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《小猪唏哩呼噜》导读课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第二课《小猪唏哩呼噜》。
本课主要讲述了小猪唏哩呼噜在主人家和学校里的有趣经历。
通过阅读，学生可以了解到小猪的可爱形象和善良本性，以及它在面对困难时所展现出的勇敢和聪明才智。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小猪唏哩呼噜的可爱形象。
2. 理解课文内容，体会作者对小猪的喜爱之情，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
3. 学会本课的生字词，会用“调查研究”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小猪的喜爱之情。
难点：学会本课的生字词，会用“调查研究”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小动物的故事，引发学生对小动物的兴趣，然后引入本课《小猪唏哩呼噜》。
2. 自主学习（5分钟）（1）小猪唏哩呼噜在主人家和学校里遇到了哪些有趣的事情？（2）小猪唏哩呼噜有哪些可爱的品质？3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读课文的心得，互相交流对小猪唏哩呼噜的看法。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生深入了解小猪唏哩呼噜的形象和品质，以及作者对小猪的喜爱之情。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小猪唏哩呼噜1. 有趣的事情2. 可爱的品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“调查研究”等词语造句。
答案：（1）我决定对这个话题进行调查研究。
（2）她总是在遇到困难时进行调查研究，找出解决问题的方法。
2. 作业题目：写一篇关于你最喜欢的动物的小作文。
答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《小猪唏哩呼噜》，学生了解了小猪的可爱形象和善良本性，培养了学生热爱动物、保护动物的意识。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课(二稿5.14)南宁市五象小学周艳媚书籍综述：《小猪唏哩呼噜》是著名儿童文学作家孙幼军的作品，这是一本非常风趣幽默的童话故事书，全书有2册，共分8个篇章讲述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。
书中的主人公唏哩呼噜，他有傻人有傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良勇敢、懂事能干，富有孝心、同情心和正义感。
孙爷爷在唏哩呼噜的身上寄寓了完美的、真实质朴的儿童形象，因此，其他小动物都很愿意与他交朋友，大狼也是在小猪唏哩呼噜的影响下，改变了自己的不良习性，创办学校，让小动物到他的学校读书。
教学目标：1．认识童话书的封面、书名、目录，教会读书方法2.通过多种途径激发学生的对《小猪唏哩呼噜》的阅读期待和阅读兴趣。
3．在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重难点：激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学准备：一本《小猪唏哩呼噜》、课件、精彩故事片段（人手一份）教学过程：一、猜谜导入，认识唏哩呼噜1．猜谜导入师：今天老师带来一个朋友，这个朋友很特别，我们先来猜猜他是谁？“耳朵大，脚儿小，眼睛一条缝,肚子像水桶，身体肥胖爱睡觉，浑身上下都有用”生猜（板书“小猪”）2．因为吃东西时很响，唏哩呼噜唏哩呼噜的，所以他有一个特别的名字（补完板书：小猪唏哩呼噜）3．小朋友们，读读它的名字（指名读“唏哩呼噜”，齐读）是不是很有趣？4．这节课，老师要向你们推荐这本书：《小猪唏哩呼噜》（板“书名号”，齐读书名）二、初识图书，激起阅读欲望介绍图书，教会生如何看书1.读书从封面开始，（出示封面图ppt，）仔细看封面，（板：看封面）你知道了什么？（什么最吸引你？）预设：小猪（主人公）小鸟叼着苹果.注音版.上2.作者简介孙幼军，我国著名儿童文学作家，人称“怪老头”。
他写了许多适合孩子们看的书，如：（ppt图）《没有风的扇子》《怪老头》《小布头奇遇记》3.《小猪唏哩呼噜》就是怪老头其中一本有趣的书，再看看封面上有趣的图画，你有什么要问的？预设：他们在干什么？小鸟为什么要叼着果子？4.书中到底写了些什么故事呢？我们看看目录（ppt目录，板：看目录），自由读。
一年级课外阅读一、选读书目《小猪唏哩呼噜》上册二、检查方式《小猪唏哩呼噜》读书分享课教案教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。
2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学过程一、激趣导入1.前几个星期我们大家一起读了一本什么书呢？（小猪唏哩呼噜）跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。
（师板书：小猪唏哩呼噜）我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。
（出示课件：书的封面）2.读完了这本书，我相信大家都知道，这本书的主人公是谁了？他的名字就叫（唏哩呼噜）。
这个名字多么有趣，多么特别呀！那你们知道他为什么叫“唏哩呼噜”吗？可小猪原来叫什么名字呢？（小十二）唏哩呼噜这个名字是谁给他取的呢？（马小姐）一开始，猪妈妈并不喜欢，可猪爸爸觉得这个名字挺好，一听起来就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服。
于是咱们的小十二从此就叫（唏哩呼噜）了。
二、精彩回放1、小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，现在让我们再一起来回忆一下，在这本书里，写了哪些有趣的故事吧。
2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。
三、超级记忆1、这本书中有这么多的故事，不知道大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道，考一考你们，看一看谁的记性最好。
2、以小组比赛的形式回答下以问题：第一轮：小组各派一名组员，轮流答。
（1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝？几个男孩子，几个女孩子？（2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？（3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是什么动物，他给他们找到了什么作为食物？（4）为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太去做什么？（5）唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？（6）唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？第二轮：各小组抢答。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。
1.3 提高学生口语表达能力，培养学生的合作意识。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书，通过小猪的种种经历，让学生感受到成长的快乐和困难。
2.2 教学重点：引导学生理解故事主题，培养学生阅读兴趣。
2.3 教学难点：帮助学生通过故事，认识自己，学会面对困难。
第三章：教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。
3.2 准备与故事相关的教学素材，如图片、卡片等。
3.3 组织学生分组，每组选定一个角色，进行角色扮演。
第四章：教学过程4.1 引导学生阅读故事，理解故事情节。
4.2 学生分享阅读感悟，讨论故事中的主题。
4.3 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
4.4 学生通过扮演角色，进行口语表达，培养表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检验学生对故事情节的理解。
5.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演，检验学生的口语表达能力。
5.3 学生合作意识的评价：通过小组讨论，检验学生的合作意识。
第六章：教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
6.2 学生进行故事续写分享，大家互相评价，提高写作能力。
6.3 组织学生进行故事绘画，让学生用自己的方式表达故事情节。
6.4 学生展示自己的绘画作品，大家互相欣赏，提高审美能力。
第七章：家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。
7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业，鼓励孩子发挥想象力。
7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景，提高学生的绘画能力。
第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
8.2 教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师通过向学生介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，引发学生对故事的兴趣。
1.2 教师向学生简单介绍书中的主要角色和情节，激发学生的阅读欲望。
第二章：阅读目的和意义2.1 教师向学生解释阅读的重要性，以及通过阅读可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.2 教师引导学生理解《小猪唏哩呼噜》这本书中的价值观和道德观念，培养学生的良好品质。
第三章：阅读方法和技巧3.1 教师向学生介绍不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。
3.2 教师引导学生运用这些阅读方法和技巧，深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事内容。
第四章：阅读理解练习4.1 教师设计一些关于《小猪唏哩呼噜》的阅读理解题目，帮助学生巩固对故事的理解。
4.2 教师引导学生通过讨论和思考，回答这些问题，提高他们的阅读理解能力。
第五章：总结和反思5.1 教师引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的故事内容，总结其中的重要信息和教训。
5.2 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验，培养他们的反思能力。
第六章：词汇学习6.1 教师挑选《小猪唏哩呼噜》中出现的一些重要词汇，并向学生解释其含义。
6.2 教师引导学生通过例句和游戏等方式，学习和巩固这些词汇，提高他们的词汇量。
第七章：语法和句型练习7.1 教师分析《小猪唏哩呼噜》中的句子结构和语法特点，向学生讲解相关的语法知识。
7.2 教师设计一些语法和句型的练习题，让学生通过填空、改写句子等方式，运用所学的语法知识。
第八章：写作指导8.1 教师向学生提出一些关于《小猪唏哩呼噜》的写作任务，如写一段故事梗概、一封信给故事中的角色等。
8.2 教师引导学生通过思考和讨论，完成这些写作任务，提高他们的写作能力。
第九章：口语表达和演讲9.1 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《小猪唏哩呼噜》故事的理解和看法。
9.2 教师鼓励学生进行演讲，表达自己对故事中的某个角色或情节的看法，提高他们的口语表达能力。
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案教学目标1．通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯2．激发学生读书的阅读期待。
锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯一．激趣导入走近童话世界今天很高兴认识大家，所以我也带来几位朋友，出示图片（白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜）1、同学们，让我们一起大声的喊出它们名字吧！2、你们在哪里看见过他们呢（1）也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片，你们从看到了什么(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。
书里还有很多很多这样的图片，她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。
（3）这些图片就是来自于这本书，图片上到底给我们讲了什么故事，只有走进这本书才知道。
①你们看这本书！（把书举起，再把ppt出示书面）你们看到了什么。
②“看到了小猪吃果子……”恩，是的，小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢！③“看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话，老师等等就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。
④“小猪的枪……”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！“孙幼军”（孙幼军，男，哈尔滨市人。
当代着名童话作家。
毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。
着有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）链接代表作⑤“小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢，我们一起来说说这本书的名字吧！⑥小朋友们观察图片的本领可真高，其实啊，这就是书得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想问的二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子,做一个好学生.教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子，做一个好学生。
教学流程：一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量.读书能增长知识，开阔眼界;读书能明白事理，增强能力。
2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……）3、今天，老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的.【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
】二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗?”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜'吗？”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。
）3、故事在一片欢呼声后开始了—-“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪.有一天,这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了……”【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的,我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”,结果都开始乐起来】下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐. 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。
【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程.余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往.当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到:名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的主要内容和角色。
【教学重点】激发学生的阅读兴趣引导学生关注本书的主要角色和情节【教学难点】激发学生的阅读兴趣，使其主动投入到故事情节中【教学方法】提问法：引导学生关注本书的主要角色和情节图片展示法：展示本书封面和插图，吸引学生的注意力【教学步骤】1. 展示本书封面和插图，引导学生关注本书的主要角色。
2. 简要介绍本书的主要内容和情节。
3. 提问：你们对这本书有什么期待？你们认为这个故事会带给我们什么样的启示？4. 总结：本书的主角小猪唏哩呼噜是一只可爱、善良、勇敢的小猪，他在故事中经历了许多曲折有趣的事情。
让我们一起阅读这本书，跟随小猪唏哩呼噜一起度过快乐的时光，并从中获得启示。
第二章：角色分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要角色及其特点。
2. 引导学生分析角色的性格特点，培养学生的观察力和思考能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要角色及其特点培养学生观察力和思考能力【教学难点】引导学生分析角色的性格特点【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要角色小组讨论法：培养学生观察力和思考能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要角色，包括小猪唏哩呼噜、他的家人、朋友等。
2. 提问：你们认为这些角色有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？3. 学生分小组讨论，分析角色的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生关注角色间的互动和故事情节的发展。
第三章：情节分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要情节。
2. 引导学生分析情节发展，培养学生的推理和分析能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要情节培养学生推理和分析能力【教学难点】引导学生分析情节发展【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要情节小组讨论法：培养学生推理和分析能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要情节，包括小猪唏哩呼噜的冒险经历、他与家人和朋友之间的故事等。
《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课教学目标：1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2．在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重点：通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学难点：激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
重难点突破：找到学生的兴趣点，结合相关有趣片段的阅读，激发孩子阅读的欲望。
教学过程：一、猜谜导入，认识唏哩呼噜1．猜谜导入：今天老师带来一个朋友，这个朋友很特别，我们先来猜猜他是谁：“耳朵大 , 尾巴小。
眼睛一条缝 , 肚子像水桶。
爱吃爱唱爱睡觉，浑身上下都有用 , 人们称它农家宝。
”（板书“小猪”）2．猜猜他叫什么名字，为什么？（出示小猪唏哩呼噜图）3．小朋友们，读读它的名字，有意思吗？（出示“唏哩呼噜”）指名读它的名字。
4．现在你知道这本书的书名了吗？齐读书名《小猪唏哩呼噜》5．是啊！小猪唏哩呼噜不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！他就是老师向大家推荐的书中的主人公。
今天我们就从他有趣的名字开始读读这本书。
二、精选故事，走进《小猪唏哩呼噜》（一）唏哩呼噜是谁？1．（出示书上的图）这里有三幅插图，你在图上找到唏哩呼噜了吗？2．想不想知道小猪名字的来历啊？听老师说故事！（师说《唏哩呼噜是谁》）3．问：你觉得这个故事怎么样？哪里特别好玩？（或哪里有趣？等等）4．全班交流，相机提问：（ 1）小猪原来叫什么名字？后来怎么又叫“唏哩呼噜”了呢？（2）你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗？为什么？你能演一演吗？（出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字）（3）听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音，你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗？（出示文字）猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！读读这段文字，谁来学一学，演一演。
《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课公开课一等奖创新教学设计《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课教学设计教学目标1．通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》上册，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象。
2．通过读书交流体会，分享阅读心得，推进阅读《小猪唏哩呼噜》下册，养成良好的阅读习惯。
教学重点、难点通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学难点通过读书交流体会，分享阅读心得，养成良好的阅读习惯。
教学准备多媒体课件、学习单、原文音频教学过程一激趣导入1.小朋友，《小猪唏哩呼噜》上册看完了吗？（幻灯片出示书的封面。
）你们喜欢吗？（生：喜欢。
)2、今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）3、好，现在主人公已经到场了，小猪说：“同学们，我们一起去闯关，你们有信心吗？但是在闯关之前，先请大家完成手里的任务单，才能闯关哦！"设计意图：通过谈话导入、安排任务，激起学生的好奇心，激发学生阅读的兴趣。
二超级记忆，回顾内容（看插图，讲故事）（第一关）小朋友们，《小猪稀里呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，大家能否根据插图用一句简洁的话表达呢？设计意图：回顾所读的内容、加深印象，为下文做铺垫。
三超级记忆，回顾故事情节：（分组说一说，小组各派一名组员，回答问题）（第二关）1、《小猪唏哩呼噜》上册这本书真有魅力，有的小朋友已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出一些问题，现在考考大家。
请每个读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。
第一组：①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？几个女孩？他的名字是怎么来的？②小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？第二组：①在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪？②为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太做什么？第三组：①在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他学谁的声音讲话？②在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？第四组：①小猪陪马太太镶牙，付出的代价是什么？②花花是怎样成了小猪的朋友的？第五组：①唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？②唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？第六组：①唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励？②在《唏哩呼噜开设"技术咨询所"》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？2、小组汇报。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，激发他们主动阅读的习惯。
2. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生爱护动物、勇敢善良的品质。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养他们的思辨能力。
4. 提高学生的口语表达能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容：1. 第五章至第九章内容简介。
2. 小猪唏哩呼噜的冒险经历。
3. 故事中出现的主要人物及其特点。
4. 故事情节中展现的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事情节，分析人物特点，提炼故事中的道理。
2. 教学难点：培养学生从故事中感悟生活，培养他们的思辨能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：简要介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 内容讲解（15分钟）：讲解第五章至第九章的内容，分析小猪唏哩呼噜的冒险经历及其性格特点。
3. 小组讨论（15分钟）：学生分组讨论故事中的人物特点、情节展现的价值观等，分享自己的阅读心得。
4. 案例分析（20分钟）：选取故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理，培养他们的思辨能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论中的积极性，以评估他们对故事的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和分享的质量。
3. 案例分析：评估学生从故事中提炼道理的能力，通过口头回答和书面作业来评估他们的思辨能力。
七、课后作业：1. 继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩余章节，记录下自己的阅读感受和收获。
2. 写一篇短文，讨论小猪唏哩呼噜的故事对他们的生活有何启发，至少引用三个具体的例子。
3. 选择一个他们最喜欢的角色，写一篇关于这个角色的详细描述，包括他们的性格特点和他们在故事中的作用。
《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课(二稿
南宁市五象小学周艳媚
书籍综述：
《小猪唏哩呼噜》是着名儿童文学作家孙幼军的作品，这是一本非常风趣幽默的童话故事书，全书有2册，共分8个篇章讲述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。
书中的主人公唏哩呼噜，他有傻人有傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良勇敢、懂事能干，富有孝心、同情心和正义感。
孙爷爷在唏哩呼噜的身上寄寓了完美的、真实质朴的儿童形象，因此，其他小动物都很愿意与他交朋友，大狼也是在小猪唏哩呼噜的影响下，改变了自己的不良习性，创办学校，让小动物到他的学校读书。
教学目标：
1．认识童话书的封面、书名、目录，教会读书方法
2.通过多种途径激发学生的对《小猪唏哩呼噜》的阅读期待和阅读兴趣。
3．在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重难点：激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学准备：一本《小猪唏哩呼噜》、课件、精彩故事片段（人手一份）
教学过程：
一、猜谜导入，认识唏哩呼噜
1．猜谜导入
师：今天老师带来一个朋友，这个朋友很特别，我们先来猜猜他是谁
“耳朵大，脚儿小，眼睛一条缝,肚子像水桶，身体肥胖爱睡觉，浑身上下都有用”生猜（板书“小猪”）
2．因为吃东西时很响，唏哩呼噜唏哩呼噜的，所以他有一个特别的名字（补完板书：小猪唏哩呼噜）
3．小朋友们，读读它的名字（指名读“唏哩呼噜”，齐读）是不是很有趣
4．这节课，老师要向你们推荐这本书：《小猪唏哩呼噜》（板“书名号”，齐读书名）二、初识图书，激起阅读欲望
介绍图书，教会生如何看书
1.读书从封面开始，（出示封面图ppt，）仔细看封面，（板：看封面）你知道了什么
（什么最吸引你）
预设：小猪（主人公）
小鸟叼着苹果.
注音版.上
2.作者简介
孙幼军，我国着名儿童文学作家，人称“怪老头”。
他写了许多适合孩子们看的书，如：（ppt图）《没有风的扇子》《怪老头》《小布头奇遇记》
3.《小猪唏哩呼噜》就是怪老头其中一本有趣的书，再看看封面上有趣的图画，你有什么要问的
预设：他们在干什么小鸟为什么要叼着果子
4.书中到底写了些什么故事呢我们看看目录（ppt目录，板：看目录），自由读。
目录
1.唏哩呼噜历险记
1 唏哩呼噜是谁
2 大狼叼走了唏哩呼噜
3 不是打秋千
4 小猪吓跑了大狼
5 好心的八哥小姐
6 三个小家伙
7 月牙熊又想干坏事
8 全都吓跑了
2.小猪当保镖
1 为了妈妈的荣誉
2 很和气的驴先生
3 牛先生的扁担
4 大老虎劫路
5 一担子大香蕉小猪的生日礼物
4.小猪和蛇
1 小猪怎样认识了一条蛇
2 花花怎样当鞭子，怎样当竹竿
3 猫先生怎样替猪太太抓耗子
4 花花怎样成了小猪的朋友
5.小猪卖橘子
1 唏哩呼噜想要一辆自行车
2 卖橘子闯了祸
3 镶牙的代价
4 唏哩呼噜开设“技术咨询所”
5 尾声
6.小猪上学记
1 哇呜老师很和气
2 上课非常好玩
3 你当我是谁我是一只大狼
4 咱们是老朋友啦！
7.小猪和狐狸
1 厉害的保险柜
2 “电子游戏”
3 在小狐狸家
4 结果
8.唏哩呼噜当大侠
1 路见不平小猪当皮球
2 鸡宅捉鬼大侠惹麻烦
3 寻访路匪真侠斗假侠
4 草包争气天下无敌
5.你对哪个故事最感兴趣想从中知道什么
三、走进《小猪唏哩呼噜》
过渡：有这么多想知道的，看来有人已经迫不及待地想要读读这本书了。
（一）图文结合，猜读内容
小猪与蛇
1.出示图（ppt小猪掉裤子想捡帽图）图上你看到了什么（图上画着谁他想干什么为什么会这样子呢
2.根据图上内容大胆猜测：小猪的裤子为什么会掉下来他想干什么（板：大胆猜读）生自由发言。
3.师讲述精彩部分，生仔细听，看看跟你猜的是否一样
精彩片段：小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。
可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。
他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。
倒不是肚皮裂开，是腰带断了。
腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。
4.师：总不能提着裤子回去吧，小猪唏哩呼噜又该怎么办呢正当他苦恼的时候，忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带，他赶紧捡起这腰带把裤子系好。
走了一段路，他发现腰带竟然会说话呢你猜猜是怎么回事
5.（画面出示：小猪系蛇图p96），小猪把一条真蛇，当腰带系在了身上，这下可怎么办呀小猪和蛇之间又会发生些什么呢全在书里。
（二）自由读精彩故事片段
1．猜猜谁是老师
师：多可爱的小猪呀!一转眼小猪也和你们一样七岁了，该上学了。
书中出现了好多小动物。
（出示动物名称：八哥小姐、鸭太太、狐狸、月牙熊、狼先生、）你认为谁最适合当老师呢为什么
师：可是，小猪的老师却是狼。
他很害怕！妈妈告诉他这位狼老师很和气的。
(出示图)狼老师的名字叫哇呜。
想去看看哇呜老师是怎么上课的吗
2.自由读——“上课非常好玩”
（1）发给学生“故事稿”，生自读。
小提示： 1）选自己喜欢的方式读故事，可默读，也可轻声地读。
2）不会读的字，可借助拼音多读几次。
3）遇到特别感触的，觉得有趣的地方可以动笔划一划，写一写，和同桌交流。
（是以“小提示”还是“要求”呈现呢）
（2）交流分享
师：读了这个故事，你有什么想说的
（三）小猪唏哩呼噜擂台赛：续编故事(这里是延续着上面的“故事”还是另选一个故事好局限性)
1.导语：第二节是算术课，唏哩呼噜不再睡觉……
请你大胆地想想，自己或和你的同桌编一本故事。
这节算术课，是怎样的，会发生什么事呢（板：编写）
2.生自由发言（评价的预设）
四、总结推荐
1.师：刚才我们一起读了关于小猪唏哩呼噜几件有趣的事情，也大胆地编写了精彩的故事，其实书中还有很多非常有趣的事情。
大狼叼走了小猪唏哩呼噜，他是怎么跟大狼进行斗争的
小猪唏哩呼噜是怎样阻止月牙熊干坏事的
小猪唏哩呼噜是怎么当保镖的
小猪唏哩呼噜买橘子又发生了什么有趣的事呢
小猪唏哩呼噜为什么当上了大侠
2.引出书目（上、下），结合板书小结读书方法
3.用上这些读书方法，静静地读读《小猪唏哩呼噜》这本书，你会更了解更喜欢这只小猪的。
板书：
《小猪唏哩呼噜》
看封面、目录、插图猜想故事
读、想、动笔
续编故事。
