最新-八年级语文上册 第9课《老王》教案 人教新课标版
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《老王》
教学目标：
知识和能力目标
1、理解、积累字词。
2、感知散文有关知识，学习散文阅读方法。
过程与方法目标
1、整体把握课文内容，理解贯穿全文的线索和段落的有序安排。
2、以善良体察善良，感受人物思想感情。
3、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色。
情感态度和价值观目标：
1、培养学生的爱心、同情心。
2、正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸。
教学重点：
理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。
课时安排：1课时
一、导入。
放背景音乐《爱的奉献》，激发感情。
同学们，正如歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题，下面我们来认识杨绛。
听音乐， 调动学生的情感因素，让学生初步感知本文的主旨。为下面的学习做铺垫
二、认识作家。
杨绛(1911－)，原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。 1935年至1938年与丈夫钱钟书一同留学于英、法等国，回国后历任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学西语系教授。1953年，任北京大学文学研究所、中国科学院文学研究所、中国社会科学院外国文学研究所的研究员。 沉定简洁是杨绛作品语言特色。看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。
钱氏夫妇在学界德高望重，《围城》《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。然而，人们对其家庭生活却不甚了解。1998年，钱钟书先生的逝世使文化界深感悲痛。但罕为人知的是钱先生和杨女士唯一的女儿钱瑗已于此前(1997年)先他们而去。一生的伴侣、唯一的女儿相继离去，杨女士晚年之情景非常人所能体味。在人生的伴侣离去四年后，92岁高龄的杨女士用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。
补充介绍钱钟书：如果你的语言不够幽默、犀利；你对社会的认识还比较肤浅、幼稚。请读钱先生的《围城》。在此之前我们先来阅读杨绛女士的散文《老王》。
三、整体感知。
请同学们快速阅读课文，以善良体察善良，进一步熟悉课文内容，领会作者和人物的思想感情，回答两个问题。
1、本文以什么为线索组织材料？先介绍了老王的哪些情况？然后再回忆了老王的哪几个生活片段？以什么顺序来叙述的？
2、老王是个怎样的人？从文中哪些语段可以看出？作者夫妇对老王怎样？他们有什么共同品质？
阅读课文，相邻的同学可互相讨论；举手作答，自由发表自己的看法，补充同学所答。
四、我们进一步走进老王和作者的心里，去感受他们人性的光辉。
（一）研读老王之“苦”
1、随机朗读（1——4）自然段；
2、讨论老王之“苦”：生活艰苦、精神凄苦
教法：先结合导入讨论老王生活之“苦”：职业——蹬三轮 身体——残疾 生活——塌败小屋；再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲 受恶意攻击 被人瞧不起。
（二）研读老王之“善”
1、默读（5——22）自然段；
2、讨论老王的品质：善良 朴实
教法：体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。
（三）梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情。
1、讨论：“我”一家的善良都表现在何处？
2、讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？ 3、结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
教法：老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论（2），从而推敲末段——那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（为何愧怍？），当不难得出结论，把握文本思想情感。
（四）深入思考。
1、老王的苦与善是怎样的关系？
2、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？
3、作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个„„的愧怍。
4、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
5、为什么要把蹬三轮的组织起来，后来连载客人力三轮也取消了？作者对此没直接说意见，但我们能感受到作者对此的看法，说说看。
四人一组讨论，发表自己的意见。让学生感受作者的善，感受作者对不幸者的关心、同情。激发学生的爱心。领会本文的主旨：以善良的心去对待不幸者，以坚强的心面对自己的不幸。
五、品味语言。
作者语言朴素却灵气飞扬，别有韵味，意味深长，让我们来品位作者含蓄的语言，将更有利于同学们理解作品，认识散文的语言艺术。
课后第二题。
六、拓展延伸。
让我们把思绪从那个非常的时代回到现实社会，结合自身经历回答，语句要精练、感人。
投影显示：
1、你怎样对待周围的不幸者？以健康的心态善待不幸者
2、当你遇到不幸是，你得到过别人的帮助吗？
3、你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题？
七、总结指导散文阅读。
今天，我们学习了一篇感人的散文，对我们的散文阅读应该有所启示。
投影显示：
1、理出作者选取了哪些材料，准确把握文章主题。
2、看文章的形和神的结合点是什么，也就是要抓住文章线索。
3、看作者组织材料的顺序。
4、品味语言。 八、作业。
投影显示：
以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。
指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
板书设计：
老王
老王之“苦”：生活艰苦、精神凄苦
老王的品质：善良 朴实
结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
以健康的心态善待不幸者
教学后记：
