让习作插上想象的翅膀

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让学生作文插上想象的翅膀

作者：邹修明

来源：《中华活页文选·教师版》2018年第09期

作文教学是一项费时费力的事情，培养学生的作文能力，需要教师在作文教学中大胆创新，有目的地发展学生的想象能力。想象是思维的花朵，托尔斯泰说：“我们的想象就像阳光，有了这个阳光，在生活的土地里，种子才能发芽、生长、结果。”可见培养学生的想象能力是何等的重要。因此，在作文教学中教师要努力为学生的作文插上想象的翅膀。指导学生写好富有想象力的作文，我想应该从以下几个方面入手。

一、 通过编写童话故事培养学生的想象能力

故事创作是国外作文训练中很受推崇的训练方式，刚刚进入初中的学生仍然怀有童心，仍然喜欢读童话、听童话、写童话。因此，根据学生的心理特征，指导学生写童话故事，借此培养他们想象能力，就是一个不错的选择。

要指导学生写童话故事，首先要组织学生大量阅读中外童话作品及科普书籍，让学生对童话这种体裁特点形成感性认识。其次是引导学生观察各种事物，努力感知，丰富积累，垫高想象的基点。最后帮助学生捕捉事物中所蕴含的美，把各种事物赋予人的语言、动作、情感、意识等。

让学生进入童话世界，首先可以让他们从称呼上对事物进行人格化，如“太阳公公”“月亮妈妈”“星星宝宝”“风婆婆”“雨姑娘”“青蛙小姐”“蛇外婆”“牛伯伯”“马叔叔”。再让他们编织故事，使这些故事既符合童话的特点，又合乎科学的道理。通过训练，学生的想象能力有了普遍的提高，不少优秀的作品也出现了。

二、挖掘实物、图片的内涵，培养学生的想象能力

中国人特别具有想象力，而且情感特别丰富，常常把自己丰富的情感附着于具体的事物，用来表达人的品质、意志、道德精神等。如苍松翠柏、梅兰竹菊、花鸟鱼虫等，都被赋予了特定的意志品质。这些都是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象，是再造想象和创造想象的结果。但是，我在作文教学过程中没有拘泥于这些已有的形象，而是充分调动学生自由想象的空间。

1 让小学生作文插上想象翅膀

现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。但是，时下小学生写起想象作文往往感到茫然。怎样才能让学生在想象作文中有内容可写，有话可说？

一、观察现实生活，激发相关想象

无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。

小学六年制第九册《积累·运用七》的作文练习中让学生围绕“未来——”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处，它的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升降机来回启用„„这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！

二、结合课文内容，进行再造想象 2 课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。

例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡？小凡卡后来的命运又会如何？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。

另外，还可以根据文中的插图进行补充或扩写。《我的战友邱少云》一文的插图是邱少云在烈火中的形象，邱少云被烈火烧身时的巨大痛苦都是通过“我”的心理活动侧面描写的，那么邱少云的心理感受会怎样，可引导学生观察他的神态、动作进行想象。

让写作插上想象的翅膀

写作是一件非常有趣的事情。但一旦遇到写作瓶颈，就会感到无从下手。此时，让想象力插上翅膀成为非常重要的事情。想象力的丰富程度，直接决定了文章的生动程度和深刻程度，因此，让写作插上想象的翅膀，能够为我们的写作添加许多色彩，使文章更加丰富多彩。

先说写小说。一篇好的小说，想象力是至关重要的。作者需要构建一个充满生机和鲜活感的世界，在这个世界中，人物有自己的性格、观点和故事。想象力可以让作者迅速地建立这个世界，并在读者心中形成图像。作者可以把自己代入到人物中，想象人物的生活，感觉人物的心情。如此一来，作者在书写时，能够更加的贴近人物，让人物更加的真实动人，让读者更能够沉浸在故事的情节中。这就是写小说中想象力的作用，让故事的情节更加的丰富多彩，更加的生动有趣。

再说写记叙文。写记叙文，留下来的不仅仅是作者的情感，还会给人留下美好的记忆和人生经历。文章中加上许多自己的想象，可以让文章更加的生动有趣。想象的内容可以是人物的感受、景色的描绘、情节的描述等等。为了更好的表现人物的情感，可以采用“换位思考”的方式，想象自己代替人物的感受，从而真实的表现出来。在描绘美景时，可以让自己想象到自己在眼前的景色中，在感受到景色中深深的内涵，这样，可以准确的表达出自己对景色的感觉。在描写情节时，可以想象舞台更大化，让情节更加的生动，更加的感人。

最后说写论文。写论文需要严谨的逻辑和充分的思考。而想象力也能够给论文加分不少。写论文，可以合理使用联想和寓意。例如在写论文中一句话中加入“富士山”这个形象，不仅能让文章中的语言更富有美感和文化感，更能展示出我们的卓越想象力。同时，更深层次的寓意也会在读者心中产生共鸣。

总之，想象力是写作中不可或缺的部分，有了想象力，让文字更加丰富多彩，生动有趣。这对于写作而言是一项宝贵的能力。倘若你感到写作乏味，或是缺少灵感，不妨尝试发挥你的想象力，写下自己独有的创意和故事，让我们的写作插上想象的翅膀，放飞自我，为读者献上更多美好。

插上想象的翅膀,让作文灵动起来

培养学生的想象思维能力是个常说常新的话题。笔者发现，初中生的作文中存在很多的问题，比如记叙不生动、不具体，概括性的语言多，描述性的语言少，形式单一，用词枯燥等等，这些问题的存在虽然不能都归因于学生缺乏想象力，但是学生想象力的缺乏是造成这些现象的部分原因。作家秦牧说过：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀”，《语文新课程新标准》也指出：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”因此培养想象力是作文教学的一项重要任务。笔者在几年的实践中运用了多种方式来培养学生的想象力，收到了一定的成效。

一、连词作文，拓宽思路

连词作文并不是随便给出几个词，让学生根据这几个词写成一篇作文，而是给定一个题目或者话题，然后让学生自己根据题目拟定几个关键词，由这几个关键词写成一篇作文。有时候，也由老师给出关键词，让学生根据老师拟定的关键词来建构一篇作文。这种写作方式，有助于拓宽学生的写作思路，也有助于学生学会在作文训练中懂得如何去确立中心，深化主题，以及对作文的谋篇布局都起到一定的作用。

比如，初中最常见的一个作文话题——母爱，如何在如此常见的话题中让学生的写作能够更加出色呢？这少不了想象。也许有人说，“母爱”是如此现实的一个话题，怎么可以有想象呢？应该是要实事求是地描写现实生活中的母爱才对啊！这绝对是个误解。想

象并非不实事求是，只是通过想象，可以让作文更加生动感人。也许，有时候只有通过想象，才能让读者感受“母爱”的真切。有的学生给出了这样的关键词“夕阳，温暖，母亲的怀抱，关切的话语”；有的学生给了这样的关键词“白开水，一天的劳作，默默的爱”等等。学生在几次的连词作文训练中，给出的关键词也越来越好。比如所举的这两位学生，一看就知道他的中心立意，也可以看出他在真切地感受母爱，而这种感受又与他对生活的感受联系在一起了。通过这样的训练，学生的想象力就会越来越丰富，即使给出一个题目，他也能马上想到自己要写什么。