人教版九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第二课时)教案

1 优质高效源于精心的设计

《二氧化碳的性质》实验教学说课稿

尊敬的各位评委、老师、大家好！

我今天说课的内容是九年级化学人教版第六单元课题三《二氧化碳的性质》实验教学，我主要从实验教学目标、实验内容方法设计、教学过程设计、教学反思与评价四个方面来说。

一、教材分析

1、教材内容、地位、作用

本节课以学习探究二氧化碳的性质为题材，是一节引导学生学习物质性质，总结探究方法的化学课。在学习该内容之前，学生已经学习了二氧化碳的制法，本节课将学习二氧化碳的性质，接下来再学习一氧化碳的性质。所以本节课起到承上启下的桥梁作用。

2、实验教学目标。

⑴.知识与技能：引导学生自主、合作、探究，尝试自我设计实验证明二氧化碳的性质并能熟练地操作。

⑵.过程与方法：通过学生设计、动手实验，培养学生学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对信息进行整理和总结。

⑶.情感态度与价值观：通过实验探究与交流，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

3、教学重点：了解二氧化碳的性质及培养学生科学探究的能力。

难点：二氧化碳与水反应的探究。

二、学情分析

在前面的学习中，学生已经掌握了常见气体的制取，性质探究的知识学习线条。所以本节课的学习难度不会太大。

三、实验仪器及试剂

仪器和用品：铁架台、塑料瓶、输液管、橡皮塞、烧杯、注射器、蜡烛、纸花、502胶水

试剂：大理石、稀盐酸、醋酸、澄清石灰水、石蕊试液 、石蕊试纸

四、实验原理：二氧化碳密度比空气密度大、不助燃、不燃烧；二氧化碳能溶于水并与水作用生成酸性物质（碳酸），碳酸能使石蕊变红；二氧化碳与澄清石灰水的反应。

五、实验内容和方法设计。

㈠、设计前提：

前提1、教材设计了如下三个实验进行探究二氧化碳的性质： 2

本人认为所用器材繁杂，药品消耗量大，耗时长，会使学生产生盲目感，不利于学生分组实验，需对该实验方法进行改进。

新人教九年级化学教案

第六单元 碳和碳的氧化物

课题2 二氧化碳制取的研究

一、教学目标：

1、知识与技能

① 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。

② 初步懂得所选药品、装置的原因。

③ 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

2、过程与方法

初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。

3、情感态度价值观

① 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。

② 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

二、教学重点

1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、 操作步骤顺序

2、二氧化碳的检验、验满

3、氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较

三、教学难点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。

四、课时安排 ：1课时

教学过程设计： 教学过程

复习引入：在学习了实验室制取氧气的实验后，我们知道了制取一种气体，实验装置由发生装置．．．．和收集装置．．．．两部分组成。

发生装置的确定取决于两个条件：

（1） 反应物状态（固—固、固—液）

（2） 反应条件（加热、不加热）

⑶ 收集装置的确定 排气法

讲解并板书：

一、二氧化碳的实验室制法

1、实验药品：固体药品：石灰石和大理石

液体药品：稀盐酸

2、反应原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重点)

注意：（1）不能用H2SO4代替盐酸，因为

CaCO3+ H2SO4 === CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。

13 第六单元 碳和碳的氧化物

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第二课时）

九年级 主备课人：赵宝华 审稿：九年级化学备课组

课型：新授课 时间：2012年 11 月 班级： 姓名：

预习案

结合教材完成下列问题：

1、二氧化碳的用途是：① ；② ；

③ ；④ 。

2、写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式： 。

3、在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式： 。

4、一氧化碳是一种无色无味有毒的可燃气体，是煤气的主要成分，一旦发生泄漏，怎样防止一氧化碳中毒：

。

行课案

(三) 二氧化碳的用途：

1、灭火；

灭火的原因是：

。

学习目标：

1、通过预习和自主

探究，让学生能说

出一氧化碳的性质

和用途；

2、通过思考和讨

论，让学生初步会

用所学的知识解释一氧化碳中毒的有关问题。

3、通过研讨，归纳出一氧化碳的可燃性、还原性，并理解记忆一氧化碳还原氧化铜的实验注意事项。

教学重点：

1.一氧化碳的物理性质；

第1页 1

课题3二氧化碳和一氧化碳专题

【典型例题】

例1：二氧化碳占空气总体积的0.03%，正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如图所示的循环过程，图中A处不包括下列哪项（ ）

A. 发展和利用太阳能 B. 植物的呼吸作用

C. 人和动物的呼吸 D. 含碳燃料的燃烧

例2：常用二氧化碳灭火的原因是

A. 它是一种能溶解于水的气体

B. 降温加压下它可以变成固体“干冰”

C. 通常状况下，它的密度比空气的密度大

D. 它不能燃烧也不能支持燃烧

例3：实验室里，有两支试管分别充满了氧气和二氧化碳气体，你有哪些方法来鉴别这两种气体？

例4：某同学设计了如下一组实验。取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，（石蕊与酸接触会变红）分别按下图进行实验。回答下列问题：

（1）观察到纸花的颜色变化：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ ；Ⅲ. 纸花不变；Ⅳ ；

（2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了 。

（3）该同学进行四组对比实验的目的是 。

例5：（1）如图（甲）是实验室制备二氧化碳的装置图，该装置图的特点是：打开弹簧夹，大理石和盐酸接触，发生反应；关闭弹簧夹后，盐酸反应产生的二氧化碳气体压回长颈漏斗，与大理石分离，停止反应。用该装置制取二氧化碳，可起到节约药品和取用方便的效果。图（乙）装置中哪些可以起到与图（甲）装置相同的效果？ （填写编号）

第2页 2

甲

A B C D

乙

（2）某同学设计了一个有关二氧化碳的探究实验，以下是实验报告的一部分，请填写实验目的和有关实验仪器的名称。