社会历史发展的动力

马克思主义基本原理概论第三章课程教案

周次： 授课教师：朱锡斌

授课题目 第三章 人类社会及其发展规律

第二节 社会历史发展的动力 授课班次

学 时 数 理论 2学时

实验 /

教学目的及要求 全面掌握社会历史发展的动力系统，理解社会基本矛盾对社会发展的根本性作用，能够运用马克思主义相关原理来分析社会历史进程。

教学重点与难点 ·社会基本矛盾在社会发展中的作用

·阶级斗争在社会发展中的作用

·革命和改革在社会发展中的作用

·科学技术在社会发展中的作用

启发提问 到底是哪些因素决定了社会历史的进程？

教材与参考书 《马克思主义基本原理概论》

高等教育出版社，2013年修订版 教学手段

与方法 以讲授为主，辅以启发式、案例教学，适当提问、讨论。以多媒体教学手段为主。

主要教学内容

第二节 社会历史发展的动力

一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力

推动社会历史发展的动力是多方面的。旧的社会历史理论往往把社会历史发展的动力归结为人们的思想动机或精神力量，而未能揭示社会历史的真正奥秘。

唯物史观超越了唯心史观，它没有停留在“精神动力”的层面上认识社会历史，而是透过历史的表象，进一步探寻并发现了社会历史深处的“动力的动力”：物质生产方式是社会发展的基础；在此基础上形成的生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾是社会发展的基本矛盾和基本动力；根源于社会基本矛盾的阶级斗争、社会革命、社会改革等，在社会发展中各具不同的重要作用。

（一）生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会基本矛盾

社会基本矛盾：就是指贯穿社会发展过程始终，规定社会发展过程的基本性质和基本趋势，并对社会历史发展起根本的推动作用的矛盾。

生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会基本矛盾。这两对矛盾贯穿于人类社会发展过程的始终，并规定了社会发展过程中各种社会形态、社会制度的基本性质；制约着社会其他矛盾的存在和发展，决定社会历史的一般进程，推动社会向前发展。

社会历史发展的动力教案

教学目标：

1、了解社会历史发展的动力；

2、掌握科技、经济和思想文化等主要动力因素的作用；

3、能够分析和评价社会历史发展中各种动力因素的重要性和作用。

教学重点：

1、掌握社会历史发展的各种动力因素；

2、分析主要动力因素在历史进程中的作用；

3、评价各种动力因素在历史进程中的重要性，了解其相互关系。

教学难点：

1、理解历史进程中主要动力因素的相互关系；

2、分析各种动力因素的作用和重要性，判断它们的优劣。

教学方法：

1、讲授法；

2、讨论法；

3、阅读法。

教学准备：

1、多媒体课件；

2、历史材料。

教学过程：

一、导入（5分钟）

介绍人类社会的历史进程，引出历史发展的动力问题。

二、概念讲解（10分钟） 1、社会历史发展的动力概念和类型；

2、科技、经济、思想文化等主要动力因素的作用。

三、案例分析（20分钟）

通过案例分析，深入探讨历史发展中各种动力因素的作用与相互影响。

四、讨论（20分钟）

引导学生围绕主要动力因素开展讨论，了解这些因素在历史进程中的重要性和作用。

五、评价（15分钟）

让学生对各种动力因素进行评价，并分析它们的优劣，理解其在历史进程中的相互关系。

六、小结（5分钟）

简单回顾本节课的内容，强调各种动力因素在社会历史发展中的重要作用。

七、作业（5分钟）

要求学生结合自己所学和所见，分析当今社会的发展动力，并撰写一篇短文。

教学体会：

社会历史发展的动力是历史进程中不容忽视的因素，只有深入了解这些动力的作用和相互关系，才能更好地理解历史的变迁，从中汲取启示。在教学过程中，学生的积极参与和热烈讨论，让我更深刻地认识了历史发展的复杂性和多样性，也更加坚定了我教育历史的信念。

人民群众在社会历史发展中的地位和作用

人民群众在社会历史发展中具有决定性的地位和作用。这一观点是历史唯物主义的基本原理之一，也是中国共产党的根本立场。将从以下几个方面详细论述人民群众在社会历史发展中的地位和作用：

一、人民群众是历史的创造者

历史唯物主义认为，人民群众是历史的真正创造者。这一观点彻底否定了唯心主义历史观中"英雄创造历史"的错误观点，科学地揭示了历史发展的根本动力。

人民群众是物质财富的创造者

人民群众通过劳动创造了人类社会赖以生存和发展的物质基础。从原始社会到现代社会，正是广大劳动人民创造了丰富多样的物质产品，推动了生产力的发展，为社会进步提供了物质条件。无论是农业文明时代的粮食生产，还是工业革命以来的大规模工业生产，都凝聚着人民群众的智慧和汗水。

人民群众是精神财富的创造者

人类社会的精神文明同样是由人民群众创造的。语言、文字、艺术、科学等文化成果，都源于人民群众的实践活动和创造性劳动。民间文学、民间艺术、民间工艺等，直接体现了人民群众的智慧结晶。即使是那些被冠以"精英文化"的成果，也往往植根于民间文化的沃土，汲取人民群众的智慧养分。

人民群众是社会变革的决定力量 社会制度的变革，归根结底要依靠人民群众的力量。历史上的重大社会变革，如农业文明向工业文明的转变、封建社会向资本主义社会的过渡等，都是在人民群众的推动下完成的。人民群众通过自觉的社会实践活动，推动生产关系的调整，促进上层建筑的变革，从而推动整个社会的发展进步。

二、人民群众是社会发展的根本动力

人民群众不仅创造历史，而且是推动社会发展的根本动力。这种动力作用主要体现在以下几个方面：

推动生产力发展

人民群众是生产力中最活跃的因素。他们通过劳动创造，不断改进生产工具，提高劳动技能，积累生产经验，从而推动生产力的发展。特别是在科技革命时代，广大科技工作者、产业工人等群体，成为推动科技创新和产业升级的主力军。

推动生产关系变革

1 推动社会历史发展的动力是多方面的,其中最基本的动力是

推动社会历史发展的动力是多方面的,其中最基本的动力是社会基本矛盾。

中国历史是指中国从中华文明产生到现在的历史。中国历史悠久，自黄帝部落的姬轩辕（也称公孙轩辕）时期算起约有5000年；从三皇五帝算起约有4600年；自夏朝算起约有近4100年；从中国第一次大统一的中央集权制的秦朝算起约有2240年。

中国历经多次政权演变和朝代更迭，也曾是世界上最强大的国家，经济、文化、科技世界瞩目。

中国历史源远流长，旷古悠久，自黄帝王朝的姬轩辕(也说公孙轩辕)（公元前2717-前2599年）时期算起，至今已有约5000年的历史了。

一般认为，中华文明的直接源头有两个，即黄河文明和长江文明，中华文明主要是由这两种区域文明交流、融合、升华的果实。有历史学者认为，在人类文明史中，“历史时代”的定义是从产生文字之后算起，之前的时期称之为“史前时代”。中国历史中有传说“伏羲创造八卦”，黄帝时期的“仓颉发明文字”等等，但都无证可考。近代考古发现了3350多年前（公元前1350年）商朝的甲骨文、约4000年前至5000年前的陶文、约5000年前至7000年前具有文字性质的龟骨契刻符号。