用宽容的心对待每一个孩子

用心对待每一个孩子

用心对待每一个孩子

教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的，才能打到心的深处.”先生的这句话，我们不难领会，离开了情感,一切教育都无从谈起。工作7年半以来,是这句话一直激励着我,要用自己的真心去面对每一个孩子,去感染每一个家长.

“捧着一颗心来,不带半根草去。”作为一名年轻教师,我通过爱心,细心,责任心,宽容心,呵护孩子,使每个孩子得到全面发展!

1、爱心教育。

学生需要爱,教育呼唤爱.爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能照亮每一个角落，融化每一块寒冰。教师要以慈母般的爱去爱学生，师爱是奉献、是责任。

爱心是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说,没有爱就没有教育。做为一名教师就是要给学生一些爱心，要关爱每一个孩子。关心他们的冷暖,照顾他们的吃住,优生要爱，学困生更要爱,以爱动其心,以严导其行．

学困生在班级中常受鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”.在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,存在厌学情绪,自信心不强．对于这些学困生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。ﻫ 2、细心教育。苏霍姆林斯基说:“教育是一种最为精细的精神活动.” 教育的细心,要求教师做个有心人，做个用心对待每一个孩子

细心人,善于从小事入手,从细节入手，洞察学生，展开教育。

记得有次放学带孩子们过马路，班长突然对我说了声:“老师你笑了”,然后全部孩子跟着说,那表情跟发现了新大陆差不多!过后我问孩子们为什么会有如此看法，原来是孩子们觉得上课时我始终保持一副严厉的面孔,有点害怕我！经过反思,我改变以往的策略,课堂变的幽默活跃了.有播种必有收获,孩子们喜欢数学课,成绩出现的可喜变化使我认识到:作为老师，如果都有如此细心的智慧，一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。ﻫ 3、责任心教育。一位教师说:“教师工作，就是良心活"。一句简单、质朴的话道出了责任心在教育工作中的重要性。ﻫ

用对待自己孩子的心态来对待自己的学生

对待自己孩子的心态来对待学生是一种尊重、关爱和耐心的态度。作为教师，我们肩负着教育下一代的责任，所以我们应该像对待自己的孩子一样对待学生。

教师应该给予学生尊重和关注。对于自己的孩子，我们会毫不犹豫地给予他们尊重，并关心他们的成长和发展。同样地，对待学生时，我们应该尊重他们的个性和差异，不以成绩高低或其他标准去评价他们的价值。我们应该倾听他们的想法和意见，关心他们的问题和困难，并提供必要的帮助和支持。尊重和关注可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们感受到被重视和重要，从而更好地融入学习过程中。

教师应该用耐心和宽容的心态对待学生。当我们面对自己的孩子时，即使他们犯错或犯了错误，我们也会保持耐心和宽容的态度，并给予他们改正错误的机会。同样地，当学生犯错或遇到困难时，我们应该给予他们足够的耐心和宽容，帮助他们从错误中学习，并给予他们成长和改变的机会。毕竟，学习是一个不断探索和改进的过程，学生需要时间和机会来适应和提高。我们作为教师，应该给予他们支持和鼓励，并相信他们有能力克服困难和取得进步。

教师应该给予学生合理的期望和挑战。对自己的孩子，我们往往希望他们能够发展自己的潜力，并取得优异的成绩。同样地，对待学生时，我们应该对他们有合理的期望，并给予他们一定程度的挑战，激发他们的学习动力和发展潜力。我们可以设置适当的目标和任务，在适当的时间和环境中给予他们一定的压力和困难，让他们在努力和挑战中成长。但我们也应该注意个体差异，不应该对每个学生都有同样的期望和要求。每个学生都有自己的特点和能力，我们应该给予他们个性化的教育和关注。

教师应该与学生建立良好的沟通和互动。对待自己的孩子时，我们会经常与他们交流，了解他们的需求和想法。同样地，对待学生时，我们应该与他们建立良好的师生关系，与他们保持沟通和互动。我们可以定期与学生进行谈话，了解他们的学习情况和问题，分享他们的喜怒哀乐。我们可以鼓励学生参与课堂讨论和活动，鼓励他们发表自己的观点和想法。通过与学生的沟通和互动，我们可以更好地了解他们的需求和困惑，更好地指导他们的学习和发展。

教师对学生的宽容、关爱，是一种很有效的教育手段，它比批评、惩罚更能感化学生，更能开启学生的心扉，使学生向产生信赖和感激之情，促使学生向好的方向发展。人都希望别人能理解自己的所作所为，犯了错误的学生更需要老师的宽容与源谅。教师用“宽容”对待学生是爱护和尊重学生的表现，容易使学生接受老师的意见。当学生遇到学习困难时，老师不能操之过急，而要耐心地加以引导，加以点拔，使他感受到老师的鼓励，从而获得克服困难的勇气和办量。一次上公开课，我指名朗读课文。这时，一位平时胆小，学习成绩不理想的学生也举起了手，我特意为他安排了一段较为好读内容让他读。由于过于紧张，短短的一段课文，他读得吃力，还读错好几个字。同学们都用不满的目光看着他，我却微笑着走到他身边，轻轻地说：“你能读好的，只是有点紧张，对啊！”“来，再试一试”。第二次虽说不上很好，但明显好于第一次。孩子的脸红了，这不是因为羞愧，而是成功的笑容。顿时课堂气氛活跃起来了，同学们大胆地发表自己的看法，动情时，还会情不自禁地叫起来“老师，我还想说”。看到孩子的个性潜能得到充分的发挥，我感到“宽容”也是一种教育。当然这种宽容不是听之任之，无原则地放纵，而是建立对学生的爱护和严格要求前提下进行的一种育人艺术。有句话说得好：让我们用显微镜来看成绩，让孩子用望远镜看到自己无限光明的未来。

爱是人世间最至善至美的东西，教师的职业虽然很平凡普遍，但老师无私、博大的爱使它成为太阳底下最光辉的职业。作为一名普普遍遍的小学班主任，工作辛苦、繁琐，是爱使我们从此耕耘不息。并不断体味着成功的喜悦和孩子们给我带来的无与伦比的幸福。我感用我的爱去启迪学生的心灵，我愿用我的爱伴随着每个孩子健康地成长。

我幸福，我是一名教师，我自豪，我是一名班主任。

班主任个人材料

1998年9月，我走出师范校门接受了这世界上也许是最小的“主任”官衔，已经连续在这个岗位上奋斗了十年，当“主任”的酸甜苦辣历历在目，有辛酸更多的是幸福，有失败更有成功，在时间和实践的磨励使我不断成功，教会了我许多东西，其中最重要的是使我懂得了一句话：“无私的爱就是最好的教育。作为一名小学班主任，无论何时何地，无论何种处境，无论面对什么样的孩子，都要用多种方式表达对学生诚挚的爱。因为，爱就是最有效的教育。

给孩子一点宽容 今天的学生多数是独生子女,他们面对的是一个多元化的世界,个性化的东西比较多,他们在很小的时候对别人身上所表现出来的各种不同就习以为常了,这与我们这些上一代人强调共性的东西比较多是不同的,他们有自己的审美情趣,对事物有自己的看法和见解,显得与我们老师的要求相差甚远。同时他们的心灵也是很脆弱的，迫切希望老师、家长能够理解、关爱和同情他们。因此在教育教学中，我们要有个性化、人性化的教育理念，在对学生严格要求的同时多给学生一些理解和宽容，给他们创造一个宽松的生活和学习环境，这样才有利于学生身心的健康发展。 所谓宽容就是宽大、有气量、不计较，不追究。这里所讲的不计较、不追究并不是对学生的一切错误行为，而是对学生的一般过错行为不作严肃的追究和处分。宽容就是老师、家长能够原谅学生的过错，宽容就是大事不糊涂，小事不计较，用宽广仁爱的心去对待学生。 宽容是一种信任和激励，因而信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。我们班有一位女生，个性很强因而导致同学之间关系紧张，有一次她与同学发生口角进而产生了拉扯，影响很不好。我得知情况找她来谈话，刚开始她情绪激动，她认为同学们都不跟她过不去，后来我耐心的引导告诉她与人相处要学会宽容，而且我还告诉她我一直认为她是个好女孩，我相信她能够做得很好，这次谈话之后我发现她有了明显的改变，跟同学之间的相处也融洽了许多。我想如果当初我不是以一颗宽容的心来对待她而是严加指责，也许她与周围的人的关系会越来越恶化。 宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么他就会走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师放弃的学生是很容易自暴自弃，破罐子破摔的，如果老师认为一个学生是块玉，缺的只是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，但是你的宽宏大量会使他自律、自束、自策，有朝一日他会变成为一块美玉。 在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。我们班有个女生各方面表现还算不错，人也很活泼大方，但是她有个缺点就是上学总是迟到，刚开始我也以为她只是有特殊情况而导致迟到，但是后来她迟到的现象越来越严重，我感到有必要解决这个问题。我找来这个女生，跟她谈话，从她的话语中我知道了她很喜欢上网，每天晚上都到深夜才睡觉，致使早上起不了床，结果当然是迟到了，了解到这一情况，我没有严厉的批评她，只是希望她能正确处理好上网和学习的关系，她也向我保证不再迟到。这以后每天我上班都能看见她已准时坐在班上开始早读了。著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。” 遇到学生不遵守纪律，我们老师和家长也应该冷静处理，多理解、宽容他们，多几次他们自己就会觉得不好意思，就会改掉。我在担任高01级6班班主任的时候就遇到过这样一位老师,她是才从大学分到我们学校的,担任我们班的语文课,有一次,她在上课的时候和学生发生了冲突,这位老