《鲸》教学反思-教学反思的思是什么

《鲸》教学反思【范例15篇】《鲸》教学反思1《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课前教师安排学生搜集鲸的资料，通过图片、文字等信息，学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物有了一定的'了解，然后石老师依次分析了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，并重点对说明方法进行了解析。

总体上本节课层次清晰，重点突出。

我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。

而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。

《鲸》教学反思2今天上《鲸》第二课时。

看着孩子们表演的生动有趣的《鲸与蟹的争吵》，我非常激动。

激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。

在教学中，我以故事开头：“一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。

当鲸到达赛场大门口时，却被蟹将军挡在门外……”“为什么？”我的话还没说完一个孩子马上问。

“对，这就需要孩子们来解答。

”我提出读书的要求，“请孩子们自己读课文，结合你们搜集的资料来解答这个问题。

”于是孩子们进入了读书中。

十五分钟后，我将孩子们分成两个组，一组扮鲸，说出应该参加运动会的理由，一组扮蟹说出鲸不能参加这次运动会的理由。

孩子们情绪高涨，“鲸”和“蟹”的理由都很充分。

在这种交流中，可以看出孩子们读懂了课文。

课后，孩子们编写了《鲸与蟹的争吵》的故事。

今天还进行了表演。

实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。

同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的'方法，不仅耗时，而且低效。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。

由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的几种说明方法写在黑板上告知孩子。

《鲸》教案设计和反思一、教学目标：1. 让学生了解鲸的生活习性、种类和特点。

2. 培养学生对生物学科的兴趣和保护海洋生物的意识。

3. 提高学生通过阅读、观察、讨论等方式获取信息的能力。

二、教学内容：1. 鲸的定义和分类2. 鲸的生活习性和生理特点3. 鲸与人类的关系4. 保护鲸和海洋生态环境的重要性三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鲸的相关知识。

2. 运用案例分析法，分析鲸的生活习性和生理特点。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4. 利用多媒体教学，直观展示鲸的形态和生态环境。

四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示鲸的图片，引发学生对鲸的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解鲸的定义和分类。

3. 课堂讲解：讲解鲸的生活习性和生理特点，分析鲸与人类的关系。

4. 小组讨论：让学生分组讨论保护鲸和海洋生态环境的重要性。

5. 总结反思：引导学生总结所学内容，反思自己在保护海洋生物方面的责任。

五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对鲸的基本知识的掌握程度。

2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等。

3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

4. 学生自评：鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和需求，运用多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。

要注重培养学生的团队协作能力和口头表达能力，使学生在讨论中获取更多知识。

还要关注学生的情感态度，引导学生树立保护海洋生物和生态环境的意识。

在教学评价方面，要全面考虑学生的表现，给予适当的鼓励和指导，促进学生的全面发展。

六、教学资源：1. 教材：《生物》课本相关章节2. 多媒体课件：鲸的图片、视频资料3. 网络资源：有关鲸的科普文章、新闻报道4. 实物模型：鲸的模型或图片5. 调查问卷：关于海洋生态环境的问卷调查七、教学重点与难点：1. 教学重点：鲸的分类、生活习性、生理特点，以及保护鲸和海洋生态环境的重要性。

《鲸》是新课标人教版第九册的一篇常识性说明文，这篇精读课文介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，课文语言简练准确，平实质朴又不乏生动形象，作者运用列数字，举例子，做比较，打比方等多种说明方法，通俗，生动，准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

下面为大家整理了几篇精彩的鲸教学反思。

鲸教学反思1反思这节课的教学，我认为还有两点值得改进的地方：一、教学内容的安排有失妥当。

这节课，学生在学完第一自然段后，应该还有一个朗读展示与分享，要通过自己的朗读来表现鲸的大，但是学生只是匆匆读完了一遍就下课了，以至于后面的盘点收获和检测反馈也没法完成。

我反复思考了整个教学过程，发现导学引领的第一题“说说课文是从哪几个方面介绍鲸的？”如果放在独学环节进行，上课时只是检测一下，那么这个时间腾出来就可以解决盘点收获和课后检测反馈的问题了。

二、应充分调动学生合作学习的积极性。

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。

通过小组合作学习，充分发挥学生的主体功能，激发学生的学习积极性，进一步提高他们的学习能力、合作精神，发挥小组群体的互动功能，使不同层次的学生都得到提高。

在本节课中，如果让学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟，当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的表演出鲸的特点，然后各组推荐代表在全班交流，教师和其他学生当评委，与汇报同学交流，那么就可以更加调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习的效率。

鲸教学反思2研修前，小学语文自主性学习这一概念虽然在我脑海中出现过，也力图在自己的课堂中努力实现，但终究只是美好的愿望，没有理论知识的支持，也只是个人摸索，鲸教学片段及反思。

研修后，我对学生自主性学习有了更深刻的理解，并掌握了一些方法。

以下是我的一个教学片断。

篇一：鲸的教学反思《鲸》教学反思——回民小学包惠洁《鲸》是五年级上册第三单元的一篇精读课文，也是一篇说明文，课文主要介绍的是鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。

文章的语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。

根据教材特点及课程标准，本文任务重点是训练学生在理解课文内容的同时，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。

本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等。

选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。

同时，通过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣。

鲸的进化过程是学生理解的难点。

经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。

虽然教学环节是按我设计的一步步完成了，可是上完课之后，感觉还是漏洞百出，下面是上完课之后我的一些反思。

首先，这是一篇科普性较强的说明文，因为说明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是很关键的，但是我认为在整堂的学习中，我讲的不够生动，没有激发学生的学习兴趣。

其次，在教学说明文中，我还是没有将说明方法有效地让学生加以运用，课堂上让学生在读中学，读中悟这个环节掌握的不好。

同时，在自主感悟时，学生的自我感悟也不是很到位，而且在教学时，学生的学习方法很单一，课堂气氛很沉闷，学习效果不佳。

为了活跃课堂气氛，让学生更好的合作交流，我给学生通过分小组合作学习，了解鲸的生活习性，让学生边学边找出文中的说明方法，然后各自汇报交流学习情况，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己没能很好的引导学生如何去学，如何交流学习感受，所以学生的分组学习也只是形式的聚集在一起，没有多大意义。

然后，学生在汇报学习情况时，都基本知道文中使用了“举例子、列数字、打比方、作比较”这些说明方法，但只是表面的理解，并没能真正体会文中使用这些说明方法的意义所在。

还有些同学还把说明方法和写作方法、修辞手法弄混淆了，虽然我及时纠正，但是以后在上说明的文章时，说明方法一定要让学生好好理解。