四年级口语交际《自我介绍》评课稿

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第【1】篇〗口语交际自我介绍教学案例一、教学容这节课的教学容是语文根底模块上册口语交际局部自我介绍。

与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境，少不了要作自我介绍，以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。

自我介绍恰当与否关系到能否给人一个良好的“第一印象〞。

通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的根本要求和根本原那么，掌握自我介绍的技巧。

并通过具体情境训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。

二、指导思想以语文课程标准为指导，引导学生习练“在恰当的场合说恰当的话〞的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为根底的文明礼貌、幽默幽默的言语风格，为专业的学习和职业技能的培养奠定根底，以适应就业和创业的需要。

三、设计思路为了到达更好的教学效果，切实提高学生自我介绍这方面的口语交际能力，我设计了这样的教学思路。

课堂第一步我用“亮出我自己〞环节，分组推荐一名同学上台做1分钟的自我介绍，教师做点评，帮助学生抑制心理障碍。

然后用一个典型案例，让学生拓展思维，活泼气氛。

第三步讲解相关知识，让学生明确自我介绍的根本要求和根本原那么，以及如何保证自我介绍的最正确效果等问题，有了前面的三个环节，我带学生进入本课最关键的环节-----情境训练，在本课中我设计了四个情境训练。

设计教学思路时我本着由浅入深，循序渐进的原那么，由知识到能力，以提高能力为教学目的。

四、教学目标1、了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识。

2、培养学生的口语表达能力。

3、树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间4、掌握自我介绍的方法和技巧，并能灵活运用。

五、重点1．掌握自我介绍的相关知识2．口语表达能力的训练六、难点：1．口语表达能力的训练2．如何在介绍时取得最正确效果七、课时安排一课时八、教学过程〔一〕、导入同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。

部编人教版四年级语文下册第七单元《口语交际自我介绍》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《口语交际自我介绍》是部编人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。

本节课的主要内容是通过一个学生的自我介绍，让学生学会如何介绍自己，提高他们的口语表达能力。

教材中通过一个生动有趣的故事，引导学生了解自我介绍的重要性，以及如何运用恰当的语言表达自己的姓名、年龄、爱好等个人信息。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何进行自我介绍，表达自己的个人信息还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握自我介绍的方法和技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握自我介绍的基本方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等方式，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生自信、大胆的个性品质，提高他们与人交往的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握自我介绍的基本方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的个人信息，提高他们的口语表达能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、引导发现法、实践锻炼法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的故事，引导学生了解自我介绍的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：学生自读课文，回答问题，理解课文内容，掌握自我介绍的基本方法和技巧。

3.实践练习：学生分组进行自我介绍，互相评价，教师指导并纠正不恰当的表达方式。

4.总结提升：学生总结自我介绍的方法和技巧，教师进行补充和讲解。

5.拓展延伸：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的人际交往场景，运用所学知识进行口语交际。

七. 说板书设计板书设计如下：•其他个人信息八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践练习和课后作业来进行。

部编人教版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案及教学反思一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生学会如何进行自我介绍，培养学生良好的口语表达能力，增强学生的自信心。

教材通过生动的例句和活泼的插图，为学生提供了丰富的语言材料，让学生在真实的语言环境中学习口语交际。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是部分学生对自己的介绍还局限于姓名、年龄、爱好等简单信息，缺乏深度和特色。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生挖掘自己的特点和优势，提高自我介绍的质量。

三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本格式和技巧。

2.培养学生自信、大方地进行自我介绍的能力。

3.提高学生的口语表达能力，增进同学之间的了解和友谊。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用恰当的语言进行自我介绍。

2.难点：引导学生如何突出自己的特点和优势，使自我介绍更具吸引力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的场景，让学生在实践中学会自我介绍。

2.示范法：教师以身作则，进行示范性自我介绍，为学生提供模仿的对象。

3.小组讨论法：让学生在小组内互相练习，共同提高。

六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片、卡片等教学辅助材料。

2.提前让学生准备一段自我介绍的台词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己为什么叫这个名字吗？你们觉得自己有哪些特点和优势？从而引出本节课的主题——自我介绍。

2.呈现（10分钟）教师出示一些关于自我介绍的图片、卡片等教学辅助材料，让学生观察并说出图片中的人物特点。

然后，教师进行示范性自我介绍，让学生模仿。

3.操练（10分钟）学生在小组内进行自我介绍练习，教师巡回指导。

鼓励学生大胆表达，注意语言的流畅性和逻辑性。

4.巩固（5分钟）教师选取几位学生进行全班展示，让大家互相了解。

其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。

四年级下册口语交际自我介绍评课一、教学目标方面。

1. 目标明确性。

- 好的方面：如果教师在教学中明确提出让学生能够条理清晰、内容完整地进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好、优点特长等基本要素，这是符合四年级口语交际要求的。

例如，教学目标设定为“学生能够在3 - 5分钟内，完整且流畅地向他人介绍自己的基本情况、兴趣爱好以及独特之处”，这就为课堂教学指明了方向。

- 待改进之处：若目标模糊，如仅说“让学生学会自我介绍”，没有具体指出介绍的内容、要求和达到的效果，学生可能会在学习过程中无所适从。

2. 目标的适切性。

- 待改进之处：如果目标设定过高，如要求学生在自我介绍中运用多种修辞手法进行生动描述，对于四年级学生来说可能难度过大，容易让学生产生挫败感。

二、教学内容方面。

1. 内容的选择与组织。

- 好的方面：- 教师引导学生从多个方面进行自我介绍是很全面的。

除了基本信息，还包括家庭情况、学校生活等。

例如，让学生介绍自己的家庭成员，“我家有三口人，爸爸是一名医生，他很忙碌但也很关心我。

妈妈是教师，她经常辅导我学习”。

这样丰富了自我介绍的内容。

- 内容的组织有条理。

如果教师教学生按照一定顺序，如先介绍自己的基本情况，再介绍兴趣爱好，最后介绍自己的梦想，这样的组织方式有助于学生清晰地表达。

- 内容可能存在局限性。

如果只集中在少数几个方面，如只强调学习成绩和校内表现，忽略了学生丰富多彩的课余生活，会使自我介绍显得单调。

- 缺乏对不同类型学生情况的考虑。

比如对于新转入班级的学生，可能需要更多强调自己原来的学校情况，而如果教师没有涉及这方面的引导，会让这部分学生在自我介绍时不知如何下手。

2. 内容的趣味性。

- 好的方面：- 教师鼓励学生分享有趣的经历来增加自我介绍的趣味性。

例如，在介绍自己的兴趣爱好是旅行时，让学生讲述旅行中遇到的奇特事情，“我去黄山旅游的时候，看到了云海，那时候我感觉自己就像在仙境里一样”。

- 引入一些互动元素，如让学生互相提问关于自我介绍中的内容，这不仅增加了趣味性，还能提高学生的参与度。

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第1篇】教学目标1、知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

2、过程与方法（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

3、情感、态度与价值观激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

教学重点运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时安排３课时。

教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。

今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。

二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流、师生评议1、小组推荐代表在全班交流。

2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考、在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。

今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。

二、写作指导1、看书认真观察，进行思考：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？2、同桌交流，互相补充。

《自我介绍》评课稿
《自我介绍》评课稿
1．导入与时俱进
好的开始是成功的一半，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，使同学们从课间的休息状态快速的进入课堂学习状态。

如今，“喜洋洋与灰太狼”可谓是家喻户晓，老少皆知。

赵老师与时俱进，从生活中取材，用灰太狼诙谐幽默的自我介绍导入本课。

2.从重难点下手，完成习作主体部分
首先在小组交流时，老师提出了让学生不仅要说，还要能说出自己听到别人怎样介绍自己的，这样就同时培养了学生倾听和表达的能力。

其次，赵老师将范文发到每位同学的手中，这样同学们可以明确习作结构，有些学习困难的学生还可以模仿例文组织语言，也为他们很好完成习作奠定基础。

3.方法引领，形成整体框架。

在学生完成主体部分后，教师讲解了开头和结尾的方法，并以具体例子加以说明，让学生有一个整体的框架，学生就能够很好地明确习作思路，避免了他们习作时的杂乱无章。

好的课堂设计是有效课堂的关键，赵老师独具匠心的课堂设计确实成就了一堂成功的习作课。

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

教学重点难点：教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

教学准备：课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。

教学设计：一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。

1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。

同桌可以就不清楚的问题发问。

2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。

同桌评价倾听是否准确。

[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。

][教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。

同学们可以猜测谁观察得准确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！]2．（再出示）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。

请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。

《口语交际：自我介绍》说课稿（一）一、说教材《口语交际：自我介绍》是小学语文四年级下册人教部编版第七单元的内容，这节口语交际课的重点是交流如何进行“自我介绍”，提高口语交际的能力。

通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。

并通过具体情境的训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。

二、说教学目标1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。

2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。

三、说教学重难点对象和目的不同，介绍的内容有所不同，这是本课的教学重点亦是难点。

四、说教学法学法首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。

营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。

【教学准备】课件【教学课时】1课时五、说教学过程板块一谈话导入，明确要求1.谈话导入，提出任务。

师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。

如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。

在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。

（课件出示：自我介绍）2.小组讨论，明确要求。

（1）出示课件。

课件出示：选择或创设一个情境，试着作自我介绍。

介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。

（2）师指名读要求。

（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。

（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。

【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。

讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。

四年级语文下册口语交际《自我介绍》评课稿《自我介绍》是四年级语文下册一次口语交际，余老师执教的这堂课紧扣教材，基于学情，符合课标及指向能力，是一堂标准的好课。

一、教学亮点：1.板块清晰，训练有目的、有层次。

整堂课分为三大板块：第一板块，导入激趣。

先老师自我介绍，采用“五指介绍法”，让学生认真倾听老师是从哪五个方面介绍自己。

学生一下子就明白了介绍要有序，先介绍姓和名，再介绍来自哪里，接着介绍兴趣爱好，最后介绍人生格言，也可以介绍人生理想。

学生明白了如何介绍自己就开始了小小尝试。

余老师顺势就进入了第二板块，三大任务“自我介绍”，一是转入新校；二是参与竞选；三是车站接人。

三大任务循序渐进，难度一次一次加深，学生的交际也渐入佳境。

最后余老师展示自己班上的个人名片作品，让学生眼前一亮，既打通了本单元习作的难点，又架设了课堂与生活连接的桥梁。

2.方法引路，支架的搭建及时有效。

三大任务的设计，处处指导有方法，为学生引路，让学生明确了交际的目的和要求。

第一大任务新生“转入新校”自我介绍，在介绍前理清楚三点，一是介绍目的是让新的班级师生尽快了解自己；二是介绍要点是应该介绍清楚姓名，从哪里转学来的，兴趣爱好或学习情况等等；三是介绍要求是仪态大方，声音响亮，表达清楚。

学生在老师手把手的“扶”中自我介绍，实践稳稳落地。

第二大任务“选拔小歌手”时，又通过指导填写学习单，清楚地明白介绍的对象和目的发生了改变，内容就做了适当的调整。

最后一大任务“车站接人”就放手让学生填写学习单，同桌之间自主练习，学生很快抓住了介绍要点要调整为介绍衣着特点，特殊标志等。

3.情境教学，互动体验真实高效。

交际即是“生活”，是一种需要。

“自我介绍”是生活中常见的一种实用性的交际活动。

余老师整堂课都创设了真实有意义的情境，让学生在真实的情境中不断尝试、互动、体验，切实提高了学生有效沟通的能力。

如“小歌手选拔”环节，余老师戴上一顶帽子，扮演导演，还请了两名学生当助手，学生真实地进入了情境当中，有模有样地推荐了自己及自己的家乡。

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学难点】把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

【教学设计】第一课时口语交际一、激情导入乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。

“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。

既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、交流讨论１、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。

四、展示方案１、以小组为单位展示活动方案。

２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

３、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

五、课外准备按照活动方案，各小组精心准备。

第二、三课时习作一、以诗引入１、出示课件，再现《回乡偶书》情境。

２、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？１、想象家乡发生的巨大变化。

２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

三、明确要求１、学生默读提示，明确习作要求及内容。

２、小组互说、打开思路。

３、全班交流，教师适时点拨。

四、习作、修改１、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第【1】篇〗自我介绍口语交际口语交际----自我介绍【一】课时目标：培养学生语言表达能力。

教学进程：一、范例激趣，明确要求1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗(媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，19xx年出生在无锡，算算看我有几岁了说起我的名字，那可是挺有意思的。

我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。

这些东西有玩的、吃的、还有书。

我别的都不要，伸手就拿了一本书。

爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。

还真巧，我一生爱书，还写了好多书。

记住我了吗我也想认识大家呀，你们叫什么几岁了谁帮着起的名为什么取这个名字呢能说说吗交流并显示说话要求：自己叫什么名字今年几岁自己的名字谁给起的为什么给起这个名字2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗(媒体配音评价：很高兴认识你!)3、想让别人认识你吗那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。

这样你才会给人留下深刻的印象。

今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△☆◇)看谁得到的奖最多。

二、合作交流，尝试交际1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。

(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

三、创设情境，活化交际1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

自我介绍评课优缺点及建议Hello, my name is [Your Name]. I am a teacher who has been in the education industry for many years. 你好，我是[你的名字]。

我是一名在教育行业有多年经验的老师。

As with any evaluation process, there are both strengths and weaknesses when it comes to self-introduction assessments. 自我介绍评课中存在着优点和缺点，就像任何评估过程一样。

One of the advantages of self-introduction assessments is that it allows teachers to showcase their unique talents and attributes. By providing a personalized introduction, teachers can connect with their students on a more personal level and create a sense of familiarity and trust. 进行自我介绍评课的一个优点是可以让老师展示自己独特的才能和特质。

通过提供个性化的自我介绍，老师可以在更深层次上与学生建立联系，创造一种熟悉感和信任感。

Furthermore, self-introduction assessments can also help teachers reflect on their teaching methods and philosophy. By carefully crafting their self-introduction, teachers can identify areas forimprovement and set goals for their professional development. 此外，自我介绍评课还可以帮助老师反思自己的教学方法和理念。

新部编人教版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教版四年级下册语文教材中的一篇口语交际课文。

本课的主要内容是通过一个简单的自我介绍，让学生学会如何运用恰当的词语和句式来表达自己的基本情况，提高他们的口语交际能力。

教材中通过一个生动的例文，让学生了解自我介绍的基本结构和注意事项，同时提供了一些常用的表达方式，以便学生在实际交际中能够灵活运用。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经有了一定的口语交际基础，能够运用简单的词语和句式进行日常交流。

但是，他们在表达自己的时候，往往会出现词汇贫乏、句子结构单一等问题。

因此，在教学本课的过程中，我需要关注学生的实际情况，引导学生运用恰当的词语和句式进行自我介绍，同时培养他们的语言和表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课，使学生能够掌握自我介绍的基本结构和注意事项，学会运用恰当的词语和句式进行自我介绍。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的口语交际能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生自信、大方的交际态度，提高他们的人际交往能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用恰当的词语和句式进行自我介绍。

2.教学难点：引导学生灵活运用所学知识，进行创新性的自我介绍。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情景教学法、互动式教学法和小组合作法等教学方法。

通过创设生动的情景，让学生在实际交际中学会自我介绍；通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的自我介绍游戏，引导学生进入本课的学习。

2.教学新课：讲解自我介绍的基本结构和注意事项，让学生了解如何进行自我介绍。

3.实践练习：让学生进行小组合作，互相进行自我介绍，培养他们的口语交际能力。

4.课堂展示：选取部分学生的自我介绍进行展示，让大家一起点评、学习。

部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思【第1篇】【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3、尝试前后照应的写法。

【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。

赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。

我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。

B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。

（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。

（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。

（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。

对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

初级口语交际《自我介绍》评课稿
评课目标
本次课程旨在帮助学生学会进行简单的自我介绍，并提高其口语交际能力。

评课内容
1. 课程设计
本课程设计了一系列活动，包括情境模拟、角色扮演和小组互动等，以帮助学生在自我介绍中充分运用所学内容。

2. 教学方法
本课程采用了互动式教学方法，通过师生互动和小组合作，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3. 教学资源
本课程提供了丰富的教学资源，包括教材、课件和录音，以便学生进行课后复和巩固。

评课效果
通过本次课程，学生在自我介绍方面的口语表达能力得到了显著提升。

他们学会了清晰简洁地介绍自己的基本信息，并展示出积极向上的个性特点。

部分学生在模拟情境中还展现出了较强的创意和表达能力。

课后建议
为了进一步提高学生的口语交际能力，建议学生多参加口语练和角色扮演的活动。

同时，鼓励学生多阅读和听取英语原版材料，提升英语思维和语感。

总结
本次课程以初级口语交际《自我介绍》为主题，通过设计丰富的活动和提供相关资源，帮助学生提高口语表达能力。

学生在课程中展示出了良好的学习态度和积极参与精神，取得了显著的成果。

建议学生在课后继续努力，不断提升自己的口语交际能力。

部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优秀教案1一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教版语文四年级下册的一篇口语交际课文。

本节课的主要内容是通过自我介绍的方式，帮助学生提高口语表达能力，增强自信心。

教材通过生动的例子和具体的指导，让学生学会如何介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长等，同时注重培养学生的倾听和评价能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何进行自我介绍还存在着一定的困难。

学生在自我介绍时往往会出现紧张、害羞的情绪，同时对于如何介绍自己的特长和爱好还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们积极参与，培养他们的自信心。

三. 教学目标1.让学生学会如何进行自我介绍，提高口语表达能力。

2.培养学生倾听和评价的能力。

3.增强学生的自信心，让他们在人际交往中更加从容。

四. 教学重难点1.重点：学会如何进行自我介绍。

2.难点：如何介绍自己的特长和爱好。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际交际中学会自我介绍。

2.互动教学法：引导学生相互交流，培养他们的倾听和评价能力。

3.示范法：教师以身作则，为学生提供正确的自我介绍范例。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。

2.准备自我介绍的模板，方便学生进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注自我介绍的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师以身作则，进行一次自我介绍，让学生了解自我介绍的基本要素。

3.操练（10分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，纠正发音，提醒注意事项。

4.巩固（10分钟）学生再次进行自我介绍，这次要求使用自己的特长和爱好。

教师引导学生互相评价，给予肯定和建议。

5.拓展（10分钟）学生进行角色扮演，模拟在不同的场合进行自我介绍。

教师引导学生注意场合和对象，灵活运用自我介绍。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调自我介绍的重要性和注意事项。

部编人教版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》说课稿及教学反思一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。

这一单元的主题是口语交际，而本课的主要内容是学会如何进行自我介绍。

通过本课的学习，学生能够掌握自我介绍的基本格式和技巧，提高他们的口语表达能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经有了一定的口语表达能力，但可能在自我介绍方面还存在一些困难。

比如，他们可能不知道如何介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。

因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行引导和指导，帮助他们更好地进行自我介绍。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够掌握自我介绍的基本格式和技巧，提高口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，学生能够锻炼自己的口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：通过自我介绍，学生能够更好地认识自己，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握自我介绍的基本格式和技巧。

2.教学难点：学生能够在实际情境中运用所学的自我介绍技巧进行口语交际。

五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际交际中练习自我介绍。

2.小组合作法：通过小组合作，让学生互相练习自我介绍，提高口语交际能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟不同的人物进行自我介绍，增强口语表达能力。

六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引出本课的主题——自我介绍。

2.新课导入：讲解自我介绍的基本格式和技巧。

3.课堂实践：设置不同情境，让学生进行自我介绍的练习。

4.小组合作：学生分组进行自我介绍，互相练习。

5.角色扮演：学生模拟不同的人物进行自我介绍，增强口语表达能力。

6.总结与拓展：对本课的内容进行总结，并提供一些拓展练习。

七.说板书设计板书设计如下：1.自我介绍的基本格式：姓名、年龄、兴趣爱好等。

口语交际：自我介绍【教材分析】“自我介绍”是学生进行人际交往的一种能力。

如何因交际对象和目的的不同进行自我介绍更是一门重要的学问。

这次口语交际的内容就是“自我介绍”。

通过情境体验与交流，围绕“介绍对象”和“介绍目的”进行思考与表达，在情境和体验互动中进而明晰介绍时的注意事项及自我介绍的表达技巧。

【学情分析】学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。

教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。

通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。

教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。

【教学目标】1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。

2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。

【教学重难点】对象和目的不同，介绍的内容有所不同。

【教学策略】首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。

营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】板块一谈话导入，明确要求1.谈话导入，提出任务。

师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。

如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。

在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。

（课件出示：自我介绍）2.小组讨论，明确要求。

（1）出示课件。

课件出示：选择或创设一个情境，试着作自我介绍。

部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》说课稿及教学反思一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生学会如何进行自我介绍，培养学生良好的口语表达能力，增强学生的人际交往能力。

教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但还在不断提高的过程中。

在学习本节课之前，学生已经学习了相关的语文知识，对于如何进行自我介绍有一定的了解。

但如何在实际生活中运用好自我介绍，以及在不同的场合如何调整自我介绍的内容，仍是学生需要提高的部分。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确自我介绍的重要性，掌握基本的自我介绍方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的人际交往能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生自信、开朗的性格，提高学生对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何进行自我介绍，提高口语表达能力。

2.教学难点：如何在实际生活中运用好自我介绍，以及在不同的场合如何调整自我介绍的内容。

五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和小组合作法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，利用多媒体手段辅助教学，丰富教学内容，提高教学效果。

六.说教学过程1.导入新课：通过一个趣味小游戏，引导学生认识到自我介绍的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的理解情况。

3.小组讨论：学生分小组讨论，如何进行自我介绍，分享自己的经验。

4.互动交流：学生上台进行自我介绍，其他学生给予评价和建议。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调在不同场合下自我介绍的方法和技巧。

6.课堂练习：学生分组进行角色扮演，练习在实际生活中运用自我介绍。

7.课后作业：布置一道关于自我介绍的作业，让学生课后练习。

四年级口语交际《自我介绍》评课稿各位老师大家好，我就刚才x老师执教的这堂课做个简单的评课。

评价这节课上得怎么样？我看三点：一是目标确定是否准确；二是课堂设计是否能达成目标并且能突破重难点；三是看课堂生成，不同层次的学生是否能“学有所获”。

四年级口语交际的要求：“听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面进行评价。

”加上对“学情”的了解和分析，x老师制定了这4条教学目标：1.学生能了解自我介绍的基本形式，学会清楚、规范地自我介绍；2.学生能在不同的生活情境中自我介绍，知道对象和目的不同，介绍的内容有所侧重；3.学生能学会倾听，能听明白别人说的内容，能够作出评价和反馈。

4.学生能学会简单的自我介绍技巧，逐步形成良好的口语交际习惯。

这样的目标制定结合教材，基于学情，符合课标，指向能力，是准确的，是符合一堂好课的首要标准。

口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。

为了达成目标，本堂课设计了四个环节：一、谈话引入，复习旧知一一讲清楚；二、情景转换，学会取舍一一讲明白；三、采用方法，让人记住一一有特色；四、运用法宝，实操演练---有成长，建构具有迁移价值的课程内容，营造真实的口语交际情景；重视方法的指引以及示范引导，丰富学生的口语交际实践。

体现了“创设情境--感受拟说--自由表达—方法点拨---合作交流--拓展创新——迁移运用”的动态教学过程。

把握住了口语交际的话题+功能的特点，今天的课堂也较好地落实了对学生“倾听、表达、应对”的口语交际能力的训练。

在这四个环节中，我觉得第二个环节的“情景”、第三个环节“导向”和第四个环节的“评价”，无论是设计还是操作都是实效又精彩的，我们来回顾一下：第二个环节：情景转换，学会取舍一一讲明白中，你看，x老师围绕话题设计了以魔法学校为大情景，用“电话说特征”“转学介绍”“小歌手选拔赛”三个与学生生活贴近的场景进行事先布局，在学生“自由说”、“小组说”的模拟实践中使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感，扩大了口语交际的“面”与“量”，在这样的情景中个，孩子们想说、敢说、乐说；在这样的情景中，学生自然地明白：“不同的对象，不同的目的，我们介绍的内容侧重点就不同。