下载文档原格式
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
2024年部编版语文一年级上册《zh ch shr 》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文一年级上册，涉及《zh ch sh r》这一章节。
详细内容包括声母zh、ch、sh、r的认识与发音，相关词语的认读，以及简单句子的构造。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能够熟练运用。
2. 培养学生认读含zh、ch、sh、r词语的能力，扩大词汇量。
3. 通过学习，使学生能够运用所学词语进行简单句子的构造，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：词语的认读和简单句子的构造。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示四张图片，分别代表zh、ch、sh、r的发音特点，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）教师引导学生发现这四个事物的共同点，进而引出zh、ch、sh、r四个声母。
2. 发音教学（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，让学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）学生分组练习，相互纠正发音。
3. 词语认读（1）教师出示含zh、ch、sh、r的词语卡片，引导学生认读。
（2）学生自读词语，教师随机抽取学生进行朗读展示。
4. 句子构造（1）教师出示一个简单句子，如：“小兔子吃胡萝卜。
”引导学生分析句子结构，找出含zh、ch、sh、r的词语。
（2）学生模仿构造句子，教师进行指导。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师随机抽取学生进行答案展示，并进行讲解。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：声母：zh、ch、sh、r词语：桌子、尺子、狮子、日子句子：小兔子吃胡萝卜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）认读zh、ch、sh、r四个声母。
（2）用zh、ch、sh、r构造一个简单句子。
2. 答案：（1）zh、ch、sh、r的发音正确。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计一、教学内容苏教国标版一年级语文上册，第一单元《字的认识与初步学习》中的第一课《认识汉字》。
二、教学目标1.学习认识汉字的基本形态及笔画；2.通过操练书写，感受汉字结构和书写规律，提高学生写字的技能；3.了解汉字的起源，树立对汉字的认识和尊重。
三、教学重点1.认识汉字的基本形态；2.学习汉字的笔画；3.练习汉字的书写技巧。
四、教学难点1.繁简体汉字的认识；2.笔画的掌握及字形的书写。
五、教学方法1.演示法；2.观察法；3.练习法；4.合作学习法。
六、教学过程设计1. 导入1.引导学生回忆上学期所学的汉字，并提问：“什么是汉字？汉字起源于什么时候？”2.让学生交流他们对汉字的认识和看法。
2. 学习1.教师用黑板或投影仪呈现一些常用汉字的形态和笔画，并向学生讲解识别。
2.请学生手持笔或毛笔模拟书写汉字，并实践使用。
3.学生参考书本，齐读汉字及对应的拼音。
3. 拓展1.教师与学生展开一场温馨的讨论，让学生分享他们的汉字书法作品，以后为学生赞美和鼓励。
2.老师展示简体字和繁体字之间的区别，并让学生比较。
4. 练习1.老师将汉字手写在黑板或白纸上，让学生模仿跟随，随着教师的书写轨迹。
2.老师组织学生进行练习，并在过程中给予指导和帮助。
5. 总结1.教师引导学生回顾此次课程的学习内容以及学习到的知识和技能。
2.学生分享心得和体会，提出疑问和建议。
七、课外作业1.让学生在黑板上练习写汉字；2.让学生观看有关汉字的历史和文化的教育片或书籍。
八、板书设计汉字拼音笔画人rén 2大dà 3二èr 2小xiǎo 2工gōng 3九、教学反思本节课以认识汉字为主题，通过教师演示、学生实践、合作学习等多种方法,帮助学生认识汉字的基本形态和笔画，并逐渐提高学生的写字技巧。
通过教学过程中的互动、展示与分享，营造愉悦的课堂氛围，激发学生对汉字文化的兴趣与热爱。
2024年一年级上册语文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《zh ch sh r》章节。
详细内容包括：拼音zh、ch、sh、r的正确发音、书写和运用；学习与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语；通过故事、儿歌等形式，加深学生对zh、ch、sh、r的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能准确书写。
2. 培养学生运用zh、ch、sh、r拼读汉字的能力，提高学生的拼音水平。
3. 通过学习与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语，拓展学生的词汇量，激发学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及书写。
教学重点：zh、ch、sh、r的正确运用，相关汉字和词语的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、挂图等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个小故事，引出本节课的主角——zh、ch、sh、r。
2. 发音练习：教师示范zh、ch、sh、r的正确发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
3. 书写指导：教师讲解zh、ch、sh、r的书写方法，学生跟随书写，并进行互评、修改。
4. 例题讲解：讲解与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语，让学生学会正确运用。
5. 随堂练习：让学生进行zh、ch、sh、r的拼音练习，巩固所学知识。
6. 游戏环节：组织一个“zh、ch、sh、r”的拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书zh ch sh r2. 板书内容：zh、ch、sh、r的正确发音zh、ch、sh、r的书写方法与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语七、作业设计1. 作业题目：写出zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
用zh、ch、sh、r拼读下列汉字：知、吃、诗、日。
选字填空：下列词语中，哪个字是zh、ch、sh、r的声母？知（）吃（）诗（）日（）答案：1. zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册的《zh ch sh r 》一课。
该课内容主要涉及拼音学习，包括zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法及其与平舌音z、c、s的区别。
我们将详细讲解教材第3章《有趣的拼音》中的第7节《zh ch sh r 》，通过生动的实践情景引入，让学生掌握这四个音素的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生了解这四个音素与平舌音z、c、s的区别，增强拼音识别能力。
3. 培养学生运用所学拼音进行简单词汇的拼写和阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r与z、c、s的区分，发音方法的掌握。
教学重点：正确拼读zh、ch、sh、r，并能够运用到实际词汇中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、拼音挂图、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生模仿各种动物的叫声。
通过模仿，引导学生注意发音时舌头的变化，自然引入zh、ch、sh、r 的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并与z、c、s进行对比。
通过示范、领读、跟读等形式，让学生感受发音的区别。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生两人一组进行拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行zh、ch、sh、r的拼读竞赛。
每个小组派一名代表进行拼读，其他成员进行评价，评选出“拼音小能手”。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《zh ch sh r 》2. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音方法与z、c、s的区别拼音词汇示例七、作业设计（1）蜘蛛（2）吃饭（3）狮子（4）日出2. 答案：（1）zhīzhū（2）chīfàn（3）shīzi（4）rìchū八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生基本掌握了zh、ch、sh、r的发音方法和与z、c、s的区别。
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
小学一年级语文《zh ch sh r》教案一、教学内容1. 字母表：学习字母zh、ch、sh、r的书写和发音。
2. 生词：掌握与字母zh、ch、sh、r相关的词汇，如“知道”、“吃饭”、“生气”等。
3. 句子：学习运用字母zh、ch、sh、r拼读词语，如“桌子上有苹果”、“小猫在睡觉”等。
4. 语法：学习陈述句的基本结构，如“主语+谓语+宾语”。
二、教学目标1. 学生能够正确书写字母zh、ch、sh、r，并准确发音。
2. 学生能够掌握与字母zh、ch、sh、r相关的词汇，并能在实际情景中运用。
3. 学生能够理解陈述句的基本结构，并能运用字母zh、ch、sh、r拼读词语。
三、教学难点与重点重点：字母zh、ch、sh、r的书写和发音，以及与这些字母相关的词汇和句子。
难点：字母zh、ch、sh、r在实际语境中的运用，以及陈述句的基本结构。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文磁带。
学具：课文、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过PPT展示图片，引导学生观察图片中的物品，如“桌子”、“苹果”等，同时引导学生注意桌子上有一个字母卡片。
学生猜测字母卡片上的字母，教师揭晓答案，引导学生关注字母zh、ch、sh、r的发音和书写。
2. 字母学习（10分钟）（1）教师分别展示字母zh、ch、sh、r的书写过程，让学生跟着教师一起书写，确保学生掌握字母的正确书写方法。
（2）教师播放录音，让学生听录音并模仿字母zh、ch、sh、r的发音。
（3）学生分组进行练习，相互检查字母书写和发音。
3. 词汇学习（10分钟）教师通过PPT展示与字母zh、ch、sh、r相关的词汇，如“知道”、“吃饭”、“生气”等，引导学生跟读并记住这些词汇。
4. 句子学习（10分钟）（1）教师通过PPT展示与字母zh、ch、sh、r相关的句子，如“桌子上有苹果”、“小猫在睡觉”等，引导学生跟读并理解句子意思。
zhchshr教案教学设计(北师大版一年级上册【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!zhchshr教案教学设计(北师大版一年级上册【优秀6篇】作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
《zhchshr》教案《zh ch sh r》教案(15篇)《zh ch sh r》教案1一、说教材《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。
本课是第８课时。
根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的１、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
３、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
４、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：１、音乐律动，导入新课：因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的.方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。
我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。
小学一年级语文上册z h c h s h r教学设计Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小学一年级语文上册8、z h c h s h r教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会zh chshr四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读zh chshr和单韵母组成的音节。
3、学会zhi chishiri四个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标认识7个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：zh chshr的发音，zhi chishiri整体认读和认识汉字。
三、教学难点：zh chshr的发音。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母zh chshr的认读（一）学习声母zh1、看图，看一看图上有什么（妈妈坐在椅子上织毛衣）那个椅子的形状，就像声母zh2、板书zh3、学习zh的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，zh长什么样？zh是把声母z和h放在一起组成的。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆zh的音和形织毛衣zhzhzh4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母ch1、看图，看一看图上有干什么（一只刺猬一个小孩吃苹果）它们共同组成了一个形状，就像声母ch2、板书ch3、学习ch的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
（2）认清形，ch长什么样？ch是把声母c和h放在一起组成的。
（3）教儿歌，记忆ch的音和形。
吃苹果，chchch4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习声母sh1、看图，看一看图上有什么（一只狮子，一个老师）他们的形状共同组成了声母sh2、板书sh3、学习sh的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读sh，发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，sh长什么样？sh是把声母s和h放在一起组成的（3）教儿歌，记忆sh的音和形。
老师老师shshsh4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（四）学习声母r1、看图，看一看图上有什么（一个红日，一颗小丫）吐出的丝的形状，就像声母r2、板书r3、学习r的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读r，发ｒ时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。
（2）认清形，r长什么样？r像一个小芽。
（3）教儿歌，记忆r的音和形。
红日rrr,一颗小芽rrr5、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。
（五）声母zhchshr巩固朗读开火车游戏：第一个学生读zh，第二个读ch……依次读下去。
三、zhchshr和单韵母组成的音节练习老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。
2、板书：zh---ɑ→zhɑch---ɑ→chɑsh---ɑ→shɑr---e→re zhezhuzhuochechuchuosheshushuoruruozhācháshǎzhàzhūchúshǔchùzhēchéshěshèruōchuóshuǒzhuòrǔruò3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、书写声母zhchshr（一）书写指导声母zh1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
z横左斜横。
h竖，左弯竖，就是把zh写在一起。
2、老师边写边讲：z占中间格，h占中上格。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写zh5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（二）书写指导声母ch1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，c左半圆,h竖，左弯竖.2、老师边写边讲：c占中间格，h占中上格。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写ch5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（三）书写指导声母sh1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
h竖，左弯竖。
2、老师边写边讲：s占中间格，h占中上格。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写sh5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
五、小结：这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，学习声母zhchshr认读。
2、在四线格中正确书写书写声母zhchshr3、zhchshr和单韵母组成的音节第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把声母zhchshr图片贴在黑板上。
3、老师说拼音。
叫学生睁开眼去找。
二、教学整体认读音节zhichishiri教学zhichishiri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。
（一）学习整体认读音节zhi1、读准音：zh——zhi,，声母zh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zhi还读“zh”，比声母zh的音读长一些，响亮一些就是整体认读zhi的音了2、板书zhi3、认清字形：zh——zhi，声母zh，整体认读音节zhi4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习整体认读音节chi1、读准音：ch——chi,，声母ch带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节chi还读“ch”,比声母ch的音读长一些，响亮一些就是整体认读chi的音了2、板书chi3、认清字形：ch——chi,声母ch，整体认读音节chi4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习整体认读音节shi1、读准音：sh——shi，声母sh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节shi还读“sh”，比声母sh的音读长一些，响亮一些就是整体认读shi的音了2、板书shi3、认清字形：sh——shi,声母sh，整体认读音节shi4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（四）学习整体认读音节ri1、读准音：r——ri，声母r带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ri还读“r”，比声母r的音读长一些，响亮一些就是整体认读r的音了2、板书ri3、认清字形：r——ri,声母r，整体认读音节ri4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（五）比较巩固zhichishiri整体认读音节zhichishiri是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zhchshr是声母。
三、教学整体认读音节zhichishiri四声（一）学习整体认读音节zhi四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读，看老师的手势。
3、朗读巩固zhi的四声。
标调i去掉点。
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读（2）男生读。
顺读，打乱次序读（3）女生读。
顺读，打乱次序读（4）分行读。
顺读，打乱次序读（5）指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。
（二）学习整体认读音节chi四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。
看老师的手势。
3、朗读巩固chi的四声。
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读（2）男生读。
顺读，打乱次序读（3）女生读。
顺读，打乱次序读（4）分行读。
顺读，打乱次序读（5）指导看书读。
（三）学习整体认读音节shi四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。
看老师的手势。
3、朗读巩固shi的四声。
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读（2）男生读。
顺读，打乱次序读（3）女生读。
顺读，打乱次序读（4）分行读。
顺读，打乱次序读（四）学习整体认读音节ri四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。
看老师的手势。
3、朗读巩固ri的四声。
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读（2）男生读。
顺读，打乱次序读（3）女生读。
顺读，打乱次序读（4）分行读。
顺读，打乱次序读（5）指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。
（四）巩固整体认读音节zhichishiri及四声找一找游戏：老师把整体认读音节zhichishiri及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。
四、书写指导整体认读音节zhichishiri及四声（一）书写指导整体认读音节zi及四声1、老师边写边讲：zhi占中上格，四声也占中上格，i要把点改成四声调。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
（二）写指导整体认读音节chi及四声1、老师边写边讲：chi占中上格。
四声也占中上格。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
（三）写指导整体认读音节shi及四声1、老师边写边讲：shi占中上格。
四声也占中上格。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
（四）写指导整体认读音节shi及四声1、老师边写边讲：ri占中上格。
四声也占中上格。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
五、小结这节课，我们学习了以下内容1、我们学习了整体认读音节zhichishiri及四声的发音朗读2、在四线格中正确书写整体认读音节zhichishiri及四声。
第三课时一、复习检查玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么读。
二、认识七个生字：出读书骑车的话（一）课件出示或者图片出示词语和儿歌老师叫学生讲一讲都有什么？街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
（二）认识七个生字：出读书骑车的话1、初读词组和儿歌（1）听老师读。
