中考复习—古诗词之意象

中考复习诗歌分类鉴赏抓住意象【考点分析】在诗歌中,意象是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。

意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种:1.渲染气氛，营造意境。

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

2.寓情于景,情景交融。

诗人习惯于将内心情感融人意象之中而不直接表达,这就产生了含蓄蕴落的艺术效果，读者含英咀华。

自然也受到了艺术上的熏陶感染,获得精神上的审美快感。

【知识归纳】常见意象:1.风东风:一般指春风。

常含有生机勃勃和喜春之意。

倚东风,豪兴徜徉。

【秦观《行香子(树绕村庄)》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

(李白《春夜洛城闻笛》)特殊用法:渲染离别情绪，如:相见时难别亦难，东风无力百花残。

(车商照《无题》)比喻重要条件，如:东风不与周郎便。

铜雀春深锁二乔。

(杜牧《赤壁》)西风:即秋风,常象征秋之肃杀,包含凝重的悲凉色彩。

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

(马致远《天净沙·秋思》)八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。

(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)北风:即冬风,常象征冬之苦寒,寄寓诗人幽怨、凄苦的情感。

北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

(岑参《白雪歌送武判官归京》)身向云山那畔行,北风吹断马嘶声。

[纳兰性德《浣溪沙(身向云山那畔行)》] 其他夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

[陆游《十一月四日风雨大作(其二)》]长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

[李白《行路难(其一)》]山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

(文天祥《过零丁洋》)2.月以月渲染清幽氛围,烘托悠闲自在、旷达的情怀。

从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

(陆游《游山西村》)深林人不知,明月来相照。

(王维《竹里馆》)以月寄托相思之情,抒发思乡怀人之感。

晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

(李商隐《无题》)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)以月渲染凄清的氛围,烘托孤独、凄凉的心境。

初中语文古诗词考点一览表、知识归纳和分类表、文言文知识详细总结与复习【初中语文】期末考、中考，初中语文总复习资料（汇总）一、初中语文古诗词常见意象归纳意象是诗歌艺术的精灵。

简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形象）。

以下是初中七至九年级古诗词中常见的一些意象，并例举出相关诗句。

二、初中语文古诗词典故归纳（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡典故：闻笛赋——指西晋向秀所作的《思旧赋》。

向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。

烂柯人——指晋人王质。

王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。

等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。

回到村里，才知道已过了一百年了。

在诗中的意思和作用：诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。

此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。

后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。

（2）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（《渔家傲·秋思》范仲淹）典故：勒石燕然——用的是《后汉书·窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。

在词中的意思和作用：词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。

词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织在一起。

（3）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

（《江城子·密州出猎》苏轼）典故：亲射虎，看孙郎——孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。

在词中的意思和作用：词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。

古诗词常见意象内涵简析1．杜鹃，源自望帝神话，每当人们漂泊在外，对故乡、故国魂牵梦绕时，常借其来表达难以抚平的愁思。

是悲思、哀苦的载体。

如：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

（李商隐《无题》）杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

（秦观《画堂春》）惆怅多山人复稀，杜鹃啼处泪沾衣。

（顾况《忆故园》）杜鹃啼后归舟发，只有春愁满载还。

（郑思肖《怀归》）2．湘竹，诗词中常用湘妃竹（斑竹、湘竹、泪竹）意象来表达悲伤的情思。

楚客肠欲断，湘妃泪斑斑。

（岑参《秋夕罗山人弹三峡流泉》）杜鹃声似哭，湘竹斑如血。

（白居易《江上送客》）湘江竹上痕无限，岘首碑前洒几多。

（李商隐《泪》）湘竹几时休染泪，楚旌终日自摇风。

（刘筠《送客不及》）3．碧血，源自苌弘的传说。

是诗词中用于表示忠贞，为正义事业而蒙冤受屈的意象。

孤忠既足明丹心，三年犹须化碧血。

（郑元佑《汝阳张御史死节歌》）血化三年碧，心存一寸丹。

（郑允端《读文山丹心集》）冤血九原应化碧，阴磷千载自沉红。

（孟亮揆《于忠肃墓》）碧血自封心更赤，梅花人拜土俱香。

（蒋士铨《梅花岭吊史阁部》）4．巫山云雨，源于远古先民“天地交感，化生万物”的原始观念，其含义是男女幽会。

亦写作云雨巫山、阳台云雨、云雨等。

一支红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。

（李白《清平调》）行云行雨，非花非雾，为谁来为谁还去。

（贺铸《鸳鸯语》）相逢相笑今如梦，为雨为云今不知。

（刘禹锡《有所嗟二首》）岂知为云为雨处，只有高唐十二峰。

（李商隐《深宫》）5．哀猿，源于大自然对人的影响而积淀下来，内涵是哀愁凄厉。

这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系。

殊方日落玄猿哭，故国霜前白雁来。

（杜甫《九日》）行到荆门上三峡，莫将孤月对愁猿。

（王昌龄《卢溪别人》）巫峡苍苍烟雨时，清猿啼在最高枝。

（刘禹锡《竹枝词》）天寒雁度堪垂泪，日落猿啼欲断肠。

（孟浩然《登万岁楼》）6．陇头流水，陇水（陇坂）意象是以思乡为意蕴，写征人的流离之苦，思归之痛。

借问陇头水，年年恨何事？全疑呜咽声，中有征人泪。

古诗词常用典故和意象意象月亮：对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。

如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

”（李煜《虞美人》）望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。

明月、白云：望云思友，见月怀人，是诗词中常用手法。

杜甫诗《恨别》：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。

”借白云明月，寄托对友人的怀念。

蝉：古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。

虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。

”用蝉喻指高洁的人品。

草：生命力强生生不息希望荒凉偏僻伤春离恨身份、地位的卑微。

草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

如“过春风十里，尽荠麦青青。

”（姜夔《扬州慢》）春风十里，十分繁华的扬州路，长满了青青荠麦，一片荒凉了。

南浦、柳岸、长亭：送别地的代名词。

芳草：在中国古典诗歌中喻离恨。

乐府《相和歌辞?饮马长城窟行》“青青河边草，绵绵思远道。

”以“青青河边草”起兴，表达对远方伊人的思念。

芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

雨打芭蕉本来就够凄怆的，梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻，更令人觉得凄恻。

柳树：以折柳表惜别。

汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。

《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。

柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？梧桐：在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。

李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

”可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。

松柏：人们常用松柏耐寒象征孤直坚强有生命力的品格。

刘禹锡：“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。

”桑榆：指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。

如王勃《滕王阁序》：“东榆已失，桑榆非晚”。

梅花：梅花是一种高洁人格的象征，拥有傲雪、逆境中坚强、不屈不挠的品格。

陆游：“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”寄托了一种高洁的品格。

菊花：象征清高、隐逸、高洁、脱俗。

落花：伤春桃花：象征美人。

杨花：表飘零或离情之意。

莲花：“怜”谐音双关，借以表达爱情；保持气节的高洁之士的象征。

进阶练05 古诗词中的意象（最新热点20题）（原卷版）一、诗歌鉴赏（2023上·北京顺义·九年级北京市顺义区仁和中学校考阶段练习）阅读下面两首诗，完成下面小题。

行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1．下列对《行路难》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．开头两句描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬了诗人悲愤、失望的情绪。

B．诗人面对美酒佳肴却“停杯投箸”“拔剑四顾”，透露出内心的迷惘痛苦。

C．“闲来”两句连用两个历史典故，表达了诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。

D．结尾两句表现了诗人积极进取、执着追求的情怀和相信理想终会实现的乐观。

2．“酒”是古代诗词中常用的意象，试分析“金樽清酒斗十千”和“暂凭杯酒长精神”这两句诗中，“酒”的作用有什么不同？（2023·四川成都·统考一模）护生吟宋陆游飞来山鸟语惺忪①，却是幽人半睡中。

野竹成阴无弹射，不妨同享北窗风。

示小厮宋陆游血肉淋漓味足珍，一般痛苦怨难伸。

设身处地扪心想，谁肯将刀割自身？注：①惺忪：形容声音轻快悦耳。

3．“鸟”在两首诗中均是主要意象，请分析“鸟”意蕴的不同。

4．请判断两首诗最能体现以下哪种思想？并简述理由。

A．道家：逍遥B．佛家；慈悲C．儒家：舍生5．（2023上·山西太原·九年级山西实验中学校考阶段练习）青春的生命里不能没有诗歌！让我们走进艾青诗歌，一起读读这跳动着时代脉搏的诗篇，认识这位伟大的诗人。

太阳从远古的墓茔从黑暗的年代从人类死亡之波的那边震撼沉睡的山脉若火轮飞旋于沙丘之上太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它于是我的心胸被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁存在河畔我乃有对于人类再生之确信1937年春(1)鲜明的意象承载浓烈的情感，请你结合诗歌中“太阳”这个主体意象解读本诗的主题情感。

初三语文作业——课外古诗赏析一、考点梳理：1、请用形象的语言描绘诗歌××句所展现的画面。

2、诗歌××句（联）运用了哪种表现手法？蕴含了作者怎样的思想感情？3、这首诗（词）表达了作者怎样的思想感情?4、诗（词）××句（上阙/下阙）都运用了衬托（虚实结合、……）的手法，请结合诗句简要分析。

5、赏词、炼字（……字用的好/极为精妙，请赏析其表达效果。

）6、赏句（例:联系全诗，说说前两句/首联的作用；请赏析……句；如何理解“……”结合写作手法简要赏析。

）二、常见古诗词分类：1、田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

（《饮酒》）2、写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

3、送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

4、边塞诗：边塞绮丽风光的赞美；军旅生活的艰苦；渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、5、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

（例：《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》《雁门太守行》《渔家傲.秋思》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）6、羁旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

（《天净沙·秋思》《商山早行》）7、咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

（《卜算子·咏梅》《石灰吟》《赠从弟》）8、咏史怀古诗：诗人就某件事发表议论，抒发感慨，如对历史人物或历史事件，对王朝兴衰发表评论，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹等引发对时局的感慨或自己身世的共鸣等。

悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

（《泊秦淮》《山坡羊·潼关怀古》《赤壁》《南乡子·登京口北固亭有怀》《登幽州台歌》）借用典故、以小见大、借景抒情“烟笼寒水月笼沙……”、借古讽今“商女……”等手法。

2022年中考古诗词鉴赏题型及答题技巧【六】分析意象【题型阐释】意象是诗歌中熔铸了作者思想情感的具体事物，即诗歌中的具体的人、物、景等。

分析意象也就是对诗歌中蕴含寓意的意象的分析和领悟，把握诗歌的内容，领悟诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。

【题目形式】分析意象的常见题型有：“诗歌中写了哪些景物？它们的作用是什么？”“分析诗中“某某”意象的作用”“找出意象并用简洁语言描述画面”“比较相同意象的不同作用”“诗人通过某意象表达了作者什么情感”“结合诗歌具体内容说一说诗中意象的特点”等。

【应对策略】首先根据意象的定义，意象是诗歌中熔铸了作者思想情感的具体事物，即诗歌中的具体的人、物、景等。

找到诗歌中作者着意寄托情感的这些人物形象、寄托情感、托物言志的事物和景物；然后具体分析诗歌中描绘的具体物象或者画面，识别其性质；最后结合对诗歌的理解概括出诗歌意象的基本义和象征义。

常见的意象：（一）花草、树木类：兰花：高洁芳草：离恨梧桐：凄苦丁香：愁思情结竹子：气节、积极向上梧桐：凄苦、悲伤芭蕉：孤独忧愁离情别绪菊花：隐逸、高洁、脱俗松柏：傲岸、坚强、生命力柳树：送别、留恋、伤感黄叶：凋零、成熟、美人迟暮梅花：坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境（二）动物类子规：凄凉哀伤沙鸥：伤感、飘零杜鹃：凄凉、哀伤、思归大雁：孤独、思乡、思亲、音信鸿雁：游子思乡怀亲、羁旅伤感（三）自然霜：人生易老、社会环境恶劣、人生路途坎坷、挫折雪：纯洁、美好、露：人生短促、生命易逝云：游子漂泊望云思友月亮：思乡、思亲朝阳：活力、朝气、希望夕阳：失落、消沉花：伤感爱怜水：惹人愁绪【题型示例】窘况为许衡州①赋（2018年济宁市中考试题）郑燮半缺柴门叩不开，石棱砖縫好苍苔。

地偏竹径清于水，雨冷诗情瘦似梅。

山茗未赊将菊代，学钱无措唤儿回。

塾师②亦复多情思，破点经书手送来。

【注】①许衡州：郑燮之友，生活困窘。

②塾师：指郑燮。

分析诗中“竹”“梅”“菊”等意象的作用。

初中语文古代诗歌鉴赏题型归纳一、意象意境类1.分析诗歌意象型（景物形象）提问方式①诗歌描绘了怎样的意象？②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。

【答题公式】什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。

【答题模式】诗歌描绘了的意象。

诗人通过意象，表达了自己的情感或品格。

【答题思路】①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。

分析下面诗歌描绘了怎样的意象？竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

答案示例诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。

诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象(步骤二)，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。

(步骤三)2.分析意境型提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题公式:什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感【答题模式】①诗歌描写了意象；②营造的氛围，组成一幅的画面；③表达了诗人的思想感情，或给人的启示和思考。

【答题思路】①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。

绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

这首诗营造了一种怎样的意境？答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

二、思想感情类3.分析主旨（情感）型题提问方式：①这首诗表达了怎样的思想感情?②这首诗反映怎样的社会现实？③这首诗寄托怎样的的情怀？答题格式：（1）这首诗通过对……的描写，（2）展现了……的画面，（3）表达了诗人……的思想感情。

部编版语文中考诗歌鉴赏专项复习之意象题1.阅读下面的古诗，回答问题。

钱塘湖春行[唐] 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

(1)诗中哪些景物体现了早春的特点?(2)本诗是描写西湖的名篇，在写法上有什么精妙之处？任选一个角度进行赏析。

2.阅读下面唐诗，完成问题。

绝句漫兴九首（其七）[唐]杜甫糁①径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。

笋根雉子②无人见，沙上凫雏③傍母眠。

【注释】①糁：米粒。

②雉子：小野鸡。

③凫雏：小野鸭。

(1)诗人在第一、二句中选取“径”“”“”“”等景物，描绘了一幅初夏郊野图。

(2)品析“沙上凫雏傍母眠”中“傍”字的妙处。

3.阅读下面唐诗，完成下面小题。

漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳②静，船尾跳鱼拨刺③鸣。

【注释】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。

②联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。

拳，屈曲。

③拨刺：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。

(1)这首诗通过“”“风灯”“宿鹭”“”等意象，描绘出一幅恬淡平和的江上月夜图。

(2)这首诗运用了“以动衬静”的手法，请结合第四句简要分析。

4. 【甲】子夜吴歌•秋歌【唐】李白长安一片月，万户捣衣声①。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征？【乙】中吕•朝天子•秋夜客怀【元】周德清月光，桂香，趁着风飘荡。

砧声①催动一天霜。

过雁声嘹亮；叫起离情，敲残愁况，梦家山身异乡。

夜凉,枕凉，不许愁人强。

【注释】①捣衣声：用木棒捶打丝织品或衣物发出的声音。

②砧声：这里指捣衣声。

(1)【甲】【乙】在意象选择上有相同之处，都用了、、捣衣声等。

(2)【甲】【乙】表达的情感有什么异同？请作简要说明。

5.阅读下面这首词，回答问题。

忆秦娥·送牛农师二首（其一）元·许有壬春山碧。

诗成马上应相忆。

应相忆。

卢沟桥畔，晚云如织。

古诗词常用意象典故解析集锦意象是诗歌艺术的精灵，是熔铸了作者主观感情的客观物象。

意象就是（物）象与（情）意的组合。

诗中的形象，包含人物形象和诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。

诗歌意象有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

柳永的《雨霖铃》“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象，就能知道所传达出来的是伤别情怀。

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。

如李白《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

”这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。

这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。

字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。

再如贺铸《青玉案》中“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。

这三个意象组成一个整体，艺术地回答了“试问闲愁都几许？”它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。

在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的意象来表达主题思想及感情，形成了很多传统的意象，被赋予了某种特定的内涵，有着传统的审美习惯，它们蕴含的意义基本是固定的。

分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。

像对后来咏史诗、咏怀诗、感遇诗发生了深刻影响的，源于屈原的“善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞”的寄情于物、托物以讽的表现手法；“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”，“不得志时寄情山水，仕途失意回归自然”，在历史的积淀中被赋予了某些言外之意和情感色彩。

唐宋词更是一部充满忧患意识的悲剧史，它以悲愁为美，“春花”是“凋零”的，“秋月”是离别的，隐逸是解脱的；爱情的离思使人愁，青春的短暂使人愁，身世遭遇使人愁，家国衰败使人愁。

九年级语文中考复习之古诗词意象集1.包含“花”这一意象的古典诗句正是江南好风景，落花时节又逢君。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

杏花疏影里，吹笛到天明。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

梅花南北路，风雨湿征衣。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

曲径通幽处，禅房花木深。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

为篱下黄花开遍，秋容如拭。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

相见时难别亦难，东风无力百花残。

有桃花红，李花白，菜花黄。

2.包含“山”这一意象的古典诗句。

客路青山外，行舟绿水前。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

会当凌绝顶，一览众山小。

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

政入万山围子里，一山放出一山拦。

树树皆秋色，山山唯落晖。

山随平野尽，江入大荒流。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

卖炭瓮，伐薪烧炭南山中。

采菊东篱下，悠然见南山。

国破山河在，城春草木深。

风休住，蓬舟吹取三山去！山光悦鸟性，潭影空人心。

青山横北郭，白水绕东城。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯! 3.包含“树”这一意象的古典诗句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

树树皆秋色，山山唯落晖。

晴川历历汉阳树，芳草蒌鹦鹉洲。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

庭中有奇树，绿叶发华滋。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

树绕村庄，水满陂塘。

树木丛生，百草丰茂。

野旷天低树，江清月近人4.包含有“书”这一意象的诗句乡书何处达? 归雁洛阳边。

烽火连三月，家书抵万金。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

寄书长不达，况乃未休兵。