天，森林里有小动物也在微笑，它们为什么微笑呢？我们来听故事。（听故事第一段）⒉小鸟、大象、小兔在做什么？它们为谁做呢？（学习：小鸟为朋友唱歌、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信……）我们一起把它们朋友做的事情连起来说一说。（集体、个别）朋友们有了它们的帮助感到怎么样？（很高兴）所以它们都在……（微笑） ⒊为什么小蜗牛很着急？（因为他不知道怎么去帮助别人。）小蜗牛那么着急，我们来帮它想想办法吧？（鼓励幼儿大胆讲述） （二）出示图二 ⒈我们看看小蜗牛是怎么做的，它背上背的什么啊？（信） ⒉小蜗牛要寄信给谁？（朋友）它在信里会写些什么呢？谁来猜猜看？倒底会写什么呢？我们等会揭晓谜底。 ⒊我们知道小蜗牛爬的很慢，怎么把这么多的信送给朋友们呢？（请小白兔帮忙）（三）出示图三 ⒈小白兔很快把信送给了朋友们，我们来揭晓谜底看信里写了些什么？（他画了自己的微笑，他把微笑送给了大家） ⒉朋友们收到他的信都觉得怎么样？（很开心）你怎么知道？（因为朋友们都在微笑）⒊小蜗牛把快乐带给了大家，大家会对他说什么呢？我们来听一听：“小蜗牛真了不起，它把微笑送给了大家。”我们也来感谢一下小蜗牛吧。（幼儿学说）的很慢，但他为朋友们带来了甜甜的微笑，帮助大家都得到了快乐！自己也很快乐。 （四）生字指导 “除”“拆”是翘舌音，“任”“传”“消”“甜”是左右结构，注意书写，“厚”是半包围结构，“觉”是上下结构，上小下大。 （五）完整讲述，学习小蜗牛的助人为乐。 ⒈小蜗牛用写信的方式也把微笑送给了大家，朋友们都很高兴，让我们一起把这个“微笑”的故事完整的听一遍吧。(完整欣赏)