2018-2019学年小学数学北师大版一年级下册1.4开会啦

第4课时 开会啦

【教学内容】

教材第8～9页“开会啦”。

【教学目标】

1．巩固“十几减7、6”的计算方法，能解决相关实际问题。

2．让学生经历数学信息的收集、问题的提出与解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3．加强数学与生活的联系，使学生体会生活中处处有数学，感受数学与日常生活之间的紧密联系；培养学生学习数学的积极性，体会数学的应用价值。

【教学重点】

巩固“十几减7、6”的计算方法，解决简单的实际问题。

【教学难点】

熟练进行“十几减7、6”的计算，理解用减法计算的道理。

一、情境导入

师：通过上学期的学习，我们知道从总数中去掉一部分求另一部分要用减法计算，还知道比较两种物体的多少时通常用一一对应的方法。这节课我们一起学习另一种减法问题——比较意义下的减法。

二、探究新知

1．理解题意。 师：一年级(1)班要召开班会，班长正在召集大家开会呢，快来看看吧！(课件出示教材第8页情境图)你看到了什么？你能收集到哪些数学信息？

生：有11个学生要开会，只有7把椅子。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？(学生自由提问)

师：每人坐1把椅子，够吗？

生：学生有11个，椅子只有7把，不够。

2．探究算法。

师：学生有11个，椅子只有7把，还缺几把椅子？可以怎样想？和同桌讨论一下，说说你的想法。

师：我们用“○”表示人，用“△”表示椅子，可以把它们一一对应的摆一摆，就能一目了然地看出椅子差多少把了，试一试。

学生小组合作摆一摆，并汇报。

师：一个○对应一个△，○多出来的部分就是△缺少的，那么缺几把椅子呢？

生：还缺4把椅子。把11看成○的总数，拿走和7个△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。

师总结：同学们真了不起，能够根据活动的信息提出问题，并用画图的方法解决问题，真棒！那么，除了用一一对应的方法解决这个问题，还有没有其他解答方式呢？学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了，那么教师也要给予肯定。

第 1 页 共 3 页 《开会啦》

【教学内容】

北师大版一年级下册第一单元第4课时

【教学目标】

1. 在具体情境中，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2. 巩固十几减7、6的退位减法。

3. 感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

【教学重、难点】

教学重点：能熟练计算“十几减7、6”的退位减法。

教学难点：能理解“十几减7、6”的算理。

【教学准备】

ppt课件、牙签、花生。

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

1.创设情境

出示情境图，引出”开会啦”的情境。

2.提取信息，提出问题

一共有11个小朋友来开会，有7把椅子，够吗？

二、解决问题，探索新知

问题：每人坐1把椅子，够吗？还缺几把椅子？

1.分析问题，列出算式

一共有11个人，7＜11，椅子肯定不够。可以用身边的物品代替来摆一摆，算一算。11个人需要11把椅子，现在有7把椅子，用11-7，就可以算出还差几把椅子了。

2.探究算法

（1）学生用自己的方法独立解决，教师巡视指导。

（2）组织学生交流计算方法

方法一：摆一摆(破十法)

先从10个里拿走7个，还剩3个。(10-7=3)

用剩下的3个加上原来的1个，就是2个。(3++1=4)

第 2 页 共 3 页 方法二：画一画（平十法）

先从11里面拿走1个,剩下10个。(11-1=10)

再从10个里面拿走6个，最后还剩下4个。(10-6=4)

方法三：想加算减

7+（4）=11，所以11-7=4。

三、总结回顾，梳理反思

引导学生回顾几种算法，初步体会一一对应的数学思想。

四、练习应用，巩固提升

1.每人1把，还差几把？

用自己喜欢的方法算一算。

2.数一数，算一算。

（1）每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？

（2）再提出一个数学问题，并解答。

3. 里填几？竖着看一看算式，先找找规律，再填一填。

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《开会啦》说课稿

一、说教材

教材的地位和作用

本课属于20以内数减法计算中“比较意义下的减法”的学习，即学习“比较两个数量的多少”这类问题可以用减法来计算的学习过程。

在本单元“加与减（一）”中，此课正好是在前几节课认识“从总数中去掉部分”的减法计算后的另一种用减法解决的数量关系的学习。

教学目标

知识和能力：通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

过程和方法：通过解决实际问题，小组合作探究、使用各种直观感受的方法，将学生从已经掌握的“已知总数和其中的一部分，求另一部分” 这种减法，过渡到今天学习的“比较两个数的多少”也用减法计算的认识上来，同时也巩固十几减7，6的退位减法。

情感态度和价值观：感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

教学重点、难点

重点是会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。

难点是理解“求两数相差多少”可以用减法计算。

突破方法是通过直观的方法，画一画、摆一摆、比一比等帮助学2

生形象的分析问题、解决问题。在小组合作交流下，达到知识的探究发现，并通过练习进行巩固。

二、说学情

一（2）班学生48人。学生对学习数学有着一定的兴趣，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。 开学初前几节课，学生对“从总体中去掉部分”的减法已基本掌握，不过运算速度和准确度还有待提高。

三、说教法学法

从学生发现问题中的信息出发，围绕如何解决问题展开小组合作及讨论探究，运用已学过的知识，共同寻找解决问题的方法。再在解决问题的基础上，进一步通过练习和解决实际问题，对所学知识进行巩固应用。结合本班学生的学习特点，教法我采用情景引导、问题引导和活动评价。学法主要让学生通过观察思考，自主探究、合作交流，同时也应用已有的知识进行引导转化学习。同时也尝试四人小组的形式来探究问题和解决问题。

数学电子备课教案

年级 一年级 课题 开会啦

课时 1课时 备课人

教材分析 通过上学期的学习，学生已经对减法的意义有所体会，知道从整体中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。《开会啦》主要是通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。基于前几课时都是让学生观察情境图提出数学信息，因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。

学情分析 画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特点，单纯的语言表达比较抽象，如果我们能经常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能在头脑中出现图，帮助学生把抽象的问题形象化。

教学目标 1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

3、会用所学知识解决简单的实际问题。 养成教育训练点 培养学生善于思考、倾听的学习习惯，及合作交流、自主观察探索的能力。

教学重点 理解减法的实际意义。

教学难点 理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

教学准备 课本，课件，圆片

教学流程

童话导入 教学过程

今天淘气、笑笑将参加少先队开展的活动会议。可是参加的同学有11人，会议室里只有7把椅子，怎么办？

问题情境 教学过程

一人一把椅子，11个人7把椅子，够吗？

你能不能再提出一个数学问题呢？还缺几把椅子？

合作探究 教学过程

以同桌两人为一组进行探究（教师巡视）：

（1）指导学生编一个数学题。

指导学生用学具摆一摆。

课件出示：

小结：将圆和三角形对齐，多出的部分即使缺少的椅子数。

（2）怎样解决这个问题呢？

让学生独立思考并列式解决提出的问题。

（3）交流方法。

想一想：为什么用减法来算？

我们除了用以上的图形，还可以用别的图形来表示。那你能用算式解决问题吗？如何列式呢？

生：11-7=4,

师：你们同意吗？那怎么计算这个算式呢？你有什么方法？请你打开书本第8页用你自己喜欢的方法计算出来，请同学汇报交流。生1：我可以拆分被减数，（教师板书）