三年级数学期末检测质量分析

三年级数学下册期末试卷分析

一、试题分析

本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、成绩统计、整体水平分析情况

及格率:60分以上的学生数占总学生数的28﹪；优秀率:80分以上的学生数占总学生数的71.79﹪。

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。

三、学生答题分析

1、我会填。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如:第2题8厘米=（）米，学生都写成了0.8米；第3题小东身高1.35（），学生都写成单位厘米。其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。

2、判一判。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第1题不能正确理解“平均数”。

3、选一选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。部分学生不够细心，如第4题没有认真理解题意，第3题很多学生没有看见“下午”这个词，就把答案理解为24时计时法，导致错误。

三年级数学下册期末检测质量分析报告

一、试题分析

本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

班级人数 42人，总分 平均分 及格率 优秀率 及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。

2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.

所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

三、学生答题分析

1、我会填。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如：第2题8厘米=（ ）米，学生都写成了0.8米；第3题小东身高1.35（ ），学生都写成单位厘米。其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。

2、判一判。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第1题不能正确理解“平均数”。

3、选一选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。部分学生不够细心，如第4题没有认真理解题意，第3题很多学生没有看见“下午”这个词，就把答案理解为24时计时法，导致错误。

三年级英语期中质量检测分析报告

一、试卷整体情况分析

本次英语期中测试，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至三单元课本上要求掌握的单词及重点句型，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，能检查学生对基础知识和重点知识掌握的情况。

二、考试情况分析

检测成绩统计：

参考人数 平均分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率

26 92.84

23 88％ 26 100％

三、试卷分析

这套试题由听力和笔试两部分组成，其中出错较多的题目及原因：

听力四3、部分学生分不清twelve和twenty，对基础单词的认读做的不好。

听力五2、录音是Would you like ...？部分学生听成Do you

like...？没掌握听力技巧。

笔试九5、“妈妈给你买了一件新毛衣，她会说 。”个别学生做题心急，没审清题目要求而出错，选成了“我会说”。

笔试十A3、题目是Jenny would like fish.短文是I’d like some fish.大部分学生都没读明白短文的主人公是谁，所以这道题出错。这和平时阅读训练的少有关，学生的阅读理解能力较差。 笔试十B、个别学生书写不规范，小写i、j、l写成印刷体，小写f占错格，说明学生对字母书写的掌握还是不够熟练。

四、从试卷中反映出的主要问题

1、个别学生的基础知识还较弱，字母书写不规范，形近单词易混淆，对课本上的句型掌握不牢固，语言综合运用能力较差。

2、缺少一定的答题技巧，特别是听力和阅读。

3、没有养成良好的做题习惯，答题不规范，卷面不整洁，做题时粗心大意，过于自信和心急。

五、今后努力方向及改进措施

1、狠抓基础知识，重点培养能力。要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，课堂训练形式要更加灵活，创设情境，采用多种方式对单词、句型进行训练，在培养兴趣的同时，注重知识的积累与运用。

三年级数学期末检测质量分析报告

（2012-2013学年第二学期）

本次三年级数学期末考试试题以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为依据，结合课改所倡导的新理念，以数学三年级教材为基准命题。注重考察学生学生对基础知识的理解和运用，出题形式灵活，以三年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决生活实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

一、 学生学业状况分析

本期我们三年级8个班应测试人数共589人，缺考3人，实际参加考试人数596人。成绩分布如下：95分以上共140人；85～94分共262人；80～84共65人；60～79共84人；45～59共10人，45分以下2人。最高分为100分；最低分33.5分；平均分数87.93；年级优秀率72.52%；年级合格率97.95%。成绩分布具体如下：

班级 人数 最高分 最低分 平均分 优秀率 良好率 合格率

三一 75 100 74 92.5 90.67% 97.33% 100%

三二 74 100 74.5 91.7 82.43% 92% 100%

三三 74 100 33.5 86.86 68.91% 85.14% 97.3%

三四 74 100 37 87.23 71.83% 85.92% 98.61%

三五 73 100 52 84.93 65.28% 82.97% 97.22%

三六 73 100 43 85.78 66.7% 83.68% 95.89%

三七 73 100 53.5 87.6 68.5% 84.9% 97.3%

三八 73 100 53.5 86.9 65.8% 84.9% 97.3%

二、 质量分析