五年级数学教学工作计划

教学工作计划五年级数学1 韩吉学校张海2012/2/7一、学期教学目标：本学期的教学工作是结合当前的“五三”课堂教学模式，以培养学生的素质、通过学生自主学习获取知识和形成能力，掌握基础知识和形成基本技能为主要目的；让学生形成良好的心理素质，在理解基础知识和基本内容上，通过练习形成解决问题的实际技能，并通过学习形成一定的自学能力。

（一）、知识与技能：1、基础知识培养要求：2 （1）、理解分数的意义和基本性质。

（2）、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征。

（3）、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法。

（4）、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

（5）、掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法（6）、认识轴对称图形。

3 （7）、理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

（8）、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

（9）、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。

（10）、 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

2．基本技能的培养：（1）会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

（2）会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

（3）能比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

（4）结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

（5）能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转904（6）体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（7）通过学习解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，从而形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

3、思想教育内容：（1）通过自主探索、合作交流等教学活动，使学生获得数学学习的积极情感体验，培养学生独立思考的学习习惯和互助合作的意识。

（2）通过探索游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

（3）培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。

（4） 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（5） 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

4、本学期应达到的目标：（1）、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

5（2）、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

（3）、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

（4）、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

（5）、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

（6）、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

（7）、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

（8）、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

（9）、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

6（10）、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

（11）、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（二）、过程与方法1、重视学生已有的基础知识，探索两个图形成轴对称的特征和性质。

2、注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转。

3、通过大量的活动帮助学生理解图形对称和旋转变换，增强空间观念。

4、使学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数、倍数、因数。

培养对数学的好奇心与求知欲，形成质疑和独立思考的习惯。

5、使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题的过程，发展学生的抽象思维。

6、通过观察的操作，认识长方体和正方体的特征及它们的展开图。

7、通过不同的方法和手段，获得解决问题的经验，用发散性思维解决问题。

（三）、情感态度价值观：71、通过设计与欣赏图案，使学生进一步熟悉已学过的几何图形，体会数学与生活的联系。

2、感受对称平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

3、激发学生的交流的意识，培养学生数学语言表达能力。

4、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。

5、在探索学习中建立初步的空间观念，初步发展推理能力。

6、培养学生的动手操作和合作探究问题的习惯。

7、培养学生的唯物主义观点。

8、引导学生观察交流总结获得经验。

9、学会独立探察和思考，随时注意周围生活中的数据收集和整理。

二、学生基本情况分析1、学生层次分析：五年级现有人数为38人，其中男同学20人，女同学18人。

其中优等生有：张晓龙、张小寒、王志超、夏晓凡、徐连有、周 浩、张金英、马文鹏、王佳慧、吕宪芬、刘国健、张 瀛、张 湃。

8中层生有：张文凤、周永顺、王东杰、张梦雨、苗长青、吴炳乾、韩金龙、刘 婷、吕韶杰、必培生有：刘国梁、李海东、张云霞、夏法治、吴炳宇、张赛君、段晓雪、徐 艳、吴 蕾、赵梦雅、李光涛、张凯迪、张舒琪2、能力发展水平：从上学期的质量检测来看，学生对基基础知识掌握得还不够。

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。

对于一些计算式题，部分学生的计算速度有待提高，各种计算的良好习惯有待养成。

解决问题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据题目的数量关系去分析题意，解决实际问题能力有待于提高。

这对本学期的教学带来了一定的困难。

少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。

3、学生学习态度方法9从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。

他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。

由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。

同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。

三、教材分析：本册教材共七章，包括下面一些内容：第一章：图形的变换第二章：因数与倍数第三章：长方体和正方体第四章：分数的意义和性质第五章：分数的加法和减法10 第六章：统计第七章：数学广角其中因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。

1、在数与代数方面，教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。

因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。

教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

2、在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。

在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。

在11学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。

平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。

平均数作为一组数据的代表，比较稳定，可靠性强，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。

当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

四、教学研究内容： （一）教学重点：1、长方体和立方体的表面积和体积计算。

2、求最大公约数和最小公倍数3、分数的意义和性质。

124、分数计算及应用。

5、掌握众数并学会复式折线统计图。

教学难点：1、分数意义的理解。

2、在分数、小数加减混合运算中，在什么情况下化成分数计算比较方便，在什么情况下要化成小数计算的一般规律。

（二）教研专题：“五三”课堂教学模式在小学高年级的应用 （三）集体备课研究：（见数学教研组总表） 五、教学措施、教学进度、教学时间安排 （一）教学措施：1、加强思想品德教育，注重教材新知识的联系，逐步使学生由具体向抽象思维发展。

2、努力钻研教材，认真备课，抓重点，难点向40分钟要质量。

3、着重培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、了解学生掌握知识的情况，因材施教，讲究科学性、代表性，使学生能够达到13举一反三、触类旁通，注重精讲精炼。

5、在“五三”课堂教学模式下，探究新的教学方法，教给学生如何去学和怎样去学。

6、充分利用多媒体教学手段，使数学课要上得有声有色，丰富多彩，让学生愿意学，渴望学。

7、精心设计，布置课外作业，要讲究目的性，科学性，代表性，趣味性，突出重点，严格控制作业量，作业又布置就必须检查。

批改符号要正确，认真，规范。

8、注重学生的创新能力的培养及学生的个性发展，采以优带差的一帮一活动。