怎样提高焊接专业实习教学质量论文
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浅谈如何提高焊接专业实习教学质量【摘要】如何搞好焊接专业教学，实习教学质量的好坏，是评价专业办学质量的关键。
在实习教学中，实习指导教师的素质技能、课程体系的构建、良好的学习氛围、教学常规的规范落实，对教学质量的提高起决定性作用。
【关键词】教师能力课程体系学习氛围教学常规
进入二十一世纪，焊接高新技术在生产中的应用以及现代化生产设备的更新，需要大批掌握高新技术并能熟练操作先进生产设备的技术人员，培养具有真才实学的技术工人是摆在我们技工院校面前的艰巨任务。
如何搞好焊接专业教学，实习教学质量的好坏，是评价专业办学质量的关键。
在实习教学中，实习教师的素质技能、课程体系的构建、良好的学习氛围、教学常规的正确落实。
对教学质量的提高起决定性作用。
一、教师的能力要求
一名优秀的实习教师，不仅要有良好的政治思想素质、丰富的文化素养和与时俱进的创新精神，更要有良好的职业道德及较高的实习教学能力。
即热爱职业教育，具有丰富的专业理论知识；有较强的教学分析能力和设计能力；有较高的专业操作技能水准；在指导学生训练当中能较多地采用示范教学方式；能结合专业理论知识指导学生进行产品制造、创新；正确引导学生对课题、产品进行加工分析；在指导学生掌握各项操作技能的同时，培养学生良好的职
业道德观。
在教学方法上，教师需要通过大量的实践教学，形成一套独立的理论联系实际的教学模式。
所有的训练课题要尽可能地联系到相关理论和生产实践。
设立训练题库，不断充实、完善。
每个训练课题要对学生进行分析，明确训练重点、搞好教学实施程序（原材物料准备、工卡量具的准备、加工工艺步骤、实习安排、检查小结）。
确保每个训练课题安排合理，学生理解，有目的，有考核，有总结。
要保证学生在这样的技能训练当中，除了能做到理论和实践的结合，还要培养独立工作能力和决策判断能力。
二、在课程体系构建和教学方法上，注重传承创新
根据企业实际岗位需求，紧密结合职业技能鉴定要求，设置课程并调整课程内容，以必需、够用为度，以强化应用为教学重点探索并实施“教、学、做”三合一的教学方法，充分体现学生在学习中的主体地位。
根据专业课程特点，以国家《职业标准》中级焊工要求及本地区企业岗位技能要求为主线，按照教学要求和技能特点设置了手工电弧焊、氩弧焊、co2气体保护焊、气割与气焊、钳工基本技能、复合作业等六大教学模块，涵盖板材（四个方向）、管类（三个方向）、管板类的焊接课题。
每个教学功能模块又含有多个相对独立的课题，教学模块可以进行多重组合。
可以根据不同的岗位和不同的教学层次需要编排，对行业中出现的新技术、新设备、新工艺、新材料可以随时建立新的模块添加进去。
加强教学计划、教学大纲制订、修订及实施管理，严格各项教
学管理制度，加强教学运行规范管理，确保人才培养质量；根据学科发展趋势与专业定位，面向市场，调整、优化专业结构，改革课程设置，调整教学基本内容，及时修订人才培养方案、专业课程教学方案、实践教学方案，完善教学质量控制体系；要在教学内容上充分体现专业特色与人才培养特色，加强人才培养质量监控，将教学内容、人才培养质量与人才市场需求紧密相连，与专业发展趋势紧密结合，满足经济社会发展对职业人才更高更新的需求
三、营造良好的学习氛围，让技能成就未来落到实处
技术工人也是人才。
在实习当中，要让学生充分接触科学技术发展的前沿，让他们认识到：大批优秀科研机构的专家学者创造出一个个技术含量相当高的产品，不是要做成一个个样品，是要生产，要产生社会效益。
所有的这些向社会提出了一个需求━应用型技术人才。
他们需要高水平的技术工人来完成，而长期的“重文凭、轻技能”，“重理论、轻实践”造成了技术工人的断层，给当代的技术工人带来了良好的发展机遇；要让他们明白企业不仅需要大批的专家设计产品，更需要大批的产业工人来生产出优质的产品。
山东省首席焊接技师、省电建二公司的金牌教练王启峰，从一名普通的焊接技术工人做起，认真钻研焊接技术，在高手如林的各类比武竞赛中，脱颖而出，做为一名焊接教练，他培养的焊接技术能手，十获全国冠亚军，五次代表山东省夺得全国团体冠军，赢得了“五连冠”的美名。
他的徒弟中，1人获“全国五一劳动奖章”，9人被评为全国技术能手，11人被评为“山东省技术能手”。
国内焊接界称他为
“冠军教练”、“最牛的教练”等。
青岛港的技术人才许振超，从一名普通工人做起，通过刻苦自学成为吊装行业的大拿，他的事迹被人们广为传播，受到了党和国家的表彰。
他对工作的执着精神，把企业当成自己的家，努力干好本职工作，攻克了一个又一个技术堡垒，为国家创造了巨大的财富，也为技术工人树立了一代楷模。
这些都是我们教育学生热爱所学专业，争做技术能手的正面典型。
四、注重教学常规落实
实习教学的内容体现在教学计划、生产实习教学大纲和教材之中。
实习指导教师要正确地把教学大纲所规定的技能技巧传授给学生，必须做好以下几个方面的工作：
1、精心备课。
课前准备是生产实习教学的首要环节，它直接影响到生产实习教学的质量。
备课与实习前准备工作的好坏，体现在课堂（实习车间）授课质量的效果上。
实习课与技术理论课的上课场地不同，是在校内的生产实习车间进行的，传授的是本专业操作技能、技巧的知识和相关工艺知识。
适当的教学方法有助于更好地理解教学内容，让学生直观地明确步骤，较容易地理解和掌握操作技能的技术要领。
例如中厚板v形破口对接平焊操作这个课题，是焊工技能培训与考核的重要内容之一，根据我对课题的理解，确定该课题的知识目标是让学生通过练习，巩固单面焊双面成形概念，弄清单面焊双面成形的断弧焊法、连弧焊法、打底焊、填充焊、盖面焊等基本概念。
能力目标为通过训练、指导，让学生掌握单面焊双面成形平焊三大工艺步骤，使其达到焊接工艺要求。
将教学内容
设计为：讲解、示范、学生练习、巡回指导、小结五个步骤。
在讲解过程中，向学生展示的完整焊接板、打底层焊接板、分层填充焊接板、填充层和盖面层区分焊接板等，都是在前期精心准备的。
学生通过对不同层次焊接实物观察，对这个课题理解透彻。
提高了学生学习兴趣，取得较好的教学效果。
2、发挥教师主导作用，做到“五勤”。
巡回指导是生产实习中重要的教学环节，生产实习指导教师在对课题讲解与示范的基础上，更要做好巡回指导工作，便于及时发现问题和解决问题，若发现共性问题可以集中讲解，发现个别问题则分别指导讲解。
通过此阶段学习，学生能较快掌握技术操作要领，同时对实习操作技能、技巧方面起到了促进作用。
在巡回指导中教师必须做到“五勤”，即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，这样才能充分发挥教师在实习教学中的主导作用。
“腿勤”，即在实习过程中，老师勤于巡回指导，便于及时发现情况，同时注意学生的操作安全；“眼勤”，就是要经常观察学生操作的一招一式，以利于及时发现问题:如学生的姿势、动作及操作方法都会出现各种错误。
如中厚板v形坡口立焊操作训练中，有的学生焊条摆动左右角度不一，关键在于姿势不正确。
而在焊道成形上或纹理方面控制不好的问题，关键在于熔池形状的控制等。
对于这些不规范或错误的操作，如不及时纠正，习惯就不易改正；“脑勤”，就是在紧扣实习内容的基础上，做一定扩展，启发学生思维，对存在的问题，要勤于分析其症结所在和产生的原因，诱导学生创新。
“嘴勤”，就是对学生中存在的不足之处，要及
时加以指导和纠正；“手勤”，就是对于学生操作中的问题，不仅要耐心言传，还要亲自动手操作示范，对学生进行指导，用分解、连贯、分解相结合的方式进行讲解演示，直到学生达到动作正确、要领掌握、操作方法规范为止。
总之，提高焊接专业实习教学质量，并取得满意的实习教学效果，在实施过程中离不开焊接实习指导教师的精心准备、正确指导、严格要求。
只有这样才能培养高水平的技能型人才。
