三峡(苏教版七年级必修) 教案教学设计 _1

《长江三峡》教学设计(苏教版高一必修一)

【学习目标】

1．学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。

2．学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。

3．了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【学习重点】使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。

【课时安排】二课时

【教学过程】

第一课时

学习过程：

一、导入新课：

同学们，长江三峡是我国著名的风景胜地，倾倒了无数的文人墨客。李白曾借“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”来表达遇赦东归的喜悦心情；那么现代作家刘白羽于1960年乘船游览长江三峡时又是怎样的一种感受呢？这节课我们来赏析刘白羽的散文《长江三峡》。首先我们来欣赏一组图片

二、解题与作者：

1．解题： （1）《长江三峡》收在《刘白羽散文选》中的《长江三日》，是一篇日记体游记。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮，驶往武汉，历时三日。《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。

课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。

（2）长江三峡：

瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。（《辞海》注解）

2．作者：

刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。

我的高效课堂教学设计

课题： 三峡

科目 语文 教学对象 七年级 课时 1课时

提供者 刘芳萍 单位 阳城五中

一、教学目标

1、落实字词，疏通文意，熟读成诵。

2、深入体会作品的诗情画意，感受三峡的自然美。

3、把握文章情景交融的写法。

二、教学内容分析

《三峡》是苏教版七年级语文第四单元的一篇课文，是郦道元抒写三峡风光的游记散文。是《新课程标准》推荐的必备篇目。学习这篇课文重在培养学生对文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知课文内容，体会文章意境和作者的感情，在品味诗情画意的基础上，学习情境交融的写法。

三、学情分析

通过观察，了解，学生对文言文的朗读能力较差。再加上这篇课文生字较多，断句较难，所以首先要落实字词，疏通文意，这样才能为熟读成诵作基础。七年级学生理性分析能力较弱，感性模仿能力强，在理解文意的基础上，再领会作品的诗情画意就比较容易了。情景交融的写法对学生来说，也较难把握。

四、教学策略选择与设计

基本理念：始终以学生的学为本，注重过程与方法，落实教学目标。

教学活动与策略：以读为本，在读中梳通文意，在读中体会意境，在读中领略情感，在读中把握写法。

五、教学重点及难点

教学重点：

1、落实字词，疏通文意，熟读成诵。

2、深入体会作品的诗情画意，感受三峡的自然美。

教学难点：

3、把握文章情景交融的写法。

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

创设情境，导入新课。

1、加入在黄金旅游周，学校组织旅游，你会去哪里呢？

2、播放有关《三峡》的视频材料，导入课文：这里，老师向大家推荐一个景点，那里山势雄奇险峻，江流奔腾湍急，夹岸峰插云天，那里松柏葱茏，柑橘飘香风光秀美如画，曾吸引得许多文人墨客驻足观光，元稹就曾说过，曾经沧海1、兴致盎然地自由交流心中的旅游胜地，简单说明为什么要到这里游览，

2、欣赏《三峡》视频资料，感受三峡风光。 创设情境，

《长江三峡》优秀教案

《长江三峡》优秀教案

教学设想：

本文编排在苏教版“祖国土”的板块，编者的意图是，借该篇培养学生热爱祖国大好河山的爱国情感，再借本篇继续赏析散文的语言美、意境美。

本文的阅读也没有什么难度，教学时还是以朗读体会为主，品味文中对三峡的描写，进一步感受散文的取材和写法。

目标要求：

1、 了解祖国大好河山和历史文化，激发爱国热情。

2、 理会本文的取材和写法，进一步了解“散文”这一文体的特点。

3、 朗读品味语言，了解作者和作品风格。

课时设置：2教时

第1教时

要点：了解作者和作品风格，归纳分析，了解文章的取材。

过程：

一、导入

二、了解作者和作品风格

刘白羽，现代作家。1916年生，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。

刘白羽的散文诗意更多表现为壮美、明快，充满哲理。《长江三日》中，作者以游踪为引线，淋漓尽致地描绘了波涛汹涌的长江，奇伟壮丽的三峡。作者笔下的长江一会儿激流澎湃，涛如雷鸣；一会儿安静温柔，像微微拂动的丝绸；一会儿万瀑悬空，砰然万里；一会儿旋转不前，一千个，一万个旋涡。仿佛长江在高唱、在低吟、在咆哮、在深思。那云雾变幻、朝晖夕照、电闪雷鸣，更给这显示大自然生命力的河流增添了无限的诗意。作者把我们带到了那变化莫侧的水上世界。作者还不是为了写景而写景，而是把这种经历与我们的时代，我们的生活联系起来了。“我觉得这是我们所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航行、穿过黑夜走向黎明的吗？”由于这一思想的熔铸，江轮便成为我们整个革命事业的诗意象征了。文章虽然落墨于山河画卷，却处处着眼于哲理的诠释，因此，气势壮阔，格调高昂。读起来扣人心弦，使人精神振奋。

社戏(苏教版七年级必修) 教案教学设计

社戏(苏教版七年级必修) 教案教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。

4、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

教学重点、难点：领会小说景物描写的特色。

理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

教学方法：以品读体验为主

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

初备 统复备

一、创设情境，童年引读。

童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是-枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱…… 同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？

（情境创设力求表达语文教学的人文关心，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂气氛，让学生在童年生活的回忆中融入课文。）

二、诵读积累，整体感知。

（一）范读课文(或听磁带录音)：

l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。

例：惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺宛转

2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

3．了解课文内容，体会作者的思想感情。

（二）学生自由诵读课文，理清文章构造。

（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文局部。）

本文的线索是到赵庄看戏。

（1）看戏前(1-3段)--（2）看戏中(4-30段)--（3）看戏后(3l一49段)