五年级语文爱如茉莉

五年级语文《爱如茉莉》教案精讲第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《爱如茉莉》。

2. 能够理解课文中的关键词语和句子。

3. 能够概括课文的主要内容和情感。

1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

2. 通过讨论和分享，培养学生的表达和交流能力。

1.3 情感态度与价值观1. 通过课文的学习，让学生感受到亲情的美好和珍贵。

2. 培养学生对家庭和亲人的热爱和尊重。

第二章：教学内容2.1 课文《爱如茉莉》的阅读与理解1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。

3. 分析课文中的重要句子，解释其意义和表达的情感。

2.2 课文内容的讨论和分享1. 引导学生分组讨论课文中的情节和情感变化。

2. 邀请学生分享自己对课文的理解和感受。

第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生回顾课文的内容，提醒学生关注课文中的情感表达。

2. 提问学生对课文的理解和感受，激发学生对亲情话题的兴趣。

3.2 阅读与理解1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。

3. 分析课文中的重要句子，解释其意义和表达的情感。

3.3 讨论与分享1. 引导学生分组讨论课文中的情节和情感变化。

2. 邀请学生分享自己对课文的理解和感受。

第四章：教学评价4.1 学生朗读评价1. 评价学生的朗读表现，包括语音语调、表情和情感传达。

2. 评价学生的阅读理解能力，包括对生词和句子的理解。

4.2 学生讨论评价1. 评价学生的讨论参与度，包括表达和交流能力。

2. 评价学生的思考深度，包括对课文情节和情感的理解和感受。

第五章：教学延伸5.1 亲情绘画1. 邀请学生绘画一幅表达亲情的画，可以是家人团聚的场景或者与家人的温馨瞬间。

2. 邀请学生分享自己的绘画作品，并简单解释其中的意义和感受。

5.2 亲情写作1. 邀请学生写一篇关于家人的短文，可以是家人的特点、与家人的美好时光或者对家人的感激之情。

《爱如茉莉》课文原文那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。

”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，直奔到医院。

此后，他每天都去医院。

一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。

当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

似乎是我惊醒了爸爸。

他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。

这样睡，她一动我就惊醒了。

”爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。

我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。

”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏到床边睡着了。

【语文知识点】爱如茉莉课文原文及赏析《爱如茉莉》这篇文章用清新，朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，下面整理了课文原文，供大家参考。

那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。

”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，直奔到医院。

此后，他每天都去医院。

一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。

当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

似乎是我惊醒了爸爸。

他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。

这样睡，她一动我就惊醒了。

”爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。

我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

五年级语文《爱如茉莉》教案精讲教案精讲一、教学目标1.学生能够理解《爱如茉莉》这篇文章的主要内容和情节，了解作者想表达的含义和思想。

2.学生具备分析这篇文章的基本能力，能够用自己的语言述自己的感受和理解。

二、教学重点1.学习《爱如茉莉》这篇文章，把握情节和人物的性格特点。

2.理解作者在文中表达的思想，把握文章的主旨和中心思想。

三、教学难点1.正确理解《爱如茉莉》这篇文章的题材和主题，对文章进行合理的解读和解释。

2.学生能够用简洁清晰的语言描述自己的理解，把握文章的精髓和内在含义。

四、教学策略1.采用多种教学方法，把握教学的节奏和形式。

2.由浅入深，有计划地让学生参与课堂讨论和解读，提高学生理解和分析文章的能力。

五、教学流程一、导入环节1.通过歌曲或故事等形式，把学生的注意力集中到本课主题上来。

2.引导学生阅读这篇文章，在预备阶段，要求学生精读文章，并记录一些关键词，帮助学生更好地理解文章。

二、核心教学环节1.讲解文章1)针对文章重点进行分析，解读文章的情节和人物的性格特点，了解作者要表达的思想和含义。

2)介绍作者的背景，让学生对作者有一定的了解，帮助学生更好地理解文章。

2.学生课堂讨论1)开始课堂讨论，引导学生分析和解读文章。

2)按照特定的顺序，组织学生讨论文章，让每个学生都有机会参与。

3)引导学生运用自己的思维和理解分析文章，让他们自己掌握这篇文章的精髓和内在含义。

3.互动练习1)在讨论和解读文章的基础上，设计一些简单的练习，让学生加深对文章的理解和记忆。

2)组织一些小组活动，让学生参与互动。

3)让学生发表自己的观点和感受，记录和点评。

4.课堂总结1)总结这篇文章的主要内容和情节，让学生更好地记忆并掌握这篇文章。

2)引导学生总结文章中的主题和思想，让学生从中学到一些道理和启示。

3)结合学习任务，对本堂课的学习效果进行回顾和总结。

六、教学建议1.针对不同年龄段的学生，采用不同的教学策略和教学方式。

五年级语文《爱如茉莉》教案精讲一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要传达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来感受人物的情感变化。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感。

（2）懂得关爱身边的人，传递正能量。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：分析人物形象，理解作者想要传达的思想感情。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《爱如茉莉》的作者及其背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。

（2）每组选代表进行分享，总结作者想要传达的思想感情。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）重点讲解课文中的细节描写，帮助学生感受人物情感变化。

5. 课堂练习：（1）学生进行课后作业，巩固所学知识。

（2）教师针对学生的作业，进行反馈和指导。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于亲情的短文。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生分析人物形象、理解作者思想感情的能力。

4. 学生课后作业的完成情况。

六、教学策略：1. 情景教学：通过设置情景，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 案例分析：选取典型的案例，让学生分析其中的情感变化，提高学生的分析能力。

七、教学准备：1. 课文文本：《爱如茉莉》全文。

2. 相关资料：关于作者的背景资料，亲情相关的文章、故事等。

小学五年级语文教案爱如茉莉说课稿9篇爱如茉莉说课稿 1一、说教材《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。

它告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二、说教学目标《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。

3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。

”作为本堂课教学的难点。

三、说教法学法在选用教学方法时，我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融。

四、说教学过程学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在整堂课的教学中，我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索，设计了这样的教学环节，让学生对真爱的理解不断升华：第一步，读课题，复习感知茉莉，激起疑惑。

上课伊始，我从三读课题入手，奠定情感基调。

然后复习词语，感受茉莉并导入提出问题“那株茉莉如此平淡无奇，为什么妈妈却说真爱像茉莉呢？”激起学生学习的兴趣，为下面的读中悟情奠定良好的基础。

第二步，精读细节，体会真爱。

在这一环节，我为学生留下大块自学探究的时间，通过找、读、品等方式，让他们潜心会文，在组织汇报学习收获时，我主要抓住人物的语言、动作,阳光的轻柔等处，通过多种形式的朗读引导学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

《爱如茉莉》语文课文原文《爱如茉莉》语文课文原文人生无常，世事变幻。

许多事情早已如云烟远去，随着飘散的云霞淡了，化了，忘怀于千里之外了。

唯有那最不可磨灭的母爱却一直是那样强烈，以至于在日复一日地增加着深入骨髓记忆。

时时会刺得我心里阵阵酸痛。

小时候，我很贪玩儿，会依照自己的性格做一些异想天开的事情。

不是去摘人家尚未成熟的桃儿李儿，就是带着前山两后的小家伙们忘情地玩到很晚，以至于连父母交代的牵羊赶鸡这样的小事情也抛到九霄云外去了。

我的母亲呢，常常对我说：今天又干啥子了啊；为什么不把羊儿牵回来，我收了工再去时，羊子都那里喊你了····我马上傻傻地笑着说：“明天一定不得了。

”几次三番下来，免不了被父亲严厉地斥责，让邻家大人们看着不顺眼。

小伙伴们也因为害怕家里责罚，只好偷偷地告诉说：你不要走远了哈，下午我们悄悄来找你。

和我差不多的孩子开始下地干活了，我自己也觉得这样玩不是个办法，就跟着我三哥去捋苕藤——那时候，是大集体，把红苕藤捋成一绺是一项简单而容易完成的农活，很多的父母都会安排自家的小孩子去做的。

三天后，经过我们两兄弟的奋战，终于干完了。

哪知道，我都还没有从自己第一次成功的喜悦里走出来，我母亲刚回家，就很生气地说：“今后你们就在家里耍了！不要再做了！四亩多，给十分工，还说这样没做好，那也没所对。

我就要看看，我的.娃儿会不会饿死。

真是太欺负人了！”从那以后，我几乎就很难再下地干农活，也顺成章地成了别人眼里的懒家伙。

可每次望着母亲瘦削的身影回家，再看到她满脸的汗水和库管上的泥土，我就会忍不住想去给她拍几下。

这时的母亲很满足——我完全可以感觉到的。

她会拍拍我的肩膀，对我说：“好好读书，今后你就不做这样的脏活路了。

”这是带着泥土芬芳的爱，是如茉莉花一般朴实的爱啊！那一年，我偶然看到两只长尾巴的喜鹊带着它们刚要学飞的孩子，住在一棵不太高的柏树上。

那漂亮的样子，简直和凤凰一样招人喜欢。

苏教版五年级下册语文课文爱如茉莉苏教版五年级下册语文课文《爱如茉莉》以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于披文以体察具体内容。

店铺在此整理了苏教版五年级下册语文课文《爱如茉莉》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级下册语文课文《爱如茉莉》那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题!”我见从妈妈口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：就像茉莉吧。

”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。

此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。

”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。

此后，他每天都去医院。

一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。

当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。

轻轻柔柔地笼罩着他们。

一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

似乎是我惊醒了爸爸。

他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。

五年级语文《爱如茉莉》教案精讲第一章：教材分析《爱如茉莉》是一篇描写亲情的文章，通过讲述一个生病的小男孩和他的母亲之间的关爱，展现了母爱的伟大和亲情的力量。

本文语言优美，情感真挚，旨在让学生感受亲情的伟大，培养学生的爱心和责任感。

第二章：教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章主题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的亲情表现，学会欣赏和感悟美好情感。

3. 情感态度与价值观：感受亲情的伟大，培养关爱他人、珍惜亲情的品质。

第三章：教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。

难点：分析课文中的亲情表现，学会欣赏和感悟美好情感。

第四章：教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的亲情文章，激发学生对亲情的感悟。

2. 自主学习：让学生默读课文，初步感知文章内容，回答相关问题。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的亲情表现，分享各自的感悟。

4. 展示交流：请学生代表分享讨论成果，全班同学共同感悟亲情。

5. 情感体验：让学生联系自己的生活，谈谈对亲情的理解和感悟。

6. 小结：总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。

第五章：教学评价1. 学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。

2. 学生对课文内容的理解程度，能否回答相关问题。

3. 学生在合作探讨中的参与程度，能否积极分享自己的感悟。

4. 学生在生活中对亲情的表现，是否有关爱他人、珍惜亲情的品质。

第六章：教学策略1. 情感渲染：通过音乐、图片等辅段，营造温馨的教学氛围，让学生充分感受亲情的美好。

2. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，深入体验文中人物的情感。

3. 对比分析：引导学生对比课文中的亲情表现，提高学生对亲情价值的认识。

4. 生活实例：引入学生生活中的亲情案例，激发学生对亲情的共鸣。

第七章：课时安排本节课计划安排2课时，第一课时主要用于课文学习、讨论和感悟，第二课时进行情感体验和总结。