质量分析表

2020——2021学年第二学期期中教学质量分析

一、数据统计

班级 任课教师 考试人数 平

均

分

分数段 ≥90 89.9-80 79.9-70 69.9-60 ≤60

人数

百分百比

各小题平均分 一 二 三 四 五

二、教学质量分析（以下内容仅供参考，各级部可根据本级部学生检测实际情况确定）

（一）学情分析

通过一年级上学期的学习，学生已经适应了学校生活，养成了良好的学习习惯，学生的口算速度基本达到了《课程标准》的要求，在掌握了20以内加减法的基础上学习100以内的加减法，学生有了一定的基础学起来相对轻松，取得了满意的学习效果。但是存在个别学生由于年龄小或其他原因在计算，数学应用及理解能力等方面还存在着一定的差距。

（二）试卷分析

本次试卷包括计算，填空，选一选，认识图形，解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，检测的内容较全，考查学生基础知识基本技能的同时也考查了学生的解决问题能力。

（三）错题及分析

1. 在方框里填上合适的数，由于学生没怎么做过数轴上找规律的题，不明白一个小格子表示的是几，所以很多同学出错。

2. 填空题5（1）（2）很多同学不理解大于39小于45，以及12到22之间不包括39,45,12,22这几个数，认知存在偏差。

3. 5（3）此题是问1到100中个位上是5的数有几个，有的同学没仔细读题，还有的同学不知道5是不是表示个位是5。

4. 认识图形数一数填一填因为试卷上的图形变形了，不够准确，所以有同学分不清长方形和正方形出错，或者出现漏数的现象。

5. 解决问题第3.4题由于没有读懂，没理解题意做错。

（四）改进措施 1. 加强基础知识的夯实，对每天学习过的内容进行加强巩固，争取第二天先用5分钟左右的时间复习一下前一天学习的内容。

2. 加强基础练习，相同题型多加练习，争取保证遇到同类型的题不再出错。

3. 加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。

武功县实验小学2015-2016学年度第一学期期末检测

学科质量分析表

学 科 语文 年级 五年级 参考人数 345人

基 本

情 况 总 分 28965分 平均分 83.95分

及格人数 333人 及格率 96.5%

优秀人数 199人 优秀率 57.7%

答卷中反

映出来的

突出问题 1、字词填空失分较多。主要表现在看拼音写词语错误多，四字词语填空错别字失分多。

2、学生对于转述句不能正确使用人称变化，准确率差。

3、口语交际学生叙述语言平淡，内容太简单，失分较多。

4、短文分析，学生对于联系上下文理解词语意思不到位。

5、作文审题不清，脱题、中心不明确等问题扣分较多。

今后教学

改进策略 1、继续加强基础知识、基本技能训练，要让学生把字写正确、工整和规范，对常见句式还要多练习，多巩固。

2、强调对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

3、今后加强作文训练，让学生掌握写作方法，平时让学生多读、多观察，积累写作素材，使学生写作水平不断提高。

质量分析

研讨人员 姓名 学校 姓名 学校

执笔人 姓名

郭新娟 实验小学 尹灵利 实验小学 何雪利

刘盈侠 实验小学 何雪利 实验小学 学校

李晨 实验小学 汪晓燕 实验小学 实验小学

20 19—— 20 20 学年度 上 学期 期末 考试

三十四中学初 中 二 年 级 数学 科

质 量 分 析

齐齐哈尔市第 三十四中 中学校

任 课 教 师 梁茵 王敏 邸明 李胜春 张艳青 赵宏宇

李华 朱建辉 陈伟 常丽 吴凤珍 李宝珍

20 20 年 1 月 10 日 齐 齐 哈 尔 市 教 育 局 印 发 VI—1

20 —— 20 学年度 学期 考试

初 中 年 级 科

质 量 分 析

齐齐哈尔市第 中学校

学科

20 年 月 日 齐 齐 哈 尔 市 教 育 局 印 发 VI—1

成 绩 情 况

任课班级： 总人数： 实际考试人数：1102

分 数 段 统 计 最高分 最低分 个 平 等 班

最 大 落 差 学生典型错误例

100 99—80 优秀

率 100—60 及格率 59—31 % 30分以下 差生率 平均分 离势差

+

- 120分 0分 最高 易错题是14题10题17题。学生对14题不会分类讨论。16题不会分类讨论，写比值写成比不给分，。17题分析不出规律。

错题原因，学生对基础知识掌握较好，但是缺乏灵活运用的能力.相信这些易错题，各个学校都着重练习过，但是有的同学还是不太理解.

18题（1）存在问题：1，平方差公式和完全平方公式记混了；（2）去括号时不变号；（3）负指数不会算。20题存在问题

六年级语文科期末考质量分析表

基本情况 期初人数 与考人数 合格率％ 优秀率％ 平均分

47 47 100％ 56.6％ 86

答卷情况简析 1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。

2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。

3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。

4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。

典型错例分析 第一大题是语言积累。从看拼音写字，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文内容填空六方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生粗心，审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。

第二大题是阅读理解，课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。

第三大题是习作，有三个题目供你选择。学生能根据要求作文，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。少部分学生联想不够丰富，语句表达不充分。

整改措施与今后努力方向 检测结果表明六年级教学质量较好，大部分学生双基扎实，学习效果较好；从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题：如何引导学生主动、活泼地进行学习，如何让学生学会提出问题、分析问题、解决问题。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。