应用现代教育技术 促进教学改革

２００２年４月　第１９卷第２期　晋东南师范专科学校学报　Ｊｏｕｒｎ￣ｏｆ　Ｊｉｎｄｏｎｇｎａｎ　Ｔｅａｃｈｅ￣Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ａｐｒ．，２００２　ＶｏｌＩ　１９．Ｎｏ．２　应用现代教育技术促进教学改革　贾效工　（长治医学院现代教育技术中心，山西长治０４６０００）　摘要：随着当今信息技术的高速发展，以多媒体技术、计算机及网络技术为核心的现代教育技术，对　教学的影响越来越大。把握时代脉搏，关注世界教育技术的基础研究和现代教育技术在教学教学中的重　要地位及其应用的重要Ｊｌ生的紧迫性；充分认识应用现代技术是现代科学技术和社会发展教育的要求，是教　育改革的发展的要求。　关键词：教育技术；信息技术；教育改革　中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ｂ文章编号：１００９—０２６６（２００２）０２—００６６—０１　随着当今信息技术的高速发展，以多媒体技　术、计算机及网络技术为核心的现代教育技术，对　教学的影响越来越大。教学模式也从传统的课堂　教学向多媒体辅助教学、网络教学等多元化方向发　展。教育技术发展到今天，已经进入到了一个“无　处不在”的发展阶段，即教育技术是一种环境和资　源的概念。　为适应未来社会对人才的要求，各国都在加快　教育的改革。我国政府也提出了“科教兴国”的发　展战略。教育部拟定了《面向２１世纪教育振兴行　动》，提出“形成开放式教育风格，构建终身学习体　系”。教育部长陈至立同志在《应用现代教育技术　推动教育改革》一文指出：“我们要把握时代的脉　搏，关注世界教育技术的基础研究和现代教育技术　在教育教学中的重要地位及其应用的重要性和紧　迫性；充分认识应用现代技术是现代科学技术和社　会发展教育的要求，是教育改革和发展的要求。”　１教育技术的发展与特征　１９７８年至今的２２年间，教育技术的发展经历　了无线电技术——音视频媒体技术——计算机技　术三个发展阶段。我们也可简单地以视听技术为　核心的电化教育手段和以计算机多媒体及网络技　术为核心的现代教育技术作为技术发展和应用的　时代划分。但发展到现阶段，现代教育技术可以将　・６６　・　所有电化教育设备和手段以及所有媒体集成并控　制起来，也就是说现代教育技术的发展和应用完全　集成和包括了传统的电化教育手段。　现代教育技术以教育信息化为主要特征。可　以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术　上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智　能化和多媒化。从教育层面来看，我们把教育信息　化看作为是一个追求信息化教育的过程。它有以　下显著特点：（１）教材多媒化；（２）资源全球化；（３）　教学个性化；（４）学习自主化；（５）任务合作化；（６）　环境虚拟化；（７）管理自动化。　２要认识现代教育技术在教育中的作用　信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇　迹。它可能促进教育革新，也可能强化传统教育，　因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。　我们的观点是，教育技术变了，教学方法也得相应　变革。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教　师就是操纵这个魔杖的魔术师。因此，面临正在迅　速到来的教育信息化浪潮，认清教育改革的大方　向，更新教育观念，并且懂得利用信息技术来支持　教育改革和促进教育发展，是十分必要的。　信息技术对于教育变革有何作用？可以从两　方面来分析。一方面是由于信息技术在社会各领　域的广泛应用带来了信息的多源（下转第７６页）

　维普资讯 http://www.cqvip.com 晋东南师范专科学校学报　富，可使学生接触到各式各样、方方面面的信息，从　而使学生的视野不再局限于书本内容，可以培养学　生在掌握了充分的知识之后敢于大胆提出自己观　点的创新精神，事实上，创新能力的关键性突破主　要靠形象思维（尤其是创造想象）或直觉思维。直　觉思维具有整体把握、直观透视与空间整合、快速　判断的特点，形象思维的基础是观察能力、联想能　力和想象能力（包括再造想象和创造想象），在这方　面工具软件，典型的如几何画板可以辅助学生对一　些几何问题和力学问题进行研究与探索，电子表格　软件可以帮助学生从大量的数据中发现、研究问题　并寻找结论；此外，网络虚拟实验环境也可以提供　一些学生在现实中无法体验的情景，通过网络进行　一些虚拟的科学实验，辅助学生进行探索与思考，　使学生通过亲身体验培养直觉思维和形象思维。　最后，在网络环境下，有利于培养学生创造性思维　中的辨证思维。辨证思维（即辨证逻辑思维）是指　“能运用唯物辩证观点来观察、分析事物尊重客观　规律，重视调查研究，一切从实际出发，实事求是；　能用对立统一观点看问题，既看到事物之间的对　立，也看到事物之间的统一，还要看到不同事物在　一定条件下可以互相转化，网络平台使得学生与学　生之间、学生与教师之间、学生与相关专业人事进　行交流，互相从问题的不同侧面进行辩论与探讨，　可以使学生进行充分的调查研究、探索事物的来龙　去脉，更加全面的认识问题。　总之，网上资源、工具软件与网络平台的综合　应用有利于创新思维的形成，更好地促进学生创新　能力的培养。　从以上的讨论中得出，网络环境下，利用计算　机网络资源的开放性、共享性，提高了学生的学习　兴趣，提高了学生协作学习的能力，培养了学生信　息获取、分析、加工的能力，使学生在接受教育的同　时，实现了学生知识的创新，学习方法的创新，思维　意识的创新，从而全方位地实施素质教育，培养了　学生的创新能力。　（上接第６６页）性、可选性和易得性，学生们可以轻　易获得大量信息，这就使得教育者的权威受到削　弱。由此迫使教育者采取两种态度：一是趋向于比　较民主的教育模式，二是教育者本身也得利用信息　来强化自己。这是一种在信息技术刺激下顺应教　育变革的姿态。另一方面是出于对现行教育状况　的不满而千方百计地寻求教育变革之路。其中有　一种思路就是相信现代化信息技术可以成为当代　教育改革的强大支持力量。这是一种利用信息技　术来谋求教育变革的姿态。顺应变革和谋求变革　代表两种颇为不同的姿态，当然在多数情况下这两　种姿态是互相交织在一起的。　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的发展，使世界成为了一个地球村。　网络环境给学习者带来了深远的影响，开放的空　间，资源的共享，使那些传统的效率低下的学校直　接受到了威胁，教师以教为中心的传统教学模式将　受到有力的挑战，授人以鱼还是授人以渔，在这种　环境下，教师具有一定的信息能力是非常重要的。　我们应该全面地认识现代教育技术在教育中　的作用。早期人们用计算机辅助教学时，第一个直　接的想法是让计算机扮演导师的角色，从程序式教　学发展到后来的智能导师系统。计算机可以当教　・７６・　师和学员，为什么不可以当平辈的学伴呢？现在已　经出现了虚拟学伴系统，可以与学习者进行互帮互　学。计算机还可以充当教师和学生的助手，例如寻　找和整理资料、代理通讯联络、提示事物Ｆｔ程等。　以上这些可以当作为信息技术的拟人作用。另一　方面，信息技术在教育技术中的拟物作用日益受到　重视。我们可以用计算机和网络构造便于学生进　行探索性学习的情境，如微型世界、虚拟实验室、虚　拟社区、虚拟教室等。让教师和学生使用信息工　具，包括效能工具、认识工具、通讯工具，支持他们　教与学的活动。　一流的信息技术设备并不能产生一流的教学　效率和效果。现代教育技术即以计算机为核心的　信息技术在教育、教学领域的运用，要真正起到整　个教育改革的制高点和突破口的作用，首要的、最　迫切的还是教育思想和教学观念的变革，要解放思　想，勇于创新，树立新的教育技术观念。只有这样，　才能发挥教育技术理论和技术上的优势，真正在推　进素质教育，培养创新人才方面发挥重要的作用。　也只有这样，现代教育技术才能适应教育正在发生　的包括教育体制、教育结构和教育方式在内的深刻　变革。

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