部编版小学语文三年级下册第二单元教学设计(教案)
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三年级下教学设计
课 题 鹿角和鹿腿 课时 累计
教学目标 1.学习第五至七自然段。
2.能根据提示讲故事。
3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
4.会写“池塘、痛快”等13个词语。
教学过程 一、品读语言，感悟文本
1.教师导入：上节课我们知道鹿认为自己的角很好看，自己的腿很难看。这节课我们继续学习。（出示课件27）
2.教师出示自读提示：朗读第5-7自然段，思考：鹿对自己腿和角的看法发生了什么变化？为什么会有这种变化？（出示课件28）
师生交流梳理：（出示课件29、30）
（1）“一头狮子正悄悄地向自己逼近。”——危险来临。
（2）“撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”——鹿腿帮助脱险。
（3）“鹿的角却被树枝挂住。”——鹿角险些送命。
（4）“又拼命向前奔去。”——鹿腿帮助再次脱险。
（5）“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。’”——鹿后悔，幡然悔悟。
二、讲述故事，理解寓意
1.小组活动。
（1）教师提出问题：根据下面提示，用自己的话讲讲这个故事，看谁说的更生动。（出示课件31）
鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命
鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生
（2）学生练习讲故事。
（3）教师引导：要想把故事讲清楚，讲生动，还可以加上一些提示性的词语，试着用上课文中生动的语言，再把这个故事细致地讲述一下吧！（出示课件32）
鹿角：美丽 匀称 精美别致 欣赏 挂住了 挣脱出来 差点儿送命
鹿腿：难看 噘起了嘴 皱起了眉头 抱怨 撒开长腿就跑
甩在后面 狮口逃生
（4）教师指名学生上台讲故事。
2.（出示课件33）教师提出问题：学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，你赞成哪一种？说说你的理由。
预设1：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。
预设1：鹿角也很美丽，能给人美的享受，这本身就是有价值的。鹿角除了美丽之外，也是可以用来抵御敌人的。
预设2：鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但可以让鹿躲避危险。
3.师生总结：事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。（出示课件35）
4.（出示课件36）学生讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？
预设1：山羊：个子矮小，很容易从院门进去吃草。
预设2：骆驼：个子高大，很容易吃到墙头上的树叶。
三、主题概括，拓展延伸
1.主题概括（出示课件37）
这篇课文讲的是一只鹿狮口逃生的故事，这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏。
2.拓展延伸
（1）教师出示:大老虎和小老鼠的故事。（出示课件38、39）
（2）师生交流：（出示课件40）不要光看美丽的外表，更要讲求实用。美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。记得尺有所短，寸有所长。
四、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件41、42）
2.课后作业（出示课件43）
（1）给家人讲一讲这个故事。
（2）分类摘抄文中词语。
板书设计 鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命
鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生
教学反思 由于教学中过于关注朗读理解，给学生试讲展示的时间不足，并对关键词语的抓取引导不够，致使学生的讲述还略显平平。今后的教学还应加强这方面的训练和指导。
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课 题 池子与河流 课时 累计
教学目标 1.认识“滔、涯”等8个生字。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。
教学过程 一、图片导入，揭示课题
1.教师导入：生活中我们常常见到池子和河流，你们能说说它们有哪些不同吗？（出示课件3）
学生活动：自由发言。
2.揭示课题：今天就让我们走进俄国寓言大师克雷洛夫的《池子与河流》去看一看吧！
3.教师出示课题并板书：池子与河流，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文。
（1）教师提出要求：自由朗读课文，读准生字，理解词语，读通句子。（出示课件4）
（2）学生活动：自主朗读课文，疏通字音。
2.学习生字词。
（1）（出示课件5）出示词语：滔滔 生涯 贵妇人 忙碌 遵循 尊敬 应验
教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）识字游戏。（出示课件6）
教师提出问题：同学们，瞧，池塘里的荷花开了，都有谁？
预设：涯 妇 碌 遵 滔 循 尊 验
（3）教师引导：现在我们来交流一下一些词语的意思吧。（出示课件7-10）
三、角色对比，感知看法
1.教师提出要求：朗读课文第1至8小节，找一找哪几个小节是池子说的话？哪几个是河流说的话？（出示课件12）
（3）教师点拨：一个人连续说了几段话，且段与段之间没有提示语，可以段前标引号，段后不标引号。讲完所有的话，最后一个自然段末尾再标后引号。
（4）教师追问：按照刚才的方法提示，你能找到哪几个小节是河流说的话吗？（出示课件14）
2.小组合作：再次朗读课文，小组讨论：池子和河流有什么不同？（出示课件15）
（1）学生小组合作并讨论相关问题。
（2）学生汇报：
3.教师总结：（出示课件21）
四、明确寓意，拓展延伸
1.教师提出问题：对比了池子与河流的不同后，请找一找：哪句话揭示了这首诗阐述的道理？（出示课件22）
教师板书：不要贪图安逸，虚度年华
2.教师引导思考：根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？生活中有池子这样的人吗？你想对他说什么？（出示课件23）
五、主题概括，拓展延伸
1.结构梳理（出示课件24）
2.主题概括（出示课件25）
本课通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
3.拓展延伸（出示课件26）
教师安排学生阅读《河水和河岸》
六、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件27、28）
2.课后作业（出示课件29）
有节奏地朗读课文，试着用自己的话讲述池子与河流的故事。
板书设计
教学反思 但在学生学习的过程中，还缺乏感悟之后的品读，还缺少教师应有的引导。比如，人物的对比，生活中典型的类似人物等，教师应借机深入指导。
三年级下教学设计
课 题 快乐读书吧《小故事大道理》 课时 累计
教学目标 1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣、自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，联系生活中的任何事深入理解。
3.能感受阅读寓言的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学过程 一、谈论寓言，揭示主题
1.在这个单元的学习中，我们读了很多有意思的寓言故事，一起来回顾一下吧。从这些故事中你受到了哪些启发呢？
2.这些寓言故事都有哪些特点呢？
3.出示主题。快乐读书吧
相机板书（小故事大道理）
二、阅读寓言，交流道理
1.从古至今，在中国流传着很多寓言故事，这些古代寓言凝结着中华民族的智慧，而且这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松活泼，既发人深省，又幽默有趣。我们熟悉的《亡羊补牢》《塞翁失马》《东郭先生和狼》等故事都选自课件出示《中国古代寓言故事》。出示课件3.4.5.6：
2．接下来我们先睹为快，一起来读一读下面这个故事。
出示课件7.8： 小组合作交流 ，生汇报
3.《曲突徙薪》读完了，那你有没有遇到过这样的事呢？你的身边有像这位主人一样的人吗？
教师小结：同学们，寓言是生活的一面镜子，《曲突徙薪》这面镜子就照出了生活中不听取别人的劝告，一意孤行的人。
4.阅读小贴士出示课件9：
相机板书（读懂故事 体会道理 联系实际）
三、图文结合，阅读交流
（一）交流《伊索寓言》
1.除了中国的寓言，我们还可以读一读其他国家的寓言。同学们请看。出示图片《龟兔赛跑》《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》
2.这些寓言故事大家是不是都很熟悉？他们都是《伊索寓言》里的故事。谁想选择自己感兴趣的一幅图片讲述一下这个寓言故事。
出示课件10：
3.指名生讲述故事。出示课件11：
（二）交流《克雷洛夫寓言》 1.《克雷洛夫寓言》的简介出示课件12：
2.看图片，讲故事出示课件13.14.15：
小组交流，小组派代表作汇报发言。出示课件16.17.18.19：
四、交流感受，指导阅读
1.同学们，一篇篇短小有趣的寓言故事，背后往往藏着深刻的道理。出示课件20：
师小结：不管是《中国的寓言故事》还是《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，我们会发现，书里面的很多故事都似曾相识，每个故事蕴含的道理都和我们的生活息息相关，所以我们要用心去体会，用行动去实践，做一个明事理、懂生活的智慧好少年。
2.如何更好有效地阅读呢？
教师点拨：我们可以制作阅读记录卡，记录阅读的时间、阅读量、阅读的感受和困惑。还可以对书中精彩的语句进行摘抄，在旁边圈点勾画，或者写几句自己的体会。相信用这样的方法读书可以让我们更加深入地理解故事和寓意。
五、布置星级阅读作业
一星级：每天坚持阅读10个寓言故事，做好阅读记录卡。
二星级：在《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中找到《狐狸和葡萄》的故事，进行对比阅读。
三星级：找到寓意相同内容不同的寓言故事，进行整合阅读。
四星级：找到相近主题的寓言故事，例如“狼”“ 狐狸”“羊”等主题，进行群文阅读。
这节课我们看到的只是寓言的冰山一角，还有太多有趣的内容等着我们去发现，让我们以书为伴，畅游在多姿多彩的寓言世界中吧。
板书设计
小故事大道理
读懂故事 体会道理 联系实际
教学反思
培养学生爱读书的好习惯，是每一位教师常抓不懈的一项工作，从书籍中汲取营养润泽心灵，也是提高学生语文素养的有效途径，虽然这节课结束了，但是学生读书的方法、读书的效果、读书的进度需要教师时时关注。
