认识数字8和9

中班数学：认识数字8、9一、活动目标：1.认识数字8、9，感知数字与数量的关系。

2.引导幼儿观察物体数量的差异。

二、活动准备：几何图形拼画一幅、幼儿操作练习、铅笔、橡皮三、活动过程：1.集体活动：（1）复习8以内的数，请幼儿看数字拍手、跺脚、跳。

（师在黑板上写数字）师：这是数字几？如果拍手要拍几下？预备齐！（请拍得不对的幼儿单独拍）师：这是数字几？跺脚要跺几下？预备齐！（请做得不对的幼儿单独做）师：这是数字几？要跳几下？预备齐！（请做得不对的幼儿单独做）☆重点5、6、7（2）认识数字8师：（出示挂图）图上有什么？（树、花……）（启发幼儿用“有什么、有什么、还有什么”的句式连起来说。

）师：这幅画和我们以前看的图有什么不同？（是各种形状拼的）师：有哪些图形呢？（圆形、三角形、长方形）师：每种形状各有几个？（幼儿说完之后，可点数验证。

）师：圆形、三角形、长方形都有8个，可以用数字几来表示？（写数字8）师：这是几，它可以表示这里什么？（表示有8个三角形，8个圆形，8个长方形）师：8像什么？师：8除了表示8个图形外还可以表示什么？谁能把8可以表示的物体都说出来？（小结：所有是8个的东西都可以用数字8表示）（3）认识数字9.（教师在图上添上一个用圆形和长方形拼成的树、一只用三角形表示的蝴蝶）师：图变了没有，哪里变了？幼：多了一棵树，一只蝴蝶师：现在还能用8来表示图上的图形数量吗？为什么？（多一个圆形、三角形、一个长方形）师：原来它们都是几个？现在是几个，怎么会变成9个呢？用数字几来表示？师：9像什么？师：9除了表示图上的图形数量外，还可以表示什么？师：9可以表示所有是9个的东西。

2.小组活动。

（1）给点卡选数字连线举例：第二个（说明：有同一个数字连二根线的情况，有数字一个线也连不到）（2）看图写数字举例：第二个（说明：不会写数字的，用画圈的方式表示）（3）按序填空格举例：第二个（说明：不会写数字的，用画圈的方式表示）。

教案标题：8、9的认识教学目标：1. 让学生能够熟练地数出8、9的物体数量。

2. 让学生能够正确地读写数字8、9。

3. 让学生能够理解8、9的序数意义，即能够理解第8个、第9个的概念。

4. 通过对8、9的认识，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

教学重点：1. 让学生熟练地数出8、9的物体数量。

2. 让学生正确地读写数字8、9。

3. 让学生理解8、9的序数意义。

教学难点：1. 让学生理解8、9的序数意义。

教学准备：1. 数字卡片8、9。

2. 课件或黑板。

3. 8、9个物体的图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片8、9，让学生观察并说出这两个数字的名称。

2. 教师引导学生观察数字8、9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字的形状特点。

二、探究（15分钟）1. 教师出示8个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字8来表示物体的数量。

2. 教师出示9个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字9来表示物体的数量。

3. 教师引导学生观察8、9个物体的排列顺序，让学生理解第8个、第9个的概念。

三、实践（10分钟）1. 教师让学生在课本或练习本上写出数字8、9，并让学生读一读自己写的数字。

2. 教师让学生用数字8、9来表示教室里的物体数量，如“教室里有8个窗户”、“教室里有9张桌子”等。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并用数字8、9来表示物体的数量。

2. 教师让学生用数字8、9来表示一些日常生活中的事物，如“我有8个苹果”、“我有9个铅笔”等。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出数字8、9的名称、形状特点和序数意义。

2. 教师对学生进行表扬和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。

教学反思：本节课通过让学生观察、实践、巩固等环节，让学生熟练地数出8、9的物体数量，正确地读写数字8、9，并理解8、9的序数意义。

经典一年级数学8和9教案5篇最新数学的基础教育是培养学生思维最基础的也是最重要的一部，作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢?今天小编在这里整理了一些经典一年级数学8和9教案5篇最新，我们一起来看看吧!一年级数学8和9教案1课题：8和9的认识课型：新授课目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的`基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息，处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学具。

点子图，直尺，计数器，学具卡片。

过程：一、创设情境师：大家知道吗?我们谷城正在创建园式县城，为了迎接这一检查，各个校园都积极地打扮，希望把校园打扮得更美，不信，我们去瞧一瞧吧! 师出示53彩图引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

板书课题二、启发诱导，研究问题1、生摆学具从学具中数出8个圆，9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

2、教学8、9的顺序(1)教师逐一拨珠，让生数(2)出示直尺图，熟记0—9各数顺序。

3、教学比较7、8、9的大小 (1)出示点子图54页 (2)比较7、8、9的大小 (3)用>、<写出两个数之间的大小关系。

4、教学8、9的序数的含义出示蝴蝶图 (1)学生先按照要求说一说再涂色。

(2)试着说说8只和第8只，9只的区别，让学生正确理解8、9的基数和序数意义。

5、8和9的写法(1)出示8和9，说说8和9像什么? (2)师示范生练习 (3)生在书上方格中写8和9。

三、规范认知，构建新知1、练习八1题2、从1到9按顺序连线四、小结谈谈你收获一年级数学8和9教案2【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。

教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。

2. 数字8和9的意义和运用。

教学难点：1. 数字8和9的读写。

2. 数字8和9的加减运算。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 画有8和9个物品的图片。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。

2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。

二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。

2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。

3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。

4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。

5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。

6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。

7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。

8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。

三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。

2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。

2. 学生进行数字8和9的读写练习。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。

2. 学生总结数字8和9的认识。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。

同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。

在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。

教案主题：认识数8和数9教学目标：1.让学生认识数8和数9的概念；2.通过多种教学方法，帮助学生掌握数8和数9的读法和书写；3.培养学生观察与思考能力，提高对数8和数9的认知水平。

教学准备：1.黑板、粉笔/白板、马克笔；2.数字卡片：8、9；3.数字拼图；4.数学作业册。

教学步骤：步骤一：导入新知（15分钟）1.教师在黑板/白板上写下数8和数9，向学生询问：“你们知道这是什么数字吗？”引导学生观察数字形状。

2.教师给学生出示数字卡片8和9，请学生识别并大声读出数字名称。

3. 教师通过数Card拼图的方式，让学生拼出数字8和数字9，强化学生对数字形状的记忆。

步骤二：认识数8和数9的拆分（15分钟）1.教师在黑板/白板上画出数8和数9的形状，并用直线将数字拆分成不同部分。

2.通过教师的引导，学生观察和思考，发现数8由两部分组成（一个大圆圈和一个小圆圈），数9由两部分组成（两个直线）。

3.教师请学生找出教室内有几个桌子，几个椅子，数一数并写上数字8或9步骤三：数8和数9的书写练习（15分钟）1.教师在黑板/白板上示范如何书写数8和数9的笔画顺序和形状，要求学生跟随书写。

2.学生可以用手指在空中书写、用纸和笔抄写，并通过同伴之间互相检查。

3.教师纠正和指导学生正确书写数字8和9的方法，鼓励学生多练习，提高书写能力。

步骤四：数8和数9的运用（15分钟）1.教师拿出一些小物品，如贝壳、彩色豆等，请学生按照教师的要求将它们分成两组，其中一组应当包含8个物品，另一组应当包含9个物品。

教师引导学生进行尝试和实践。

2.教师提问：“如果我有8个苹果，买了1个西瓜，我一共有几个水果？”引导学生根据数8和数9的认识，做出正确的回答。

3.鼓励学生在课堂活动和生活中多加观察，找到与数8和数9相关的事物，并进行计数。

步骤五：巩固练习和小结（15分钟）1.教师分发一些与数8和数9相关的练习题，让学生进行巩固练习。

2.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数8和数9的特点和认识方法。

教案标题：8和9的认识课程：2023-2024学年数学一年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生能够认识数字8和9，理解它们的含义，能够正确书写。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。

教学重点：认识数字8和9，理解它们的含义，能够正确书写。

教学难点：理解数字8和9的含义，能够运用到实际生活中。

教学准备：数字卡片、教具、多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字8和9。

2. 学生自由发言，分享他们对数字8和9的认识。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生用自己的语言描述。

2. 教师出示教具，让学生通过操作教具，加深对数字8和9的认识。

3. 教师引导学生讨论数字8和9的书写方法，并示范正确的书写姿势。

三、实践（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生独立书写数字8和9。

2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

3. 学生互相评价，分享书写心得。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字8和9。

2. 教师引导学生用数字8和9进行简单的计算，如8 1=9，9-1=8等。

3. 学生独立完成练习题，巩固对数字8和9的认识。

五、拓展（5分钟）1. 教师引导学生观察生活中的数字8和9，如电话号码、门牌号等。

2. 学生分享他们在生活中发现的数字8和9的例子。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数字8和9的认识。

2. 学生分享他们的学习心得，提出疑问。

3. 教师解答学生的疑问，鼓励他们在课后继续探索数学的奥秘。

教学反思：本节课通过观察、操作、交流等教学活动，使学生认识了数字8和9，理解了它们的含义，并能够正确书写。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。

小学数学一年级上册8和9的认识教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识数字8和9，能够正确书写。

2.使学生能够用数字8和9表示物体的数量，会比较8和9的大小。

3.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识数字8和9，会比较它们的大小。

2.教学难点：用数字8和9表示物体的数量。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片等。

2.学具：数字卡片、小棒、图片等。

四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出数字。

2.老师提问：我们之前认识了哪些数字？今天我们要学习新的数字，大家猜猜是什么？（二）探究数字81.老师出示数字8的卡片，让学生观察并说出数字8的特点。

2.学生举例说出生活中常见的与数字8有关的物品。

3.老师引导学生用小棒摆出数字8。

（三）探究数字91.老师出示数字9的卡片，让学生观察并说出数字9的特点。

2.学生举例说出生活中常见的与数字9有关的物品。

3.老师引导学生用小棒摆出数字9。

（四）比较数字8和9的大小1.老师出示数字卡片8和9，让学生比较大小。

2.学生分组讨论，找出比较数字大小的方法。

（五）实践活动1.老师出示图片，让学生用数字8和9表示图片中的物体数量。

2.学生互相交流，分享自己的方法。

3.老师选取几名学生展示自己的作品，并给予评价。

（六）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生互相检查，纠正错误。

（七）课堂小结1.学生分享本节课的收获。

（八）课后作业1.家庭作业：用数字8和9表示生活中常见的物体数量。

2.课余时间：与家长一起玩数字游戏，巩固所学知识。

五、教学反思重难点补充：教学重点：1.让学生通过具体操作活动，深刻理解数字8和9的形状和数量意义，能够准确书写这两个数字。

2.引导学生用数字8和9表达物体的数量，并通过比较数字大小，培养学生的逻辑思维能力。

教学难点：1.学生可能难以掌握数字8和9的标准书写方法，需要在练习中不断纠正。

第五单元6~10的认识和加减法·第4课时8和9的认识·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在此前的学习中，已经掌握了0~7的意义及数序以及对6和7数的组成有了初步的认识，本节课将对8和9进行探究，让学生进一步理解8和9的概念及意义。

二、教学目标1.会用8和9表示事物的数量、事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。

2.理解8和9的基数意义和序数意义。

三、重点难点【教学重点】能会用8和9表示事物的数量、事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。

【教学难点】理解8和9的基数意义和序数意义。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：填一填。

（1）一共有（）个数。

（2）从左数第5个数是（），把右边3个数圈起来。

（3）请将上面的数按从小到大的顺序排列。

引入2：为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。

我校一(1)班的同学和老师在当天主动承担起校园内花草的护理工作。

师：小朋友们，和同桌说一说你从图中都看到了什么？学生自由回答。

（师板书：8和9的认识）设计意图：通过复习旧知让学生回忆已学知识，用图片引入的方式，培养学生的观察能力和语言表达能力，调动其参与性和积极性，激发起学生的学习兴趣。

第二板块【合作交流探索新知】1. 认识8和9师：观察图片，你从中看到了哪些东西？它们的数量有多少？（1）数出8和9的事物师：我们一起来数数看，图片里有几个学生，可以用数字几来表示？生1：花园里有8个学生。

生2：有8棵树。

生3：花坛中有8朵花。

师：小朋友们都很棒！再找找看，还有哪些事物的数量是9呢？生1：8个学生和1位老师，一共有9个人。

生2：有9只蝴蝶。

生3：在“热爱自然，保护环境”的牌子下面还有9盆花。

（2）用点子图和数表示图中事物的数量师：有8个学生、8棵数和8朵花，我们可以用几个小圆片来表示呢？生：用8个小圆片。

学生自由摆放。

师：“8”用8个小圆片表示，用数字“8”来表示。

（板书书写“8”）师：小朋友们，又该怎么样表示数字“9”呢？生1：摆出9个小圆片来表示。

《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。

关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

（3）进一步理解基数和序数的含义。

（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。

（2）出示直尺，教8和9的数序。

（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

（4）学习8和9的写法。

（5）学习“几”和“第几”。

（6）学习8和9的组成。

3、巩固练习。

4、做游戏巩固“几”和“第几”。

5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。