小学一年级下册数学《生活中的数》教案-word

一年级下册数学教案：寻找生活中的数学一、教学目标1. 知识与技能：让学生在生活情境中，感受和认识数字，培养学生的数感。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 数字的认识：10以内的数字2. 数的组成：10以内的加减法3. 几何图形：圆形、正方形、长方形4. 长度单位：厘米、米5. 人民币的认识：认识纸币和硬币三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在生活情境中认识数字，掌握数的组成，了解几何图形，认识长度单位和人民币。

2. 教学难点：数的组成，加减法的实际应用，长度单位和人民币的换算。

四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识数学。

2. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 小组合作教学法：培养学生团队协作，共同解决问题。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中的图片，引导学生发现数学元素，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：教师分别讲解数字的认识、数的组成、几何图形、长度单位和人民币的认识。

3. 实践操作：教师组织学生进行小组讨论，找出生活中的数学，并进行实际操作。

4. 总结与反馈：教师引导学生总结所学知识，进行问答互动，检查学生的学习效果。

5. 课后作业：教师布置相关的数学作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作能力。

2. 问答互动：通过提问，了解学生对知识点的掌握情况。

3. 作业验收：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。

七、教学拓展1. 亲子活动：家长参与，一起寻找生活中的数学，增进亲子关系。

2. 数学角：设立数学角，让学生展示自己的数学作品，提高学生的成就感。

3. 数学竞赛：组织数学竞赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

八、教学资源1. 教材：一年级下册数学教材2. 教具：图片、卡片、尺子、硬币等3. 课件：制作课件，辅助教学4. 网络资源：查找相关的生活中的数学素材，丰富教学内容九、教学进度安排1. 第1-2周：数字的认识2. 第3-4周：数的组成3. 第5-6周：几何图形4. 第7-8周：长度单位5. 第9-10周：人民币的认识十、教学反思1. 教师要在教学中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

小学一年级数学《生活中的数》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解1-10的数，能够用数来描述生活中的物品。

2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维和语言表达能力。

3.培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解1-10的数，会用数来描述生活中的物品。

2.教学难点：让学生在具体情境中，运用数来解决问题。

三、教学准备1.课件、教具：准备1-10的数字卡片，以及与生活相关的物品图片。

2.学生活动材料：每组学生准备一套1-10的数字卡片。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一些生活用品，如：苹果、橘子、书本、玩具等，引导学生观察并说出它们的数量。

（二）新课教学1.认识1-10的数（1）老师出示1-10的数字卡片，引导学生逐个认识并读出数字。

（2）学生跟读，老师指名学生读出数字。

（3）老师提问：你们在哪里见过这些数字？它们表示什么意思？2.用数来描述生活中的物品（1）老师出示一些物品图片，如：3个苹果、5个橘子、8本书等，引导学生用数来描述这些物品。

3.数数游戏（1）老师出示一些物品，如：5个玩具、7个书本等，引导学生数一数这些物品的数量。

（2）学生分组进行数数，比一比哪个组数得快。

4.解决问题（1）老师出示一个问题情境，如：小明有5个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？（2）学生分组讨论，找出解决问题的方法。

（三）巩固练习1.老师出示一些练习题，如：填写1-10的数、用数来描述物品等。

2.学生独立完成练习题，老师巡查指导。

（四）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了生活中的数。

五、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的物品，让孩子用数来描述这些物品。

2.家长与孩子一起玩数数游戏，巩固所学知识。

重难点补充：教学重点：1.老师展示实物，如一串串不同数量的葡萄，问：“谁可以告诉我这里有多少颗葡萄？”引导学生数数并回答。

小学一年级数学《生活中的数》教案一、导入新课亲爱的同学们，你们好！今天我们将要开始认识一门特别有趣的新学科，那就是数学啦！你知道我们的生活中，哪些地方能够接触到数学吗？让我们一起进入今天的学习旅程，共同探索一下生活中的数吧！我知道其实生活中处处都有数的影子，你们可能在回家的路上数过路上的树木，或者数一数你们的零花钱有几张一元钱、几张五元钱这就是我们要学的“生活中的数”！生活中的数和数学就像是我们每天生活中常见的小伙伴，每天都会出现在我们身边，今天就让我们走近它们，开始我们全新的数学学习之旅吧！同学们准备好了吗？让我们出发吧！1. 情景导入：利用日常生活中的例子引出数的概念，如购物需要用到数字等孩子们你们好啊！今天我们要开始一个特别有意思的旅程，那就是我们的数学之旅——《生活中的数》。

上课之前我们先聊聊日常生活中的一些小事，你们去买零食的时候，需要用到什么呢？对了就是数字！今天我们就一起来探索这个神秘的数字世界。

想象一下周末你们和爸爸妈妈一起去超市购物，在超市里你们会看到各种各样的商品，它们的价格都是用数字来表示的。

比如你们喜欢的糖果，每颗糖果的价格可能是几元几角。

这时候我们就要用到数字来进行计算，知道爸爸妈妈给了多少钱，我们能买多少颗糖果。

这就是生活中数的应用，今天我们就一起走进这个充满生活气息的数学世界，感受数字的魅力。

让我们一起走进数学课本中的《生活中的数》吧！2. 激发兴趣：提出问题让学生思考，如“生活中哪些地方需要用到数字？”引导学生谈论日常生活中的数字使用场景今天我们要学习一个新的课题——《生活中的数》。

上课前老师想和大家聊聊生活中的数字，你们知道吗？数字在我们的生活中无处不在，它们就像我们的小伙伴一样，每天都会陪伴着我们。

那么你们能想到生活中哪些地方会用到数字呢？别急让我们一起来思考一下。

首先老师想请你们想一想，在日常生活中，你们会在哪些地方看到数字呢？是在家里、学校、超市还是其他地方？有没有什么特别的场景让你们对数字有深刻印象呢？请你们举手发言，分享你们的小故事。

北师大版数学一年级下册第三单元《生活中的数》教学设计一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级下册第三单元的教学内容。

本节课主要让学生在实际情境中感受数的意义，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

教材内容主要包括认识数字0~5，以及它们在生活中的应用。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字0~5有一定的认识。

但在生活中运用数字进行计数、排序等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受数字的意义，提高他们的数感。

三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受数的意义，体会数学与生活的密切联系。

2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高他们的数学素养。

3.学会用数字0~5进行计数、排序等基本操作。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中感受数的意义，学会用数字0~5进行计数、排序等基本操作。

2.教学难点：体会数学与生活的密切联系，提高学生的数感。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受数字的意义；运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的数感；小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括生活中的数的相关图片、数字卡片等。

2.学具：数字卡片、小物品等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的数，如水果店、停车场等，引导学生观察并数一数。

让学生说出自己看到的数字，并讨论数字在生活中的应用。

2.呈现（10分钟）呈现数字0~5的图片，让学生观察并说出数字的名称。

通过观察，引导学生发现数字的顺序，以及数字0的特殊性。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发数字卡片。

让学生用数字卡片进行排序、计数等操作。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）设计一些有关数字0~5的题目，让学生独立完成。

第三单元生活中的数第一课时数花生教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一. 谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。

3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。

4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。

二.学习新知(一) 1.出示课件：像老师这样一个一个地数。

现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。

看谁数的又快又准。

2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。

4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。

（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。

（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。

3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。

4.学生一起大声数。

5.开火车数。

（三）小结现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？三.巩固练习书中23页练一练四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？板书设计：生活中的数数花生一个一个 1.2.3.4……两个两个 2.4.6.8……五个五个 5.10.15.20……十个十个 10.20.30.40……第二课时数一数教学目标：通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数出10以内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

数学《生活中的数》教学设计教学设计：数学《生活中的数》一、教学目标1.让学生了解数的概念，认识到数在我们的日常生活中的重要性；3.培养学生对数字表达的能力，培养他们对数学的兴趣和学习能力。

二、教学内容1.数的概念和基本性质；2.数在日常生活中的应用；3.数的表示和读法。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师在黑板上写下几个形状，要求学生数出每个形状中的边数，并且画出边数相同的形状。

引导学生认识到数的概念，并了解数在我们日常生活中的应用。

2.探究与讨论（15分钟）教师以糖果为例，让学生通过问题引导的方式讨论糖果的数目和分配方式。

例如：如果有10颗糖果，你想分给5个人，每人可以分得几颗糖果？学生通过讨论的方式找出答案，并理解分配的方式是使用数进行计算的。

3.拓展与应用（25分钟）通过展示一些日常生活中使用数字的例子，如：小时、分钟的表达，识别标牌上的数字等，让学生认识到数对我们的生活有多重要。

然后，教师通过与学生交流的方式引导学生找出自己在日常生活中使用数的例子，并记录下来。

例如，学生可能会举出统计家庭成员的人数、记录击球数等。

4.概括与总结（15分钟）学生通过小组合作的形式，将所记录下来的生活中使用数的例子进行概括和总结。

每个小组选取一到两个例子进行展示，并与其他小组进行分享。

5.归纳与拓展（15分钟）教师引导学生回顾、总结本节课所学的内容。

然后，给学生提供一些数字，并让他们用正确的口语和书写方式表示出来。

同时，教师还可以引导学生进行一些数的计算操作，如加减乘除等。

6.课堂小结（5分钟）教师对本堂课进行小结，强调数在我们生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多多应用数。

四、教学评价1.观察学生在探究与讨论环节中的参与情况，包括学生是否积极参与讨论、表达自己的观点等；2.通过小组分享和展示，评估学生对日常生活中使用数的理解和应用能力；3.观察学生在拓展与应用环节中的表现，评估学生对所学知识进行拓展和应用的能力。

一年级数学《生活中的数》教学案例一、内容摘要本单元从生活中以具体形象存在的数字引入，将学生对于具体数值的认知转变成为抽象数字的认知。

学生需要认识1-10这十个数字，并学会书写和使用，尤其要强调关于数字0的概念。

学生需要在学习过程中明确数字的大小，能够进行数值大小的判断并且使用符号进行数值大小的体现。

二、案例研修背景在学习本单元之前，学生已经初步接触了数字，但主要以具体的形象出现，本单元第一次将生活中的物品用10以内的数字表现出来。

在日常生活中，学生也接触过生活中的数，但都是随机的、无意识的，并没有形成对数字的系统认知。

学生将学习如何从生活当中发现数字，把自己对数字具体形象的认识转变成为抽象的认识。

在这一单元的学习中，学生需要培养数感，为之后认识更大的数字和进行基础运算打下坚实的基础。

三、案例描述（一）教学目标1、知识与能力能够正确使用十以内的数字数出物品的数量，认识并学会1-10数字的书写，明确十以内数字数值的大小，并能够使用比较大小的符号进行表述。

2、过程与方法主要是用谈话法进行启发式教学，在学生对生活中的数有一定认知的基础上对他们的认知进行归纳总结，帮助他们构建知识框架。

3、情感态度与价值观初步感受数学和生活的联系，能够在学习过程中发现并体会数学学习的魅力，并逐步形成在生活中处处学习的良好学习习惯。

（二）教学重难点教学重点：学生能够从生活中发现数字，并将抽象的数字概念应用于生活问题。

教学难点：转变学生的数学思维，让他们用数学思维去看待和思考生活问题。

（三）教学流程及设计意图1、课程导入使用PPT课件展示生活中的数字图片导入课程，比如：篮子里的苹果，桌上的铅笔。

导入语：在平常的生活当中，很多同学都有帮妈妈拿过苹果吧？妈妈会说要几个苹果对不对？比如说妈妈要两个苹果，同学们就会从篮子里拿出两个苹果，对吗？我们就可以用“2”来表示这两个苹果的数量，在这里，“2”就代表苹果的数量。

在生活当中，这样的数字随处可见，那么你们知道“1-10”一共有哪些数字呢？我们又要在生活当中如何使用他们呢？今天就让我们来好好认识一下这是个数字吧。

第三单元学习方案单元学习目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进展表达和交流，逐步开展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比拟数的大小，并能结合实际进展估计；在次根底上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教材分析：本单元把认数*围从20以内扩展到100以内。

对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了〞数花生〞等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。

教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

单元教学重点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比拟数的大小，并能结合实际进展估计；在次根底上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教学难点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比拟数的大小，并能结合实际进展估计；在次根底上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元学习课时：7课时数花生〔100以内数的数法〕1课时数一数〔100以内数的数法〕1课时数豆子〔100以内数的读写〕1课时谁的红果多〔比拟数的大小〕1课时小小养殖场〔数的相对大小关系〕1课时做个百表数〔100以内数的顺序〕1课时练习二1课时教学内容数花生〔100以内数的数法〕课时1课时教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：会认100以内的数教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

今天老帅带来了一样东西〔出示装有花生的盒子〕，知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

则，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？〔板书课题：数花生〕二、数花生〔1〕想一想，一把花生有多少个呢？学生猜想，小组交流。