三年级科学上册第四单元地球上的水资源15珍惜水资源教案(新版)苏教版

苏教版三年级上册科学第四单元第15节《珍惜水资源》第1课时说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第四单元第15节《珍惜水资源》第1课时，是基于前三单元对水资源的认识和探究，引导学生关注水资源的利用和保护，从而培养学生的环保意识和实践能力。

本节课的内容包括水资源的分布、水资源的利用、水资源的保护三个方面。

教材通过生动的图片、实例和活动，让学生了解水资源的重要性和现状，认识到节约用水、保护水资源的责任和使命。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水资源有初步的认识。

他们在前期的学习中，已经了解了水的基本性质、水循环等知识，为本节课的学习奠定了基础。

但是，对于水资源的分布、利用和保护等方面的知识，还需要进一步引导和探究。

此外，学生们的环保意识有待提高，实践能力需要培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水资源的分布、利用和保护，掌握节约用水的方法。

2.过程与方法：通过观察、、讨论等途径，培养学生的实践能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养学生珍惜水资源、保护水环境的使命感和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：水资源的分布、利用和保护。

2.教学难点：如何让学生深刻理解水资源的重要性，自觉践行节约用水、保护水资源的行动。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观展示水资源的相关知识，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放课件，展示我国水资源分布不均的现状，引发学生对水资源的关注。

2.探究水资源：引导学生观察、讨论，了解水资源的分布、利用和保护。

3.体验节约用水：开展节水实践活动，让学生亲身体验节约用水的重要性。

4.分享与交流：小组合作，让学生分享自己的感悟和体会，互相学习，共同提高。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在日常生活中如何践行节约用水、保护水资源。

新苏教版科学三年级上册15《珍惜水资源》说课稿一. 教材分析《珍惜水资源》是新苏教版科学三年级上册的第15课，本节课的主要内容是让学生了解水资源的状况，知道水的重要性，从而培养学生珍惜水资源的意识。

教材通过生动的图片和实例，让学生了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水在日常生活中扮演的角色有一定的了解。

但他们对水资源的认识还比较片面，缺乏系统性和深入的了解。

此外，学生的环保意识有待提高，需要通过本节课的学习，使他们认识到珍惜水资源的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水资源的状况，知道水的重要性，学会节约和保护水资源的方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养他们珍惜水资源的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：水资源的状况、水的重要性、节约和保护水资源的方法。

2.教学难点：如何让学生深刻理解水的重要性，以及如何将珍惜水资源的意识转化为日常行为。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、实践体验等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示水资源的相关知识，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示我国水资源的分布图，让学生了解水资源的不均衡性，引出本节课的主题。

2.探究水资源的重要性：让学生观察生活中用水的情景，思考水在日常生活中的作用，从而认识到水的重要性。

3.学习水资源的知识：引导学生了解我国水资源的特点，了解水资源的利用和保护方法。

4.实践节约用水：让学生分组讨论，提出节约用水的措施，并在生活中实践，培养节约用水的习惯。

5.保护水资源：让学生了解水污染的原因和危害，学会保护水资源的方法。

6.总结与反思：通过提问，检查学生对水资源知识的掌握程度，引导学生反思自己在生活中珍惜水资源的实际行动。

《地下水》教学案例一、教材分析本课从生活中常见的地下水出发，逐步地安排了三个部分的内容。

第一部分观察身边的地下水，并对其形成原因和过程进行猜测。

第二部分是动手活动，通过教师提供的塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等材料让学生制作简易水井模型，了解地下水的形成过程。

第三部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了解到自然界中地下水的主要来源、整个资源状况、使用现状及其当前人们采取的各种补救措施，让学生对地下水有一个系统和全面的认识和了解。

二、学情分析从一口井入手，一方面激发城市学生的学习兴趣，也引起农村学生对生活中见到过的井进行观察和思考，然而由于地下水都在地面以下，其形成原理等对于学生的认识和学习都具有一定的难度。

三、学习目标•制作简易水井模型•知道大自然地下水形成的原因和过程•认识到地下水资源概况和现状四、重点与难点重点：知道地下水是如何形成的？难点：制作简易水井模型五、教学准备塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等六、教学过程（一）出示一口井1、你们知道这是什么吗？2、这口井有什么用？3、你知道井里的水从哪里来？【意图解析】：学生的生活经验或已有知识大都知道这是一口井，井里有水，但是对于水从哪里来，却没有深入的思考，即使学生知道水是地下水，但是地下水从哪里来？怎么形成的也说不清楚，因此这里设置的一系列问题就是要激发学生刨根问底，一直追问，一直探索，水到底从哪里而来，激发学生浓厚的学习兴趣。

（二）制作简易水井模型1、教师提供材料，塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水，你们如何使用这些材料，做一个简易的水井模型呢？2、学生分组讨论，形成一个简易设计图，标出每部分的使用材料3、学生汇报你们为什么这么设计？依据是什么？4、分发材料进行制作，并根据效果进行不断反馈和修正（1）汇报小组制作遇到的问题以及是如何克服和解决的。

（2）还有那些问题没解决的，可需求其他组的帮忙。

【意图解析】这个环节重在让学生做出一个简易的水井模型，是一个工程问题，也是一个科学问题，要提升学生的问题解决能力，首先要让学生知道问题解决的流程，比如面对问题和限制条件进行设计、然后根据设计方案动手操作、然而绝大部分学生几乎都不能一次就成功，需要反复根据之前的效果进行不断地修正，直至模型成功率，效果呈现出来。

15．珍惜水资源【教材分析】《珍惜水资源》是苏教版科学三年级上册第四单元《地球上的资源》第四课。

本课属于“物质科学领域”中“水是一种常见而重要的单一物质”中3~4年级要求。

本课是学生在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、地下水、海洋的基础上。

通过感受生活中水的用途，水对人们生产和生活的重要作用。

通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的，并且变得越来越匮乏。

继而引发学生要珍惜水资源的情感，并引导学生把珍惜水资源的感情落到实处，通过了解生产生活中人们节约用水的方法，让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。

课后在通过制定节水方案，比较节水一周前后一周用水量的变化。

【学情分析】三年级的学生好动爱玩，在之前的学习中，他们经常听父母老师说水资源是有限的，可是他们心理会有一些疑惑，诸如水龙头一拧开就有水，到处都有水，怎么就说水是有限的呢？老师总要求我们主动节水，可是爸爸妈妈也没有主动节水，反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。

这些疑惑留在学生的小脑袋里，不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。

所以针对这一问题，设计了体验淡水资源的有限让学生真切的感受地球上水资源的稀缺。

【教学目标】科学知识：1．知道水在日常生产生活中的用途。

2．知道淡水资源在地球上是有限的。

3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。

4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。

科学探究：1．通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。

2．能够在日常生活中落实节水行动。

科学态度：1．能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。

2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。

科学、技术、社会与环境：1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。

2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。

【教学重点】知道地球上淡水资源的有限。

【教学难点】认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：1L量杯一个，三个50ml烧杯，一个滴管，三个汤勺，一个水槽，两个水盆。

栖霞区苏教版三年级上册科学第4单元《地球上的水资源》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册科学第4单元《地球上的水资源》主要让学生认识水资源的概念，了解水资源在地球上的分布和利用，以及保护水资源的重要性。

教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近生活的实例，引导学生探索水资源的奥秘，培养学生的科学素养和环保意识。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察、思考和表达能力，对身边的事物充满好奇心。

但他们对于水资源的认识还较为肤浅，缺乏系统性和全面性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究水资源的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的概念、特点和分布，掌握水资源的利用和保护方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱地球、珍惜水资源的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：水资源的概念、特点、分布和利用。

2.难点：水资源的保护方法和环保意识的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事、图片和实例，激发学生的学习兴趣。

2.探究式教学法：引导学生主动参与实验、讨论，培养学生的科学素养。

3.小组合作教学法：鼓励学生团队合作，提高沟通能力和协作精神。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.实验器材：水、杯子、滴管等。

3.视频资料：关于水资源利用和保护的案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入水资源的话题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍水资源的概念、特点和分布，让学生初步了解水资源。

3.操练（15分钟）进行实验，让学生亲身感受水资源的利用和保护。

如：用滴管进行水的传递实验，引导学生思考如何节约用水。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自对水资源保护的看法，教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）观看关于水资源利用和保护的视频资料，引导学生深入思考。

小学科学苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》说课稿（2019新版）一. 教材分析《地球上的水资源》是苏教版小学科学三年级上册第四单元的第一课。

本课主要让学生通过观察、探究和实践活动，了解水在地球上的分布情况，认识到水资源的宝贵性，培养学生节约用水的意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对身边的水资源有了一定的认识。

但学生对水在地球上的分布情况，以及水资源的宝贵性了解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、探究和实践活动，深入理解水资源的重要性，培养学生节约用水的意识。

三. 说教学目标1.让学生了解水在地球上的分布情况，知道水资源的重要性。

2.培养学生观察、思考、探究的能力。

3.培养学生节约用水的意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解水在地球上的分布情况，知道水资源的重要性。

2.难点：培养学生节约用水的意识。

五. 说教学方法与手段1.采用观察、探究、实践的教学方法，让学生在活动中学习，提高学生的实践能力。

2.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上的水资源分布图，引导学生关注水在地球上的分布情况。

2.新课导入：介绍水资源的宝贵性，引导学生认识到节约用水的重要性。

3.观察与探究：让学生观察身边的水资源，了解水在地球上的分布情况。

4.实践活动：学生进行节约用水的实践活动，如：设计节水标语、制定节水计划等。

5.总结与反思：让学生谈谈在实践活动中的收获，引导学生认识到节约用水的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：地球上的水资源八. 说教学评价1.学生对水资源的认识程度。

2.学生参与实践活动的情况。

3.学生对节约用水的意识。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，引导学生深入理解水资源的重要性。

同时，教师要关注学生的实践活动，指导学生制定切实可行的节水计划，培养学生的节约用水意识。

栖霞区苏教版三年级上册科学第15课《珍惜水资源》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册科学第15课《珍惜水资源》旨在让学生了解我国水资源的状况，认识到珍惜水资源的重要性，培养学生节约用水的良好习惯。

本课内容主要包括：了解水资源的概念、我国水资源的分布特点、水资源利用中存在的问题以及如何节约用水。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水资源有初步的认识。

但是，他们对水资源的价值和珍惜水资源的意识还需要进一步培养。

此外，学生对节约用水的方法和技巧还需要引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的概念，知道我国水资源的分布特点和利用中存在的问题，学会节约用水的方法。

2.过程与方法：通过调查、讨论、实践等方式，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到珍惜水资源的重要性，养成节约用水的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：水资源的概念，我国水资源的分布特点，水资源利用中存在的问题，节约用水的方法。

2.难点：如何让学生深刻理解水资源的价值，培养节约用水的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受水资源的重要性，培养节约用水的意识。

2.互动教学法：引导学生参与讨论、调查等活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.实例教学法：通过分析实际生活中的节水实例，让学生学会节约用水的方法。

六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频等教学素材。

2.准备节水实例资料，供学生讨论和分析。

3.准备课堂实践环节所需的水资源和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的美好景象，引导学生关注水资源。

然后，提出问题：“你们认为水资源的重要性是什么？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）介绍水资源的概念，阐述我国水资源的分布特点和利用中存在的问题。

在此过程中，引导学生认识到水资源的价值，激发他们珍惜水资源的意识。