构建智慧高效语文课堂之我见

新课程理念下小学语文教学之我见

《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们小学语文教学提供了正确的方向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去“一言堂”，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。小学语文课堂要焕发生命活力，就要让小学生在课堂上彰显自己的个性。以下是我在这方面的一些做法与体会。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地学习。教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的答案划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过动手、动口、动脑训练，能促使学生最大限度发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

构建智慧高效语文课堂之我见

一、探究多元化的教学策略

语文课堂是涉及到语文知识、语文技能和语文情感的综合性教育过程，因此，教师需要针对不同的学生个体差异和学习差异，设计出多元化的教学策略，如讲解、演示、案例分析、情景模拟、游戏互动、合作探究等，让学生在皆大欢喜的氛围中，体验到结构化的语文思维和创造性的语文表达。

二、探索基于互联网技术的教学模式

随着科技的不断发展和普及，互联网已经逐渐深入我们的教育领域，成为一种全新的教育载体。语文课堂也不例外。教师可以借助互联网技术，采用在线教学、教育游戏等形式，增强学生的学习动力和参与度。同时，还可以通过网络资源丰富语文教材、激发学生的想象力和创造力，创造更具参与性和互动性的语文课堂氛围。

三、构建趣味性和探究性结合的课堂

传统的语文教学模式中，课堂内容大量以题目和文章解析为主，这种模式会让学生产生厌烦和抵触的情绪，不利于学生的学习效果。因此，教师应该在讲解的基础上，借助一些有趣的故事、生动的图像、互动性的小游戏等方式，来增加学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在轻松的情绪中掌握更多的语文知识和技能。

综上所述，准确定位自己教学的目标和意义，这是构建智慧高效的语文课堂的基础。同时，教师需要实现多元化的教学策略、基于互联网技术的教学模式和趣味性和探究性结合的教学法，并且不断调整这些策略和方式的实施，以达到最好的语文教学效果。只有这样，我们才能创造出更加协调、和谐、愉悦的语文课堂氛围，让学生更加开心、自信和进步。

构建理想语文课堂之我见

《语文课程标准》提出：”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，理想的语文课堂应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。作为一名语文老师，应该具有广阔的教学视野，把”教孩子们一世的语文，而非一时的语文”这个理念牢牢记在心中，构建理想的课堂，让学生在这样的课堂上终身受益。在我的心中，理想的课堂应该是这样的：有人、有本、有情、有趣、有智、有法、有效。

有人。课堂是因为有了孩子，才焕发出无限的生机，才充满着成长的气息。因此，要牢记，我是为孩子服务的，我的表现并不重要，重要的是孩子的表现，孩子的收益。对待孩子尽量做到公正、尊重、包容，最大限度地给孩子想象和创造的空间。这是教学中”人本”思想的重要体现。

有本。语文教学的根本是什么，说白了就是”字词句段篇听说读写思”十个字而已，那么靠什么培养学生的这些能力？教课本。依托教材所精编的例文实现我们的目的，因此我们是有本可依的。但是仅教文本就可以吗？曰：可以。凡是入选我们教材的课文都是精品，都是专家们精选出来的，包含了所有语文知识的范文，关键看你如何钻研教材，把握教材，利用教材，如何在教学中培养学生的各种能力。

有情。这种情，不是煽情，是真诚的，是发自内心的，要让学生”情到此时自然生”。教学时，用多情的眼光看待文本，让文本首先感染自己，然后再进行教学。因为教师的情绪、情感引领着学生的情感。另外，评价也可以促进学生情感的生成，中肯的评价让学生得到了激励，他自然也就会产生一种激情，这种激情也是可贵的教学资源。

有趣。苏霍姆林斯基在”给教师的一百条建议”中指出:”兴趣的源泉在于运用,在于体会到智慧能统帅事物和现象。人的内心有一种根深蒂固的需求--总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。”在课堂教学中,教师要多给学生自主探究的机会,重视学生获取知识的思维过程,把学习的时间和空间最大限度地还给学生,让学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表述,这样能增强学生解决问题的能力。

壳论坛　

’ＳＵ　ＺＨｌ　Ｊ１ＡＯ　ＹＵ　ＬＵＮ　ＴＡＮ　２００９年６月（总第１Ｏ８期）　

初中语文课堂中有效教学之我见　

陆艳　

江苏省启东市南阳镇永和初中，江苏启东２２６２００　

伴随着新课程实施，我们一直在努力，努力寻找适合学生发　

展、适合自己的课堂教学；我们一直在期待，期待能引领学生走　

进真善美的知识世界。在有效教学理念指弓｛下，我从运用多媒体　

课件巧妙创设教学情境、构建自主和谐的教学活动、通过启迪智　

慧的教学实践等层面来构建有效教学，从而让有效充盈初中语　

文课堂，实现初中语文课堂之理想境界。　

一、确定有效课堂的起点　

传统的语文教学，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必会影响大　

面积提高小学语文教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课　

堂教学效率，必须注意教学手段的多样化，多媒体教学体现了教　

学手段的多样化。利用多媒体计算机集图像、动画、声音于一体　

的优势，为语文教学提供生动形象的感知材料，有利于激发学生　

的兴趣，积极调动各种感官参与学习，产生身临其境的感觉，在　

教学实际中，多媒体课件的运用改变了传统的教学方法，为学生　

的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。　

既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生自主学习的能力，帮助　

学生加深对所学内容的理解，较好地体现了信息技术与语文教　

学课堂教学的有机整合，比较受学生的欢迎。如教学《松鼠》时，　

我就充分运用多媒体，让学生身临其境。　

（一）身临其境。倍感亲切　

我们的学生多数是从童话故事插图或是动画片中，见过可　

爱的小松鼠，而从未感受过真实世界中的小松鼠，它们的生活的　

环境如何，生活习性怎样。所以在教学中，我考虑到播放一段松　

鼠生活的视频，让他们能够身临其境，感受到真实的小松鼠。它　

们外形的小巧，动作的灵活，吃东西的可爱等等都呈现在学生的　

面前，让他们倍感亲切。在第一时间里就喜欢上了这个小生灵，　

唤起了他们求知的欲望。　

（二）激趣启智，自主学习　信息技术与语文课程的整合，还有助于启迪学生的智慧。譬