中班角色游戏中班角色游戏幼儿园角色游戏指导的主要内容有哪些

浅谈中班幼儿角色游戏的指导角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。

通过游戏，不但能发展幼儿的社会性，同时能促动幼儿良好情绪的发展，协助幼儿宣泄消极的情绪，并能满足孩子控制环境的欲望，使幼儿在角色游戏中潜移默化地促动认知的发展。

那么如何指导孩子的角色游戏呢？通过实践和探索，我认为角色游戏的指导要注意以下要点：一、丰富幼儿的知识经验是游戏的必要条件开拓眼界是展开角色游戏的基础。

比如：我们要展开“公园”这个建构游戏的主题，首先就应该先让家长带着幼儿去公园游玩，让幼儿先了解公园的构造、建筑物的特征；其次，请幼儿把对自己所见到的公园用图画的方式表现出来，讲讲自己的见解，再和同伴共同构制一幅完美的公园；最后请幼儿去选择自己所需的、适合的材料实行建构公园……前期经验的积累、眼界的开拓能更好的促动游戏顺利展开。

二、游戏展开过程中要尊重幼儿的意愿，让幼儿获得游戏的自主选择权从主题的选择到角色的确定，都应该尊重幼儿的意愿，游戏是自发自愿的，从中也反映了幼儿的生活理解和锻炼了幼儿的组织处理水平。

《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。

应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。

”陈鹤琴的教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。

在角色游戏中，幼儿玩什么，怎么玩，和谁一起玩，我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人。

我采取民主的态度，提供充足的时间，和幼儿一起玩，一起笑，耐心地倾听他们的想法和感受，一起探索游戏中碰到的问题，共同交流和享受其中的乐趣，让他们在自由自在的玩中提升自主创造性。

游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿地实行的活动，所以我经常问孩子们：“今天我们有这些游戏区域能够实行活动，你们想玩什么游戏呀？”由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩都由幼儿自己做主。

幼儿在游戏中只有通过他们自己选择后，他们才会玩得尽兴，学得开心。

教师并非完全放任，要以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。

中班角色游戏-中班角色游戏的指导策略摘要：随着计划生育的不断深入发展，现在的孩子大多是独生子女。

尤其是近几年科技的不断发展进步，人们对于教育也越来越重视。

中班角色游戏处在中班年龄段的幼儿，他们对于学习的观念还不是很强烈，而且孩子的天性就是玩，所以我们可以采用角色游戏的指导方式，对中班幼儿进行教学。

关键词：中班教育；角色游戏；交流协作处在中班阶段的小幼儿，游戏是他们最基本的活动形式。

在角色游戏中，孩子可以扮演一些自己喜欢的角色，增加和其他幼儿之间的互动，在互动的过程中可以让幼儿不断地学会分享与合作，为幼儿以后的长久发展提供有利的条件。

一、中班角色游戏在现实生活中的应用中班的幼儿虽然上幼儿园已经有一年的时光，但是他们大多数的年龄是6岁到7岁之间，我们在进行中班教育的时候要充分考虑到幼儿年龄的特点，才可以因材施教，让幼儿得到更好的教育。

在《3～6岁幼儿发展指南》里提道：“在幼儿教育过程中要充分重视幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的特点和规律，以游戏教学为基本活动，对幼儿进行教学。

”这就说明角色游戏在中班教育过程中的重要性。

这就要求我们老师也要不断转变我们的观念，在角色游戏中不断发挥幼儿的主体作用，发挥老师在角色游戏中的特殊作用。

尤其是近几年来新课改不断地推进，使得众多的幼教工作者不断地进行角色游戏的探索和实施。

他们不断在实践的过程中找寻问题，并不断地在实践中改正和完善自己的措施，不断地找寻适合中班幼儿的游戏方式。

在中班角色游戏中要充分重视老师的作用，在幼儿游戏过程中需要老师对其施加一定的影响或干预，保证这次游戏价值的体现，让他们可以从中学到一些知识。

二、在角色游戏中充分重视幼儿的主体地位随着新课改的要求，我们现在的教育越来越重视幼儿的主体地位，所以我们要从小培养幼儿的动手能力和自主学习能力。

例如，通过调查我们发现幼儿对于一些娃娃，小医院还有餐厅等等都比较感兴趣，周围都有很多的小朋友在一起玩耍，而洗衣房却无人问津，针对这种状况，我们发现是孩子对于洗衣这件事没有概念，因为随着计划生育的不断实施，现在独生子女越来越多，一个家庭最多也是两个，父母对孩子宠溺有加，他们接触到这种东西的机会比较小，所以他们没有这方面的认识和经验。

角色游戏中班教学教案设计一、教学目标：1. 学习通过角色扮演游戏培养孩子的表达能力和团队合作精神。

2. 培养孩子的想象力和创造力，提高其艺术表达能力。

3. 提升孩子的思维能力和问题解决能力。

4. 培养孩子的合作意识和集体责任感。

二、教学内容：1. 角色游戏的引入和说明：向孩子们介绍角色游戏的概念和目的，并解释为何选择角色游戏作为教学方法。

2. 角色游戏的规则和准备工作：介绍角色游戏的基本规则，并分组让孩子们准备自己的角色扮演。

3. 角色游戏的主题：根据班级特点和孩子们的兴趣，设计适当的角色游戏主题，如“模拟火车站售票员”、“模拟小老师”等，以激发孩子们的参与和兴趣。

4. 角色游戏的实施：分组进行角色扮演游戏，每个小组扮演不同的角色，并设定一个具体的情境和任务，例如，在“模拟火车站售票员”游戏中，一些同学扮演售票员，一些同学扮演旅客，他们需要通过沟通和合作完成售票和乘车的流程。

5. 角色游戏的讨论和反思：在角色游戏结束后，组织孩子们进行讨论和反思，分享他们的体验和感受，以及他们在游戏中遇到的问题和解决方法。

6. 角色游戏的延伸活动：根据孩子们的表现和反馈，设计一些延伸活动，如绘画、手工制作、表演等，帮助他们进一步发展和展示自己的创造力和合作能力。

三、教学步骤：1. 引入：向孩子们介绍角色游戏的概念和目的，鼓励他们积极参与和发挥自己的想象力。

2. 规则和准备工作：讲解角色游戏的基本规则，并组织小组分工及准备自己的角色扮演。

3. 游戏主题和任务：根据孩子们的兴趣和班级特点，设计角色游戏的主题和具体任务。

4. 游戏实施：让每个小组依照角色游戏的主题进行角色扮演，并完成规定的任务。

5. 讨论和反思：停止游戏后，组织孩子们进行讨论和反思，分享彼此的体验和感受。

6. 延伸活动：根据孩子们的反馈和表现，设计延伸活动，拓展他们的创造力和合作能力。

四、教学评估：1. 观察孩子们在角色游戏中的表现和参与程度。

2. 收集孩子们的反馈和感受。

【导语】⾓⾊游戏是幼⼉通过扮演⾓⾊，运⽤想象，创造性地反映个⼈⽣活印象的⼀种游戏，通常都有⼀定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以⼜称为主题⾓⾊游戏。

为⼤家准备了《中班⾓⾊游戏教案五篇》，供⼤家参考阅读。

【篇⼀】中班⾓⾊游戏教案 游戏⽬标： 1.尝试在游戏中渗透有关庆“六⼀”的情节内容。

2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享“庆‘六⼀’”游戏的快乐。

3.在活动中，让幼⼉体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴⼀起游戏。

4.通过活动幼⼉学会游戏，感受游戏的乐趣。

5.探索、发现⽣活中的多样性及特征。

游戏准备： 1.划分好各⾓⾊区，提供相应的游戏材料。

2.丰富幼⼉有关庆“六⼀”的⽣活经验。

3.幼⼉已按意愿选择好游戏⾓⾊。

游戏过程： (⼀)谈话，引出游戏主题。

师：前⼏天天我们⼀起过了⼀个什么节⽇?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和⼩朋友们过“六⼀”节。

(⼆)提出游戏要求。

1.师：娃娃家怎么为宝宝过“六⼀”节呢?客⼈可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼⼉园等部门⼜可以怎样来为⼩朋友过节⽇?谁来介绍⼀下。

2.师：过“六⼀”节⼤家都会很开⼼，除了说祝福的`话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，⼤家⼀起来说说你们的开⼼事，好吗? (三)幼⼉游戏，⽼师指导。

教师巡回指导帮助，并以顾客的⾝份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼⼉发展游戏情节。

(四)游戏评价。

1.师：⼤家玩的开⼼吗?请你把开⼼事讲给⼤家听⼀听!(请个别幼⼉交流、教师帮助幼⼉总结开⼼的原因)。

2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼⼉交流，视情况加以讨论) 3.教师⼩结：今天我也很开⼼，我们快乐街上的⼩市民都很有礼貌，还为宝宝和幼⼉园⾥的⼩朋友过了“六⼀”节，现在⽼师也祝福⼤家：节⽇快乐，天天开⼼。

(五)收拾、整理游戏材料。

【篇⼆】中班⾓⾊游戏教案 游戏内容：风味⼩吃店、医院、娃娃家、理发店等。

游戏⽬的： 1、让幼⼉知道风味⼩吃中的各⾓⾊，了解各⾓⾊的职责，认识各种风味⼩吃的名称及营业⼯作情况。

幼儿园角色区活动的内容及指导一、活动内容幼儿园常设社会体验区，又称角色扮演区，是为了满足幼儿再现生活和模仿成人劳动的愿望，让幼儿通过扮演角色，创造性的模仿、再现现实生活和人际关系的过程，是幼儿良好社会交往能力形成的基础，是幼儿期最典型、最有特色的游戏形式。

角色区内容十分丰富，凡是幼儿生活中经历的事、感兴趣的内容均可作为游戏素材。

一般包含着娃娃家、商店（超市）医院、餐厅、理发店、银行等。

根据游戏角色性质的不同，幼儿的角色区可以分为生活模仿和职业体验两大类。

（一）生活模仿幼儿最熟悉的生活空间是家庭，家庭成员是幼儿最喜欢模仿的对象。

生活模仿游戏是幼儿通过模仿家庭中的不同成员，再现生活中人物的语言、动作和行为，体验角色与周围环境（人、事、物）关系的角色扮演活动过程。

此类游戏能够丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿建立性别角色认同，可以使幼儿在新的环境中获得安全感，更好地适应环境，还能够创造性地表现幼儿的想象和情感，如娃娃家游戏。

（二）职业体验幼儿园是幼儿继家庭之后最先接触的、陌生的社会环境，如何更好地适应新的社会环境，是幼儿面临的挑战。

职业体验游戏是幼儿通过扮演社会生活中不同职业角色（如医生、病人、理发师、服务员等），感受和体验人与人之间的关系、人际交往的方法和成人社会的规则的过程，为幼儿提供了预演将来社会生活的机会，同时，在游戏过程中学会符合社会角色需要的行为方式。

此类游戏中幼儿通过各种“工作”体验成人的生活，学习社会知识，满足社会交往的需要，如理发店、餐厅等。

二、关键经验角色区关键经验分享三、指导要点幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色区中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿以创造为主。

教师应针对幼儿的年龄特点和游戏水平，有侧重地进行指导。

（一）小班小班幼儿处于独自游戏、平行游戏的的高峰期，幼儿游戏内容主要是重复操作游戏材料，与伙伴之间的交往少。

教师的指导重点在于教幼儿如何使用游戏材料。

教师根据幼儿的游戏特点和社会经验，为幼儿提供种类少，但同一种数量较多的玩具，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具，满足幼儿平行游戏的需要。

幼儿园中班体育教案-中班角色游戏 教学目标：
通过中班角色游戏，帮助幼儿锻炼身体。

培养中班幼儿的团队合作和角色扮演能力。

教学准备：
准备一些角色扮演的道具，如球、绳子、帽子等。

准备一些角色扮演的任务卡片，如模拟运动员、教练员等。

教学过程：
1. 角色介绍：
教师向中班幼儿介绍不同的角色，如运动员、教练员等，让他们了解每个角色的特点和职责。

2. 角色扮演：
教师分发角色扮演的任务卡片，让中班幼儿扮演不同的角色进行体育活动，如模拟运动员进行跑步比赛、模拟教练员进行指导等。

3. 团队合作：
教师组织中班幼儿进行团队合作的角色游戏，让他们根据角色的不同，协作完成一些体育任务，培养他们的团队合作和沟通能力。

4. 角色讨论：
教师引导中班幼儿讨论角色扮演的体验和感受，让他们分享自己的观察和思考，培养他们的表达和思考能力。

通过幼儿园中班体育教案《中班角色游戏》，帮助幼儿锻炼身体，培养团队合作和角色扮演能力。

通过角色介绍、角色扮演、团队合作和角色讨论，中班幼儿将能够更好地锻炼身体，培养团队合作和角色扮演能力。

中班角色游戏（4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，这里是壶知道可爱的给家人们找到的中班角色游戏（4篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

中班角色游戏篇一（嘟嘟熊班）一、游戏创设遵循课程目标：经过幼儿园的一年生活，幼儿在游戏活动中由简单的跟随模仿到主动积极参与。

升入中班的幼儿有着更明显的自我意识，也是幼儿发展初步的人际交往能力。

我们根据幼儿的兴趣点和生成点，创设与课程相关的动态的活动环境，促进幼儿的发展。

如在新的《幼儿园课程指导》的主题活动中《请到我家来做客》、《爷爷奶奶你们好》、《丰收了》等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，我们在角色游戏时设置了（我的家、小餐馆、小超市）这三个角色游戏。

二、游戏目标与材料提供：《我的家》目标：1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。

2、尝试分工合作开展游戏，培养初步的合作能力。

成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成。

爸爸领带、妈妈围裙等。

半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的。

《小餐馆》：目标：1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜。

2、幼儿能热情招待顾客，提醒顾客排队点餐；能否根据客人需要提供食品，收取费用。

成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种点心等。

《小超市》目标：1、学习将货品整理归类。

成品材料：货架、柜子、箩筐、收银台、钱币等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。

三、游戏环境的创设：1、创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。

中班角色游戏教案(9篇)中班角色游戏教案篇一1、活动目标：(1)幼儿在与小吃店中的工作人员交流时能运用语言进行主角间的交往。

(2)会使用“欢迎光临”、“多谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。

2、活动准备：(1)知识准备：与爸爸妈妈一齐到“饭店”参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。

(2)材料准备：小吃店——增加围裙、袖套、帽子等，各种“食品”3、指导要点：(1)幼儿讨论：A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么顾客太少。

引导娃娃家的“爸爸妈妈”能够带娃娃到小吃店吃小吃；“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。

B、有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应当怎样跟顾客说话(2)提出本次游戏的注意点A、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。

B、迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“多谢您”等礼貌用语进行游戏交往。

C、能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。

(3)幼儿游戏，教师指导A、观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行主角交流。

B、教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。

C、重点观察、指导小吃店里各主角之间的互动。

(4)游戏分享：你在小吃店和娃娃家里做了什么你开心吗，为什么游戏反思：在活动中幼儿能积极参与的游戏。

他能够根据自我所扮演的主角，按照必须的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；招待员会先整理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。

孩子们十分投入于自我的主角中，虽然在游戏规则上还有些不足，可是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。

在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自我的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的'爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行主角间的交往；同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自我的衣服弄脏了。

中班幼儿角色游戏教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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