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长春版小学六年级上册语文《贴春联》课件【三篇】导读：本文长春版小学六年级上册语文《贴春联》课件【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目标：1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。
2.知道一些良好的民风、民俗。
教学重点：了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自觉抑制不良风气和迷信活动。
教学难点：体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
第一课时1.导入同学们，你们知道什么时候过年吗？过年前在大门口上贴的红色的东西你们知道叫什么吗？你们有帮父母贴过对联吗？（拿龙马精神那一对）今天我们就来一起贴一贴春联，先请一个同学演示妈妈，分别扮演儿子和母亲。
抓住他们的动作。
2.贴完了春联，你们知道春联的来历吗？（春联的前身是桃符，在周代的时候是悬挂在大门两旁的桃木板，桃木是一种仙木，挂在门口可以驱鬼辟邪/逢凶化吉，后来，由于纸张的大量生产，人们就逐渐用纸来代替了桃木板，时至今日，每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会精挑细选/筛选出最吉祥的对联，贴在门上，增添喜庆气氛。
）（10分钟）3.春节是我们国家的传统节日之一，你们知道在春节的时候要做什么吗？还有吗？（例如过年的时候在北京农村就有耍龙灯，在闽南农村就有挂甘蔗，还会围在火炉旁守夜，在南京的农村就会炒“十素菜”，用十几种蔬菜炒成，还会有花灯节等等，这些在大城市有看见吗？大城市过年是怎么过年啊？）在城市里就只是简单地走走亲戚，拿拿红包，但是在农村就不一样了，可热闹了，现在过年真是越来越没有年味了。
那你们知道六一儿童节、圣诞节，万圣节要做什么吗？你们看，说到过年，你们就只说出了给红包就没有了，但是一说到西方节日就每个人都侃侃而谈，这就说明了在大城市里什么节日更受欢迎？那现在你们就从贴春联这个小小的传统习俗中看见了现在在大城市里西方节日比传统节日更受欢迎的大现象，这种手法叫什么？通常这种手法放在文章的什么地方？开头还是结尾啊？4.这篇文章是贴春联，那就是说要有贴春联的动作，如果仅仅是写贴春联的话，你的文章就太平淡了，那如果要让别人读了你的文章后觉得你对贴春联的了解很深，你要在你的文章加入什么？从贴春联这件小事中见到社会的大现象，我们刚刚说是什么？那现在文章的思路就出来了。
《贴春联》资料春联春联，又叫“春贴”、“门对”，它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是汉族特有的文学形式。
每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，辞旧迎新，增加喜庆的节日气氛。
传统春联是用毛笔书写，但亦有印制的春联。
春联的种类较多，有街门对、屋门对等。
起源春联，起源于桃符（周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板）。
据《后汉书·礼仪志》所载，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书降鬼大神“神荼”、“郁垒”的名字。
“正月一日，造桃符着户，名仙木，百鬼所畏。
”所以，清代《燕京时岁记》上记载：“春联者，即桃符也。
”五代十国时，宫廷里，有人在桃符上题写联语。
《宋史·蜀世家》说：后蜀主孟昶令学士辛寅逊题桃木板，“以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春’”，这便是中国的第二副春联。
直到宋代，春联仍称“桃符”。
王安石的诗中就有“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”之句。
宋代，桃符由桃木板改为纸张，叫“春贴纸”和“春联”。
这一习俗起于宋代，在明代开始盛行，到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高。
春联的成对出现在农村或者小县城时常可以看到一些特别颜色纸张写的春联风俗：原先春联题写在桃木板上，后来改写在纸上。
桃木的颜色是红的，红色有吉祥，避邪的意思，因此春联大都用红纸书写。
但庙宇用黄纸，家里老人去世了，晚辈家一般从当年起三年不帖红春联，守制（服孝未满）用白、绿、黄三色，第一年用白纸，第二年绿纸，第三年黄纸，第四年服丧期满才恢复用红纸，故白绿黄三色的对联俗称“孝联”“孝春联”或“丁忧联”。
也有的地方头年贴黄对联，次年贴蓝对联，第三年贴绿对联。
也有的地方干脆三年都不贴对联以寄托哀思，故春节贴对联是有必要的。
春节普天同庆，故除了各家门口要贴春联外，猪舍，鸡鸭舍等处也要贴对联，寓意六畜兴旺，格式一般鸡鸭满圈，牛羊成群，六畜兴旺等。
还有神仙的对联：“灶王爷”的春联是：上天言好事，下界降吉祥。
六年级作文贴春联600字五篇今天一大早，我就被妈妈吵醒了，原来今天是除夕，妈妈和爸爸早早地起来是为了贴春联。
反正我把作业完成了，去凑个热闹吧!我边想边去洗漱、吃早饭。
这里给大家分享一些关于贴春联的作文，方便大家学习，快来看看吧!六年级作文贴春联1“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，每每读到王安石的《元日》，眼前便浮现出春节时贴春联的场景。
说起春联的由来，那可是一段悠久的历史，春联一开始叫“桃符”，在当时是驱邪的，现在过年换新的对联寓意万象更新，且增添节日气氛。
每逢春节，街上便有了一条条“红龙”，人们在春联集市上挑选适合自家氛围的对联。
今年春节，因新冠疫情影响，对中国来说，是个很大的挑战，我们从每天的新闻联播中得知：全国人民在中国共产党的正确领导下，正在打响与新冠病毒作斗争的人民战争，我们坚信一定会取得最后的胜利，作为我们少先队员，也要以各种形式参与进去，为医生、护士们加油鼓劲。
春节前两天，书法老师召集我们一起写对联，在出发的路上，我就在心里琢磨要写的内容，到了教室，已经来了不少同学，只见每张桌子上已经摆满了红纸，各式各样，有长有短，我找了个位置坐下，老师调好墨汁，给我一支毛笔，让我照着对联的范字样本比划比划，做到“意在笔先”，书写时还要注意“中锋用笔，巧妙运腕”。
我观察琢磨了一会儿，定了定神，做了一次深呼吸，便提笔上阵，刷刷几笔便完成了一幅，仔细一看，有两个字歪了，整体看大小也不协调。
在老师的指点下，我调整字形，又写了两遍交给老师点评，老师对我竖起大拇指，还说：“越来越好，真棒!”我心花怒放，接着又写了好几幅，“武汉加油、中国必胜”、“及时当勉励、岁月不待人”、“吉祥高照、瑞气盈门”、“福”字跃然纸上。
大年三十，我和爸爸、弟弟一起把我写的对联贴到了大门上，看着自己的作品，心里别提有多自豪了!相信待到春来，必定疫去花开!六年级作文贴春联2盼了一年的团团圆圆的日子又到了，大街小巷里已经充满了浓浓的年味，这种喜庆的气氛也写在了每一个男女老少的脸上。
2022-2022年六年级语文上册贴春联2教案长春版教材说明：这篇课文节选自长篇小说《红岩》。
课文讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙的利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。
教学目标：1.认识7个一类生字，会写9个二类生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能够初步了解中国汉语家园中春联这种文学艺术形式。
理解五副春联字面的意思和含着的意思，理解“猩猩”面对这些对联的态度。
教学过程：1.课前，可鼓励学生读长篇小说《红岩》，也可利用课外活动时间，由教师或学生讲述或朗读跟课文关系密切的章节。
2.让学生默读课文，大体了解课文讲的是什么事。
3.指导学生小声朗读课文，注意把课文读正确、流利。
4.基础知识：近义词：洪亮——嘹亮诙谐——幽默解释词语：苍劲：苍老挺拔。
课文里指字写得成熟、有利。
扭转乾坤：乾坤，天地。
形容变化巨大而彻底。
妄加评论：乱评一气。
挑剔：挑毛病，找碴儿。
5.组织学生讨论较难理解的问题，教师相机诱导。
“洞中才数月上已千年”学生可能会讲：“在洞里只过了几个月，外面的世界已经过去了一千多年。
”然后让学生读一读课文里这副对联下边的一段话，说说对联含着的意思，让学生弄清，这里的“千年”并不是说真的过了一千年，而是说世界发生了翻天覆地的变化。
“歌乐山下悟道渣滓洞中参禅”这里悟的是革命之道，参的是马克思列宁主义之禅。
课文中五副对联的一个共同特点是：从字面上看，没有一处革命的词句，没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些对联中蕴藏的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的内涵。
正因如此，意在“挑剔”的“猩猩”看了之后，可能已意识到某些不同寻常的意义，但因抓不住把柄，也就只能无可奈何的溜走。
6.指导学生有感情的朗读课文，并重点指导对联的读法。
背诵课后积累中的对联；预习《对子歌二首》。
六年级上语文教学参考贴春联_长春版2.汉语家园[板块说明]《汉语家园》这一板块包括《贴春联》《对子歌二首》《语言之美》三篇课文。
由《汉字家园》到《汉语家园》，虽然只是一字之差，透射出来的却是对汉语文化层面的关注，如果说《汉字家园》注重的是语言文字的学习，《汉语家园》则更多地关注汉语文化的积淀。
本板块的三篇课文中，《贴春联》是节选自《红岩》的小说片断，五副对联是课文的主体；《对子歌二首》是嵌对的韵文；《语言之美》是一篇语言优美的散文。
对三篇课文的学习，重在引导学生通过学习对联这种文学形式、诵读嵌对的对子歌以及品味含蓄优美的诗意语言，感受中华民族文化的博大精深、丰富多彩，体会祖国语言文字的隽永，领略汉语言的无限魅力。
2—1 贴春联教材分析本文节选自罗广斌、杨益言的长篇小说《红都能领悟到这些对联中所蕴藏的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的内涵。
正因如此，意在“挑剔”的“猩猩”看了之后，可能已意识到某些不同寻常的意义，但因找不出问题、抓不住把柄，也就只能无可奈何地溜走。
选编这篇课文的主要意图，一是通过对文章中对联的学习，让学生感受对联这种汉语特有的文学形式，了解对联的特点；二是借助这样一篇饱含着作者鲜明爱憎而又有一定难度的课文，培养学生透过语言文字尤其是含义深刻的对联体会作者思想感情的能力；三是引导学生接触以描述革命斗争为主要内容的当代优秀文学作品，从中了解革命者可歌可泣的英雄事迹，感受革命者坚定的革命信念、大无畏的斗争精神和对革命事业的无限忠诚。
教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对联的读法。
3.仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。
教学建议（一）教学准备课前，可鼓励学生读长篇小说《红岩》，也可利用课外活动时间，由教师或学生讲述或朗读跟课文关系密切的章节。
（二）教学过程1.识字与写字本课要求会写的字中，“营”注意“艹”下面是“冖”，“爆”注意右边的“暴”中间两个横，“谐”右边的“皆”下面是“白”，不要写成“日”，“喂”右边的“畏”下边不要多写撇。
[贴春联6年上课文]贴春联6篇贴春联篇(一):贴春联春节快要到了，家家户户贴上了鲜红的春联，街头巷尾到处洋溢着喜庆的气氛。
我和爸爸来到大街上，只见街道两边的小摊上摆满了对联和门神图，有长的，有短的；有宽的，有窄的；有红纸黑字的，有烫金字镶金边的。
我看得眼花缭乱，不知道选哪一个。
忽然，一幅宽大的对联映入眼帘。
上联是“年年顺景财源广”，下联是“岁岁平安福寿多”，横批“吉星高照”。
字虽然不多，但是字体落落大方，苍劲有力。
我家只有一扇大门，就选这个吧。
回到家中，我和妈妈张罗着贴春联。
妈妈个子高，负责贴，我手脚麻利，负责给妈妈当下手。
不一会儿，春联就贴好了。
这时，几个小伙伴来找我玩，看着我们新贴的春联，大家一起唱起了歌谣：“新春到，新春到，贴春联，放鞭炮。
”贴春联篇(二):贴春联作文400字贴春联贴春联作文400字贴春联早晨，我急急忙忙地起了床，刷了牙，换了衣服，兴冲冲地跑到楼下。
今天，我要和爸爸一起贴春联。
首先，我拿来糨糊，它粘乎乎的，看上去很好玩。
接着，爸爸拿起刷子，刷了几下就涂好了。
爸爸又叫我搬了一把椅子放在门口。
我放好后，爸爸站了上去，再把春联贴上去，又用手拍了拍春联。
这样一来，第一张春联贴好了。
然后，接着贴了第二张，第三张。
我看着看着，觉得这样可真有意思，就想拿刷子也来涂涂。
突然，又想到爸爸可能会骂我，于是，我想了一个好办法，先涂一张试试，看看爸爸会不会骂我，于是，我拿起刷子涂了一张。
爸爸回来了："你涂完了？""没涂完。
""干什么不涂完？"爸爸又问。
我结结巴巴地说："因为。
我怕你骂我。
"爸爸哈哈大笑："我干嘛骂你，你涂完我就不用涂了。
"就这样，我和爸爸一起合作，一张张的春联很快就被我们贴完了。
我看了看自己家的春联，又看了看左邻右舍的春联，不由地想起了一首诗："爆竹声中一岁除，春风送暖入屠俗。
看春联
年三十，家家户户贴春联。
这个时候，满街看春联，可是一件最惬意的事。
温暖的阳光照射着大地，不时传来阵阵爆竹声，人们的脸上洋溢着节日的欢乐，连空气中也荡漾着喜庆。
一到下午，家家门前可是焕然一新了，最亮丽的是都贴上了光彩耀眼的春联，挂上了红红的灯笼。
真是户户门前流光溢彩，红的灯笼，红的对联，红的阳光，构成了节日的火红。
我沿街走去。
家家户户的对联可以说是内容丰富，充满着诗情画意，抒发着人们对美好生活的向往，讴歌着当今的大好形势，让人目不暇接，大饱眼福，受益匪浅，激荡心胸。
有很多对联是到集市上买的，大多是发财的、赚钱的内容，我不太喜欢。
我最喜欢的是自己编写的对联。
老教师王爷爷今年自编自写的春联特吸引人：“枯木逢春发新芽又绽翠绿欣遇盛世献余热再育新人。
”多新鲜多美的对联啊,让人读了回味无穷。
种粮大户李大爷门前的对联更有趣：“黑土里抱出金娃娃，米粒中掏来银豆豆。
”多美啊！即对仗工整，通俗易懂，符合庄户人的语言特点，又含意深刻。
一位农民能写出这样的对联，真让人由衷敬佩。
一幅幅对联，一幅幅美丽，我看不够…….
指导教师王洪吉篇二：贴春联
贴春联
新年到，乐呵呵，春联兄弟门上贴。
你说一句吉祥语，我唱一句祝福歌。
中国梦，早实现，天天都像过大年。
放鞭炮
新年到，放鞭炮，小猴也来凑热闹。
看见门上一串“鞭”，拾起烟头就去点。
光冒烟来不见响，呛得小猴把泪淌。
揉揉眼，仔细瞧，点着了爷爷的红辣椒。
贴春联篇三：长春版小学语文六年级上册教材单元分析解读
长春版小学语文六年级上册教材单元分析解读
1.正气歌
本板块是小学生进入6年级的第一个学习板块。
本板块主题为“正气歌”，取材于《过零丁洋》作者文天祥的五言长诗《正气歌》。
本板块共有3课，内容分别是歌词《苏武牧羊》、七言律诗《过零丁洋》、七言绝句《狱中题壁》和五言绝句《绝笔诗》。
这个板块课文的内容具有一个共同特点，都是颂扬人间浩然正气、抒发胸臆、表达作者坦荡的情怀。
在情感基调上，本板块课文突出了一个“爱”字。
爱国，所以甘洒一腔热血；爱民族，所以不畏凶悍强敌。
苏武历尽苦难信念不改，文天祥面对亡国痛楚慨然赴死，谭嗣同为强国信念情愿献出生命，吉鸿昌义正词严抨击日本帝国主义和国民党反动派。
爱是产生信念的基础。
6年级是小学阶段语文学习提升时期，也是树立人生观的黄金时期。
本板块在落实语文学习任务和引导学生树立正确人生观两方面都有切实意义。
苏武牧羊
教材分析
本课是一首歌词，由蒋荫棠创作。
讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。
歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。
本课篇幅不长，韵脚清晰，语句长短适宜，读起来朗朗上口。
教学中要引导学生结合资料把课文内容读懂，并产生真切的感受。
过零丁洋
教材分析
本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。
公元1278年，文天祥抗元兵败被俘。
第二年元月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点崖山（在今广东新会南海中），文天祥被押解同行，过零丁
洋时写了这首诗，决心以死殉国。
当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰，文天祥严词拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”并出示此诗以明心志，张弘范见诗中辞意坚决，连称：“好人！好诗！”竟不能再相逼。
从艺术上说，此诗是大气势、大手笔，在具体表现手段上同样是别具匠心。
开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手，是从纵的方面追述。
三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势，从国事说到自身，是从横的方向着笔，重在气氛情调的渲染。
接下去
五、六两句则承接前两句进行具体地补充，“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名，对仗工整，自然天成，而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，没有亲身的体验和出众的才华，很难达到这样的境界。
可以看出，前面六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调。
到结尾两句，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。
前六句是铺垫，后两句才是主旨。
前六句悲苦欲绝，后两句激奋高亢。
这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。
当然，这首诗之所以流传千古、光照天地，主要原因则不在于艺术技巧，而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死观。
狱中题壁
教材分析
《狱中题壁》是谭嗣同在戊戌变法失败后所写，表达了自己为变法情愿献出生命的决心；
2.汉语家园
贴春联
教材分析
本文节选自罗广斌、杨益言的长篇小说《红岩》第16章。
《红岩》反映的是全国解放前夕光明与黑暗的一场特殊搏斗，充分表现了共产党人崇高的革命献身主义精神和革命乐观主义精神。
第16章主要写了1949年元旦，国民党反动派兵败如山倒，不得不玩弄“停战”的把戏，想骗取喘息的机会，以便聚集力量，反扑过来。
在这样的背景下，国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓
洞的特务也在表面上对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。
我们的革命前辈，巧妙地利用这个机会，举行了一个别开生面的新年联欢会，欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利，对狱中的革命力量进行了一次检阅，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。
选入教材后有删节改动。
课文按照狱中联欢的过程，写了唱歌、交换礼品、贴春联，其中具体描写了“贴春联”。
课文的重点、难点也都集中在“贴春联”这一部分。
具体说来，较难理解的是五副对联字面的意思和含着的意思，以及“猩猩”面对这些对联的态度。
课文中五副对联的一个共同特点是：从字面看，没有一处体现革命的词句，没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些对联中所蕴藏的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的内涵。
正因如此，意在“挑剔”的“猩猩”看了之后，可能已意识到某些不同寻常的意义，但因找不出问题、抓不住把柄，也就只能无可奈何地溜走。
编这篇课文的主要意图，一是通过对文章中对联的学习，让学生感受对联这种汉语特有的文学形式，了解对联的特点；二是借助这样一篇饱含着作者鲜明爱憎而又有一定难度的课文，培养学生透过语言文字尤其是含义深刻的对联体会作者思想感情的能力；三是引导学生接触以描述革命斗争为主要内容的当代优秀文学作品，从中了解革命者可歌可泣的英雄事迹，感受革命者坚定的革命信念、大无畏的斗争精神和对革命事业的无限忠诚。
对子歌二首
教材分析
《对子歌二首》选自《中国蒙学精选赏析》中的“声律启蒙”，内容都与大自然息息相关，
风霜雨雪、春夏秋冬、莺歌燕舞、绿竹苍松??情境极其优美，表现了大自然的美好，同时语言精练，读起来朗朗上口，利于学生了解对子，培养学生语感，积累语言。
3.感悟成长
所谓“感悟”，是指“有所感触而领悟”。
在成长中感触，在感触中领悟，在领悟中成长，这正是对《感悟成长》这一板块的最好诠释。
这里选择了两篇耐人寻味的文章，两位作者都感触到了成长历程中显而易见却能给人以深刻启迪的哲理，从而有所领悟。
“我思故我在”，两位作者都在感悟中成长，取得了成功。
两篇课文文辞细腻深邃，在小故事中体现了大智慧，易于教师与学生的心灵碰撞。
因此在这一板块的教学中，教师能够捕捉到的教育教学契机比较多，应该精心设计，争取在课堂上呈现精彩的师生对话，引导学生在学习中感悟，在学习中成长。
和时间赛跑
教材分析
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带淡淡忧伤痕迹的散文。
作者是台湾著名作家林清玄。
课文首先写作者小时候在外婆去世后，通过和爸爸谈话，懂得了“时间一去不复返”的道理，接着写他珍惜时间，与时间赛跑，并因此受益无穷的故事。
这篇课文生动，形象，贴近生活，可使学生通过自读自悟受到“珍惜时间”的教育。
