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高中通用技术（相框）设计方案【八篇】【范文大全】设计，是一个汉语词语，指“把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程”。
人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。
设计便是造物活动所进行的预先计划，可以把任何造物活动的计划。
以下是小编整理的高中通用技术（相框）设计方案【八篇】，欢迎阅读与收藏。
第1篇: 高中通用技术（相框）设计方案一、培训计划20xx年9月21---23全县进行了信息技术与学科整合的培训，为了学校全体教师实现更好的运用多媒体进行备课授课，我校将进行“信息技术与学科整合”的二次培训学习，我们将创新培训方式，优化培训内容，提高培训的针对性和实效性。
二、培训宗旨我校对本校的全体教师信息素养现状进行调查后，结合我校实际情况，拟定开展“融技术于课程”、“以课题研究带动培训、以培训促进课题研究”的“研训一体化”培训活动,在我校培养一批在信息技术与学科教学整合研究的科研型探索者，深刻领会课程标准的精神的个性化实践者。
三、培训对象与目标要求(一)培训对象：学校所有的教师(二)培训目标要求：总体目标：了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，树立应用信息技术进行教学改革的意识;掌握信息技术应用的基础知识和操作技能，初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力;建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，初步掌握继续学习信息技术新知识的能力。
具体目标要求：1、掌握flash的使用，能编排和演示教学内容，能独立制作flash 课件。
2、能够应用photoshop软件进行各类图片的综合处理，为flash 课件的制作准备素材。
四、培训内容1、flash软件的基本操作。
2、ps图片处理技术。
五、培训措施1、坚持集中培训与分散培训相结合，理论与实践相结合的原则，注重培训的计划性、针对性和实用性，从实际出发，采用灵活多样的形式实施培训，确保培训的质量和实效。
高中生通用技术方案
1. 嘿，咱高中生可以搞个创意手工制作方案呀！就像搭积木一样，把各种材料拼凑起来，变成独特的小物件，多有意思啊！比如做个精致的手工小房子，放在桌上，超有成就感的啦！
2. 哇哦，怎么能少得了科技发明方案呢！这就好比是在未知的领域探险，充满了惊喜和挑战！可以试着改造一个旧玩具，让它拥有新功能，那不是超酷的吗？
3. 哎呀，摄影方案也不错呀！就如同用眼睛捕捉美好瞬间，然后把它们永远保存下来。
去拍拍校园的美景，或者同学们的笑脸，多棒呐！
4. 嘿，组织个校园活动方案呗！这不就像导演一场大戏，你来安排一切。
比如搞个趣味运动会，大家一起疯一起闹，多欢乐啊！
5. 哇，学习互助方案呀！就好像一群小伙伴手拉手一起前进，互相帮助共同进步。
可以成立学习小组，一起攻克难题，多有意义啊！
6. 嘻嘻，志愿服务方案咋样？这就如同给世界带来温暖和阳光呀！去社区帮忙打扫，给老人带去欢乐，那种感觉肯定很棒吧！
7. 哎呀呀，艺术表演方案也很赞呐！好比在舞台上尽情绽放光芒，展示自己的才艺。
来一场精彩的舞蹈表演或者歌唱，肯定能让人眼前一亮啊！
8. 嘿，环保行动方案不能忘！就像守护我们的家园一样，为环保出份力。
搞个垃圾分类宣传活动，让大家都意识到环保的重要性，多好呀！
9. 哇哦，文化交流方案简直太棒啦！如同打开了一扇通往不同世界的门。
大家可以互相分享自己家乡的文化特色，增进了解和友谊，多有趣啊！
我觉得这些通用技术方案对高中生来说都超有意思，能让我们的高中生活丰富多彩，还能学到好多东西呢！。
昌平区高中通用技术教师区级培训方案一、指导思想本培训坚持以邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想为指南，以高中课程改革的基本精神和国家教育改革法规为基本依据，以提高我区通用技术教师对课程的理解能力和实践能力、促进通用技术教师的专业发展为主要任务。
二、培训目标1、形成实施新课程所需要的课程理念，熟悉新课程改革目标和方法。
具有为昌平区高中通用技术课程实施而积极探索和努力工作的积极情感和良好态度。
2、准确把握《普通高中技术课程标准（实验）》，正确认识技术领域所具有的独特性质和价值。
深刻理解通用技术的目标、理念，熟悉技术课程的内容及教学要求，熟悉课程实施应着重注意的问题和有效解决问题的策略。
3、提高对通用技术教材的认识和把握能力、对教育资源的开发能力。
提高教师的技术素养,提高对技术设计概念的深入理解，初步形成通用技术课程所急需的操作技术能力。
三、培训对象：全区21名左右拟任通用技术教师（见EXcel表）四、培训内容（一）培训课程（二）课程简介1、通识培训：介绍我国高中“新课程”的国际国内背景（包括外在的和内在的），以及“新课程”的理论前提和“新课程”的结构与组织。
高中课改理念及其对教学及实施的要求，高中课程改革目标、结构、内容等方面对教学及实施的要求，以及模块及其教学实施与设计，学生学习方式的转变及其理论支撑，信息技术与教学的整合等。
通用技术课程以《普通高中技术课程标准（实验）》为依据，从通用技术的课程定位、课程基本理念、课程主要目标及其理念转化为教学行为的具体策略几方面进行理论与实践相结合的阐述，努力使研修者深刻理解通用技术的理念与目标。
2、教材分析模块：对通用技术课程的必修内容进行解析，该课程以《普通高中技术课程标准（实验）》为依据，着重从课程模块的价值、内容的结构及其特征、内容的重点与难点、教学实施中应注意的问题等方面对技术与设计1、2必修模块进行较为详细的介绍与研讨，力求为研修者从事通用技术必修课教学打下良好基础3、教学技能培训模块，该模块将组织研修者进行技术设计和技术试验的实践活动，在提高教师对新课程特征的认识能力的同时，通过一定的实践方式增强其感性认识和动手能力。
高中通用技术设计方案《高中通用技术设计方案》一、设计方案概述本设计方案旨在培养高中学生的通用技术能力，通过设计和制作以解决实际问题为目标的作品，培养学生的创新思维和实践能力。
本设计方案分为三个阶段，分别是问题定义阶段、方案设计阶段和制作实施阶段。
在这三个阶段中，学生将学习如何分析和解决问题的能力，培养他们的合作精神和团队合作能力。
二、课程目标与要求1. 培养学生的创新思维和实践能力；2. 培养学生的合作精神和团队合作能力；3. 培养学生的问题分析与解决能力；4. 培养学生的设计和制作能力；5. 培养学生的沟通和表达能力。
三、课程大纲本设计方案包含以下四个模块：问题定义、方案设计、制作实施和成果展示。
具体课程内容如下：1. 问题定义- 学习如何从日常生活中寻找问题，并分析问题产生的原因；- 学习如何讨论和选择问题，并明确问题的目标；- 学习如何调查和收集问题相关的信息。
2. 方案设计- 学习如何制定解决问题的方案；- 学习如何评价和选择不同方案的优缺点；- 学习如何利用技术手段解决问题，并设计相应的制作方案。
3. 制作实施- 学习如何使用相关工具和设备进行制作；- 学习如何采集和处理数据，并进行实验和测试；- 学习如何解决在制作过程中遇到的问题和困难。
4. 成果展示- 学习如何整理和展示设计方案的成果；- 学习如何向他人清晰地表达自己的设计思路和想法；- 学习如何接受他人的评价和建议，并进行改进。
四、教学方法1. 实践导向：强调学生的实践能力培养，鼓励学生在解决问题的过程中进行实践操作和制作实施。
2. 合作学习：强调学生的团队合作能力培养，通过分组合作和团队项目设计，培养学生的合作精神和团队协作能力。
3. 讨论交流：鼓励学生在课堂上进行问题讨论和思路交流，培养学生的沟通和表达能力。
4. 指导引导：教师要以导引方式进行指导，引导学生在解决问题的过程中进行思考和探索，培养学生的自主学习能力。
五、教学资源本设计方案需要以下教学资源：1. 设计和制作相关的器材和设备，如计算机、3D打印机、激光切割机等。
高中通用技术设计方案在高中通用技术课程中，学生需要学习并掌握一定的设计能力，这不仅对他们未来的职业发展有着重要的意义，也是培养学生创新精神和动手能力的重要途径。
因此，设计一套科学、合理的高中通用技术设计方案显得尤为重要。
首先，我们需要明确设计方案的目标和意义。
高中通用技术设计方案的目标在于培养学生的动手能力、创新意识和解决问题的能力。
通过设计方案的实施，学生能够在实践中掌握技术知识，提高工程设计能力，培养学生的实践操作能力和动手能力，为将来的科学研究和工程实践打下坚实的基础。
其次，设计方案应该包括一系列的教学内容和教学方法。
在教学内容方面，可以从简单到复杂，由浅入深地设计一系列实用的课程内容，如机械原理、电子技术、自动控制、工程设计等。
在教学方法方面，可以采用理论结合实践的教学方式，引导学生进行实际操作，培养他们的动手能力和实际应用能力。
另外，设计方案还应该注重实践环节的设置。
通过实践环节的设置，学生可以将所学的理论知识运用到实际生活中，加深对知识的理解和掌握。
实践环节可以包括实验操作、课程设计、工程实践等，通过这些实践环节，学生可以在实践中积累经验，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
此外，设计方案还应该注重对学生创新意识的培养。
在教学过程中，可以引导学生进行创新设计，鼓励他们提出自己的设计方案，并给予一定的指导和支持。
通过创新设计，可以激发学生的创新意识，培养他们的解决问题的能力和创新精神。
最后，设计方案的评价和反馈也是非常重要的。
在教学过程中，应该及时对学生的设计作品进行评价和反馈，指导他们不断改进和完善设计方案。
通过评价和反馈，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的设计水平和能力。
综上所述，高中通用技术设计方案的制定和实施对学生的综合能力提升和未来的职业发展都具有重要的意义。
只有通过科学、合理的设计方案，才能更好地培养学生的动手能力、创新意识和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
高中通用技技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握通用技术的基本概念、原理和方法；2. 掌握技术设计的步骤，能够运用相关知识分析实际问题；3. 了解技术发展对社会、环境及人类生活的影响。
技能目标：1. 能够运用通用技术知识解决实际问题，具备一定的创新意识和实践能力；2. 能够运用技术设计的基本方法，进行简单的技术产品设计；3. 能够通过小组合作，进行技术实践，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对通用技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生具备良好的技术素养，认识到技术在生活中的重要性；3. 培养学生具有环保意识，关注技术发展对环境的影响；4. 培养学生具备创新精神，敢于尝试，勇于实践。
本课程针对高中年级学生的认知特点，结合通用技术课程的性质，注重理论与实践相结合。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
同时，关注学生情感态度的培养，使其具备正确的价值观，为未来的学习和发展奠定基础。
课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 通用技术基本概念：技术及其分类、技术发展简史、技术的本质与特征；2. 技术设计原理与方法：设计思维、设计原则、设计流程、设计评价；3. 技术创新与实践：创新思维方法、技术实践案例、技术改进与创新途径；4. 技术与社会：技术进步对社会发展的影响、技术伦理与法律、技术风险与安全；5. 技术与环境：技术对环境的影响、绿色技术、可持续发展。
教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行组织，确保科学性和系统性。
教学大纲安排如下：第一周：通用技术基本概念；第二周：技术设计原理与方法；第三周：技术创新与实践（一）；第四周：技术创新与实践（二）；第五周：技术与社会；第六周：技术与环境。
教学内容按照以上进度进行，使学生在掌握通用技术知识的同时，能够关注技术在实际生活中的应用和影响，提高学生的技术素养和实践能力。
2023年高一通用技术教学计划1. 计划背景随着时代的发展，信息技术越来越普及和深入，对于新一代人才来说，掌握基本的通用技术已经成为必须具备的能力之一。
因此，在高中教育阶段，培养学生的通用技术能力已经成为一项必须重视的工作。
2. 教学目标本次教学计划旨在培养学生的以下能力：•独立解决通用技术问题的能力；•熟练运用通用技术工具的能力；•具备信息安全意识和基本的网络素养。
3. 教学内容和方法3.1. 教学内容1.常用办公软件的操作技巧及综合应用；2.前端开发技术（HTML/CSS/JavaScript）；3.数据库基础知识及SQL语言；4.常见网络攻击和防范；5.电子邮件、聊天工具等网络应用的使用；6.基本的网络安全知识。
3.2 教学方法1.讲授法：由讲师进行教学并辅以扩展课程；2.实践法：在学习过程中，教师应引导学生进行实践，锻炼自己的解决问题能力；3.项目法：让学生将学习成果应用于小型实践项目中；4.合作学习法：鼓励学生组成团队，探索解决问题的方法。
4. 教学评估以学生独立完成课程计划中的小型实践项目为评估方式。
教师会针对实践项目中出现的技术难题进行深入辅导并给予相应的建议。
5. 时间安排共计60学时，每周3学时，按以下步骤展开：第1-4周：学习并掌握常用办公软件的操作技巧及其综合应用。
第5-8周：学习前端开发技术（HTML/CSS/JavaScript），完成小型实践项目。
第9-12周：了解数据库基础知识及SQL语言，完成小型实践项目。
第13-16周：学习常见网络攻击和防范，掌握基本的网络安全知识，完成小型实践项目。
第17-20周：学习电子邮件、聊天工具等网络应用的使用，掌握网络素养，完成小型实践项目。
6. 与反思本次教学计划的核心目的之一是帮助学生掌握通用技术，通过实践项目的方式提高学生解决问题的能力。
在实际教学过程中，要重视学生的主动性和创造性，让学生在实践项目中充分发挥自己的想象力和创造力，从而更好地掌握通用技术。
山东省2011年中小学骨干教师培训高中通用技术培训方案齐鲁师范学院2011-8-19根据《山东省教育厅关于印发<山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案>》的通知精神与要求，为加强全省通用技术课程骨干教师队伍建设，进一步发挥其在通用技术课程改革和发展中的带动、辐射和引领作用，促进山东省高中通用技术课程教师专业化发展，促进教师队伍整体素质的提升，特制定本培养方案。
一、指导思想科学技术是第一生产力。
技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。
各种高新技术正迅猛而又深刻地影响着人类的生产和生活方式，影响着人们的社会关系和人们对世界的认识。
重视技术教育，现已成为世界各国的共识。
在我国高中阶段设置通用技术课程，是我国教育改革的一项重要举措，对于培养学生的技术素养和创新精神，促进我国科学技术的发展，具有极其重要而深远的意义。
本次培训坚持以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想为指南，在《山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》精神指导下，以高中课程改革的基本精神和国家教育改革法规为基本依据,旨在通过21天的集中培训，提高通用技术骨干教师对通用技术课程重要性的认识、理解和课程实施能力，促进通用技术教师的专业发展。
本方案遵循中青年骨干教师成长规律，以现代教育教学理论和通用技术课程的相关理论为指导，通过理论研修、实践练习的学科培训，帮助受训者自主发展、自我提高、更新观念，增强受训者的通用技术课程实施能力，为我省建设一支素质优、可持续发展的高中通用技术课程教师队伍，进而提升高中的通用技术教育教学质量。
二、培训目标根据省教育厅要求，以现代教育教学理论和通用技术课程的相关理论为指导，通过理论研修、通用技术课程的学科培训，帮助培训对象更新教育观念，提升实施通用技术课程理论素养和实践能力，促进通用技术课程骨干教师的专业成长，使教师的专业知识、教学能力和科研素养等方面有大幅度提升，具体达到以下目标：1、课程建设能力的提高。
深人钻研课程标准和教材, 正确理解和认识教材的编写思想和处理方法，真正领会通用技术课程的理念和目标，掌握通用技术课程的实施策略与方法，具有较强的通用技术课程资源开发、项目设计与建设、课程管理和评价能力。
2、学科研修能力的提高。
能根据通用技术教育的目标和要求，根据自己的实际情况制定自我发展的目标，并养成进一步学习和思考技术问题的习惯，确定个人的课程研修方向。
3、动手实践能力的提高。
立足实践，充分利用分组教学与讨论的形式，提高对技术设计过程和方法的认识，进一步提高技术素养与动手能力。
4、带动辐射能力的提高。
培训对象经过学习后，能够成为学校或者学区的教学骨干，发挥较强的引领和辐射作用，带动本校通用技术学科的发展。
三、课程设置针对高中教师的实际情况，结合其知识结构，拟从以下三个方面对高中通用技术课程骨干教师进行培训。
1、学科理论培训介绍高中通用技术的国际国内背景，解读通用技术课程标准，通用技术与教学设计的整合等。
本课程以《普通高中技术课程标准（实验）》为依据，从通用技术的课程定位、课程基本理念、课程主要目标及其理念转化为教学行为的具体策略等几方面进行理论与实践相结合的阐述，努力使研修者深刻理解通用技术的理念与目标。
主要包括：国内外通用技术课程改革发展与课标解读、通用技术课程评价与教学策略、教学研究课题选题指导等。
2、学科技能培训该模块将组织研修者进行技术设计和技术实验的实践活动，在提高教师对新课程特征的认识能力的同时，通过大量的、高强度的实训实践增强其感性认识、设计能力和动手能力。
主要包括：通用技术方法技能培训、计算机辅助教学培训、通用技术常用工具的使用等。
3、课程专题研究该模块以现代教学观、师生观为指导，以课程标准为依据，简要介绍通用技术新教材的特点及使用中应注意的问题，对通用技术课程的必修内容进行解析，着重从课程模块的价值、内容的结构及其特征、内容的重点与难点、教学实施中应注意的问题等方面对《技术与设计1》、《技术与设计2》、《必修模块》进行较为详细的介绍与研讨，力求进一步的提高研修者的通用技术教学水平。
利用学习小组的形式进行设计学习和制作学习，同时加强案例的交流讨论，以案例为线索、以解决问题为目标，从而提高研修者的教育教学能力。
通过案例介绍，使研修者对通用技术新教材有更加深刻地认识，从而拓展其教学实践的基础。
教师专业发展、教育研究方法、校本教研教案的设计、高中通用技术专题研究以及视频案例研究。
课程设置：四、培训方式培训以集中培训和远程分散研修相结合的方式进行。
（一）集中培训集中培训阶段以专家引领、参与式、体验式教学为主，坚持专题辅导与合作研讨相结合，集中培训与实践指导相结合。
采用参与式讨论、学员间交流研讨、案例教学、考察观摩等培训方式。
1、理论学习与专家报告相结合。
采用专家讲座、学员研讨与专家指导相结合的方式进行。
由教研员、教学名师、教学能手以及一线有经验的教师组成教学辅导团队，全面参与教学实施环节的教学辅导工作，使他们的成功经验起到引领和辐射作用。
主讲教师与学习者在一种对话式的、平等的交流中展开双向的沟通，一起探讨对通用技术课程的理解、认识，以达成共识。
共同研究讨论和实践，以实现有效的学习和沟通，提高培训的实效性。
2、课程专题与典型案例相结合。
通过课程专题的教学现场观摩、示范性教学，通过专家指导和学员研讨，使参训学员综合实践活动课程的设计能力和实施水平有大幅度提高。
技术课程强调“动手”与“动脑”相结合，注重技术的设计和制作、技术试验。
参训学员根据探究主题进行网络查阅资料，自主进行探究设计，在“学中做”与“做中学”的过程中加深对技术的感悟和理解。
3、教学技能培训。
培训课程以实践教学为明线，理论教学为暗线，把技术分析与技术设计相结合，把模型制作与工具使用相结合。
主要以实践形式组织教学，布置设计任务，帮助学员掌握一些在实际教学实践中有重要应用的教学技能，如一些重要计算机软件的应用，提高学员的教学本领。
4、参与式研修。
整个培训过程中，体现由专家、培训教师、参加培训者一起的参与式的研修，体现学员之间的交流和体验，我们将把参训学员教学实践中的经验和体会以及他们的教学案例，作为培训的重要学习资源，积极创造交流和共享的条件，使学员更实际的参与深入的研修，获得更好的培训效果。
培训班级分10个学习小组，每组5人，组长1人。
在整个培训过程中，每个学习小组将作为一个学习团队，进行专题制作或创作，多次分组交流讨论，互相学习。
同时每两个学习小组由一名专家作为辅导教师，指导学员进行理论和专业技能的学习。
5、考察学习。
鉴于综合实践活动课程的特殊性，我们将借助济南市的地理人文及产业构成资源，组织学员进行社会考察。
通过对自然环境、地理人文和工厂企业的参观、考察，丰富学员阅历，同时体验课程设计思想和方法。
要求每次参观考察结束时，撰写总结体会，并以此经历为资源，进行综合实践课程设计。
（二）远程分散研修分散研修阶段学员以自我提高为主，结合专家指导、组长引导进行学习。
此阶段仍然以集中培训阶段的各小组成员作为学员交流讨论的主要成员，小组专家跟踪指导，加强学员研讨。
学员与单位、学员与学员、学员与专家之间的研讨学习相结合。
分散研修期间，全体学员通过高中通用技术培训专用邮箱（现已设立并开始使用：***************）和班级移动飞信群（已经建立并已开始使用）进行联系和交流。
结合分散研修期间的作业，分阶段进行研讨，对于分散研修阶段的优秀资料（例如多媒体资料等）将在全体学员中推广学习。
关注学员发展，鼓励学员把集中培训和分散研修期间学到的知识和技能应用到学科教学中，使学员成为学校或者学区的教学骨干，真正起到带动辐射作用，带动本校和本地区通用技术学科的发展。
五、考核方式1、脱产培训期间：每一教学阶段结束时按要求完成相应作业，取得相应成绩。
2、分散研修期间：⑴、每人完成一个适用于本校（或本地）的通用技术课程实验室（实训室）完整建设方案。
⑵、每人结合本地特色或特点，设计完成一个通用技术课程的教学专题。
要求是原创。
⑶、每人在本地讲一节公开课。
要求提供所讲公开课的相关资料（视频、课件、教学设计、照片等）。
⑷、结合本次培训提高，写一篇结业论文。
优秀的将予以推荐发表。
六、管理办法1、成立“骨干教师省级培训”领导小组，下设培训办公室，对培训工作进行组织和协调。
2、建立班主任制度。
由经验丰富的教师担任培训班班主任，负责培训日常工作。
3、培训班成立班委会，协助班主任做好培训班各项工作。
4、班级分10个学习小组，方便分组讨论学习，并由组长负责小组的日常教学环节的组织工作。
5、参训人员坚持每天7小时集中学习时间，1-2小时自修学习时间。
七、参考资料1、国家中长期教育发展规划纲要（2010到2020）2、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》3、《基础教育课程改革纲要（试行）》解读4、教育部《普通高中技术课程标准（实验）》5、教育部《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》6、《山东省教育厅关于推进基础教育课程改革的实施意见（试行）》7、《通用技术教学研究与案例》8、《理解与实践通用技术新课程-与通用技术教师的对话》9、《走进高中通用技术教学现场》八、专家顾问及教学团队。
