中班幼儿游戏观察分析

中班游戏观察记录范文(精选6篇)游戏是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。

它是一种基于物质需求满足之上的，在一种特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神需求满足的社会行为方式。

以下是我为大家收集的中班游戏观察记录范文(精选6篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班游戏观察记录1幼儿姓名：小顾观察地点：教室观察者：小泽游戏名称：分种子目标1、具有初步的探究能力。

2、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。

观察要点1、能区分各种不同的种子并进行归类。

2、掌握各种子的名称，知道种子的不同用途。

观察记录上周我们组织了教学活动《好玩的种子》，请孩子们从家里收集了很多种类的种子来幼儿园。

孩子们还用种子制作了种子粘贴画，等到孩子们的种子粘贴画做完后他们还意犹未尽，新朔说：“好好玩啊！我还想玩。

”轩轩说“这么多的种子我还都没有全都认识呢！”于是我们便把各种种子都投放到科学区，让孩子们能够在游戏的时候继续去探索。

蒋涵和雨涵正在玩“分种子”，他们俩很熟练地将盘子中的各种豆子往分类盒中放。

蒋涵一边放种子嘴里还一边说：“这是黑豆、这是蚕豆，这是什么豆啊？这么大。

”雨涵看了看说：“我也不知道，是白豆吧！”（其实是芸豆）蒋涵听到了说：“那就是白豆吧！你快点放呢！我都要分完了。

”说完把分好的豆子从分类盒里拿出来，重新开始分。

而雨涵则继续慢吞吞的一颗一颗豆子的在分。

悦然也来到了科学区，她拿着恐龙和小石子开始玩了。

一旁的蒋涵就有点分心了，他也拿起了一只恐龙开始给恐龙喂豆子吃了。

边喂还边说：“我喂个豆豆给恐龙吃。

”雨涵听到了，停下了手里分豆子的活看着蒋涵喂恐龙。

蒋涵喂了几次就开始玩恐龙了，把分种子的游戏停下来了。

后来直接就和悦然一起做“恐龙娃娃家”的游戏了。

悦然把小石子都摆在一起说：“这是恐龙的床，它在睡觉呢！”而蒋涵也同意了悦然的说法把另一头恐龙也拿过来让它睡觉。

雨涵继续分着豆豆，偶尔看他们两个玩恐龙。

游戏结束了，她的豆豆还没有分完。

中班游戏观察记录(通用7篇)观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

以下是作者为大家收集的中班游戏观察记录(通用7篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班游戏观察记录1【观察记录】我们班开设了乐乐超市,就在开张的那一天,孩子们几乎都争抢着到超市去玩,于是我就招呼他们到超市里来购物,每个孩子都很兴奋,一进超市就把我当时说的规则意识放在了脑后,纷纷走进超市购物。

这一下子超市里挤满了人,为了购买到货架上的商品,在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象,这时在抢购中把货架都碰翻了,货物散落一地。

旁边的佳迎由于一次性购买的物品过多,在拥挤的过程中东西掉了一地。

顿时整个超市就乱作一团。

见到此情此景我立即以商店服务员的身份介入游戏,建议顾客们要根据自己的需要购买商品,不要为了抢购而争抢,在超市内不能打闹,另外要妥善保管好自己的物品,在超市这才恢复了平静。

【分析】1、由于是超市第一次开张,激发了孩子们很高的兴趣,超市的空间小,进入的顾客多,货架摆放窄,导致顾客拥挤*货架的事情发生。

2、孩子们在超市中会得到生活经验。

但是,要遵守在超市里制定的规则意识,幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规则,因此在游戏时幼儿由于规则意识不明确,出现一次性购买的物品过多。

3、超市出现乱成一团时,有老师的介入,耐心地引导幼儿,使幼儿能更好的.解决问题。

尽管活动是以自主的形式为主,但教师要是参与进去会使游戏更加有趣,更加好玩。

当幼儿在游戏中产生意见时,教师也能及时发现解决,正面引导。

教师应该是一个观察者和引导者,在游戏过程中,要把握好时机,适时地介入指导。

【指导策略】游戏中出现“争抢”物品事件,是因为孩子在超市内的规则意识浅薄,物品的单一化,建议可以在超市里多投放一些相同的物品,这样就能避免出现争抢的现象。

由于超市内顾客较多,空间有限,可以适当的扩大超市空间,以免产生拥挤现象。

幼儿园中班观察记录与分析措施1.观察主题：社交技能的发展观察内容：观察孩子与其他孩子和教师的互动，并记录孩子的主动参与、合作能力以及沟通表达能力的发展情况。

观察结果：大部分孩子能够积极参与游戏活动，能够与其他孩子合作，并逐渐学会用语言表达自己的意思。

少数孩子在社交技能方面还需进一步培养。

2.观察主题：感官知觉的发展观察内容：观察孩子对声音、光线、触觉和味觉的反应，并记录他们对各种刺激的兴趣和感受。

观察结果：孩子们对各种声音、明暗、触感和味道敏感，能够通过触摸、品尝等方式获得信息，有些孩子对一些刺激反应较弱，需要进一步刺激和培养。

3.观察主题：动手能力的发展观察内容：观察孩子进行手工制作和操作玩具的能力，并记录他们的操作技巧和创造力。

观察结果：大部分孩子能够按照指导完成手工制作，拼插积木等活动，具有较强的操作能力和创造力。

4.观察主题：语言能力的发展观察内容：观察孩子的语言能力，包括表达、理解和发音，并记录他们的语言表达方式和词汇量。

观察结果：孩子们的语言能力有所提高，能够用简单句子进行表达和理解，词汇量逐渐增加，但还需要继续培养发音和语法的能力。

5.观察主题：认知能力的发展观察内容：观察孩子的注意力、记忆、思维和问题解决能力，并记录他们在解决问题和思考中的表现。

观察结果：孩子们的注意力和记忆能力增强，思维灵活多样，能够通过自己的思考和尝试解决问题，但在思维深度和复杂性方面还需进一步发展。

6.观察主题：情感和自我认知的发展观察内容：观察孩子的情绪、自我认知和亲社会行为，并记录他们的情感表达和行为控制能力。

观察结果：孩子们在情感表达和行为控制方面有所进步，能够有效识别和表达自己的情绪，部分孩子在自我控制方面还需进一步培养。

7.观察主题：运动发展观察内容：观察孩子的大肌肉运动和小肌肉协调能力，并记录他们的运动技能和体能水平。

观察结果：孩子们的大肌肉运动和小肌肉协调能力增强，能够进行跑、跳、爬等活动，但部分孩子在体能水平和平衡能力方面还需进一步培养。

中班个案观察记录与分析（优秀6篇）幼儿园中班个案分析与反思汇集篇一情景摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。

到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。

成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。

教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。

之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。

情况分析：性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调；他的特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。

观察情况：绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，天宇画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好看，正想夸奖天宇两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。

等我再回来时，发现天宇已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。

幼儿中班幼儿观察记录分析30篇目录一、观察记录 (2)二、观察记录 (3)三、观察记录 (5)四、观察记录 (6)五、观察记录 (7)六、观察记录 (9)七、观察记录 (10)八、观察记录 (13)九、观察记录 (15)十、观察记录 (15)一、观察记录观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。

就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一一直睡不着的孩子。

针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。

这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。

和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。

慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。

如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。

幼儿园中班观察记录与分析一、观察记录室内活动观察•在角角落落的玩具区域，孩子们喜欢玩搭积木的游戏，他们在互相合作的过程中展现了出色的团队合作能力。

•在涂鸦区域，有些孩子表现出对颜色和图形的较高兴趣，他们能够用不同的颜色来描绘自己的想法。

•在角落的阅读角，有孩子很喜欢翻阅图片书，有些孩子则倾向于选择动作指导书。

室外活动观察•在操场上，孩子们表现出旺盛的活力，他们热衷于跑步、玩球等活动，展现了出色的运动能力。

•在花园区域，有些孩子会专注地观察花草，有些孩子则更愿意在沙池中挖土建筑自己的城堡。

集体活动观察•在园所组织的集体活动中，孩子们展现出团队协作的能力，能够认真聆听老师的指导，积极参与其中。

•孩子们在唱歌、跳舞等活动中展现出自信、开朗的一面，能够充分展现个性。

二、观察分析认知发展•通过观察发现，部分孩子在认知发展方面表现出色，能够熟练地使用不同物品进行分类，展现了较强的逻辑思维能力。

•有些孩子在解决问题时表现出固有思维，缺乏灵活性，需要通过更多的启发式教学来激发他们的潜力。

社交能力•大部分孩子在社交能力方面表现良好，能够与同伴合作、分享玩具，并能够充分表达自己的需求。

•个别孩子存在社交障碍，表现出较强的竞争意识，需要老师和家长的指导来引导他们更好地融入集体。

情感表达•孩子们在表达情感方面表现出能力和乐观的一面，能够积极表达自己的喜怒哀乐，充分展现个性魅力。

•个别孩子存在情绪控制能力较差的情况，需要老师和家长的关注和帮助来引导他们更好地处理情绪。

三、结论通过对幼儿园中班孩子的观察记录与分析，可以看出孩子们在认知、社交和情感等方面都有着各自的优势和劣势。

针对孩子们存在的问题，需要老师和家长共同合作，制定有效的教育方案来帮助他们全面发展，让每个孩子都能健康快乐地成长。

中班幼儿行为观察记录与分析观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，家长也因了解幼儿的发展状况，而知道怎样去帮助幼儿，并与教师合作共同建构课程。

今日分享的是中班幼儿行为观察记录与分析，希望对您有所帮助，我海量优质课教学课件PPT长期更新，欢迎收藏！【篇一】幼儿园中班观察记录今天，我们游戏的区域是沙池。

明瑞来到沙池边很快便选取了自己喜欢的玩具，两辆挖土机。

于是，明瑞很快便尝试运用这两辆挖土机。

只见明瑞两个手按住挖土机的前部分，往下压，试图将沙子“挖进”挖土机的铲斗里。

过了大概一分钟后，明瑞又找来一口锅。

试图用挖土机将沙子倒进锅里，于是，明瑞便重复着刚才的动作，两手按着挖土机的前部分，将沙子倒进铲斗里。

就这样大概持续了十分钟，明瑞用挖土机慢慢将锅里装满了沙子。

欢迎关注公众号：幼教课件，于是，明瑞便拿着两辆挖土机在沙池边走来走去。

我便悄悄走到子钰的旁边，对子钰说：“你和明瑞去玩吧！于是，子钰便走到明瑞身边，对明瑞说：“我来和你玩吧。

”明瑞说：“好的。

”于是，明瑞便拿着子钰拿来的玩沙工具独自游戏，子钰便帮明瑞拿工具。

两人一起玩了几分钟，便又各玩各的了。

分析评价：从这次游戏可以看出，明瑞是个做事非常认真、有耐心的小男孩。

对自己喜欢的挖土机玩了很长时间，蹲下挖沙子其实是非常吃力的，而明瑞丝毫没有觉得累，反而比较满足。

在我发现明瑞一个人在那里挖沙子后，我没有阻止他继续挖，我想看看他到底能坚持多久，事实很出乎我的意外，明瑞竟然坚持将锅里装满了沙子。

我们应该为他点赞，因为他的专注力非常集中，值得孩子们学习。

支持策略：1、明瑞以前最喜欢和王一涵一起玩，可是，今天王一涵没有来，可能明瑞很失落，所以后来我看到明瑞一个人在沙池旁走来走去时，我想让游戏能力较高的航航和他一起玩，可是，明瑞并没有和航航成为很好的玩伴。

2、在游戏评价环节时，首先应该表扬明瑞。

其次在以后的活动中，鼓励明瑞交更多的朋友。

创造更多的机会让明瑞和其他孩子一起游戏。

中班观察记录1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。

请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。

忽然,听见传来了哭声。

我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。

我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。

3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。

我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。

”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。

我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。

如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。

”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。

”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。

4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。

这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。

5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。

幼儿园中班观察记录与分析措施10篇幼儿园中班观察记录与分析措施10篇幼儿园中班观察记录与分析措施（一）：幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。

例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。

对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。

”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。

作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园中班观察记录与分析措施（二）：幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：张璐观察时间：20xx.10.12观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。

观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。