《树上的那只鸟》资料讲解

一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点树和喜鹊课文是一年级下册语文学习课文之一，它讲述了一个孩子在树上玩耍时，遇到了一只喜鹊的故事。

通过这篇课文，我们可以了解到一些关于树和鸟的知识。

在这篇课文中，孩子爬到了一棵大树上玩耍。

树是大自然中非常重要的一部分，它们可以帮助我们呼吸，提供食物和栖息地给许多动物。

树干是树的主要部分，它们像大支柱一样支撑着树的枝干和树叶。

树的枝干上有很多树叶，它们可以从阳光中吸收养分，并通过光合作用制造出氧气。

而树的根则隐藏在土地里，为树提供水分和养分。

在树上玩耍时，孩子看到了一只喜鹊。

喜鹊是一种常见的鸟类，在城市和乡村都可以看到它们。

喜鹊的羽毛大部分是黑色的，尾巴很长。

喜鹊的翅膀很强壮，可以帮助他们在空中飞翔。

喜鹊喜欢生活在树上，它们利用树的枝干和树叶来筑巢，为自己和孩子提供一个安全的家。

这篇课文通过讲述树和喜鹊的故事，教给我们一些有关树和鸟的知识。

同时，它也传达了保护树木和与动物和谐共处的重要性。

树木是我们的朋友，我们应该珍惜它们，并保护它们的生存环境。

与此同时，我们也要善待鸟类和其他动物，让它们能够生活在一个安全和舒适的环境中。

通过学习树和喜鹊课文，我们能够扩展我们的知识面，了解到更多关于大自然和动物的信息。

这对我们的学习和成长都是非常有益的。

同时，这些知识也能够让我们更加关注环境保护和动物保护的重要性，从小培养我们的环保意识和动物保护意识。

总之，树和喜鹊课文通过一个孩子在树上玩耍时遇到喜鹊的故事，教给了我们关于树和鸟的知识，并传达了保护自然环境和与动物和谐相处的重要性。

通过学习这篇课文，我们能够扩展我们的知识面，培养环保意识和动物保护意识，为我们的学习和成长带来积极的影响。

树和喜鹊课文是一年级下册语文学习的一篇经典故事。

这篇课文是以孩子与自然的亲密接触为切入点，通过讲述孩子在树上与喜鹊的互动，展示了树木的重要性和鸟类的生态角色。

同时，这篇课文也体现了保护自然环境和动物的责任和担当。

《树上的小鸟》教学设计学科：美术题：树上的小鸟年级：三年级型：造型·表现教学内容：美术（冀教版美术教案）树上的小鸟第六册第五《镂印图案》美术（冀教版美术教案）第八册第十《树上的小鸟》教材分析：《树上的小鸟》整合了冀教版美术教案的《美术》教材第六册第五《镂印图案》和人民教育出版社出版的《美术》教材第八册第十《树上的小鸟》两的教学内容，属于造型·表现的类型。

其教学目的是通过制作小鸟，掌握镂印版画的制作方法。

对于三年级的孩子来说绘画小鸟的姿态并不是一难事儿，教学的关键在于通过这个载体使学生掌握镂印版画的制作方法。

在教学中应尽量选用比较直观的教学方法，以利于简便、快捷的传达知识信息。

树上的小鸟学生分析：通过将近三年时间的系统学习，学生已经能够熟练描绘一些物体的形象，已经掌握了儿童画的基本创作方法，具有了一定的驾驭创作方法的能力，并且初步接触了颜色及颜料。

这节的学习给学生今后的创作活动提供了新的方法——镂印。

《树上的小鸟》设计思路：以学生的自主探究活动为主，在探究活动中不断生成问题并解决问题。

主要的教学环节：引入主题——探索技法——尝试练习——自主创作——欣赏展评——总结拓展。

从学生已经熟练掌握的剪“小鸟”活动中引出镂版，并进一步引发学生对镂版的使用方法的探究，然后尝试运用探究结果进行练习、创作，最后在欣赏自己的创作成果和镂印这种方法在生活中的应用中结束本学习。

教学目标：情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯。

认知领域：感受正负形的差异，并了解负形的一些用法。

能力领域：掌握镂印版画的基本操作方法。

教学准备：教师用具：鸟鸣的声音文、多媒体教学、示范教具、水粉纸、调色盘、水粉色、海绵、双面胶等。

学生用具：展示模型，水粉纸、剪刀、胶棒、透明胶、调色盘、水粉色、海绵等。

教学流程：一、引入主题、播放多媒体，欣赏鸟的声音和姿态。

（用鸟鸣的声音吸引学生的注意力，播放多媒体直接导入主题）2、刚才，我们看到了各种姿态的鸟，你能剪一只吗？学生拿出画纸画一个鸟的轮廓，然后剪下来。

小学语文《树和喜鹊》文本解读小学语文《树和喜鹊》文本解读《树和喜鹊》是部编小学语文一年级下册第三单元的一篇课文，根据著名儿童文学作家金波先生的作品改编。

故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，树上来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。

三个场景描写之后，用一句话写出树和喜鹊的感受。

故事故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。

第一部分：“从前，这里只有一棵树，（量词“一棵树”区分“一颗石子”，两个同音量词的使用。

）树上只有一个鸟窝，（量词鸟窝用一个，扩展一个苹果等。

）鸟窝里只有一只喜鹊。

（鸟的量词为“一只”，区分“一支笔”两个同音量词的使用。

）树很孤单，喜鹊也很孤单。

”（这里“一”字共出现三次，有两个读音。

当“一”字后面的字为四声，“一”读作二声，当“一”字后面那个字为一、二、三声时“一”读作四声。

“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，这三个词带组成的画面，充溢着“形单影只”的无奈，再加三个“只有、孤单”带来的无助感就会从文字直逼人心。

）（孤单一词的理解，也会从故事中树和喜鹊身上迁移晕染到每一个学生身上：爸爸妈妈不在家，只有自己一个人时的无聊；老师同学都出去活动了，因身体原因独自留在教室里的无奈；外出旅游，和家人走散了，一个人在茫茫人海中的无助……）第二部分，句式和第一部分一模一样，内容和第一部分形成了呼应：“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

”（词语“好多好多”，通过学生的感官理解意思，带入到课文中，树很多。

树上有了许多喜鹊如同小朋友有了许多同学，喜鹊有了邻居。

多么令人欢喜的画面！第一场景中的孤单，在这里，荡然无存。

可以引导学生想象树和喜鹊会对自己的邻居说些什么，树和喜鹊彼此之间又会说些什么。

学生会对“邻居”一词，赋予“幸福、温暖、快乐”等情感色彩。

）第三部分，课文是这么写的：“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

《树上的小鸟》教案一、教学目标：1. 让学生认识和理解树上的小鸟的基本特征和生活习性。

2. 培养学生观察、描述和表达能力。

3. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

二、教学内容：1. 树上的小鸟的基本特征：外形、颜色、大小等。

2. 树上的小鸟的生活习性：饮食、栖息、繁殖等。

3. 保护树上的小鸟及其栖息地的重要性。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解树上的小鸟的基本特征和生活习性，培养学生观察和描述能力。

2. 教学难点：让学生理解保护树上的小鸟及其栖息地的重要性。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察树上的小鸟，描述其特征和生活习性。

2. 讲授法：讲解树上的小鸟的保护知识。

3. 小组讨论法：让学生讨论保护树上的小鸟及其栖息地的方法。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生观察校园或周边环境中的树上的小鸟，引发学生对树上的小鸟的兴趣。

2. 讲解：讲解树上的小鸟的基本特征和生活习性，让学生了解树上的小鸟的多样性。

3. 观察与描述：让学生观察树上的小鸟，并要求学生用语言描述其特征和生活习性。

4. 保护教育：讲解保护树上的小鸟及其栖息地的重要性，引导学生树立保护环境的意识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论保护树上的小鸟及其栖息地的方法，并提出具体建议。

6. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，反思自己在日常生活中如何保护树上的小鸟及其栖息地。

六、教学评价：1. 观察学生的观察和描述能力，看他们是否能准确地描述树上的小鸟的特征和生活习性。

2. 评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能提出有效的保护树上的小鸟及其栖息地的方法。

3. 收集学生的总结和反思，看他们是否能理解保护树上的小鸟及其栖息地的重要性，并能在日常生活中付诸实践。

七、教学资源：1. 图片或视频资料：树上的小鸟的图片或视频，用于引导学生观察和描述。

2. 保护知识资料：关于保护树上的小鸟及其栖息地的知识资料，用于讲解保护知识。

3. 讨论指南：提供给学生的小组讨论的指南，帮助引导学生进行讨论。

幼儿园大班教案《树上的小鸟》含反思大班教案《树上的小鸟》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿乐意在同伴面前大胆讲述自己的制作过程，在石头原有外形基础上想象添画，制作出自己喜欢的作品，体验参加创意活动的乐趣，快来看看幼儿园大班《树上的小鸟》含反思教案吧。

活动目标：1.在石头原有外形基础上想象添画，制作出自己喜欢的作品。

2.乐意在同伴面前大胆讲述自己的制作过程。

3.体验参加创意活动的乐趣。

4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5.培养幼儿的欣赏能力。

重点难点：能自由创作各种形态的小鸟。

活动准备：石头，画纸，双面胶，魔术袋，ppt活动过程：一、感知石头●摸一摸1.师:今天老师带来一个魔术袋，（教师摇晃袋子），请你猜一猜里面会是谁呢？（请幼儿伸进袋子里摸一摸，猜一猜，两名幼儿）●比一比1.这两块石头有什么不一样？（比较大小，比较颜色，比较光滑和粗糙）2.教师小结:石头是各种各样的，有的……有的……还有的……【设计意图】本环节通过魔术导入，激发幼儿活动的兴趣。

让幼儿感知石头，有了玩石头的经验，为接下来的环节做铺垫。

二、石头联想1.你在哪里见过这些石头？2.这些石头有什么作用？重要吗？（PPT欣赏）3.这些石头有这么多用处，我们平时是怎么和石头做游戏的呢？可以想到什么呢？【设计意图】让幼儿回忆之前的活动经验，引导幼儿进行想象，进行更新的创作。

三、创作石头1.教师出示范作，看一看，老师把石头变成什么了？我是怎么做的？请幼儿说一说。

2.教师出示空树枝画，还有好多小鸟也想停下来休息休息，你们愿意帮他们吗？3.教师交代作画要求：①选一块合适的石头。

②用双面胶站在树枝上。

③帮他添上小脚小嘴。

4.幼儿进行操作。

【设计意图】通过教师的范作，让幼儿仔细观察，说说小鸟的各种形态，充分发挥幼儿的口语表达能力。

四、石头故事1.幼儿作品展示。

2.教师示范说一说作品中有趣的故事。

3.请幼儿说一说自己作品中的故事。

【设计意图】幼儿大胆创作，请幼儿根据自己的作品，说说作品的故事，培养孩子语言能力。

部编版一年级下册语文第6课《树和喜鹊》知识点+图文讲解知识点教材分析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

我会写：单dān（单人）（单手）（单元）（书单）居jū（居多）（居民）（居中）（居住）招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招风）呼hū（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）快kuài（快乐）（快门）（快车）（飞快）我会认：只zhǐ（只有）窝wō（鸟窝）孤ɡū（孤单）单dān （单双）种zhònɡ（种树）都dōu （都是）邻lín（邻居）居jū（居住）招zhāo （招手）呼hū（呼吸）静jìnɡ（安静）乐lè（快乐）易错的字：居：部首是“尸”，不要写成“户”。

乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。

部首：土（地、块）多音字：乐lè（快乐）yuè（音乐）只zhī（一只鸟）zhǐ（只有）都dōu（都是）dū（首都）种zhònɡ（种树）zhǒnɡ（种子）近义词：从前—以前孤单—孤独邻居—街坊招呼—呼唤一起—一块快乐—开心反义词：单—双从前—现在亮—暗快乐—伤心安安静静—吵吵闹闹一课一练：1、用“也”写句子。

我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。

我很快乐，他也很快乐。

2、把下面两个句子用“也”字连起来。

爸爸爱吃西瓜。

我爱吃西瓜。

爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。

问题归纳：1、从前，树和喜鹊为什么很孤单？树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

2、说说“孤单”是什么意思？通过“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”可以看出“孤单”表示只有一个。

3、这棵树和这只喜鹊的“邻居”指什么？这棵树的“邻居”指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。

课后习题答案：1.朗读课文。

语文一下第5课《树和喜鹊》知识点树和喜鹊从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

本文作者金波，选作课文时有改动。

知识点教材分析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

我会写：单dān（单人）（单手）（单元）（书单）居jū（居多）（居民）（居中）（居住）招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招风）呼hū（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）快kuài（快乐）（快门）（快车）（飞快）我会认：只zhǐ （只有）窝wō （鸟窝）孤ɡū （孤单）单dān （单双）种zhònɡ（种树）都dōu （都是）邻lín（邻居）居jū（居住）招zhāo （招手）呼hū （呼吸）静jìnɡ （安静）乐lè （快乐）易错的字：居：部首是“尸”，不要写成“户”。

乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。

部首：土（地、块）多音字：乐lè（快乐）yuè （音乐）只zhī（一只鸟）zhǐ（只有）都dōu（都是）dū （首都）种zhònɡ（种树）zhǒnɡ（种子）近义词：从前—以前孤单—孤独邻居—街坊招呼—呼唤一起—一块快乐—开心反义词：单—双从前—现在亮—暗快乐—伤心安安静静—吵吵闹闹一课一练：1、用“也”写句子。

我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。

我很快乐，他也很快乐。

2、把下面两个句子用“也”字连起来。

爸爸爱吃西瓜。

我爱吃西瓜。

爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。

一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识小鸟和树，了解小鸟的生活习性。

2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和创作的能力。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发幼儿保护动物的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解小鸟的生活习性，培养幼儿观察、描述和创作的能力。

2. 教学难点：让幼儿用语言和画面表达自己对小鸟和树的认识。

三、教学准备1. 物质准备：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等绘画材料；小鸟和树的图片、视频等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。

四、教学过程1. 导入：教师展示小鸟和树的图片，引导幼儿观察并提问：“这是什么？它们之间有什么关系？”2. 新课教授：教师讲解小鸟的生活习性，如：小鸟喜欢在树上筑巢、孵蛋、喂养雏鸟等。

3. 实践操作：幼儿根据自己的观察和理解，用绘画、剪贴、塑形等手法创作小鸟和树的作品。

4. 作品展示：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿用语言描述自己的创作思路。

五、作业布置1. 请幼儿回家后，观察家附近的小鸟和树，记录下它们的生活场景。

2. 家长协助幼儿完成观察记录，并在下周课堂上分享。

六、教学评价1. 幼儿对小鸟和树的认识程度，观察、描述和创作能力。

2. 幼儿在实践活动中的参与程度，合作意识及作品完成情况。

3. 幼儿对大自然、动物的保护意识及环保观念的培养。

七、教学反思教师在教学过程中要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在原有水平上得到提高。

教师应注重培养幼儿的观察力、想象力及创造力，引导幼儿主动参与课堂活动。

教师在教学过程中要注重培养幼儿的环保意识，引导幼儿关注大自然，关爱动物。

八、教学拓展组织幼儿进行户外观察活动，让幼儿在大自然中近距离观察小鸟和树，进一步了解它们的生活习性。

开展鸟类保护主题活动，让幼儿了解鸟类的重要性，培养幼儿保护鸟类的意识。

邀请动物专家进行讲座，让幼儿更加全面地了解小鸟及其生活环境。

九、教学建议针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式，以满足不同年龄段幼儿的需求。

部编版小学语文《树和喜鹊》课文原文及赏析
《树和喜鹊》课文原文：
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫起来。

树呢，就静静地听着。

赏析：
这篇课文以简洁明快的语言，讲述了树和喜鹊从孤独到拥有邻居的过程，寓含了深深的哲理。

首先，课文通过对比描绘了树和喜鹊的孤独状态。

"从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊"，这样的描述让人直观地感受到他们的孤独。

而“树很孤单，喜鹊也很孤单”更是直接点出了主题。

然后，课文通过转折描绘了树和喜鹊生活环境的变化。

“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”，这种变化使得树和喜鹊都拥有了邻居，他们的生活也因此变得丰富多彩。

最后，课文通过描绘喜鹊们的欢叫声和树的静听，展现了和谐共生的美好画面。

这不仅体现了生命的活力和快乐，也暗示了人与自然、人与人之间应该和谐相处的主题。

总的来说，《树和喜鹊》这篇课文以其生动的故事和深刻的哲理，教育孩子们理解孤独，珍惜友谊，倡导和谐共生的理念，具有很高的教育价值。

同时，其语言简洁明快，易于理解，非常适合小学生阅读和学习。

树上的那只鸟读后感优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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