教学创新的探索

浅议探索创新在小学数学教学中的运用

2007年8月9日 来源:网友供稿 作者:未知 字体:[大 中 小]

浅议探索创新在小学数学教学中的运用

●张 平

学生是教学的主体，谁也不能代替，教学应想办法调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，把学习主动权交给学生，使学生想学、能学、爱学、会学、培养学生参与意识，使他们得到全面发展。

一、创设问题情境，使学生想探索

现代建构主义心理学家认为：“学生的认知发展就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，并又不断达到新的平衡状态的过程”。导入新课是新授课的首要环节。根据小学生的心理特点，精心设计好“开讲”，一开始就充满趣味，使学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，在愉快的心情中跨进知识的大门，一定能促进学生强烈的探究欲望和动机并持久保持。

例如，在教学“能被3整除的数”时，老师一开始先帮助学生复习了能被2.5整除的数的特征，接着让他们猜能被3整除的数可能会有什么特征？许多学生不加思索地猜“个位上是3、6、9的数，能被3整除。”老师没有马上对学生的猜测作用评价，而是接着引导：“你能自己举一些例子来验验一下吗？”通过验证，学生很快自己就发现了这一结论是错误的。

二．鼓励质疑问难，使学生能探索

古人云：“学源于思，思源于疑”。疑问是思维的动力和发现的钥匙。心理学研究表明，保持问题意识是产生创新思维的条件，问题意识强，大脑就会处于高度的敏感状态。这种状态有利于创新思维的发生。因此，在课堂教学中，教师要讲究教学民主，倡导课堂讨论，诱发学生的问题意识，培养并开发学生的创造潜能，鼓励学生质疑问难，引导他们学会观察、勤于分析，善于思考，做到学生能独立思考的教师不揭示；学生能独立操作的教师不替代；学生能独立解决的教师不示范。

例如，一位老师在教学“20以内的退位减法”时，出示例题13－5＝？后，他没有按教材例题提供的算法直接讲解或讨论怎样算，而是引导学生自己先想办法算一算。这样的设计，给学生的自主探索留出了较多的时间和空间，大大激发了学生学习的主动性和积极性。 三．排除思维定势，使学生爱探索

第 1 页 共 2 页 探索教育教学研究的创新方法

随着时代的进步和社会的发展，教育教学也在不断的创新改革中。如何探索教育教学研究的创新方法，成为了当今教育界的热门话题。本文将探讨教育教学研究的创新方法，从而提高教学水平和培养学生们的综合素质。

一、学科融合法

学科融合法是一种创新的教育教学研究方法，它把不同学科的知识和技能进行整合。这种方法可以使学生在学习中感到更加自然和有趣。在教育教学中，学科融合法被称为跨学科教学，它将两个或多个不同的学科融合在一起，使学生可以了解到关于问题的不同方面。例如，在学习历史的过程中，可以以地理学的角度来探讨古代的城市规划和交通状况，这样不仅可以更好地了解历史，也能够让学生了解其他学科的知识。

二、团队合作法

在当今社会中，团队合作是非常重要的一种能力。因此，在教育教学中引入团队合作法也非常有必要。团队合作法可以帮助学生学会与他人合作，协调不同的思维方式和学习方式。这种方法还可以帮助学生开发出解决问题的方法，提高他们的创造力和创新性思维能力。

三、多媒体教学法

多媒体教学法是一种广泛使用的教育教学方法，它基于现代计算机技术，结合了文字、图像、声音、视频等多媒体元素，使教育教学更加生动、直观，引起学生强烈的学习兴趣。这种方法可以帮助学生第 2 页 共 2 页 更好的理解和记住知识。多媒体教学法可以应用于不同的学科，例如语言学、数学、历史、艺术等等。

四、案例研究法

案例研究法是一种教育教学研究方法，通过对一个特定案例的分析和研究，来研究和探索一种现象的本质和特征。这种方法可以让学生更深刻的理解和掌握课程内容，学生可以将他们所获得的知识与实践相结合，增强学生们的学习兴趣和情感认同。

五、场景式教学法

场景式教学法是一种针对实际情境的教育教学方法。这种方法可以模拟真实的情境并把学习内容自然融入到这种情境中。这种方法可以让学生在模拟的情境中去探索和解决问题，提高学生的实际解决问题能力和自主思考能力。通过场景式教学法，学生不仅可以学习知识，还可以掌握应用这些知识的能力。

教学创新探索新颖的教学方法

教学是一门艺术，不断寻求创新是教育界不变的追求。为了提供更好的教学体验，教育工作者们一直在探索新颖的教学方法。本文将介绍几个教学创新方法，帮助教师和学生实现教学目标。

一、项目学习法

项目学习法是一种强调学生主动学习和实践能力培养的教学方法。通过指定一个具体的项目，让学生自主选择研究和解决问题的方法。在项目学习中，学生可以运用各种技能和知识，从而提高他们的学习动机和参与度。这种教学方法鼓励学生发挥创造力和解决问题的能力，培养实践操作技能和团队合作能力。同时，由于项目学习是基于实际问题的，学生更容易理解和应用所学知识。

二、反转课堂法

反转课堂法是一种将传统课堂教学的学习环节和作业环节进行反转的教学方法。教师将讲授的知识内容转移到学生自主学习的环节，例如通过观看视频、阅读资料等方式，学生在家庭环境下完成预习。而在课堂上，教师则将更多时间用于引导学生进行思考和解决问题的活动。通过反转课堂，学生可以更深入地理解知识，并提高自主学习和解决问题的能力。同时，反转课堂也鼓励学生在课堂上与教师和同学积极互动，促进有效的教学交流。

三、合作学习法 合作学习法是一种通过合作和协作促进学生学习的教学方法。在合作学习中，学生被组织成小组，共同研究和解决问题。每个学生都有机会表达自己的观点和意见，与其他成员协商合作。通过与他人合作，学生可以相互学习、相互支持，并培养团队协作的能力。合作学习还可以促进学生的社交交往和沟通能力。这种教学方法能够培养学生的批判思维和解决问题的能力，同时也促进了学生之间的友谊和合作精神。

四、游戏化学习法

游戏化学习法是一种以游戏的形式进行教学活动，提高学生参与度和学习效果的教学方法。通过游戏化学习，学生可以在游戏的过程中进行知识和技能的实践。游戏环境能够激发学生的积极性，提高学习兴趣和动力。这种教学方法结合了学科知识和游戏元素，通过制定游戏规则和任务，使学生在参与游戏的过程中获得知识和技能。同时，游戏化学习还可以培养学生的合作精神、竞争意识和问题解决能力。

教育创新探索新的教学方式

近年来，随着社会的不断发展和进步，教育领域也愈发重视教学方式的创新。传统的教育模式在满足学生需求、激发学习兴趣、培养创新思维等方面存在一定的不足。因此，教育创新成为了当代教育界关注的焦点。在探索新的教学方式的过程中，教育专家们提出了许多新思路与实践。本文将围绕教育创新展开讨论，探索新的教学方式。

一、个性化教学

个性化教学是一种注重学生个体差异，根据学生的学习特点和需求，量身定制教学方案的一种教学模式。在传统的教育模式中，学生往往受到相同的教学内容和教学方法的束缚，难以满足每个学生的不同需求。而个性化教学则通过了解学生的兴趣、才能和学习风格，提供更加适合他们的教学内容和学习方式。

个性化教学的核心理念是关注学生的全面发展和个体差异。通过灵活调整教学内容和教学方法，教师可以满足不同学生的不同需求。例如，在语文教学中，教师可以根据学生的阅读水平，提供不同难度的课文；在数学教学中，教师可以针对学生的掌握程度，设置不同的练习题。个性化教学可以充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

二、项目化学习

项目化学习是一种注重学生主动参与和合作学习的教学方式。传统的教育模式中，教师往往扮演着知识的传授者的角色，学生则成为被动接受者。而在项目化学习中，学生们通过参与解决真实世界的问题，获得知识和技能的同时，培养了解决问题的能力和创新思维。

项目化学习的关键在于培养学生的自主学习能力和团队合作能力。学生们在项目中需要自主选择问题、制定解决方案，并组成小组进行合作。在整个项目的过程中，教师作为引导者和指导者的角色，帮助学生们解决问题，解答疑惑，提供必要的指导。项目化学习能够增强学生的自主学习和创新能力，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。

三、信息技术教育

信息技术的快速发展对教育带来了巨大的影响。利用信息技术教育可以拓宽知识获取的渠道，提供多样化的学习资源，为学生们开创学习新的方式。通过信息技术教育，学生们可以在互联网上搜索和获取各种学习资料，参与在线学习社区交流，利用各种学习工具提高学习效果。