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11.《开发新能源》教学设计【教材分析】《开发新能源》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元《无处不在的能量》的最后一课。
本课以“地球上的能源是无穷的吗”为切入点，通过搜集资料、交流与讨论，使学生意识到人们对常规能源(煤、石油、天然气)无节制地开采与利用，造成了能源紧缺、环境污染，了解到运用现代科学技术寻找实用新型能源是时代发展的需要，从而培养学生关注与科学有关的社会问题的情感态度和价值观，激发学生学科学、用科学的热情。
教材由两部分构成：第一部分是活动过程，活动一“地球上的能源是无穷的吗？”包括四个环节。
一是通过世界石油储量分布统计图，使学生了解能源的储量是有限的；二是以文字的形式告诉学生什么是能源，什么是常规能源，什么是新能源，丰富学生的知识；三是通过交流图提示学生对在资料搜集整理过程中所产生的问题、获得的信息进行表达与交流；四是使学生意识到常规能源的大量开采与利用造成了能源短缺和环境污染等社会问题，开发新能源势在必行。
活动二“目前，人类开发了哪些能源？”包括两个环节。
一是通过四幅插图进一步认识人类对新能源的开发和利用；二是通过让学生计算，使学生感知新能源的优点。
活动三“未来新能源”包括两个环节。
一是通过情境图提示学生针对未来新能源的开发和利用展开表达交流；二是引导学生将研究方向定位于可燃冰、煤成气等新能源。
第二部分是拓展活动，共有两个指向，一是根据自己的理解，预测百年后会使用哪种能源，二是通过调查、搜集数据让学生了解生活中的节能方法和效果。
【学生分析】六年级学生对新鲜事物充满了强烈的好奇心，他们通过电视新闻或网络对新能源知识已经有了一定的了解，并且知道能源可分为可再生能源和不可再生能源。
本课可以在学生对常规能源和新能源有了一定了解的基础上，结合学生生活经验，通过分析相关的信息资料，教师鼓励、启发学生进行奇思妙想，畅想未来新能源。
【教学目标】科学概念目标：1.掌握能源、常规能源、新能源的概念。
11.《开发新能源》教学设计
【教材分析】
《开发新能源》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元《无处不在的能量》的最后一课。
本课以“地球上的能源是无穷的吗”为切入点，通过搜集资料、交流与讨论，
使学生意识到人们对常规能源(煤、石油、天然气)无节制地开采与利用，造成了能源紧缺、
环境污染，了解到运用现代科学技术寻找实用新型能源是时代发展的需要，从而培养学生关注与科学有关的社会问题的情感态度和价值观，激发学生学科学、用科学的热情。
教材由两部分构成：第一部分是活动过程，活动一“地球上的能源是无穷的吗？”包括四个环节。
一是通过世界石油储量分布统计图，使学生了解能源的储量是有限的；二是以文字的形式告诉学生什么是能源，什么是常规能源，什么是新能源，丰富学生的知识；三是通过交流图提示学生对在资料搜集整理过程中所产生的问题、获得的信息进行表达与交流；四是使学生意识到常规能源的大量开采与利用造成了能源短缺和环境污染等社会问题，开发新能源势在必行。
活动二“目前，人类开发了哪些能源？”包括两个环节。
一是通过四幅插图
进一步认识人类对新能源的开发和利用；二是通过让学生计算，使学生感知新能源的优点。
活动三“未来新能源”包括两个环节。
一是通过情境图提示学生针对未来新能源的开发和利
用展开表达交流；二是引导学生将研究方向定位于可燃冰、煤成气等新能源。
第二部分是拓展活动，共有两个指向，一是根据自己的理解，预测百年后会使用哪种能源，二是通过调查、搜集数据让学生了解生活中的节能方法和效果。
【学生分析】
六年级学生对新鲜事物充满了强烈的好奇心，他们通过电视新闻或网络对新能源知识已
经有了一定的了解，并且知道能源可分为可再生能源和不可再生能源。
本课可以在学生对常规能源和新能源有了一定了解的基础上，结合学生生活经验，通过分析相关的信息资料，教师鼓励、启发学生进行奇思妙想，畅想未来新能源。
【教学目标】
科学概念目标：
1.掌握能源、常规能源、新能源的概念。
2.知道能源和我们的生活息息相关。
3.认识人类对新能源的开发与利用情况。
科学探究目标：
1.会搜集、分析信息资料。
2.通过小组合作交流与讨论获取知识。
情感态度价值观：
1.关心与能源有关的新科技、新产品。
2.愿意畅想未来新能源。
科学、技术、社会与环境目标：
1.认识到科学是不断发展的。
2.了解能源对社会的正面和负面影响。
【重难点】
1.掌握能源、常规能源、新能源的概念，了解新能源开发的现状和途径，激发研究新能
源的兴趣。
2.通过搜集、整理、分析、交流、讨论等方式获取新能源相关知识的过程。
【器材准备】
学生准备：课前搜集相关资料。
教师准备：上课用的有关能源的视频及课件、学生记录单。
【教学过程】
一、导入新课
1.谈话：同学们经过上个单元的学习，我们知道了能量之间是相互转化的。
你能举例说明能量之间是如何转化的吗？
学生举例。
2.谈话：你知道什么是能源吗？
学生交流。
3.教师小结：凡是能够提供可利用的能量的物质统称为能源。
那么有关能源，你有什么想知道的？
（学生提出一些关于能源和新能源的问题。
）
4.谈话导入课题：你们都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多有价值的问题。
这节课我们就一起来研究新能源的开发和利用。
（板书课题：开发新能源）。
二、新课学习
1．地球上的能源。
谈话：同学们刚才提出了很多有关能源的问题，如什么是能源？我们现在常用的能源有
哪些？这些能源各有哪些优缺点？下面我们先来解决这三个问题，你们可以通过电脑搜集资
料，可以翻阅你们带来的书籍，也可以整理课前收集的资料，小组交流、分析、来解决这些
问题吧！
学生交流、讨论，教师巡视指导。
学生自由发言汇报讨论的结果。
教师小结。
谈话：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。
地球上的能源是无穷的吗?分析下面的图表，说说自己的想法。
[PPT 2 出示]出示“世界石油储备分布图”。
学生自由发言。
（学生很容易就能说出煤、石油、天然气这些常规能源是不可再生的并且储量有限；煤、石油、天然气在利用时会造成环境污染等问题。
）
[PPT 3 出示]谈话：人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和
寻找新能源。
下面我们来了解一些主要的新能源。
2.人类已开发的新能源。
[PPT 4 出示]播放一段有关新能源的视频。
（视频中包含了太阳能、地热能、潮汐能等
相关的知识。
）
（1）提出问题：通过刚才的短片，你知道了哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺
点？请大家结合短片及自己课前搜集的有关新能源的资料先在小组内进行整理、汇总，填写各种新能源的表格。
[PPT 5 出示]学生进行组内交流完成填表任务。
新能源名称优点缺点信息来源
（2）学生汇报与交流（教师用投影仪展示学生填写的表格）。
[PPT 6 出示]谈话：我们了解了新能源的这么多知识，那么新能源和常规能源有哪些不
同呢？
项目不同点相同点
常规能源
新能源
（3）选个别学生到讲台上进行全班交流。
（4）利用数据进行验证。
谈话：下面我们来做一道数学题，比较新能源和常规能源有什么不同。
[PPT 7 出示]一颗薄荷糖大小的铀235能产生615升燃油一样多的能量，如果一辆轿车每天行驶1000千米需要80升燃油，照这样计算多少颗薄荷糖大小的铀235能为一辆轿车提供其行驶一年的能量（用进一法不保留小数）？
学生计算并汇报。
（5）小结：从刚才的表格及对比数据验证的过程中我们发现，虽然从目前来说，新能
源的制取成本大，但他们具有热量高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被人
类所利用。
3.畅想未来新能源。
[PPT 8 出示]谈话：在2010年上海的世博会上中国馆展示了我们新开发的生物能源
“绿藻也能制柴油”。
一起来看。
说起绿藻，人们就会想到它对湖水环境的破坏，如今，在上海科研人员的眼里，它却成
了固碳减排、制备生物柴油的宝贝。
近日记者从上海工程师论坛浦东新区分论坛上获悉，市科委支持的“微藻制油”产业化小型示范项目日前启动，该项目旨在把藻类反应器建在燃煤
电厂旁，让绿藻来“吃掉”电厂排放的大量二氧化碳，并“吐”出高质量的生物柴油。
这项
研究一旦取得成功，将为我国微藻制油的产业化奠定基础。
[PPT 9 出示]谈话：启动你的智慧，发挥你的想象，畅想未来的新能源：你想开发什么
样的新能源？你如何利用新能源？大胆猜想，提出自己的见解。
（学生以小组为单位针对问题展开讨论与交流。
）
[PPT 10 出示]出示可燃冰资料：
2013年6月至9月，在广东沿海珠江口盆地东部海域首次钻获高纯度天然气水合物样
品，并通过钻探获得可观的控制储量。
这是我国继2007年5 月在南海北部钻获“可燃冰”之后的又一重大发现。
2014年2月1日，南海天然气水合物富集规律与开采基础研究通过
验收，建立起中国南海“可燃冰”基础研究系统理论。
2017年5月，中国首次海域天然气水合物（可燃冰）试采成功。
2017年11月3日，国务院正式批准将天然气水合物列为新矿种。
三、拓展活动：
1.节约能源。
[PPT 11 出示]课件出示节约能源措施资料。
谈话：那么同学们想做些什么呢？
（学生自由谈想法。
）
2.制作手抄报。
[PPT 12 出示]谈话：现在汽油、电费为什么在不断地涨价？在新能源还没有开发出来
以前，我们只能使用这些常规能源。
面对日益短缺的能源，我们要节约利用。
我们生活中采
取了哪些节能措施及其效果如何？请你做一次调查及网上搜索，制成电子版的手抄报。
板书设计
开发新能源
常规能源：煤、石油、天然气
能源：
新能源：核能、太阳能、潮汐能、生物制能、地热能、氢能。
