5的分解组成说课稿

幼儿园大班数学教案设计《5的分解、组成》教学目标：1. 能够按照一定的规则分解数字5，并对分解后的数字进行组合。

2. 能够理解数字5由2个数字组成的概念。

教学重点：1. 分解数字5的规则。

2. 组合分解后的数字。

教学难点：1. 理解数字5由2个数字组成的概念。

2. 灵活运用数字5的分解和组合方法。

教学准备：1. 数字5的卡片、小型数字卡片。

2. 五颗小珠子、五个小拼图。

教学过程：Step 1：引入活动（5分钟）1. 教师拿出一个数字5的卡片，说：“大家知道这个数字是什么吗？”2. 引导学生回答：“5”。

3. 教师继续说：“今天我们要学习的是数字5的分解和组成，你们有兴趣吗？”4. 引导学生积极回答：“有！”Step 2：分解数字5（10分钟）1. 教师拿出五颗小珠子，让学生观察，然后说：“我有5颗珠子，请你们帮我把它们分成两份。

”2. 引导学生分成两份，并将两份珠子数出来。

3. 教师问：“你们发现了什么规律？”4. 引导学生说：“5可以分成2和3。

”Step 3：组成数字5（15分钟）1. 教师拿出五个小拼图，并让学生观察，然后说：“我有5个拼图，请你们帮我组成数字5。

”2. 引导学生将拼图组成数字5，然后数出来。

3. 教师问：“你们都是怎么组成数字5的？”4. 引导学生回答：“1和4组成5。

”Step 4：游戏练习（15分钟）1. 教师将小型数字卡片分发给每个学生。

2. 教师说出一个数字，学生按照分解和组成的方法找出数字5的组成方式，并将相应的数字卡片举起来。

3. 教师可以逐渐加大难度，例如说出“7”，学生需要找到数字5的组成方式并举起相应的数字卡片。

4. 教师可以根据学生的理解情况给予指导和帮助。

Step 5：巩固练习（15分钟）1. 教师将五颗小珠子放在桌上，学生分成两组，各自来一组。

2. 教师说一个数字，例如“3”，学生需要找到相应的数量的珠子，然后将剩下的珠子数出来。

3. 教师可以逐渐增加分解数字的难度，例如说出“8”，学生需要找到5颗珠子和3颗珠子，然后将剩下的珠子数出来。

5的分解说课稿（实用10篇）5的分解说课稿第1篇活动目标：1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。

2、能学会5的多种分法。

3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐。

活动重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。

活动准备：师：小兔子（2个一个小白兔一个小灰兔）萝卜（5个）幼：笔记录卡数字卡（每人一张）纸片每人5张活动过程：一、情境创设，学习5的组成与分解。

1、师：小朋友们，看看符老师帮你们请来了谁到我们班来做客？2、出示小兔子。

丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？ 3、师出示萝卜并一个一个贴在黑板中间。

（观察萝卜的形状的大小、颜色）提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？4、教师：农民伯伯要把5个萝卜分给两只小兔子吃，这可给农民伯伯给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助农民伯伯？我知道小朋友们很聪明，但是先不急着帮农民伯伯解决问题，先思考一下，然后老师把5张小纸片发给小朋友，你们来操作一下怎么分，到时候呢，老师请小朋友来回答，看谁分得又好又多，看谁是我们班最聪明的孩子？二、幼儿操作师：以前的课上啊，我记得我和小朋友一起学习了3、4的组成和分解，可是现在老师忘记了，谁来告诉老师怎么分得呢，假如你有三个胡萝卜，要分给两只小兔子，可以分成2和1，或者1和2.假如有四个呢，可以分成1和3,3和1，还有2和2。

师：那么把5个萝卜，分给小灰兔和小白兔，怎么分呢？请小朋友来分。

再请个别幼儿来分。

提问：你是怎么分的？5个萝卜分成了几个和几个？引导幼儿说出来分5、请第三个小朋友来分（依次类推）小结：5的分法有几种？总结：教师总结有四种分法，引导幼儿一起念出来。

三、游戏（给数字宝宝找朋友）1、请2个小朋友上来玩游戏。

2、小朋友要仔细听好游戏规则。

规则是要找到和你的数字宝宝合成5的数字宝宝，假如你的数字宝宝是4，那么你的好朋友就是1；如果你的数字宝宝是3，那么你的好朋友就是2，我们来看下哪个小朋友找到又快有准？四、活动延伸小朋友回家后，向爸爸妈妈展示你的小本领，和爸爸妈妈玩5的分解和组合的数学游戏。

幼儿园大班说课稿五的分解和组成教学目标•学习5的分解和组成。

•发展学生的数学思维。

•培养学生的数学兴趣和学习习惯。

教学过程导入环节1.让学生们数一数有多少个小朋友在教室里，然后询问有几个小朋友。

2.让学生们数一数有几只椅子和几张桌子，然后询问有多少个椅子和桌子。

3.利用热身游戏，增加学生们的专注力和趣味性。

正文环节1.向学生们介绍“5”这个数字，问学生们5是有几个点组成的，然后画出5个小圆点，让学生数。

2.接着，让学生想一想，如果把5个圆点分成两列，每列有几个圆点，用竖式表示，并让学生完成这道竖式题。

3.下一步，让学生们对5进行分解，例如将5分解为3和2，4和1等等，要求学生能够数清楚分解后的数量并用竖式表示。

4.再次出示5个圆圈，问学生如何组成5个圈圈，引导学生进行探究和讨论，例如3个加2个等于5，4个加1个等于5等等。

5.推广到更多的加数，例如3个加1个等于4，2个加3个等于5等等，让学生们自己探究并完成。

总结环节1.让学生们复习5的分解和组成，问学生们都掌握了哪些方法和技巧。

2.汇总本课所学的知识，让学生总结本课所学的知识点和方法，并和学生们讨论5的分解和组成的应用场景。

教学反思本节课主要讲解了5的分解和组成，让学生在探究中积极参与，增强了学生们的数学思维，提高了他们的数学兴趣和学习习惯。

同时，通过适当的热身活动，能够让学生更加专注于本课内容，在课堂中更好地学习。

但需要注意的是，在教学过程中，要注意掌握学生的学习进展及反应，学生是否理解课程知识点，是否能够更好地掌握分解和组成方法。

在新的学期和学习环境下，我们应该注重多样化的教学方法，使孩子们在轻松、愉快的氛围中学习新知识，做好足够的备课和课后练习，以保证教学效果的提高，为孩子们的未来成长奠定坚实的基础。

幼儿园大班说课稿：5的分解和组成(2)概述本节课的主要内容是围绕数字5展开的。

在幼儿园大班阶段，幼儿对数字的认知逐渐深入，同时也开始学习对数字进行分解和组合。

本节课的目标是让孩子们学会把数字5分解成不同的数，并且学会用不同的数组合出数字5。

教学目标1.学会把数字5分解成不同的数。

2.学会用不同的数组合出数字5。

3.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

教学准备1.白板和黑板。

2.相关练习和讲解材料。

3.相应的练习资料。

教学步骤1. 热身环节给孩子们出示一个数字5的图片，让孩子们说出5个不同的事物。

这个环节的目的是让孩子们热身，并且逐渐进入到数字5的认知模式中。

2. 5的分解在黑板或白板上画一个圆圈，把圆圈分成5个部分，让孩子们说出如何把这个数字分解成不同的数。

例如：3+2、4+1等等。

老师可以给孩子们演示不同的分解方法，并且让孩子们模仿。

3. 数字5的组合在黑板或白板上写下1、2、3、4、5这5个数字，让孩子们通过组合这些数字得到数字5。

老师可以以逆向思维的方式，以及多种组合方式引导孩子们。

例如：1+4、2+3、5-1+1等等。

4. 拓展在结束这节课之前，老师可以给孩子们展示一些数字游戏，并且鼓励他们继续在家里学习数字，进行更多的数字游戏。

同时，老师还可以让孩子们自己设计分解和组合数字的游戏，在班级里一起玩。

教学总结数字是幼儿园大班阶段教育中非常基础的内容，因此，在教学数字的过程中，应该注重孩子们理解数字的含义及其操作方法的使用。

通过本次课的学习，孩子们能够掌握把数字5分解成不同数字和用不同数字组合成数字5的方法，以及培养了孩子们的观察能力和逻辑思维能力。

同时，老师在课堂上还给孩子们更多的数字游戏的启发，希望孩子们在家里也能够继续学习数字，开发自己的思维能力。

《5的分解和组成》说课稿《5的分解和组成》说课稿1（2287字）尊敬的评委老师，你们好：我是__x，今天我说课的内容是幼儿园大班《5的组成和分解》。

（板书题目）本次活动是幼儿在学习了2、3、4的分解和组合以及5以内的加减法的基础上进行教学的。

本次活动主要讲述了5的分解和组成，让幼儿在反复操作、观察中形成数的概念意识。

根据《幼儿园教育指导纲要》中“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

”由此可见，数学的教育应该生活化、游戏化。

基于幼儿的年龄特点和学习情况，我设计了以下活动目标：1、学习5的分解和组成2、激发幼儿主动探索的兴趣3、与同伴友好的交流和探讨在以上3个活动目标中，由于受到幼儿认知规律和年龄特点的限制，5的分解和组成是幼儿不容易掌握的，因此我把它列为活动重点；在此基础上引导幼儿友好的与同伴进行交流、探讨所学知识是本次活动的难点。

为了完成活动目标，我做了以下活动准备：1、知识准备：2、3、4的组成和分解2、物质准备：多媒体课件，每人一套贴有米老鼠、唐老鸭头像的盘子，5只小企鹅，笔，记录卡片，鼓，彩色贴纸组成的两个圆圈，数字卡片为了实现本次活动目标，我采取了情境创设法、游戏法、探究法。

之所以采用情境创设法是因为幼儿认知较浅，知识的感知离不开具体事物的支持，创设情境更利于幼儿的理解，激发幼儿的兴趣。

游戏是幼儿园的主要活动，同时也是幼儿最喜爱的活动，爱玩是幼儿的天性，所以游戏法可以帮助幼儿掌握知识。

因为幼儿具有较强的好奇心，喜爱探索事物，利用幼儿这一特点，采用探究法培养幼儿主动探索的兴趣和习惯。

幼儿是学习的主体，要让幼儿主动积极的参与探索活动，选择方法很重要。

根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力上得到提高。

《5的分解和组成》说课稿《5的分解和组成》说课稿1我说课的活动内容是幼儿园大班数学《5的分解和组成》。

一、说教材1、说教材中的地位本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。

基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观测让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。

2、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育需要要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简约的数学方法解决生活和游戏中某些简约的问题。

”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：〔1〕学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

〔2〕激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。

3、说重点难点大班思维中涌现抽象规律思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

二、说教法和学法〔一〕关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小伙伴来说比较难理解，为了援助幼儿掌控教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和阅历，以此为基础开展思索，自觉地构建知识。

2、鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。

现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。

幼儿园大班数学教案《5的分解组成》
主题：5的分解组成
授课时间：40分钟
教学目标：
1.了解数的构成。

2.能够将5按照不同的方法分解。

3.掌握数的量的概念和加减法的应用。

4.提高课堂参与度和表达能力。

教学材料：
1.计数器。

2.彩色卡片。

3.数量棒。

教学过程：
一、热身启动（5分钟）
1. 教师与学生一起数数，先到50，再到100，锻炼学生的计数能力。

2.教师出示数量棒，提问学生如何组成5。

二、新知探究（20分钟）
1.教师出示5个计数器，要求学生把5个计数器分成几组，并写出分组的方式。

2.教师出示3个数量棒，让学生组成5。

3.教师出示5个彩色卡片，要求学生用不同颜色的卡片组成5。

三、实践探究（10分钟）
学生在教师的指导下，自己设计一种方法，组成5，并根据自己的想法，用彩色卡片以及数量棒进行组合，学生把自己的方法介绍给同学，并让同学参与。

四、总结反思（5分钟）
教师激发学生思考，提问：
1.你发现了哪些规律？
2.这些规律有什么特点？
3.这些规律对你以后的数学学习有什么帮助？
五、作业布置（随堂）
1、每个学生都要选写一篇日记，记录今天的数学课堂学习。

2、设计一个小练习，让学生练习组成5的方法。

教学反思：
此课程以“5”作为主题，运用了多种情景及多种方式进行教学，让学生在积极探究中提高了数学知识。

同时，让学生动起来，参与度高，从而提高了学生的学习兴趣。

这种教学方法符合孩子的身体和心理特点，也许有助于孩子的身心健康和智力成长。

幼儿园大班数学教案《5的分解组合》一、教学目标•能够用图形的方式理解5的分解组合；•能够用手指、石子等实物模拟5的分解组合；•能够口算小于10的数中，5作为因子的倍数。

二、教学重点•5的分解组合；•5作为因子的倍数。

三、教学准备•石子、手指等实物；•黑板、彩色粉笔。

四、教学过程1. 热身活动•让孩子们数一数教室里有多少张桌子、椅子等。

然后问孩子们最大的数量是几，引出学习“5的分解组合”。

2. 导入新知•让孩子们观察一下黑板上画的图形，问问看这些图形有什么共同之处。

（让孩子自己回答）•观察完毕后，我们让孩子们一起数一数，这个图形是由多少个小矩形组成的。

（图形由5个小矩形组成）•然后引导孩子观察这5个小矩形，问问孩子们能否找到一些规律。

（孩子可能会说出：每个小矩形都是一样大小的，每一行里面有两个小矩形，一共有2行……）•最后，引导孩子发现每个小矩形内都有1个石子，让孩子们感受一下这种分解组合的方式，并简单介绍“5的分解组合”的概念。

3. 让孩子模拟分解组合过程•拿出一些石子，随意放在桌子上，然后引导孩子们模拟“5的分解组合”的过程。

比如让孩子们找到3个石子，用一个小矩形去盖住它们，剩下2个放到另一个小矩形里面，然后再用一个大矩形把它们全部盖住。

•让孩子们自己尝试几次，这样孩子们会更容易理解“5的分解组合”的概念，同时也可以提高孩子们的操作能力。

4. 让孩子运用分解组合计算数学题•举个例子：让每个孩子手上拿5个石子，然后让他们自行分解排列石子，把5个石子分解成几份，每份里面要有几个石子，然后问问有几种分解方式。

•这样的练习既可以帮助孩子们更深入的理解“5的分解组合”的概念，同时也可以提高孩子们口算的能力。

五、课后作业•让孩子们回家把手上的小石子按照“5的分解组合”的方式排列，看看一共可以排列出多少种组合方式；•让孩子们口算小于10的数中，5作为因子的倍数。

六、教学总结通过本节课的学习，孩子们已经初步认识到“5的分解组合”的概念，并且掌握了一些模拟和口算的技巧。

幼儿园大班数学《5的分解与组成》视频教案反思说课稿本次教学是给幼儿园大班的学生上数学的《5的分解与组成》这个知识点。

我结合了视频教材以及课堂活动的方法进行授课，学生的参与度和学习效果都达到了预期目标。

在教学的过程中，我首先给了学生们一个简单的问题：5个苹果可以分成几份？这个问题引起了他们的兴趣，让他们开始思考。

然后我陆续揭示了3个小组所得出的答案：第一组4份1个、第二组2份2份1个、第三组3份2份。

我通过让学生互相比较答案以及不同的答案方式，让学生明白了不同的分组方案，并让他们意识到不同选择的重要性。

接着，我进入到正文，“5的分解与组成”这个知识点。

我给孩子们展示了一组数字牌，上面写着5=2+3，同时加以解释。

我用手势和口语让孩子们感受到了数字和算符之间的等价性，使他们逐渐理解了分解和组成的概念。

我随后做了一个小游戏，让学生分成5组，用大篮子和小苹果进行分组，让他们体验到数字的分解和重新组合过程，强化了孩子们对数字相互转化和等价的理解。

这个小游戏让孩子们体验到了学习数学的趣味性，也激发了他们对于数字和运算的兴趣，教学成效非常好。

在课堂结束时, 我做了一个小结，并让学生来回答问题:什么是5的分解与组合？5的5个相同的数能分成几份并且将它们组合起来后，能组成什么样的数？这样能让学生在课后更好地记忆和掌握这个知识点。

总的来说，本次教学中，我注重引入问题，带领学生探究的方式，全文短小精悍，有条理地引导学生研究知识点。

同时，也充分考虑到孩子们的认知能力，采用了丰富多彩的课堂活动让他们自主参与，增强了课堂教学的趣味性和有效性。

幼儿园大班数学教案《5的组成和分解》教案标题：5的组成和分解教学目标：1. 通过多种活动培养幼儿对数字5的认识和理解。

2. 培养幼儿使用不同方式组成和分解数字5的能力。

3. 提升幼儿对数学的兴趣和自信心。

教学准备：1. 数字5的卡片或图片。

2. 不同形状和颜色的小玩具。

3. 彩色纸、剪刀、胶水等制作活动所需材料。

教学过程：引入活动：1. 教师出示数字5的卡片或图片，引导幼儿观察并告诉他们，今天我们要学习关于数字5的组成和分解。

2. 提问：你们知道数字5有哪些组成部分吗？请大家共同思考。

探究活动1：用小玩具组成数字51. 教师分发不同形状和颜色的小玩具给幼儿，让他们试着用这些小玩具组成数字5。

2. 引导幼儿观察、比较和讨论不同组成方式的相同点和不同点。

3. 鼓励幼儿尝试不同组合方式，并帮助他们理解数字5可以由多种部分组成。

探究活动2：用彩色纸制作数字5的拼贴画1. 教师给每个幼儿发放一张彩色纸和剪刀、胶水等制作用具。

2. 引导幼儿观察并分析数字5的形状特点，然后让他们用彩色纸剪下相应的部分，再将这些部分拼贴成数字5的形状。

3. 鼓励幼儿根据自己的创意来制作独特的数字5拼贴画，并展示给其他同学欣赏。

巩固活动：数字5的分解1. 教师出示一张数字5的卡片，并让幼儿从中找出不同的组成部分。

2. 提问：你们能找出几种不同的数字5的分解方式？3. 鼓励幼儿动手进行实际操作并用语言描述他们的分解过程。

拓展活动：1. 教师出示其他数字卡片，让幼儿尝试用不同的部分组合来展示这些数字。

2. 提问：你们能用其他数字的组成部分组成数字5吗？请尝试并展示给大家。

反思总结：1. 教师引导幼儿回顾今天的学习内容，总结数字5的组成和分解规律。

2. 鼓励幼儿对自己的学习成果感到骄傲，并分享自己的学习心得。

家庭延伸：1. 建议家长在日常生活中与幼儿一起寻找数字5的组成部分，并通过游戏或活动加深幼儿对数字5的理解和记忆。

2. 鼓励家长与幼儿一起制作数字拼贴画，培养幼儿的动手能力和创造力。

《5的组成与分解》一、说教材《五的组成与分解》是大班活动的内容。

纲要中指出，教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念，并学习用简单的方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

《五的组成与分解》是在学习2、3、4的分解与组成的基础上进行的。

在这个活动中，我尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和发现，体验发现的乐趣大班幼儿已经积累了数的分解组成的相关经验，本次活动是在以体验4以内数的分解组成的基础上设计的。

在这个活动中，我从大班孩子的学习特点入手，以游戏形式贯穿全过程，提供多种操作机会让孩子参与探究活动，通过孩子自身体验积累相关经验，在体验发现的乐趣同时，感知数学与生活的密切关系。

二、说活动目标纲要中指出，五大领域目标互相渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、能力、技能等方面的发展。

因此我根据幼儿的年龄特点和实际情况，制定以下三方面的目标：1、学习五的组成和分解，理解总数与部分数之间的关系。

2、大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。

3、体验经过探索操作，获得成功的喜悦。

三、说活动的重难点。

学习五的组成和分解，理解总数与部分数之间的关系。

四、说教学法纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的引导者、支持者、合作者，关注幼儿活动中的表现和反应，敏锐地觉察出幼儿的需要，并及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

所以，我采用了探索操作法、交流讨论法、游戏法。

五、说教学准备活动的开展离不开教师、幼儿以及环境、材料的积极互动，为更好地完成内容和目标，我作了以下准备：1、分类盒、珠子。

2、鸭妈妈头饰、与幼儿人数相等的小鸭头饰。

六、说活动过程1、碰球游戏，复习4的组成与分解。

2、探索发现在这环节中，我首先出示分类盒与珠子，激发幼儿学习的兴趣。

然后让幼儿把5颗一珠子分别放在分类盒的两个格子里面，看看有几种分法，把相同结果去掉，并用数字和分合号记录分合结果。

5以内的分解组成说课稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于“5以内的分解组成”的说课。

在幼儿园和小学低年级的数学教学中，分解组成是基础中的基础，它不仅是数学概念的启蒙，也是后续学习加减法等更复杂数学运算的重要基石。

首先，我们来看一下教学目标。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解数字分解和组成的基本概念。

2. 掌握5以内数字的分解和组成。

3. 能够通过实际操作理解分解和组成的过程。

4. 培养学生的观察力、逻辑思维能力和动手操作能力。

接下来，我会详细介绍教学内容和教学步骤。

一、导入新课我们可以通过一个小游戏来引起学生的兴趣。

比如，我手中有3个苹果，现在我要把它们放到两个不同的盘子里，可以怎么放呢？这样的问题可以让学生直观地感受到分解和组合的概念。

二、新课呈现1. 概念讲解：首先，我们需要向学生清晰地解释什么是分解和组成。

分解就是把一个整体分成几个部分，而组成则是把几个部分合并成一个整体。

例如，数字3可以分解成1和2，也可以分解成2和1，这两者合起来就是3，这就是组成。

2. 动手操作：我们可以利用教具，如积木、算珠等，让学生亲自动手操作。

比如，用5个积木来演示分解和组成。

学生可以尝试不同的分解组合方式，如1和4、2和3等。

3. 互动提问：在操作过程中，教师可以不断提问，引导学生思考。

例如，“5个积木分成两份，有多少种分法？”“如果我想要得到3，我需要哪两个数字相加？”这样的问题可以让学生在实践中加深理解。

三、巩固练习1. 分组练习：将学生分成小组，每组使用相同的教具进行分解和组成的练习。

每组可以选择一个数字，比如2、3、4或5，并找出所有可能的分解组合方式。

2. 游戏竞赛：设计一个简单的游戏，如“快速组合”，学生需要在规定时间内找出尽可能多的数字组合方式。

这样的游戏可以提高学生的参与度和兴趣。

四、总结反馈在课程的最后，我们需要对学生的学习情况进行总结。

可以邀请几个学生上台分享他们的发现和体会，同时教师也要对全班的学习情况进行点评，强调分解和组成的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用这一概念。

幼儿园科学领域说课稿《5的分解和组成》一、说教材活动的主要内容是大班科学《5的分解和组成》在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的基础上来进行的基于幼儿对数概念比较不理解教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习从而帮助幼儿形成数概念二、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科有着自身的特点和规律新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣建构初步的数概念并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后我制定出本次活动目标：1、学习5的分解和组成引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣三、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽在认识事物方面不仅能够感知事物的特点而且能够进行初步的归纳和推理因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系四、说教法和学法(一)关于教法本节课属于数概念教学对幼儿园的小朋友来说比较难理解为了帮助幼儿掌握教学重点突破口难点依据新的数学课程标准本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识充分利用教材提供的教学资源结合活动室里的环境利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程引发幼儿的兴趣调动幼儿的情感投入激活幼儿原有知识和经验以此为基础展开思考自觉地构建知识2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流现在的的教学需要转变幼儿传统的接受式学习方式动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式在教学中让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考并与同伴交流亲身体验知识的生成过程体验学习成功的乐趣3、尊重幼儿的个体差异由于幼儿的生活背景和知识水平不同在参与教学活动的过程中教师要注意个别进行加强辅导(二)关于学法依据新的课程标准必须转变幼儿的学习方式在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题体验探索的成功、学习的快乐2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上开展同伴交流和全班交流活动通过互助让幼儿构建学习方法3、通过灵活、有趣的游戏巩固新旧知识提高计算技能4、通过观察直观的表格进行归纳和推理发展抽象逻辑思维能力五、说教学程序(一)说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成分别是：1、游戏导入复习4的组成2、学习5的分解(1)抛出问题(2)操作圆形卡片和数字卡片(3)小结3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系4、找一找合一合(《鸭子走》学习5的组成)5、游戏出活动室《鸭子走》(二)说活动流程1、游戏导入复习4的组成出示数字4(碰球游戏)：嘿、嘿、嘿我的1球碰几球?嘿、嘿、嘿你的1球碰了3球这样的设计是遵循游戏是幼儿的主要活动的原则重在激发幼儿参与活动的兴趣2、学习5的分解通过抛出问题帮助小鸭分吃饼干的情节使数学贴近于生活激发了幼儿的探索兴趣正如《纲要》中指出：让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动让幼儿在操作中自主探索5的4种分法启迪幼儿的智慧由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强所以我提出操作活动要求时让幼儿服从一定的纪律培养他们良好的学习习惯和行为习惯3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽在认识事物方面不仅能够感知事物的特点而且能够进行初步的归纳和推理本班幼儿好学、好问喜欢有挑战性的学习内容学习内容要有一定适当的难度要有一定的挑战性我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节目的是让幼儿在跳一跳够得着的地方进一步升他们数概念质地飞跃4、找一找合一合(学习5的组成)设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣同时要求他们进行记录和同伴交流有利于发展他们表达能力、合作能力 5、游戏出活动室《鸭子走》根据第二环节中《鸭子坐客》的故事引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走4只鸭子后面走;2只鸭子前面走3只鸭子后面走;这样教学前呼后应让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

大班数学《5的组成》说课稿一、说教材1. 选择本节课程的原因《5的组成》是一节有趣而又生动的数学课程，通过学习和探索“5”的分解和组合方式，培养学生的逻辑思维能力、综合运算能力和数学思维能力，同时激发学生对数学的兴趣和学习动力。

这节课能够充分发挥学生的主动性，增强合作学习的氛围。

2. 课程内容及学习目标本节课的主要内容为“5”的分解和组合方式。

学生将学习到如何把一个数拆分成5的和，如何用5个数相加等等。

在学习过程中，学生将学会将抽象数学问题转化为具体的实际问题，并能够通过合作思考和解决问题。

学习目标：（1）掌握“5”的组成方式，能够将一个数拆分成5的和。

（2）能够利用不同的组合方式，将不同的数等于5。

（3）能够通过合作思考，解决数学问题。

二、说教学重点和难点1. 教学重点（1）培养学生的逻辑思维能力和综合运算能力。

（2）激发学生的学习兴趣和动力。

（3）通过合作学习，引导学生解决问题。

2. 教学难点（1）如何引导学生将抽象的数学问题转化为具体的实际问题。

（2）如何激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的合作意识。

三、说教学方法和学法指导1. 教学方法本节课采用情境化教学法和探究式教学法相结合的方式进行教学。

通过给学生提供具体情境，引导学生自主探索和发现问题的解决方法。

2. 学法指导学生在探索问题的过程中，可以采用分类、比较和求同求异的方法进行学习。

同时，学生还可以通过合作解决问题，提高学习效果。

四、说教学过程1. 情境创设通过一个生动的情境创设，激发学生的学习兴趣。

比如说：“小明有一些糖果，他想将这些糖果分给他的5个朋友，他应该怎么办呢？”2. 探究问题提出一个具体的问题，引导学生通过自主探究和合作学习的方式解决问题。

比如说：“小明有15颗糖果，他想将这些糖果平均分给他的5个朋友，每个人分到几颗糖果呢？”3. 分组合作将学生分为小组，让他们一起合作解决问题。

每个小组选出一名代表进行汇报。

4. 总结归纳让学生将不同组的答案进行比较和总结，找到不同的解题方法，并讨论归纳出规律。