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中班音乐《铁匠波尔卡》说课稿《中班音乐〈铁匠波尔卡〉说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用《铁匠波尔卡》是一首非常经典且富有特色的音乐作品，适合中班幼儿欣赏。
在中班的音乐教材体系中，它有助于幼儿对不同风格音乐的感知与体验，进一步发展幼儿的音乐感知能力、节奏感以及想象力等。
这首乐曲节奏明快、旋律活泼，生动地描绘了铁匠们打铁时的欢快场景，能让幼儿感受到劳动的快乐与活力。
（二）教学目标1. 认知目标幼儿能够感知《铁匠波尔卡》活泼欢快的旋律和鲜明的节奏特点，识别乐曲中的主要节奏型，如切分节奏等。
依据中班幼儿音乐感知发展的特点，这个阶段的幼儿已经开始对节奏有了一定的感知能力，但对于较为复杂的节奏型还需要进一步的引导与强化。
例如，切分节奏在日常生活音乐中相对较少见，通过这首乐曲的学习，可以让幼儿更好地识别这种独特的节奏型，就像在之前学习的一些简单节奏儿歌中，幼儿主要接触的是较为规整的节奏，而《铁匠波尔卡》则为他们打开了一扇新的节奏感知之门。
2. 技能目标（1）幼儿能够随着音乐的节奏进行简单的动作模仿，如模仿铁匠打铁的动作（挥锤、拉风箱等）。
中班幼儿的身体协调性和表现力正处于快速发展阶段，通过音乐与动作的结合，可以锻炼他们的身体控制能力和节奏感。
例如，在日常的音乐活动中，幼儿已经有过随着简单的儿歌节奏做动作的经验，而《铁匠波尔卡》的节奏更为复杂多样，能进一步提升幼儿的技能。
（2）鼓励幼儿尝试用简单的打击乐器（如木鱼、响板）为乐曲伴奏，初步掌握乐器的演奏方法并能配合音乐节奏。
这有助于幼儿手眼协调能力的发展，同时也让他们体验到不同乐器在音乐表现中的作用。
3. 情感目标（1）感受乐曲中传达的欢快、热闹的情绪，体验铁匠劳动的乐趣。
音乐是情感表达的重要方式，通过欣赏这首乐曲，幼儿能够感受到劳动带来的积极情绪，就像在故事书中看到人们愉快地劳动场景一样，只不过这里是通过音乐来传达的。
（2）培养幼儿对音乐活动的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
欣赏《铁匠波尔卡》——教案一、教学目标1. 让学生了解《铁匠波尔卡》这首歌曲的背景、作者及音乐特点。
2. 通过欣赏和学唱《铁匠波尔卡》，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3. 引导学生感受这首歌曲所表现的速度与力度变化，培养学生的音乐欣赏能力。
二、教学内容1. 简介《铁匠波尔卡》这首歌曲的背景和作者。
2. 分析《铁匠波尔卡》的音乐特点，如节奏、旋律、速度、力度等。
3. 欣赏《铁匠波尔卡》完整版，引导学生关注音乐中的速度与力度变化。
4. 分组学唱《铁匠波尔卡》，培养学生的合唱能力。
5. 进行课堂练习，让学生尝试创作类似风格的简短歌曲。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《铁匠波尔卡》的音乐特点，能够欣赏并学唱这首歌曲。
2. 教学难点：引导学生感受音乐中的速度与力度变化，以及创作类似风格的歌曲。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解《铁匠波尔卡》的背景、作者及音乐特点。
2. 采用示范法，播放《铁匠波尔卡》完整版，让学生直观感受音乐风格。
3. 采用分组练习法，让学生学唱《铁匠波尔卡》，培养合唱能力。
4. 采用创作练习法，让学生尝试创作类似风格的简短歌曲。
五、教学准备1. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2. 准备《铁匠波尔卡》的乐谱和教学课件。
3. 准备相关的音乐素材，如其他波尔卡风格的歌曲。
六、教学过程1. 导入：简要介绍波尔卡舞曲的历史背景，引发学生对《铁匠波尔卡》的兴趣。
2. 新课内容展示：展示《铁匠波尔卡》的乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等基本特点。
3. 欣赏完整版《铁匠波尔卡》：让学生聆听歌曲，注意感受速度与力度变化。
4. 分组学唱：将学生分成几个小组，每组选一个声部学唱歌曲，合在一起练习。
5. 课堂练习：让学生尝试创作一段类似风格的简短歌曲，相互交流、分享。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等，给予相应评价。
2. 学唱评价：评估学生在学唱《铁匠波尔卡》过程中的音准、节奏等方面的表现。
音乐《铁匠波尔卡》教学实录一、视频导入，初听乐曲。
师：同学们，今天曾老师带大家走进一场盛大的音乐会，音乐家们为我们准备了一首非常有趣的作品。
在欣赏的时候，请同学们留意：音乐会中你都看到了什么，听到了什么，同时你会想到什么……【播放音乐会视频】教学评析：视频非常幽默风趣，很好地表现了乐曲形象，但学生更多关注的是音乐会的演出状况，而没有静下来聆听作品。
师：好，谁来说说看，你都看到了什么？听到了什么？同时你又会想到些什么？生：我看到了很多人在拉小提琴。
生：我看到有很多观众在鼓掌。
生：我看到有个人在打铁。
师：哦，你们观察得真仔细，刚才我们欣赏的这个作品是根据铁匠打铁发出的声音而创作的一首管弦曲。
名字叫做《铁匠波尔卡》，是由奥地利的作曲家约瑟夫.施特劳斯所作的。
有些同学可能会问问：“老师，铁匠，我知道，就是打铁的师傅，可什么是波尔卡呢？波尔卡是一种音乐体裁，起源于捷克波西米亚的乡村舞蹈，一般为二拍子，不知道同学们发现没有，这首乐曲跟我们刚才课前跳的《快乐波尔卡》很相似？一样都是那么活泼欢快，因为它们都是属于波尔卡体裁的音乐。
所以大家记住了，这首乐曲叫《铁匠波尔卡》。
师：音乐来源于生活，在现代生活中，传统的打铁已经被机器所代替，但还是有部分传统的铁匠铺流传了下来，同学们，想不想看看传统的铁匠铺是怎样的？生：想！师：好，我们一起去看看。
二、观看铁匠铺打铁视频，生模仿打铁节奏。
视频对白：同学们好!今天曾老师带大家去传统的铁匠铺走走，这里是中山市阜沙镇阜圩大街，是一条拥有上百年历史的老街，这里有几间传统的铁匠铺，在我身后的这间就有三十多年的历史，我们一起去看看，师傅，您好！您能示范一下打铁的节奏给我们听听吗？让我来试一下好吗？同学们，你们学会了吗？【请生上来打】师：恩，已经很接近了，我们再听一遍（出示PPT，播放乐曲最后的结束句）。
师：同学们，听出来了吗？打铁的节奏有什么特点？生：有强有弱。
师：请同学们模仿老师的节奏“嗒哒嗒哒嗒嗒嗒嗒哒”。
小学音乐湘文艺版三年级下册第五课《（听赏）铁匠波尔卡》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1、让学生喜欢聆听管弦乐曲《铁匠波尔卡》,并能在系列音乐活动中获得愉悦的审美体验。
进而培养节奏感和表现力。
2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆,能听辨乐曲主题旋律的特点和变化,感受乐曲的音乐形象。
3、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》的系列活动,能与他人相互配合积极参与,培养孩子与他人的合作意识以及良好的节奏感和表现力。
4、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》,让学生了解波尔卡这种音乐形式,拓展学生的音乐思维,培养孩子们喜爱古典音乐的兴趣。
2学情分析1、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。
相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
因此,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。
这就要求我们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且在平日教学中增加小组合作,加强团队精神,培养学生集体荣誉感。
3重点难点教学重点:通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。
熟悉乐曲的主题旋律,感受乐曲的独特风格。
教学难点:1、在音乐的听赏活动中,培养学生的节奏感和表现力。
2、感受波尔卡这种音乐形式。
4教学过程。
2024年《铁匠波尔卡》教案教学文档：一、教学内容二、教学目标1. 理解铁匠波尔卡乐曲的背景、风格特点及其在音乐史上的地位。
2. 学会分析铁匠波尔卡乐曲的结构，掌握乐曲的基本演奏技巧。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：铁匠波尔卡乐曲的结构分析和演奏技巧。
教学重点：乐曲背景知识、音乐鉴赏能力的培养以及团队协作能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、铁锤模型。
2. 学具：小提琴、中提琴、大提琴等弦乐器，乐谱。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示铁匠铺实景图片，让学生了解铁匠波尔卡的创作背景。
2. 乐曲背景介绍：讲解铁匠波尔卡的创作背景、风格特点，引导学生关注乐曲的历史价值。
3. 例题讲解：分析铁匠波尔卡乐曲的结构，讲解乐曲演奏技巧。
4. 随堂练习：分组练习，每组学生分别演奏不同声部，教师巡回指导。
5. 小组协作：各声部合并，完整演奏铁匠波尔卡，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 铁匠波尔卡乐曲背景2. 乐曲结构分析3. 演奏技巧4. 各声部协作要点七、作业设计1. 作业题目：分析铁匠波尔卡乐曲的结构，并用自己的乐器演奏其中一段。
2. 答案：见教材第四章第三节。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他类似风格的乐曲，提高音乐鉴赏能力。
推荐阅读《音乐鉴赏与演奏》相关章节，深入了解不同音乐时期的特点。
重点和难点解析：1. 乐曲结构分析2. 演奏技巧3. 各声部协作要点4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、乐曲结构分析1. 引子：以生动的铁锤敲击声为特点，预示着乐曲的主题。
2. 主题：分为A、B两个部分，A部分以明快的旋律展示铁匠辛勤劳作的场景，B部分则以抒情的旋律表现铁匠对生活的热爱。
3. 副歌：在主题的基础上进行变奏，使乐曲更具表现力。
4. 桥段：以对比鲜明的旋律和节奏，为后续主题的出现做好铺垫。
二、演奏技巧1. 弦乐器的弓法：讲解不同弓法的运用，如跳弓、连弓等，使乐曲更具动感。
一年级下册音乐说课稿-7 《铁匠波尔卡》人音版（五线谱）)一. 教材分析《铁匠波尔卡》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有明显的奥地利的民间音乐风格，歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
歌曲描绘了一个铁匠在工作中打铁的情景，通过音乐的形式展现了铁匠的辛勤劳动和乐观情绪。
这首歌曲旨在培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐鉴赏水平，同时培养学生的集体合作意识。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
在这个年龄段，学生的听觉、触觉、动觉等感官发展较快，他们具备一定的音乐基础，如简单的节奏、旋律感知能力。
但同时，学生的音乐鉴赏能力和集体合作意识还需进一步培养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解波尔卡这种音乐形式，认识歌曲《铁匠波尔卡》的曲作者及作品背景。
2.技能目标：通过学唱《铁匠波尔卡》，培养学生简单的音乐演唱技巧，如呼吸、咬字等。
3.情感目标：培养学生对劳动的尊重和热爱，增强集体合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《铁匠波尔卡》的曲谱，学会正确的演唱技巧。
2.教学难点：培养学生对歌曲中节奏、旋律的变化的适应能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、示范教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《铁匠波尔卡》的音频，让学生初步感受波尔卡音乐的风格，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍歌曲的背景、作者，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
3.学唱：让学生跟唱歌曲，注意指导学生的呼吸、咬字等演唱技巧。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养学生的集体合作意识。
5.展示：各小组进行演唱展示，鼓励学生积极参与，提高自信心。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《铁匠波尔卡》的特点及演唱技巧。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《铁匠波尔卡》的曲谱、节奏、旋律等关键信息，以及歌曲背景、作者等内容。
《铁匠波尔卡》大班音乐教案一、教学内容本节课的教学内容选自大班音乐教材《铁匠波尔卡》。
该曲目以欢快的节奏和生动的形象描绘了铁匠们辛勤劳动的情景，富有生活气息和时代特点。
通过学习这首歌曲，让幼儿感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二、教学目标1. 能够用自然的嗓音演唱《铁匠波尔卡》，感受歌曲的欢快节奏和氛围。
2. 能够通过歌曲了解铁匠们辛勤劳动的情景，培养幼儿的想象力。
3. 培养幼儿的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
三、教学难点与重点重点：学会演唱《铁匠波尔卡》这首歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对于歌曲情感的理解和表现。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、投影仪、幻灯片、音乐乐谱。
学具：幼儿音乐教材《铁匠波尔卡》、歌词卡片、打击乐器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师扮演铁匠，用铁锤敲打铁块，发出叮叮当当的声音，引起幼儿的兴趣。
2. 歌曲欣赏：教师播放《铁匠波尔卡》的歌曲，让幼儿初步感受歌曲的欢快节奏和氛围。
3. 歌词学习：教师带领幼儿学习歌曲的歌词，注意歌曲中的一些音高和节奏的把握。
4. 歌曲教学：教师用钢琴或音响播放歌曲，幼儿跟唱，教师及时纠正幼儿的音高和节奏错误。
5. 歌曲练习：教师将幼儿分成小组，每组轮流演唱歌曲，相互观摩和学习。
6. 歌曲表演：教师指导幼儿用动作和表情表现歌曲中的情感，让幼儿充分感受歌曲的魅力。
7. 课堂小结：教师对本次课程进行小结，强调歌曲的节奏和旋律，鼓励幼儿在课后继续练习。
六、板书设计板书设计如下：铁匠波尔卡节奏：欢快、活泼旋律：起伏、生动情感：辛勤、欢快七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍《铁匠波尔卡》这首歌曲，并演唱给家长听。
2. 作业答案：幼儿能够用自然的嗓音演唱《铁匠波尔卡》，并向家长介绍歌曲的背景和情感。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织一次《铁匠波尔卡》的歌曲比赛，让幼儿在比赛中进一步巩固所学知识，提高他们的音乐素养。
听赏：铁匠波尔卡-湘文艺版三年级音乐下册教案
教学目标
1.能够感受铁匠波尔卡的节奏感，并能够跟随节拍做出简单的舞蹈动作；
2.能够辨听出音乐中的旋律，欣赏音乐的美；
3.能够了解并感受音乐与文化的关系。
教学重点与难点
1.教学重点：帮助学生感受铁匠波尔卡的节奏感，并能够跟随节拍做出简单的舞蹈动作；
2.教学难点：让学生从音乐中理解文化，并且能够对音乐进行感性理解。
教学内容
1.铁匠波尔卡的元素解析；
2.节奏、旋律的理解与分析；
3.舞蹈动作的学习；
4.文化的感受；
教学方法与步骤
1.教师简单介绍一下铁匠波尔卡的起源及特点，激发学生对音乐的兴趣；
2.学生自由活动，感受音乐的节奏感，跟随节拍做出简单的舞蹈动作；
3.教师带领学生用手拍出基本的节奏，分析节奏的基本元素；
4.听取铁匠波尔卡的音乐，让学生用手拍出正确的节奏；
5.发放铁匠波尔卡的乐谱或者歌词，引导学生分析其旋律；
6.学生学习舞蹈动作，教师带领学生将舞蹈动作与音乐节奏结合起来；
7.结合具体的文化背景，拓展学生的文化视野，让学生感受音乐与文化的关系。
教学方式
多种方式相结合，如情景教学、游戏教学和课堂互动等。
教学效果评估
在教学过程中，能够通过学生是否能够感受音乐的节奏感和跟随音乐做出舞蹈动作，还能够对乐曲的基本元素进行分析来评估学生的教学效果。
另外，也可以通过小组活动等形式提高学生的综合学习能力。
参考资料
1.《湘文艺版音乐三年级下册》；
2.《音乐教学指南：小学音乐教案集》。
音乐课堂教学设计《音乐欣赏课—<铁匠波尔卡>》学情分析1.分析学生现有阶段的水平和能力。
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。
学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。
从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。
每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。
但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
基于一年级孩子的实际情况，在重点听赏主题乐段后，其它乐段也都用不同的形式进行了一定的听赏，综合整体去感受乐曲。
让孩子在听赏过程中能记住音乐主题，通过多种表现方式共同表现音乐理解音乐。
2.课标确定本阶段学生应达到的能力。
通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。
开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
《音乐欣赏课—<铁匠波尔卡>》效果分析本节课在教学中我根据小学音乐教学特点，主要运用了谈话法、欣赏、表演法等多种方法，运用现代化教学手段，为学生创设出一个打铁的画面，让学生感受生活中打铁这一劳动的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。
同时我采用了“趣、说、唱、演、赏”等多种学法，充分发挥多媒体的桥梁作用，学生在主动感知、体验音乐的过程中互相交流，达到情感升华。
现依据评价标准，对学生展示进行如下分析：《音乐欣赏课—<铁匠波尔卡>》教材分析1.作品特点分析管弦乐《铁匠波尔卡》是由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869 年，同年 3 月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。
《时间像小马车》观评记录在观看课堂实录时，我采用传统的记录听课的方式，我觉得这样做能够更好的把自己带入到自己精心设计的环节中，以学生的身份感受老师的设计是不是符合学生的年龄特点。
同时，通过记录可以捕捉上课时出现的闪光点和不足之处，以此共勉。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：作为一名年轻的音乐教师，扎实的教学基本功，新颖别致的课堂教学设计，娴熟的课堂教学技艺，亲切自然的教态，弹唱自如的音乐，为我们带来了一节精彩的唱歌课教学课例。
本节课教学目标定位准确，重难点设定合理，注重使用了电教手段，知识传授准确无误，课堂气氛活跃。
一、根据二年级学生的好动、爱模仿、喜欢表演的心理特点和音乐学科特点，王老师自己进行精心设计的课前小活动，课前师生互动融洽了师生感情也激发了学生学习新歌曲的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。
二、在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了音乐的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。
既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。
王老师在这方面做得很好，音乐贯穿整个教学过程。
学生很感兴趣。
品尝到了音乐活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
三、如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
我们都感受到了王老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。
四、老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会, 给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。
中班音乐《铁匠波尔卡》说课稿《中班音乐<铁匠波尔卡>说课稿》一、说教材1.1教材分析《铁匠波尔卡》是一首节奏明快、旋律活泼的乐曲，适合中班幼儿欣赏。
这首乐曲描绘了铁匠们打铁时的欢快场景，通过丰富的节奏变化和生动的旋律线条，能够让幼儿感受到音乐的活力与乐趣。
在中班音乐教学中，《铁匠波尔卡》有助于培养幼儿的节奏感、音乐感知能力以及对音乐作品的初步理解能力。
1.2教学目标-认知目标：幼儿能够感知《铁匠波尔卡》的节奏特点和旋律走向，了解音乐所表达的铁匠打铁的情景。
-技能目标：通过欣赏音乐，幼儿能够尝试用简单的动作表现音乐中的节奏，提高节奏感和身体协调性。
-情感目标：激发幼儿对音乐的喜爱之情，感受劳动带来的快乐，培养积极向上的情感态度。
1.3教学重难点1.3.1教学重点-引导幼儿感受《铁匠波尔卡》的节奏特点，特别是其中的强弱拍变化。
例如，乐曲中强拍通常与铁匠打铁时用力的瞬间相呼应，弱拍则可类比为打铁动作之间的准备或过渡阶段。
-帮助幼儿理解音乐与铁匠打铁情景之间的联系，让幼儿能够根据音乐的起伏想象出铁匠工作的画面。
1.3.2教学难点-让幼儿用准确的动作表现音乐的节奏。
由于中班幼儿的身体协调性和节奏感还在发展阶段，要使他们的动作与音乐节奏精准匹配是具有一定挑战性的。
-引导幼儿对音乐作品进行初步的理解和想象，从单纯的听音乐到能够在脑海中构建出铁匠打铁的完整场景。
二、说学情中班幼儿正处于音乐感知和身体动作发展的重要阶段。
他们对节奏明快、旋律简单的音乐比较感兴趣，并且开始能够通过身体动作来表达对音乐的感受。
然而，他们的注意力集中时间较短，对抽象的音乐概念理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、富有互动性的教学方法来吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解和体验音乐。
三、说教法3.1直观演示法教师可以通过简单的动作示范，如模仿铁匠打铁的动作（举起小锤子模拟打铁的敲击动作），直观地向幼儿展示音乐中的节奏。
铁匠波尔卡教案教案：铁匠波尔卡教学目标：1. 学会基本的铁匠波尔卡舞蹈动作。
2. 培养学生的舞蹈协调性和节奏感。
3. 增强学生对音乐的理解和表达能力。
教学准备：1. 音乐播放器和铁匠波尔卡的音乐。
2. 教室或舞蹈室。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍铁匠波尔卡舞蹈的起源和特点。
2. 播放铁匠波尔卡的音乐，让学生感受音乐的节奏和欢快的氛围。
教学主体：1. 身体热身：让学生进行简单的身体热身运动，如颈部、肩膀、手臂和腿部的伸展运动，以准备开始学习舞蹈动作。
2. 教学基本步伐：向学生示范铁匠波尔卡的基本步伐，包括快速的步伐和旋转动作。
让学生跟随示范进行练习，确保他们掌握正确的动作和节奏。
3. 组合动作：将基本步伐组合成简单的舞蹈动作，如前进、后退、旋转等。
逐步增加动作的复杂性和难度，让学生逐渐提高舞蹈的技巧和表现力。
4. 配合音乐：将学生学会的舞蹈动作与音乐进行配合，让他们感受音乐和舞蹈的完美结合。
教师可以根据音乐的节奏和变化，引导学生进行不同的舞蹈动作和表达。
总结：1. 回顾学习的内容，强调铁匠波尔卡舞蹈的特点和技巧。
2. 鼓励学生展示他们学到的舞蹈动作，让他们在小组或全班面前表演。
3. 对学生的表现进行评价和鼓励，提供建议和改进意见。
延伸活动：1. 鼓励学生自由发挥，创造属于自己的舞蹈动作，并与同学分享。
2. 组织学生参加校内或校际的舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才能。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，评估他们对铁匠波尔卡舞蹈的理解和掌握程度。
2. 对学生的表演进行评价，评估他们在舞蹈技巧和表达能力方面的进步。
注意事项：1. 确保教学环境安全，避免学生受伤。
2. 鼓励学生积极参与，尊重每个学生的舞蹈风格和个性表达。
3. 适当调整教学内容和难度，根据学生的实际情况进行个性化教学。
附件3优秀课例课堂教学设计与反思学科音乐年级一年级教师所在学校版本、册数课目名称《铁匠波尔卡》教学目标1、情感态度与价值目标：能够参与音乐活动中获得积极、愉快的审美体验。
2、过程与方法目标：通过感知体验；对比旋律；律动模仿；认知图谱；感受音乐形象等形式体会“铁匠的一天”。
3、知识与能力目标：初步了解波尔卡；能听辨乐曲主题旋律的特点和变化；掌握节奏型XX X；感受乐曲所表现的音乐形象；提高学生的动作协调性、节奏感和表现力。
教学重点、难点及措施【教学重点】：通过不同形式的聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》，熟悉乐曲的主题旋律，感乐曲的独特风格。
【教学难点】：能准确跟随音乐模拟打铁的声音。
学习者分析新课程标准当中提到“兴趣是学生学习音乐的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
”因此本课教学我以学生为主体，以兴趣为核心，坚持以聆听和律动为中心的原则，充分利用低段孩子以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，以“小铁匠的一天”为主线，运用情境教学模式吸引学生，把重点难点不动声色的编入律动实践之中，初步了解波尔卡、曲式结构，掌握典型节奏型XX X，感受音乐形象及风格特点。
让学生通过体验、发现、对比、表演等学习方式享受学习音乐的乐趣，从而提高学生的感受力，表现力和想象力。
教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、初步了解“波尔卡”（一）示范舞蹈（二）介绍波尔卡1、师：孩子们，欢迎你们来到包老师的音乐课堂。
今天见到你们真开心，包老师忍不住想给大家表演一段舞蹈？待会儿啊请跟我一起拍拍手！2、师：包老师刚刚表演的舞蹈名字叫做波尔卡，它是捷克的民间舞蹈，在捷克的语言中是半步的意思，表示一只脚刚伸出去半步，通过《啤酒波尔卡》舞曲片段的聆听和律动引导学生了解波尔卡的速度，活泼欢快的情绪并掌握其基本动作要领。
舞蹈图片音乐片段能够直观感受“波尔卡”音乐的特点。
铁匠波尔卡一、播放《铁匠波尔卡》音乐谈话谈话，师：欢迎同学们来到我们的音乐课堂，今天老师给同学们带来一位新朋友，他的名字叫叮叮叮，不过他有点害羞，需要你有节奏的喊出他的名字他才会出来。
大家喊一喊（学生齐喊叮叮叮、叮叮叮）二、念读儿歌，做游戏，感受音乐A段主题。
师：叮叮叮出来了，平时，他最喜欢说儿歌。
你听（师示范节奏游戏动作）：小锤打铁| 小锤打铁| 小锤打铁|叮叮叮||师（按照节奏引导学生）：请你跟我|一起做|生跟学生一起做。
师生交换按节奏念儿歌、做律动游戏（感受A段音乐节奏）：师：我说儿歌|你来做|（师念生做）师：你说儿歌|我来做| (生念师做)师：小锤叮叮叮说，他平时读儿歌的时候都喜欢伴随着美妙的音乐，接下来，请你听着音乐观察一下，老师的这个动作做了几遍？出示课件：2/4小锤打铁| 小锤打铁| 小锤打铁|叮叮叮||师随A段音乐做动作。
师：小锤的动作老师刚才连续做了几遍呀？（生答4遍）师：下面请同学们跟着音乐连续做4次。
（生随音乐做律动）师：刚才出现了四次叮叮叮的声音，他们的音高相同吗？请你用动作来告诉老师，当你听到低的时候请拍腿，听到高的时候请拍手。
（生随音乐感悟音高的不同）师：谁能告诉老师，哪几句的叮叮叮是高的，哪几句的叮叮叮是低的呢？（1、3低；2、4高）师：请你跟着音乐做动作来感受高低不同的叮叮叮吧。
（师弹奏生唱）师：刚才你再玩游戏的时候心情怎么样？（生答）你的心情怎么样呢？其实我们这段音乐的情绪就是欢快的、高兴的。
师：现在请你拿起手中的小乐器，跟着音乐一起来伴奏一下吧，哪个地方伴奏最好？（叮叮叮）在伴奏的时候要小声一点最好，因为他是一只小锤子。
（生跟音乐敲击三角铁、碰钟）师：非常棒！三、采用声势，感受记忆A段b主题音乐师：老师今天还带来第二位好朋友也来到了我们的音乐教室。
请看——（出示幻灯片）师：他的名字可特别了，叫：次次次蹦，你要有节奏的喊他的名字，他才会出来哟。
（生按节奏喊两遍：次次次蹦）师：他平时最喜欢说口技，请听老师说一遍！（师按节奏说口技）次次次蹦次次次蹦次蹦次蹦嘣嘣嘣嘣师：请你跟我一起说（师生共同按节奏说口技）师：请你看我怎么做（师边说边做律动）师：请你跟我一起做（师生边说边做律动）师：请起立，请你看我怎么做（师做律动：加腿部）师：请你跟我一起做（师生边说边做律动）师：如果这个动作变成大锤的动作，你想编一个什么样子的？（生表演，抡大锤的）师：请你想出自己喜欢的动作，让我们跟着大锤一起去打铁。
（1）教学目标：教学目标1、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。
2、学生能按照音乐图谱用三角铁敲击节奏，能听出音乐中的强弱变化。
3、学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。
4、学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。
教学重点：学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。
教学难点：学生能按照音乐图谱用三角铁敲击节奏。
课前准备：课件、三角铁教学过程：一、组织教学，师生问好二、欣赏第一部分1.老师想请你们来听一段音乐。
思考一下这段音乐的情绪用怎样的表情2、带表情聆听音乐。
3、同学们把手伸出来跟着小铁匠和旋律一起来动一动。
4、当每个乐句结尾的时候我们把拍手、拍腿的动作加进来。
5、一起跟着音乐动起来吧！（表现不整齐就再来一次）6、聆听老铁匠打铁的旋律。
7、配上动作跟着音乐一起动起来。
8、表现形式来表现一下第一部分音乐吧。
三、欣赏第二部分1、介绍波尔卡2、学跳波尔卡舞蹈3、跟音乐来跳一遍！四、欣赏第三部分1、这段音乐再现第一部分的音乐，回忆第一部分哪段旋律出现次数最多。
2、唱主题。
3、最后一段画图谱。
4、跟着老师一起来画一画吧（听音乐跟老师画图谱）5、敲三角铁。
（标记）6、同学们在座位底下把三角铁拿出来试一试。
8、下面我们一起把第三部分来听一遍，带上我们的表演动作和乐器。
五、听全曲1、带上表现形式欣赏全曲，了解曲式结构。
2、介绍乐曲名字叫做《铁匠波尔卡》。
奥地利约瑟夫施特劳斯所创作。
六、欣赏视频接下来我们来欣赏一下1971年在维也纳金色大厅由音乐家们演奏的《铁匠波尔卡》七、总结同学们看作曲家在生活中听到铁匠们打铁的叮当声就能写出这么美妙的音乐，是因为他们善于观察，勤于思考。
那么老师希望同学们在今后的生活中也能多动脑筋，勇于创造。
这节课就到这里了，让我们随着音乐按秩序回教室吧！。
《铁匠波尔卡》说课稿教学目标：1、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够喜爱音乐，并形成一定的良好聆听音乐的习惯。
2、学生在聆听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的快乐。
3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。
教学重点：学生能够用自己的声音和动作表现音乐。
教学难点：学生能够准确把握每个乐段的衔接处，并连贯的表现出来。
设计意图：由于一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此我采用了视频、律动、图片进行直观教学。
根据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参与音乐体验。
一、导入1、师：“今天老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在干什么”？生：……师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口”“那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？大小一样吗？声音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗”？“我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音模仿一下”（进而说到大小铁锤的速度）2、出示节奏谱师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并分组。
“你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的？”“你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？”“大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作”。
3、乐器伴奏师“同学们，如果要用打击乐器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适大小铁锤呢？”生:（回答）师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏。
师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”。
二、揭示课题1、“同学们，你们知道吗？在150年前，奥地利有位作曲家就是听到了这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲《铁匠波尔卡》，现在让我们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的心情又是怎样的”。
2、“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常高兴每天都能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走去”。
