摸球游戏——可能性的大小教案可能性教案摸球

六年级上册数学教案-2 《摸球游戏---可能性的大小》︳青岛版教学内容本课为青岛版六年级上册数学教材《摸球游戏---可能性的大小》部分，教学内容主要围绕事件的确定性和不确定性，以及可能性的大小的计算方法。

通过具体的摸球游戏活动，让学生在操作中感知、理解和应用概率的基本概念，进一步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握事件确定性和不确定性的概念，能够计算简单事件的可能性大小。

2. 过程与方法：通过摸球游戏，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

教学难点1. 事件确定性和不确定性的区分。

2. 可能性大小的计算方法的掌握。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：每组一套不同颜色的球（红、黄、蓝），摸球箱，记录表。

教学过程一、导入1. 利用PPT展示不同的球，引导学生观察并预测摸到不同颜色球的可能性。

2. 提问：你们认为摸到哪种颜色的球的可能性最大？最小？为什么？二、探索与交流1. 分组进行摸球游戏，每组有一个摸球箱，里面有红、黄、蓝三种颜色的球。

2. 学生轮流从摸球箱中摸球，每次摸一个，记录下摸到的球的颜色，然后放回箱中。

3. 每组重复摸球10次，记录每次摸到的球的颜色。

4. 学生根据记录的数据，计算每种颜色球被摸到的次数和可能性。

5. 分享与讨论：每组派代表分享自己的实验结果，讨论为什么会出现这样的结果。

三、讲解与示范1. 讲解事件确定性和不确定性的概念，举例说明。

2. 讲解可能性大小的计算方法，示范如何计算。

四、巩固与练习1. 学生独立完成教材P36页的练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。

《摸球游戏——可能性》学历案一、学习主题摸球游戏中的可能性二、学习目标1、通过摸球游戏，经历猜测、实验、数据收集与分析的过程，初步体验某些事件发生的可能性是有大小的。

2、能对一些简单事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境能进行定性描述和定量描述。

3、在活动中培养合作交流的意识和能力，提高数学学习的兴趣。

三、学习重难点1、重点（1）理解可能性有大有小，并能定性描述可能性的大小。

（2）通过实验操作和数据分析，感受可能性大小与数量多少的关系。

2、难点（1）能根据实验数据，准确判断可能性的大小。

（2）理解在相同条件下，数量越多，发生的可能性越大；数量越少，发生的可能性越小。

四、学习过程（一）情境导入同学们，今天我们来玩一个有趣的摸球游戏。

老师准备了一个盒子，里面装了一些球，有红球和白球。

现在请一位同学来摸一摸，猜猜看会摸到什么颜色的球？（二）探究新知1、猜测（1）让同学们先猜测一下，从盒子里任意摸出一个球，可能是什么颜色？（2）学生自由猜测，可能会说摸到红球或白球。

2、实验（1）小组合作进行摸球实验，每个小组摸 10 次，每次摸完后把球放回盒子里摇匀，再进行下一次摸球。

（2）记录每次摸球的颜色，并统计摸到红球和白球的次数。

3、数据收集与分析（1）各小组汇报摸球的结果，老师将数据记录在表格中。

（2）观察数据，引导学生思考：摸到红球和白球的次数有什么不同？为什么会出现这种情况？4、得出结论（1）通过分析数据，学生发现摸到红球和白球的次数不一样，摸到某种颜色球的次数多，说明摸到这种颜色球的可能性大；摸到某种颜色球的次数少，说明摸到这种颜色球的可能性小。

（2）进一步探讨：如果盒子里红球的数量多，白球的数量少，那么摸到红球的可能性就大；反之，如果白球的数量多，红球的数量少，摸到白球的可能性就大。

（三）巩固练习1、完成课本上的练习题，通过实际问题，让学生判断可能性的大小。

2、拓展练习：老师在盒子里放入不同数量的红球、白球和黄球，让学生猜测摸到哪种颜色球的可能性最大，哪种颜色球的可能性最小，并通过实验进行验证。

7.2《摸球游戏》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据7.2《摸球游戏》这一课题，为您展示我的教学设计和思路。

一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版数学五年级上册第7单元《可能性》，具体涉及到7.2《摸球游戏》这一章节。

教材通过摸球游戏的形式，引导学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决问题。

二、教学目标1. 理解事件的可能性，掌握概率的基本概念；2. 能够运用概率知识分析和解决实际问题；3. 培养学生的观察、思考和交流能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决问题。

难点在于如何让学生直观地感受事件的可能性，并能够将其运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、球体模型；2. 学具：每个学生准备一颗球，球的颜色和大小各异。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个简单的摸球游戏，引导学生进入本节课的学习。

我将准备一个不透明的袋子，里面装有红、蓝、绿三色的球，让学生猜猜我从袋子中摸出的球的颜色。

2. 例题讲解：我将通过具体的例题，向学生讲解事件的可能性。

例如，我将会展示两颗球，一颗红色，一颗蓝色，让学生判断第二颗球是红色的可能性是多少。

3. 随堂练习：我将设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。

例如，让学生计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率是多少。

4. 小组合作：我将组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决实际问题。

例如，让学生小组合作，设计一个摸球游戏，并计算摸到特定颜色球的概率。

六、板书设计1. 事件的可能性定义；2. 概率的计算方法；3. 实际问题的解决步骤。

七、作业设计1. 计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率；2. 设计一个摸球游戏，并计算摸到特定颜色球的概率；八、课后反思及拓展延伸课后，我将对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解事件的可能性，并能够将其运用到实际问题中。

可能性的大小摸球游戏教学目标：1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。

2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。

3、培养学生合理利用数学，解决一些生活中的实际问题，激发学生的决策兴趣。

教学重点：用数字来表示可能性的大小。

教学难点：用分数表示可能性大小情况，并能够进行实情分析。

教学准备：白球7个，黄球3个，盒子三个。

教学设计：一、激发兴趣，揭示课题现在我们来做一个摸球比赛游戏。

1、游戏规则是这样的，请看屏幕（课件）谁摸的白球多。

四个袋子当中装有同样多的乒乓球,由四位同学进行比赛, 一位同学用写“正”字的方法做记录。

每位同学每次从袋子里任意摸出一个球,然后放回去，一共摸10次。

哪位同学摸到的白球多,哪位同学就获胜.2、学生活动，汇报结果。

3、xxx真能干，摸了10次，10次都是白球；xxx也摸了10次，x次是白球, x次是黄球；xxx也摸了10次，x次是白球, x次是黄球；xxx摸了10次,一个白球都没有呢？根据这一现象，大家猜一猜，为什么会出现这样的结果？4、同学们的猜测很有道理，现在我们把袋子里的球到在盒子里，看一看每一个袋子里的球是什么颜色？第一袋4个黄球，第二袋4个白球，第三袋2个白球2个黄球，第四袋3个白球1个黄球。

5、如果我现在宣布比赛结果，你们有什么看法，有什么想说的吗？6、第一个袋子4个都是黄球，摸到的一定是黄球，根本不可能摸到白球；第二个袋子4个都是白球，摸到的一定是白球；第三个袋子是2个白球，2个黄球，有可能摸到黄球，也有可能摸到白球。

第四个袋子是3个白球，1个黄球，有可能摸到黄球，也有可能摸到白球。

摸球游戏（摸白球）1、4个黄球不可能：2、4个白球一定能：3、2个白球2个黄球有可能：4、3个白球1个黄球7、第一个袋不可能摸到白球；第二个袋摸到的一定是白球；第三个袋和第四袋都只是有可能摸到白球。

如果只有第三袋和第四袋，你怎样选择？为什么？那么，你能把它们摸到白球的可能性用小于符号连接起来吗？8、小结：有些事不可能发生，有些一定会发生，有些有可能发生。

《摸球游戏》教学设计8篇《摸球游戏》教学设计1教材分析《摸球游戏》是五年级上册，第六单元〈可能性大小〉中的内容，关于可能性的问题学生已有一定的基础，我们是在学生已有的基础上设计此课的。

学生在二年级上册，三年级上册，四年级下册中已分别学过，而本单元学习内容是前几个年级学习内容的发展，为了让学生认识学习的必要性，提高学习的乐趣。

学情分析1、二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。

2、三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。

3、三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。

4、在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。

而本节课所学的.知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。

教学目标1、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。

能用数表示可能性的大小。

2、过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。

3、情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。

教学重点和难点理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。

这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。

《摸球游戏》教学设计2教材分析在三年级的学习中，学生已经认识了可能性的大小，在四年级的学习中，他们又认识了等可能性，而本学期所学的概率知识主要是用分数表示可能性的大小，所以说，本学期所学的内容是在前两个年级的基础上的一个延伸与发展。

教材在呈现本专题的内容时分为三个部分：首先呈现了提供给学生开展试验活动的材料，通过学生的试验进一步体会摸出一个球颜色的可能性的大小；其次呈现了“想一想”的内容，通过讨论第1盒与第2盒摸球的结果，将描述可能性的语言“不可能”与“一定能”转化为数据表示，即客观事件中“不可能”出现的现象用数据表示为“可能性是0”，客观事件中“一定能”出现的现象用数据表示为“可能性是1”，通过这种描述语言转化为数据表示的过程，为学生后续用分数表示可能性作了铺垫；再次呈现了“说一说”的内容。

摸球游戏-可能性（教案）-六年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。

2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

4. 培养学生积极参与数学活动，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 事件的确定性和不确定性。

2. 可能性的计算方法。

3. 摸球游戏活动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性及其计算方法，能正确计算事件的确定性。

2. 教学难点：理解并运用可能性知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用“石头、剪刀、布”游戏导入，让学生初步感受事件的确定性和不确定性。

2. 探究新知（1）讲解事件的确定性和不确定性。

通过实例让学生理解什么是确定事件，什么是随机事件。

（2）探究可能性的计算方法。

引导学生通过小组讨论、自主探究的方式，发现可能性的计算方法。

3. 活动实践（1）摸球游戏。

准备不同颜色的球，让学生通过摸球游戏，亲身体验可能性的大小。

（2）计算可能性。

让学生根据摸球游戏的结果，计算各种颜色球被摸到的可能性。

4. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

5. 总结提升让学生谈谈对本节课可能性的认识，总结可能性在实际生活中的应用。

6. 作业布置布置分层作业，让学生自主选择完成，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。

2. 练习完成情况：检查学生对课堂练习的完成情况，评价学生对知识点的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生对本节课知识点的运用能力。

六、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 教师要关注学生的学习情况，针对学生的反馈及时调整教学策略，提高教学质量。

本节课通过讲解、探究、活动实践、巩固练习等环节，让学生掌握可能性的概念和计算方法，培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。

六年级上册数学教案-2《摸球游戏—可能性的大小》青岛版本次数学教案将重点介绍《六年级数学教材》中的第二篇课文，摸球游戏的可能性的大小。

一、教学目标1.能够正确理解“确信事件发生”的概念。

2.能够简要分析概率，从而增强学生的数学思维能力。

3.通过游戏来诠释概率的特性，培养学生的集体协作精神。

4.通过游戏，培养学生的动手能力和运动能力。

二、教学准备1.学生需要准备文具和笔。

2.教师需要准备一些小球或其他小玩具。

三、教学内容3.1 引入教师可以利用一个问题来引入本节课的主题，例如：“我有五个小球，其中两个是红色的，三个是蓝色的，请问你摸到一个红色的球的概率是多少？”3.2 学习内容学习内容分为两部分。

3.2.1 概率的定义教师可以简要介绍概率的定义：“在一次随机试验中，特定条件下某种结果发生的可能性大小。

”此外，为了更深入地理解这个概念，教师还可以通过实际生活中的例子进行说明。

3.2.2 摸球游戏的可能性的大小首先，教师需要介绍摸球游戏的规则：每名学生都要从碗中摸一个小球，记录颜色，然后将小球再放回碗中，重新搅拌并继续游戏。

然后，教师需要告诉学生红色小球和蓝色小球的数量，并让学生思考每个人摸到一个红色小球的概率是多少。

在分组后，教师可以让学生分组进行实验，在实验过程中，教师需要注重学生的沟通和协作能力。

最终，通过对实验结果的分析，教师可以给学生更深入的讲解，让学生理解“可能性”。

四、作业1.整理笔记，复习本节课的内容。

2.寻找其他实例，通过概率论的知识进行分析。

五、教学反思本节课通过游戏引入概率的特性，让学生更深入地理解了概率，对学生的动手和协作能力都起到了很好的促进作用。

同时，教师需要注意掌握学生的学习状态和理解情况，及时进行适当的帮助和解答。

《摸球游戏—可能性》教学设计教学目标：1.知识目标：借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述2.能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。

3.情感目标：在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。

教学重点：初步感受事件发生的可能性是不确定的。

教学难点：体会事件发生的可能性有大有小。

教学方法：讲授法、练习法。

教学过程：一、创设情境国庆节快到了，各大超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。

提供摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满100元的顾客，都有一次摸奖的机会。

摸到红球有奖，摸到白球没有奖。

师：如果你是超市经理，你能想出几种放球的方案？生：全放红球、全放白球、既放红球又放白球摸球活动，体验事件发生的确定性与可能性。

将全班学生分成五个组，小组合作摸球，感受事件发生的确定性与可能性。

小组合作，用老师提供的学习材料（摸球用的盒子、5个黄球、5个白球、实验结果记录单）依次进行摸球实验，并把实验结果记录下来。

小组合作要求：（1）小组长组织，确定记录人和汇报人。

（2）摸前搅和一下，摸时不能看，摸完把球放回，按一定顺序来摸，次数不定。

（3）每摸一次，就把结果记录下来。

（4）摸完后，观察记录单，能发现什么。

实验结果记录单：1.第一次摸球：全放黄球。

将事先准备好的五个摸奖箱分别交给五个小组，组织学生摸球，并在记录单上记录下摸球的结果。

由小组内汇报人汇报实验结论，并说一说根据实验结果发现了什么？学生总结：全摸到黄球，猜测箱子里应该是全放红球。

2.第二次摸球，让学生闭上眼睛，偷偷放入5个白球。

和第一次摸球规则一样，让学生第二次摸球，学生一次摸到红球后，猜到下一次可能会摸到白球，这时让学生亲自摸一摸，想一想为什么不能如人所愿，感悟到前一次摸球的结果不影响后一次摸球。

摸球游戏——可能性的大小教案摸球游戏可能性教案一、教学目标1.让学生通过摸球游戏，初步体验可能性的大小，能够用“一定、可能、不可能”等词语来描述事件发生的情况。

2.培养学生合作、交流、观察、分析的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.可能性的大小2.用“一定、可能、不可能”描述事件发生的情况三、教学重点与难点1.教学重点：让学生通过摸球游戏，体验可能性的大小，学会用“一定、可能、不可能”描述事件发生的情况。

2.教学难点：如何引导学生观察、分析摸球游戏中可能性的大小，以及如何用数学语言描述。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要玩一个摸球游戏，通过这个游戏，我们来学习可能性的大小。

2.游戏准备师：我们准备了一个不透明的袋子，里面装有红球、白球和黑球。

红球有5个，白球有3个，黑球有2个。

请同学们猜一猜，我们从这个袋子里摸出红球的概率大，还是摸出白球、黑球的概率大？3.游戏体验师：现在我们来分组进行摸球游戏，每个小组轮流摸球。

请同学们注意观察，看看哪个小组摸出红球的次数最多，哪个小组摸出白球、黑球的次数最多。

（学生分组进行游戏，教师巡回指导）4.数据收集与分析师：请各小组统计一下，你们小组摸出红球、白球和黑球的次数分别是多少。

然后我们来分析一下，为什么有的小组摸出红球的次数多，有的小组摸出白球、黑球的次数多。

（学生统计数据，教师引导分析）师：通过刚才的游戏，我们发现摸出红球的概率最大，摸出白球的概率次之，摸出黑球的概率最小。

这是因为红球的数量最多，白球的数量次之，黑球的数量最少。

所以，我们在描述事件发生的情况时，可以说“摸出红球的可能性大，摸出白球的可能性小，摸出黑球的可能性更小”。

6.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他类似的游戏吗？比如抛硬币、掷骰子等。

请你们举例说明，在这些游戏中，哪些事件的可能性大，哪些事件的可能性小。

（学生举例说明，教师点评）7.课堂小结师：今天我们通过摸球游戏，学习了可能性的大小。

《摸球游戏》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生通过参与摸球游戏，能够初步感受随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述。

2、过程与方法目标经历猜测、实验、数据分析等活动过程，培养学生的动手操作能力、数据分析能力和逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观目标在游戏中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学重难点1、教学重点通过摸球游戏，理解随机现象发生的可能性有大有小，并能对可能性的大小进行定性描述。

2、教学难点能根据实验数据合理推测可能性的大小，并能用准确的语言进行描述。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、每个小组准备一个不透明的盒子，里面装有红、黄两种颜色的球若干个（球的数量和颜色比例不同）。

2、记录表格若干张。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一个有趣的游戏——摸球游戏。

（板书课题：摸球游戏）2、教师出示一个装有红、黄两种颜色球的盒子，让学生猜测从盒子中任意摸出一个球，可能是什么颜色。

（二）实验探究，感知可能性的大小1、小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每个小组发放一个盒子和一张记录表格。

（2）盒子里装有红、黄两种颜色的球，球的数量和颜色比例不同。

（3）小组内成员轮流摸球，每次摸出一个球，记录球的颜色，然后放回盒子中摇匀，再进行下一次摸球，每人摸 10 次。

2、数据收集与整理各小组将摸球的结果进行整理，填写在记录表格中。

3、分析数据（1）教师引导学生观察各小组的记录表格，思考：哪种颜色的球摸到的次数多？为什么？（2）小组内讨论交流，汇报讨论结果。

4、得出结论（1）教师总结学生的汇报，得出结论：盒子中哪种颜色的球数量多，摸到的可能性就大；哪种颜色的球数量少，摸到的可能性就小。

（2）举例说明生活中类似的现象，如抽奖、买彩票等。

（三）巩固练习，深化理解1、基础练习（1）一个盒子里装有 5 个红球和 3 个黄球，任意摸出一个球，摸到（）球的可能性大。