走在教育的路上读后感_读后感_模板

走在教育的路上读后感走在教育的路上读后感（一）——学会享受教育的幸福有缘聆听16的赤子之情和强烈的教育责任感。

“书香世界”这部分收录了作者阅读教育名着、朋友和自己的着作后的感受、序言或后记。

吾爱吾师很是为朱教授的新教育所感动，买了朱教授的一些书，可直到这个寒假才真正的捧起来认真拜读了一下，收获颇丰。

真正最能打动我的是其中一篇诗歌《享受教育的幸福》。

教育现实现实工作中，受到自身和外界各种因素的影响，教师很容易就产生职业倦怠，教师职业倦怠，所谓“职业倦怠”现象，是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。

它的心理特征表现为生活的乏味感、事业的失望感、精神的疲惫感、认知的冲突感等，是一种心理的内在需要与客观实际情况相矛盾的产工作和生活采取悲观的态度。

情绪上：情绪比较紧张，不安，易怒，易躁，动则责怪或迁怒于学生。

关于新教育实验读了这样一本书，整体收获了“新教育实验”体系主要包括：相信学生潜力，重视精神状态，创造成功体验，强调个性发展，注重特色教育等五个主要观点；在小学六年的教学过程中贯穿“营造书香校园”、“师生共写日记”、“聆听窗外声音”、“熟练运用双语”、“建设数码社区”、“创建特色学校”等六大行动，从而实现“以人为本、因学论教、扬长补短、和谐发展”的办学理念。

为了培养儿童“看听读写说算”等基本素质，“新教育实验”在成功完成基本课程教学的同时还有多项要求。

这些要求的基本思路是：根据每个学生的兴趣，采用高科技教学设施，在专业教师指导下，发展学生科学、艺术、美术、文学等方面的特长，使每个学生拥有天才孩子的感觉，努力成才。

读万卷书行万里路《文化苦旅》、读书人。

你如何理解生活你就将拥有怎样的生活你如何理解教育你就将拥有怎样的教育你的眼里没有色彩你的生活就不会缤纷你的心里没有阳光你的教育就不会辉煌有人面带微笑拥抱每一轮新的太阳有人心怀烦恼拒绝每一个美的希望而你，也就如同插上了飞翔的翅膀享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情你会把每一个挫折看成是考验你会把每一种困难看成是磨练你时时刻刻都会听到花开的声音享受着教育幸福，你就多了一股创造的激情你会把每一堂课精彩地演绎你会把每一句话精心地锻造你会把校园变成追求卓越的教育梦工场享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意……我们可以决定自己的心情的时候，我们就成熟了，人就是认识自我，成就自我的过程，因为任何改变，都是进步！任何改变都是进步改变别人从改变自己开始改变态度从改变笑脸开始改变结果从改变过程开始改变明天从今天改变开始改变自己从现在开始……《大学》说：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

《走在教育的路上》读书笔记第一篇：《走在教育的路上》读书笔记最近，有幸得到了朱市长的一本书《走在教育的路上》，利用了两天的时间匆匆看完，虽没有领略书中精髓，但是，却让我真正认识了朱永新市长或者说朱教授的崇高境界，他那对教育事业的热爱和激情，对教育现状发展的忧思，对教育改革的执著，对西部贫困地区教育的关注，对基层教育工作者成长的精心呵护、关切和牵挂，对教育现实困境的一次次流泪……深深感动了我，读完这本书，仿佛和朱教授真的进行了一次心灵对话，好象我也成了一名为了理想的教育而和他并肩战斗的行者。

给我印象最深的当属他主持的“新教育实验”，目前全国已有200多所学校加入此项行动，而且已经取得了卓著的成果。

“新教育实验”倡导了“六大行动”，即：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区、构筑理想课堂。

“营造书香校园”就是创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的阅读活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。

“师生共写随笔”，就是倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写随笔(日记)的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。

“聆听窗外声音”，就是开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。

“双语口才训练”，就是开展中英文听说活动，培养学生讲一口流利的中文和英文，培养学生具备终生受益的口头表达能力。

“建设数码社区”，就是加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生进行网络学习、交流，在操作与实践中培养师生的信息应用能力。

“构筑理想课堂”，就是创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，应由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性、发展性。

“新教育实验”开展以来，有许多老师在与学生共写随笔的过程中成长、成熟、成功，有许多学校在实践“六大行动”的过程中发展、壮大、辉煌。

走在教育的路上读书随笔1自主互助学习型课堂重视学会学习，终生学习，以人为本，注重人的全面素质的提高。

在课堂教学中，教师务必调动学生的学习用心性，注重培养学生的学习兴趣和学习潜力，个性要重视培养学生的自主学习的潜力和习惯。

语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。

注重在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选取、决定、解释、运用，从而有所发现。

语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。

学生的年龄、知识积累和个性特点，只要是用心参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。

体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。

给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式能够多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期到达人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。

教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。

对于提高教学质量，全面提高学生素质，迎接新世纪的挑战，乃至学生终生的学习，都具有十分重要的好处。

语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。

它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。

生生互动的形式，凝聚了群众的智慧，人人教我，我教人人，有利于优势互补，缩小个体差异;教学的合作性主要表此刻：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要――倾听：认真听取别人的意见;交流：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;协作：用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;分享：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。

其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生能够自由选取合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。

这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。

作为一名教师，我深感教育事业的神圣与伟大。

自从踏上教师这条路，我就时刻牢记自己的使命，努力践行教育的真谛。

在这条路上，我收获了许多，也感悟了许多。

以下是我行走在教师路上的一些心得体会。

首先，教师要有坚定的信念。

教育事业是一项充满挑战的工作，面对各种困境，教师必须保持坚定的信念，坚信教育的力量。

在我的教学生涯中，我曾遇到过种种困难，如学生的调皮、家长的误解、同事的冷漠等。

但是，正是这些困难让我更加坚定了教育的信念，让我坚信只要用心去教育，就一定能够改变学生的命运。

其次，教师要有爱心。

教育是爱的传递，教师的爱是学生成长的重要养分。

在教学中，我始终把爱心贯穿于教育教学的各个环节。

我关心学生的生活，关注学生的身心健康，尊重学生的个性差异，用爱心去温暖每一个学生。

在课堂上，我用心去启发学生，激发他们的求知欲；在课下，我关心学生的生活，帮助他们解决困难。

正是这份爱心，让我与学生建立了深厚的感情，也让我在教学过程中获得了无尽的喜悦。

再次，教师要有耐心。

教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师具备极大的耐心。

在我的教学生涯中，我深刻体会到了耐心的重要性。

面对学生的调皮捣蛋，我从未失去耐心，而是耐心地引导他们改正错误；面对家长的误解，我始终保持冷静，耐心地解释自己的教育理念。

正是这份耐心，让我在教育事业中不断成长，也让我赢得了学生的尊重和家长的信任。

此外，教师要有创新精神。

教育需要与时俱进，教师要有创新精神，不断更新教育理念，改进教学方法。

在我的教学中，我积极探索新的教学方式，如采用多媒体教学、开展小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和效率。

同时，我还注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们勇于尝试、敢于挑战。

这种创新精神让我在教学过程中充满活力，也让我取得了良好的教学成果。

最后，教师要有自我提升的意识。

教育事业的不断发展对教师提出了更高的要求，教师必须不断学习、提升自己。

在我的教学生涯中，我始终保持着学习的热情，积极参加各种培训，不断提升自己的教育教学水平。

走在教育的路上读后感导读：本文是关于走在教育的路上读后感，希望能帮助到您！走在教育的路上读后感（一）——学会享受教育的幸福有缘聆听听说朱永新教授的大名已经是很多年的事了，真正聆听朱教授的讲座是在2011年，朱教授莅临泰安一中的泰山大讲堂给泰安的教育同行们做的一堂精彩的讲座。

当时最大的收获是他的新教育在管理方面，最重要的铁律是“底线＋榜样”。

在实验管理上，“底线＋榜样”，其实就是“课题管理＋榜样引领”。

想想看，如果没有榜样的言说，新教育会怎么样？新教育的发展，某种意义上不取决于研究中心出多少学术成果，而取决于新教育能够出现多少榜样，其中走得最快的榜样能达到怎样的高度？――榜样的高度，代表了新教育在实践领域的高度，因为榜样是相对而言比较完美地实践研究成果的人或团队。

“一朵具体的花，远胜过一千种真理。

”讲的就是这个道理。

关于本书《走在教育的路上》一书，共分“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”五个部分。

“边走边吟”部分收录了作者近年来的十多首教育诗。

这是作者表达教育思想的一种特殊的话语方式。

“教育风景”部分详细记录了作者作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，到各地考察、调研、访问、讲学和宣传新教育实验的感受。

同时，还收录了作者2003年南美之行期间的16篇“教育游记”，读者不但可以从中领略到异国他乡的教育风光，更可以从中体悟到一个“教育市长”的赤子之情和强烈的教育责任感。

“书香世界”这部分收录了作者阅读教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后记。

吾爱吾师很是为朱教授的新教育所感动，买了朱教授的一些书，可直到这个寒假才真正的捧起来认真拜读了一下，收获颇丰。

真正最能打动我的是其中一篇诗歌《享受教育的幸福》。

教育现实现实工作中，受到自身和外界各种因素的影响，教师很容易就产生职业倦怠，教师职业倦怠，所谓“职业倦怠”现象，是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。

走在教育的路上读后感本文是关于心得体会的走在教育的路上读后感，感谢您的阅读！走在教育的路上读后感（一）——学会享受教育的幸福有缘聆听听说朱永新教授的大名已经是很多年的事了，真正聆听朱教授的讲座是在2011年，朱教授莅临泰安一中的泰山大讲堂给泰安的教育同行们做的一堂精彩的讲座。

当时最大的收获是他的新教育在管理方面，最重要的铁律是“底线＋榜样”。

在实验管理上，“底线＋榜样”，其实就是“课题管理＋榜样引领”。

想想看，如果没有榜样的言说，新教育会怎么样？新教育的发展，某种意义上不取决于研究中心出多少学术成果，而取决于新教育能够出现多少榜样，其中走得最快的榜样能达到怎样的高度？DD榜样的高度，代表了新教育在实践领域的高度，因为榜样是相对而言比较完美地实践研究成果的人或团队。

“一朵具体的花，远胜过一千种真理。

”讲的就是这个道理。

关于本书《走在教育的路上》一书，共分“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”五个部分。

“边走边吟”部分收录了作者近年来的十多首教育诗。

这是作者表达教育思想的一种特殊的话语方式。

“教育风景”部分详细记录了作者作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，到各地考察、调研、访问、讲学和宣传新教育实验的感受。

同时，还收录了作者2003年南美之行期间的16篇“教育游记”，读者不但可以从中领略到异国他乡的教育风光，更可以从中体悟到一个“教育市长”的赤子之情和强烈的教育责任感。

“书香世界”这部分收录了作者阅读教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后记。

吾爱吾师很是为朱教授的新教育所感动，买了朱教授的一些书，可直到这个寒假才真正的捧起来认真拜读了一下，收获颇丰。

真正最能打动我的是其中一篇诗歌《享受教育的幸福》。

教育现实现实工作中，受到自身和外界各种因素的影响，教师很容易就产生职业倦怠，教师职业倦怠，所谓“职业倦怠”现象，是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。

读《走在教育的路上》有感朱永新：全国人大常委，民进中央副主席兼秘书长，中国教育学会副会长，苏州大学教授、博士生导师，新教育实验发起人。

曾任苏州市主管教育的副市长，有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。

《走在教育的路上》一书，共分“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”五个部分。

“边走边吟”部分收录了作者近年来的十多首教育诗。

这是作者表达教育思想的一种特殊的话语方式。

“教育风景”部分详细记录了作者作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，到各地考察、调研、访问、讲学和宣传新教育实验的感受。

“书香世界”这部分收录了作者阅读教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后记。

“携手圆梦”收录了作者在推进新教育实验的过程中，与网络、媒体以及新教育共面体对话和交往的一些起令人感动的细节。

“行者心语”记录了作者从宏观到微观、多层次多角度、全方位对教育的感慨、感悟和建议。

利用了寒假的时间匆匆看完朱教授《走在教育的路上》，虽没有领略书中精髓，但是，却让我真正认识了朱教授或者说朱市长的崇高境界，他那对教育事业的热爱和激情，对教育现状发展的忧思，对教育改革的执著，对西部贫困地区教育的关注，对基层教育工作者成长的精心呵护、关切和牵挂，对教育现实困境的一次次流泪……，深深感动了我，读完这本书，仿佛和朱教授真的进行了一次心灵对话。

如何进行德育，朱教授提出了以下几点建议，主要有：实行、榜样、教训与规则和惩罚、避免不良社交等。

他关于这些方法作了以下简明的罗列：(1)实行。

朱教授认为“德行是由常做正当的事情学来的”。

因为“我们是从学习知道我们应当学习什么，从行动知道我们应当怎样去行动的。

孩子们容易从行走学会行走，从谈话学会谈话，从书写学会书写；而且他认为德育应当尽早进行，“应该在邪恶尚未占住心灵之前，早早就教”。

由此看来，对于低年级的孩子来说，道德教育非常重要；(2)榜样。

第1篇自踏入教育行业的那一天起，我便深知自己肩负着培养下一代的重要使命。

教育之路漫长而艰辛，但每当看到学生们一张张求知若渴的面孔，我便觉得所有的付出都是值得的。

在这条路上，我收获了许多，也感悟了许多。

以下是我对教育之路的一些心得体会。

一、教育是爱的传递教育的本质是爱，是教师对学生的无私奉献。

作为一名教师，我们要用爱心去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。

在我教学生涯中，我深刻体会到爱心的力量。

记得有一次，班上有个叫小明的学生，他的家庭环境非常困难，父母离异，他跟着年迈的奶奶生活。

小明的学习成绩一直不好，但他非常努力。

我注意到他的困境后，主动与他沟通，了解他的需求，为他提供学习上的帮助。

同时，我还鼓励他参加学校的各种活动，让他感受到集体的温暖。

在老师和同学们的帮助下，小明的成绩逐渐提高，性格也变得更加开朗。

这件事让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是传递爱心。

二、教育是点燃希望的火炬教育是点燃希望的火炬，是引导学生走向光明的指路明灯。

在教育的道路上，我们要关注每一个学生的成长，挖掘他们的潜能，激发他们的兴趣，让他们在快乐中学习，在挑战中成长。

有一次，班上有个叫小华的学生，他性格内向，成绩一直排在班级倒数。

我发现他对音乐很感兴趣，便鼓励他参加学校的合唱团。

在合唱团的训练中，小华逐渐找到了自信，他的歌声也变得越来越好听。

在合唱比赛中，小华所在的合唱团获得了第一名。

这次经历让小华看到了自己的优点，也让他对未来充满了希望。

这件事让我认识到，教育要关注学生的个性，挖掘他们的潜能，让他们在挑战中成长。

三、教育是智慧的启迪教育是智慧的启迪，是引导学生思考、探索的过程。

在教学中，我们要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，让他们在知识的海洋中遨游，成为具有独立思考能力的现代人。

在教学过程中，我注重培养学生的批判性思维。

例如，在学习《三国演义》时，我引导学生分析人物性格、事件发展，并对作品中的某些观点提出质疑。

我在教育路上的感悟作为一名教育工作者，我已经走过很长的教育路，从刚刚开始接触教育工作，到现在已经有多年的从教经验。

在这个过程中，我深刻地感悟到了许多有关教育的道理和真谛。

下面，我想就我在教育路上的感悟，与大家分享一下。

教育是一项伟大的事业，是为人类文明的进步做出贡献的重要手段。

我深信，每一个教育工作者，都应该怀着一颗对教育事业的热爱和敬畏之心，不断地追求教育的真谛，探寻教育的奥秘。

我们需要不断地充实自己，提高自己的专业素养和教育理论水平，才能更好地为学生服务，为教育事业做出更大的贡献。

教育的根本目的在于培养人，培养出健康、自信、创新、有爱心的优秀人才。

因此，我们在教育工作中，不仅要教会学生知识，更要教给他们做人的道理和方法。

我们需要用实际行动去引领学生，让他们知道，什么是真正的人生价值和意义。

教育最重要的内容是教育情感。

学生的情感状态直接影响着学习成果的好坏。

只有让学生在活泼、愉悦、轻松、愉快的情感氛围中学习，才能更好地激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

因此，我们需要注重情感教育，通过关怀和关爱，帮助学生建立积极向上、健康向好的情感状态，让他们真正地享受到学习的快乐和乐趣。

教育的实现离不开学生的参与和配合。

学生是教育过程的主体，学生的积极性和主动性对教育的实现和效果起着举足轻重的作用。

因此，我们需要引导学生，鼓励学生，帮助学生充分发挥自己的主观能动性，在教育中成为主动的参与者，促进教学质量的不断提高。

教育工作需要持之以恒、不断探寻。

教育工作是一个循序渐进的过程，在不断的试验和探索中，我们需要不断总结教育心得，积累教育经验，不断优化和改进教育模式和方法，使教育工作不断提高，学生的素质能够得到不断提高和提升。

最后，我想说，作为一名教育工作者，我们不能够在教育路上止步不前，反倒需要不断追求进取，不断学习和总结，才能让我们的教育事业不断地前进和发展。

让我们抱着一颗热爱和感恩之心，持续地为教育事业而奋斗，让我们的学生都能够得到一份优质的教育，成长为一名健全、积极、有责任心的人才吧！。

走在教育的路上若干年前，带着对教师职业的美好憧憬步入了这个行业。

多年的班主任工作,使我对职业教育的认识经历了陌生—了解—困惑—热爱—骄傲的心路历程，渐渐明白中职教育工作的意义和价值，也不断坚定自己在职教道路上执著前行。

寻路：上下求索“教育是慢的艺术”这句话对于中职教育再合适不过。

尽管学生树立了明确的目标，有所转变并取得了进步，但这仅仅是一个良好的开端，他们的意志力、接受力、自制力还需要严峻的考验。

他们常常会经不住压力和诱惑而重归于零。

教育需要等待，等待中你会为他们一点点的进步而欣喜，也会为他们错误的反复而忧虑，更会为他们的不争而痛心。

王某就是这样一个让我头疼的学生，对吸烟问题我没少找他谈话，可谓用心良苦，软硬兼施。

可即便这样，他还是因为吸烟被记警告处分，处分公布后，他主动找到我说：“老师，对不起，我以后绝对不吸烟了，真的。

”看他低着头一脸的悔过，我还能说什么呢？我只说了一句：“用你的实际行动来说话。

”过了一阵子，他表现不错，可正当我比较放心的时候，一次夜不归宿事件，他竟然又名列其中，我感到“恨铁不成钢”的心痛，真想把他揪过来揍一顿。

按照校规校纪，屡教不改并有处分在身的要劝退。

这可给我出了个大难题，这回他不敢见我了，给我发了一条短信：“老师，我错了，没脸见您，不敢求您原谅，希望您别生气，如果可能，恳请您再给我一个机会……”经过深思熟虑，我决定，不然再原谅他一次折磨自己一回？为此我在班内专门召开了一节主题班会，通报了此次事件的严重程度，真诚并且毫无保留地向学生倾诉了我的两难处境。

我说：“若给他机会，校规校纪严肃性何在？我们班该如何管理？可是，如果就这样让他走向社会，他的将来又会怎样？把学生推出校园，推向社会，也绝非教育的初衷。

你们作为班级的主人，想想该怎么办？”把包袱甩给他们是我难之又难的决定。

那节班会的气氛非常沉重，学生们从开始的默不作声，到渐渐的有人发言，最终汇成了一种声音：“老师，我们全班请求再给他最后一次改过的机会。

走在教育的路上读书随笔走在教育的路上读书随笔1大量的阅读教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。

教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。

没有，只有更好。

学海无涯，艺无止境。

教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。

自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。

这也许将成为自己需要时时温习的功课。

我愿把自己一路走来的反思提出来，与广大教师共勉。

1.读书一生好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。

古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。

2.激情不老这应该成为为师品格的重要追求。

马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。

只要生命在，激情就在。

教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。

对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。

不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。

3.宁静致远一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。

教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至的教学比赛压得教师喘不过气来。

教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽──整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。

这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。

因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。

4.以写促思写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。

走在教育路上读书心得走在教育路上读书心得《走在教育的路上》作者是朱永新。

本书是对作者自己整个教育心路历程的详细阐述。

下面给大家分享了走在教育路上的读后感，欢迎欣赏！走在教育路上读书心得1这段时间身体不好，有三四周没有动笔了，久病初愈，便又想写点什么。

前些日子到图书馆借书，有幸遇见《走在教育的路上》，我的好奇本性和对教育的特殊感情驱使着我尽快地去解读它，惊喜之际，便把它带回家里床头拜读，这本书是朱永新教授2010年的著作，紫色的版面，装帧很精美。

每晚捧起这本书，仔细翻阅，受益良多，被朱教授的智慧所折服，被充满爱心和责任感的朱教授所感动，他的理念，充满了教育真味，理想与现实，在他的身上得到了兑现。

有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。

在繁忙的工作之余，他笔耕不辍，写出了一批有影响的著作。

如今，他追求的“为了一切的人，为了人的一切”的理想教育已经横亘在我们中间。

这本书由五个部分组成，“边走边吟、教育风景、书香世界、携手圆梦、行者心语。

”这样的名字已经吸引住我。

“边走边吟”这部分收录了作者的十首小诗，是火热的教育点燃了他的激情，是“新教育实验”的行走激发了他的意志，边走边吟，成为他追寻教育梦想的一种生活方式。

很喜欢排版于第一篇的《走在教育的路上》：这样的教育思想和行动策略不断鞭策我前进，我要继续研读此类书籍，认真学习，形成教育反思的习惯，形成坚韧的意志品质，形成自己的教学风格。

“教育风景”部分记录了作者到异国他乡的考察和调研，以及每月到祖国各地的讲演、访问，无论到哪，“看风景”成了他不可或缺的一道程序，但是对于一个有“教育情结”的行者来说，“看风景“是有选择的，那就是主题风景——教育。

无论是在异国他乡，还是在祖国大江南北，朱教授都能寻觅到教育的精彩，都能找到教育的韵味。

从他的“翔宇教育行”一文，我读到了翔宇的'教育文化：我们都是人生的经营者，命运主宰在我们自己手中，努力就是我们人生、事业的希望！我们坚信“万世德为首”，始终认为“品德高于能力，性格大于才干”、“德才兼备”永远是翔宇选拔和任用人才的唯一标准。

《走在新教育的路上》读后感读书心得《走在新教育的路上》读书体会对于新教师而言，在教育教学中会遇到诸多问题，有些是能用有限的知识解决的，但更多的是我们在校园中课堂上从未涉猎过的。

古有云：实践出真知。

我们在实践中不断地学习、积累经验，也在实践中不断地探索着成长。

非常有幸拜读朱永新教授的教育大作《走在新教育路上》一书，书中那一个个真实的案例，无一不有莫大的鼓舞，带给我理想以信念。

庄惠芬:一位普通的小学数学老师，教书7年，自觉毫无抱负和理想，拜朱教授为师，用12年的时间实现自身的成长。

再次期间还完成了《魅力课堂》一书的创作。

说到魅力课堂，可能有些老师应该听过这段话。

《中国教育报》上，把理想的课堂教学分成了三个境界。

而庄老师，可以说是魅力课堂的代表。

大家都知道，数学是门抽象的学科，如果仅仅靠书本知识的讲授和习题解答，会非常枯燥乏味。

庄老师为了让数学变得轻松、有趣和高效，为了让学生喜欢数学，她不断的探索与思考着。

她创设了数学文化的“百家讲坛〞，针对不同阶段的学生，她在她的百家讲坛中设计了“数学与历史，数学与社会，数学与未来，数学与科技，与文化，与思维，与成就，与自然〞等八大系列，让有不同兴趣爱好的学生在数学课堂上找到了共鸣。

所以，在这位庄老师的课堂上，我们可以看到很多种不同的数学课，有??这样一位优秀的魅力教师，却有着一个非常平凡的梦想，那就是做一个能够让学生记住一辈子的老师。

这个梦想让我想到了我自己，因为我也曾有个类似的梦想。

我还想到了很多年轻老师，我始终相信能够愿意走进教师这个职业的人，或多或少会有一两个关于教育的梦，她一定不会是一个市侩之人，我们很多人其实就像是12年前的庄惠芬，我们不是没有梦想，而是在日复一日的琐碎中忘记自己最初的梦想。

通过庄老师的故事，让我明白一个道理，只要不忘初心，什么时候开始都不晚。

袁卫星：袁老师是一位语文老师，而且他的语文教学非常有特色，他把“感悟亲情〞“善待生命〞作为最重要的话题和学生讨论。

教育路上的行者------《走在教育的路上》读后感“我是一个行者，行色匆匆，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切，理想、智慧、激情、诗意和力量；披星戴月，在教育的路上，我计划着行程，思考着方向，中国教育缺什么，义务教育谁买单，民办教育路何方；跋山涉水，在教育的路上，我的使命是探索，是发现，在人迹罕至的地方寻找风景，我用生命去融化，去燃烧，使平凡流逝的岁月充满春光；行色匆匆，在教育的路上，我走遍了祖国的天涯海角......”朱永新教授这几行诗，充满了赤子情怀和强烈的教育责任感，深深的吸引了我，吸引着我一口气便读完了《走在教育的路上》这本书。

全书共分“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”五个部分，分别收录了作者十多首教育诗，表达了作者对教育的诗意热情；详细记录了作者作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，到各地考察、调研、访问、讲学和宣传新教育实验的感受；以及作者阅读教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后记。

作为一个工作了十余年的教师，很容易受到“职业倦怠”感的威胁。

如何在日常教育工作者中，保持新鲜劲和冲劲，去除麻木，是我们的教育生涯中的重点和难点。

朱永新教授对教育的满腔热情、强烈的教育责任感，以及心怀天下的人文理念，值得我好好学习和领悟。

一、教育的激情。

不是新老师，不是老教师，没有了刚踏上工作岗位的热情和冲劲，更没有老教师的从容和丰富的人生经历和教学经验。

因此，我们主要缺乏是激情。

教育激情就是教师用自己整个生命去拥抱教育，使自己的身心灵肉与教育水乳交融；就是教师对教育的痴迷达到忘我的境界；激情就是教师用自己诚挚而火热的心去呵护学生的灵气，催化学生的创造，陪伴学生的成长；激情就是教师用自己的智慧对学生负责，爱学生；激情就是教师用自己的创造谱写教育的辉煌。

只有激情，才会有生命勃动的韵律，才会拨动学生的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章；只有激情，才会激发学生自己的同感，激活学生的创造欲，使学生的创造火花而成燎原之势；只有激情，才会使师生收获到创造的成果，共同成长的快乐，体验生命的价值。

行走在教育的路上的心得体会行走在教育的路上的心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的行走在教育的路上的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

行走在教育的路上的心得体会篇1在教育的路上，我已经走了近9年，如今，已然是个年轻的老教师了。

这一路走来，收获了个人的成长。

在促进学生向自己前途迈进的同时，我提升了能力与自信，学会了必要的坚持和强势，更曾因班主任工作而觉得自己是个无所不能的神勇女超人。

工作之余，我也不断进取，学英语，在职读研，并于上周顺利通过论文答辩。

这一路走来，收获了满满的情谊。

学校的信任之谊，让刚大学毕业的我带两个班兼任班主任，使我迅速成长；同事的帮扶之情，入职后有幸拜李荣华老师为师、与优秀的乐于助人的同事们为伴；学生、家长的支持与配合之谊，使教育教学成为彼此舒心的乐事；还有真挚的友情，那年生病住院时好友送汤送水甚至熬夜陪护，令我感动至今。

这一路走来，也收获了些许荣誉，曾获评区级优秀教师、教坛新秀、教学骨干等。

但当高分已然是学生、老师甚至学校优秀的代名词，当社会对教育的指摘越来越多，不由得反思：到底什么才是教育？教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共创的人生体验，一路同行提升着能力与素养。

教育之路，广远无边，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

赵群筠老师的人文内涵式、赵谦翔老师的含英咀华品味文学式、吴丹青老师的诗意教学等，这些优秀教师给求索中的我指点了迷津。

带着感恩和进取，保持质疑与求索，我将一直行走在教育的路上。

行走在教育的路上的心得体会篇2教了20年书，但当班主任仅4年，而且还被16年的毕业班教学工作等分为两段。

在自己的印象中，班主任的工作靠的就是“人治”，管理的好坏与班主任个人魅力联系在一起。

《走在教育的路上》读后感集锦五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读朱永新《走在教育的路上》有感时间: 2008.05.22 11:23:00 标签: 我的教育理想二 00 五年我的视野里出现了朱永新，就是从那时他的理想之火把我给点燃了。

寒假里我 借到了他写的《走在教育的路上》 ，这是他在新教育征途的探索心语，我读了两遍，精要地 方还进行了摘录。

寒假就要结束了，但是他的理想的光芒依然照耀着我，他痛苦而又幸福的 探索行动引领着我， “高山仰止，景行行止，虽曰不能，心向往之。

......” 一个满怀教育理想的人他的肩头承载的是对社会的责任。

“死人与活人的区别就在于有没 有一口气； 而活人与活人之间的差别在于有没有精神， 有没有激情， 有没有理想” 朱永新说， ， “许多人说我身体好，我说未必，但我精神好。

我生在农村，也不是名校出身，但我一直努 力，后来我读了博士，当了博导，写了五百多万字的学术著作。

从我人生经历看，人是一刻 都不能离开精神支撑的。

我们推行新教育实验，就是要高举理想教育的旗帜，用激情来点燃 教师和学生的生命。

”是啊，人在生命之初差别很小，但随着生命的成长，人与人之间的差别 越来越大。

其主要原因并不在智力、才华、出身，而在于是否有理想、信仰、激情和意志， 他心中装的是教师，是学生，是家长，是社会，是这个多灾多难的民族，想用自己的实际行 动去影响教师，影响教育，变革社会，一个有远大教育理想的人，他把自己的人生无私地奉 献给旨在提高全民族素质的教育事业。

思考者是痛苦的，思考者又是幸福的。

教育探索是无止境的，当探索中的问题找不到答案 时，当理想的境界与严酷的现实尖锐冲突时，当事情端倪未露而去前瞻时，每一个思考者的 超前探索都是充满艰辛的，他的内心是痛苦的。

但当他的努力开始影响了周围的一个人、一 群人时，当他想到自己的努力是为了这个民族的福祉时，他的内心是宽慰的，他的内心又是 幸福的． 引领师生走进书香世界，是我的现实诉求．一个人的阅读史就是一个人的精神发育史， 为新世纪培养高质量的＂阅读人＂是温暖基础教育义不容辞的神圣使命， 一个人只有走在书 香世界，与书籍为伴，才能不断提升自己的人文素养，这样的民族才会有前途．一个热爱读 书的校长，他的身边才会出现热爱读书的教师，才会有一群热爱读书的学生，才会有书香校 园，学校才会有灵魂．这使我想起了苏霍姆林斯基的一句名言：＂无限信仰书籍的力量，是 我的教育信仰的真谛之一．＂。

走在教育的路上读书随笔书，是我生命的一部分，他会带给我梦想。

我要插上书的翅膀，飞翔在知识的海洋上;我要插上书的翅膀，飞向更高的成长阶梯;我要插上书的翅膀，让他带着知识，伴我飞向未来的梦想，欢迎各位前来阅读。

走在教育的路上读书随笔1自主互助学习型课堂重视学会学习，终生学习，以人为本，注重人的全面素质的提高。

在课堂教学中，教师务必调动学生的学习用心性，注重培养学生的学习兴趣和学习潜力，个性要重视培养学生的自主学习的潜力和习惯。

语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。

注重在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选取、决定、解释、运用，从而有所发现。

语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。

学生的年龄、知识积累和个性特点，只要是用心参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。

体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。

给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式能够多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期到达人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。

教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。

对于提高教学质量，全面提高学生素质，迎接新世纪的挑战，乃至学生终生的学习，都具有十分重要的好处。

语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。

它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。

生生互动的形式，凝聚了群众的智慧，人人教我，我教人人，有利于优势互补，缩小个体差异;教学的合作性主要表此刻：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要――倾听：认真听取别人的意见;交流：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;协作：用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;分享：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。