郑洁校长语录

给教师的建议第二章节读后感(精选8篇)给教师的建议第二章节读后感(精选8篇)读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。

下面是小编给大家分享的给教师的建议第二章节读后感，希望对大家能有所帮助。

给教师的建议第二章节读后感（精选篇1）此书是一部世界教育名著，原著首版印刷高达10万套，先后被译成十几种文字。

它是苏霍姆林斯基为了解决中小学教育的实际问题，切实提高教育、教学质量，专门为中小学教师而写。

作者以“建议”的形式，恳切地与读者谈心。

整本书读来毫无刻板、说教之感。

全书皆为经验之谈，各条建议有理有据。

教材的首次见面苏霍姆林斯基认为，学生学习落后和成绩不佳的根源之一，是对教材的首次学习学得不够好；学生在学习公式的头一节课上对它理解得深与浅，关系到非常多的问题；学生的意识中模糊不清和含糊肤浅的观念越少，他感到的落后压力就越小。

那么如何知道孩子们的知识掌握情况呢？有经验的老师就是查看学生是怎样独立完成作业的，不可让学生在首次学习数学定律时不正确地做题、不正确地解题等。

新教材如何把握理解新教材是课堂教学的一个阶段，此条建议作为第14条建议的拓展与补充，对于我们一线教学老师来说，实用性最大。

苏霍姆林斯基在书中写到：对最“差”和成绩不良的学生来说，专门理解新教材的阶段尤为重要。

有经验的教师非常重视使成绩不良的学生把注意力集中于教材的要点上，这种要点实质上就是因果关系，也就是知识的基础。

作为教师的我们，一定不要害怕在每节课上抽出尽量多的时间来掌握新教材！如果孩子们在新知识的接收上有疑惑，那么一定会为后面的学习埋下了很多的隐患。

情感、道德、品德的关系书中有一句话令我印象深刻——“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

”如果一个人没有知识是次品，那么身体不好是废品，而品德不好那可就是是危险品了。

可见，作为一个社会人，纵使他有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德行败坏，那他也只会给国家、社会带来更大的危害。

做让校长满意、教师喜欢的中层领导作者：赵辉来源：《博览群书·教育》2015年第04期有幸拜读郑杰校长的《忠告中层—给学校中层管理者的47封信》，读后感触颇深。

这是一本教人做事，教人做人的书籍。

整本书通过自己的亲身感受，教我们中层领导在学校各项工作管理中如何进步，如何开展好工作。

对于学校中层管理人员来说，真是一本难得的工具书、一把解开难题和困惑的钥匙。

郑杰校长他以书信的形式，塑造了收信人即学校的一位新任干部“小陶”，根据创设不同的时间给“小陶”先后安排了不同角色：教导主任助理—质量监测室主任—教科室主任—校长助理，每封信都聚焦一个管理案例。

《忠告中层—给学校中层管理者的47封信》字字珠玑，47封信既通俗易懂，又发人深省，在我心中产生无数次共鸣。

回顾自己过去二十七年的工作经历，从普通教师—教导主任—业务副校长，经历过不同的工作岗位。

中层领导难做，这是人人都知道的。

上有校长，下有骄兵。

既要领悟校长意图，还要考虑群众呼声。

没有财权，没有人事权，只有做事权，活儿多，任务重，因此学校中层干部是一个十分难以扮演的角色。

那么怎样才能做好学校中层领导，结合自身的工作经历，谈几点看法和大家交流共勉。

1.知识的丰富是领导能力、工作能力的基础。

作为中层干部，必须牢固树立终身学习的理念，尽可能地挤出时间学习，不断吸取新的知识，努力掌握新的理论，争取做一个知识型、学者型的中层干部。

要注意学习的方法，要坚持理论联系实际，求真务实，做到学习与工作实践相结合、学习与研究工作相结合，用理论指导实践，靠实践丰富理论，不断推进，从而提高自身的知识水平。

2.中层干部的领导能力首先体现在执行力上。

作为一名优秀的中层领导，要制定好工作方案，完善工作方法，强化工作措施，并能集中调配现有的资源，统一老师们的思路，凝聚全体教师的力量。

要带头贯彻执行各项决策和布署，以身作责，甘当表率，要找准切入点，把握好重点，统筹好全局，用最短的时间做最好的事儿。

郑杰校长的忠告中层是一本教人做事，教人做人的一本的书，整本书通过自己的亲身感受，教我们中层在学校中如何进步，如何做好中层领导，如何搞好工作。

（一）光荣上任1.为什么要拒绝这么好的机会呢？千万别拒绝，否则你就是在拒绝成长！（二）管理本质1.学校相当一部分教师都不太热衷于工作，好些人都在混日子，甚至有些人不但不努力工作，还见不得别人兢兢业业，常常对他们冷言冷语，时不时地讥笑一番。

2.老师们是理性的，也就是说他们会算计，会将自己的付出与收益作比较，如果收益高于付出，他就会觉得超值了，就倾向于更投入地工作，或者所获得的收益比如绩效工资超出了心理预期，这会让他们更倾向于努力工作；反之，如果收益远低于付出，或者收益达不到心理预期，他们就会倾向于减少工作时间，降低工作标准，或者不断地抱怨来平衡其内心的不满。

3.你千万不能天真地以为人们本来就会努力工作的，如果你作出这样的假设，那是十分危险的。

4.如果你是一名良知的管理者，你的目标可能是课程改革、提高教学质量之类的，而他们的目标多半是工资最大化，休闲最大化，这就构成了一对矛盾，这对矛盾使得管理者与被管理者之间的关系变得有些微妙。

（三）个人力量1.让教研组长们努力执行，取决于什么呢？首先取决于管理者本人的影响力，其次是制度的影响，最后是思想的影响。

2.管理者要有心理准备：你精心准备好了一大堆工作并一一布置下去，可是，老师们并不如你想象的那样自觉执行。

于是，你得靠你个人的力量、学校制度的力量和学校文化的力量，三管齐下，共同作用3.在世俗文化程度如此之高的现实环境里，高声宣扬教育理想和理念，不仅不能赢得教师们的理解，反而让他们怀疑你的诚实。

4.对从不知道什么是价值观的人谈文化，与缺乏思想的人探讨思想，只是对牛弹琴5.如果你缺乏人格权力，虽然你在台上布置工作，但教师们不会认真执行的。

6.从那以后，我真正明白了，布置工作是职务权力赋予我的，让他们不折不扣地执行却是由我的人格赋予的。

读《给教师的一百条新建议》有感李家巷中心小学王星郑杰校长的这本《给教师的一百条新建议》一拿到手，粗略地翻阅之后，却有了一睹为快的冲动，没有华丽的辞藻，没有高调的谈论，没有生涩的理论，郑杰校长就像一个素未谋面却有默契的朋友，用自己朴素的文字告诉我：既然选择了教师这个职业，就去做一个称职的老师，一个快乐的老师，一个幸福的老师。

郑杰校长把他的“一百条新建议”分为四部分：“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”“教师作为一名理性的教育者”以及“教师作为一种自由职业”。

在这样一个时代，在许多人把教学作为一种养家糊口的手段，在许多教师忙着补课挣钱的时候，郑杰却向他学校的教师们提出了一百条建议，每一条建议都闪烁着思想的光芒，这就不能不让我们敬畏，不能不让我们叹服了。

四大部分一百条建议，融汇在一起，让我感受颇深。

以下几点印象尤其深刻：一、做自己的主人。

从来没有考虑这个问题，就像课文一开头的反问，“我们难道不是自己的主人吗？”读完之后，才发现自己还没完全做自己的主人。

首先不能正确认识自己，就从自己的业务水平来说，自己的优势和不足在那里，还不是完全了解。

其次作为一名新教师，还是应该先从模仿开始，但最终还是要形成自己的风格，做自己的主人。

最后就是对自己要有正确的评价。

教师常常是通过自己的一堂公开课，对自己业务水平进行评价。

如果光听领导或其他同事的评价，而自己没有反思，没有纵向的和自己比，那你是不会进步的，那也谈不上做自己的主人。

我很赞同这句话“自己的主人就是从自我认识到自我选择到自我设计到自我评价的完整过程，做自己主人的人是昂着头自信地走路的人，是每一天都活在真实世界里心地纯真的人。

”二、学会做人师教师首先是个人，其次才是教师。

我们不妨先思考一下自己选择的职业：“人类灵魂的工程师”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”诸如此类的赞美之辞中都把教师的身上贴满了眩目的光环。

我们在“流光异彩”中艰难地扮演着自己的角色。

教师《给教师的一百条新建议》读书心得（精选5篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时就有必须要写一篇读书心得了！可是读书心得怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的教师《给教师的一百条新建议》读书心得（精选5篇），欢迎大家分享。

教师《给教师的一百条新建议》读书心得篇1暑假期间，我拜读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》这本书。

翻开书本第一页，便看到郑校长在书中谦逊地写到“不妨一读此书，这是一本无害的书”。

正是这一句话，给了我读完此书的欲望，因为我想看一看这位“另类校长”究竟有何另类之处。

然而读完全书之后，我深深地被郑校长独到的教育教学观点所吸引，真是感觉受益匪浅。

下面我就自己感触较深的几点谈谈自己的体会。

一、教师要有静气郑校长在《给教师的一百条新建议》第23条中写到：教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细地品位与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

回想自己两年的教学经历，似乎我已在不知不觉中培养了自己的燥气。

其实，我也有这样的体会，工作之后的我脾气变得越来越暴躁。

有时候在学校工作累了，就回家发泄一顿，有意无意之间伤害自己的家人。

每次看到学生做错事情或是做错作业，我总是按捺不住自己内心的情绪，先是对学生发火，然后再来解决问题，这无疑对孩子幼小的心灵造成了很大的伤害。

静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。

所以，我要趁这暑假期间，好好地调节自己的心态，使自己带着平稳的心绪去工作、去生活。

二、教师要继续学习古人云：活到老，学到老。

现代的教育观念提倡的也是“终身学习”，所以我们每一个人都离不开学习。

正如郑校长所说的，一个人一旦停止了学习，他的工作便如同机械的运作，生活毫无意义，没有活力。

那么教师亦是如此。

校长要学会在教育的边缘地带行走郑杰观点“个性越鲜明越易出名。

”“你能用一句话来概括它，足够简约，它就是名校。

”“校长要学会在教育的边缘地带行走。

”“校长要做先驱但不要做先烈。

”《学校品牌管理》：您认为什么样的校长才是名校长？名校长有哪些特点？郑杰：名校长不是一般胜任的或者是优秀的校长，从外部上看，名校长身上一定有一种吸引力在那里，这个东西大概就叫气场，我觉得这个非常重要。

校长往那一站，就有气场，气场得大，得要震得住人，周围人都会不知不觉追随你，这种领袖人才本身就是不多见的。

因为，气场这个东西有一部分是天生的，有一部分是后天修炼的，再去研究，他修炼什么，我觉得最重要的一条就是人格魅力。

什么叫人格魅力呢？人格就是这个人好像被格式化了，他总是这样，他就是这样，被格式化了，就像一个注册商标一样，注册商标每次一出来它都是这样。

如果他是一个很严谨的人，他就一直很严谨，他说到就做到，他说什么就做什么，他就有人格魅力。

你可以忘记这个人长什么模样，但是这个人的性格在你面前是很鲜明的那种人，他就有气场。

这个人要是你连他的五官都看得很清楚，但是这个人到底是什么样子你无法识别，模糊，这个人一般就不会有太大的魅力，这个是很重要。

学校为什么要进行品牌建设？实际上就是要让这个学校更鲜明，越是鲜明的东西越容易出名，所以人们都喜欢极简的东西。

《学校品牌管理》：您觉得普通校长成长为名校长需要做什么？郑杰：校长要学会在教育的边缘地带行走。

什么叫边缘地带呢？你说他出格，他还没出格，你说是主流吧，他和主流又好像有一定的距离。

因为如果出格了会很倒霉，如果完全是主流的，和别人观点一样，那你也不是什么了不起的校长。

边缘就是主流觉得你超前了吧，超前又不出格，又不是为时代所不容的，是先驱但不是先烈，他能很好地保全自己，说话、做事走得很远，又不至于和大部队脱离，拿捏这个好处。

比如今天讨论的核心素养，他首先是要拥护核心素养的，但是又需要有一点独到的观点，有争议的提法。

登上人生幸福的三层楼——读郑杰的《给教师的一百条新建议》有感登上人生幸福的三层楼——读郑杰的《给教师的一百条新建议》有感郑杰，上海市北郊学校校长，上海人称他为另类校长。

这位另类校长，用3年的时间，将一所薄弱的学校改变成一所声誉高、生源足、经济好的学校，道理只有一个：只有将各种理论提升为自己的思想，转化为自己的行动的校长才能办好一所学校。

郑杰的《给教师的一百条新建议》给我们每一位教师提出了不少中肯的建议。

其中给我印象最深的就是“登上人生幸福的三层楼”。

幸福是什么？每个人对他的诠释都是不一样的。

郑杰认为幸福分三层，第一层楼是物质“生活保障”，第二层是“艺术生活”而第三层则是“独立思想”。

而这三层分别代表三种教师类型：第一类将教师工作仅仅当作应付生活的工作，不得已混口饭吃，这类教师不大可能有很大的长进，他们平时表现出来的就是有钱的多干点，不给钱的少干些，甚至不干；上班最好晚点来，下班最好早点走。

因为他们的精神生活这二、三层还没建起来，所以他们活着未必真正幸福。

第二类教师以教师工作为乐趣，他们觉得教书就是艺术。

这类教师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和幼儿有着影子般的感情，因为爱而无比幸福。

第三类教师将教育工作当作思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，若干年后他们会成为专家，教书对他们而言简直就是对生命的一次次体验，他会很幸福和满足。

对照“登上人生幸福的三层楼”，想想对于我们教师来说，物质生活都有了保障，平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题，而是做教师的工作压力问题。

现在学校领导、家长、社会对教师工作要求很高，学生也越来越难教，我们常常为此而苦恼。

这时作者告诉我们要学会用艺术来“宣泄”，可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师，通过欣赏艺术来获得幸福感，忘却暂时的烦恼。

其实更幸福的是创造艺术，对于我们教师来说，不仅要培养自己艺术的眼光和心灵，更应把教书当作是一种艺术创作。