课堂互动与学生参与度的关系

如何提高学生的课堂参与度

新课程观认为课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。教必需服务于学，在教学过程中促进学生学习方式的转变是首要的任务，让其自主参与、乐于探究和创新，从而培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力等良好的个性品质。教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动、积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。在教学中提高学生的参与度，不仅具有提高教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。学生的参与分为两种情况，一是看得见，摸得着的参与，二是指学生思维的参与，也就是说他未必说话，但是他的思维是参与的。那么如何提高学生的参与的度呢？本人认为主要有收下几个方面：

一．引导学生参与课堂教学

1、参与备课

所谓参与备课，就是让学生在上课前搞好预习。让学生充分预习是学生积极参与课堂教学的必要条件，是课堂发言的基础和动力，通过预习，让学生弄清症结所在，让学生明白每节课的重点、难点、明白每节课哪些懂了、哪些还不懂，自己懂的如何才能给其它同学讲懂，这样在上课时学生知道了学习的方向，有利于提高学习的效率，也有利于提高学生的自学能力。

但是，要注意：在指导预习的过程中，教师应把所学的知识作适当的"降格处理"。所谓"降格处理"，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，通过类似的探索解决新的问题。

2、参与讲课

让学生参与讲课就是在课堂上尽量为学生提供一个充分展示自己的平台，创设适当的学习情境，强化学生的参与意识，引导学生最大限度的参与。

①、竞赛激励，使学生乐于参与。教育心理学研究业已证明，正确的评价、适当的竞争是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。课堂上，我们尽可能地让学生感受到竞争的氛围，成功的快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。每节课根据学生的发言情况、讲解情况、参与合作情况等给每组实行计分制，这样就能调动大多数学生的积极性，让他们都乐于参与。

怎样提高学生课堂参与度

实际教学中， 常见老师滔滔不绝时，有学生低头贪玩；老师苦口婆心时，有学生东张西望；老师声嘶力竭时，有学生有气无力。我不禁提出一个问题，怎样提高学生的课堂参与度？何况新课程的实施，学生的全面发展，精湛教学艺术的表现等，都离不开学生的参与。于是，我对提高学生的课堂参与度这一课题进行了研究。

学生的课堂参与度包括广度和深度，广度指参与的人数和时间的多少，深度指是否涉及深层次的问题，学生是否主动参与。积极的参与是思维的活跃，情感的共鸣，是生师、生生间的有效沟通。怎样提高学生的课堂参与度？我从三个方面提出了相应的策略。

一、 确保学生主体地位，参与过程

苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”学生是学习的主体，新课标积极倡导自主的学习方式，其教学目标中增加了过程与方法，情感态度与价值观。如何确保学生的主体地位，让其很好地参与到知识获取的过程中去呢？老师们可从以下三个方面手：

１、了解学生是前提

“知己知彼，百战不殆”，了解是教育教学的前提。我们需要了解学生的知识与能力的现状，还要了解学生生活的积累、情感与爱好、习惯与性格等等。

２、尊重学生是基础

要在全班树立“参与无错”的氛围。努力建立“民主、平等、和谐”的师生关系。当学生勇敢积极地参与课堂，参与不精彩、回答不到位的时候，有没有人嘲笑是非常关键的，无论问题解决得如何，老师首先肯定学生参与的积极性，即使不精彩，也应该受到鼓励。因此应树立孩子们在课堂中无所顾忌、参与无错、谁参与谁提高的思想。

心理学研究表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过度。让学生很好地参与到知识获取的过程中去，要解放学生的眼、耳、手、口、心等。据此，教师要努力创设机会，让学生多看看，多说说，多玩玩，多做做，多演演，多画画，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，引导学生主动参与到学习活动中来，成为学习的主人。教学二年级的写话《美丽的秋天》，我是这样做的，先领着学生到田野中去仔细地看一看，再在教室里画一画，接着说一说，最后才写一写。这样有梯度的形式多样的设计，学生乐于参与，有话可写，而且写出了生动优美的句子。

“提高学生课堂参与度的理想课堂”研究方案

一、研究计划

（一）、课题研究的目标：

1、传统教育以教师为主体，填鸭式的教学导致学生只能被动地接受教师灌输的知识，而缺少主动参与的平台；应试教育把目光聚焦在优等生身上，课堂教学基本上是围绕学习精英展开，学困生很少有参与师生互动的机会。为此，本课题将研究如何面向全体学生设计教学，提高全体学生的参与兴趣和参与意识，终极目标是实现理想课堂的高效。

2、从教师层面上看，本课题旨在探究多种提高学生参与度的策略，营造和谐融洽的师生关系，为每个层次的学生搭建发展自我、展示自我的平台。实现学生分层参与、整体提高的理想课堂效果。

3、从学生层面上看，本课题旨在探究如何激活学生的内在积极性，调动学生的主观能动性，开发学生的自身潜能。提高学生的学习兴趣，在民主、轻松的学习中学会参与，在积极、活跃的参与中学会学习。

（二）、课题研究内容：

1、理想课堂学生参与度评价方案

通过客观、科学的评价体系，及时了解课堂上学生的参与度，包括参与的数量和参与的质量，从而为提高课堂参与度的有效策略提供量化评价的依据。

2、通过提高教师亲和度，提高学生的课堂参与度

教师的亲和度取决于教师的人格修养、责任意识、职业道德，教师的亲和力表现为教师在教学中对学生亲和行为的动力、能力和艺术。“亲其师、信其道”，教师亲和力的高低影响了学生课堂的参与度。以高度的工作责任心和爱心去关注每一个学生，在课堂上多用鼓励表扬的方式激励每一个学生，把期待、信任的目光投向每一个学生，把尊重、平等的语言送给每一位学生，建立和谐高效的理想课堂。

3、通过提高课程整合度，提高学生的课堂参与度

新课程要求教师用教材教，而不是教教材，这就要求教师不仅仅要熟悉所教教材，更要具有灵活处理所教学段的学科知识的能力。同时对相近学科知识也要具有一定的整合能力，从而拓展学生的思路，激发学生的探究欲望，提高学生的参与动力。

4、分层设计教学，提高学生参与度

龙源期刊网

浅谈如何提高学生的课堂参与度

作者：李玉林

来源：《读天下》2017年第13期

摘要：课堂是师生活动的场所，在中学教育中发挥着重要作用。为了发挥课堂教学的成效，一方面，需要教师在课堂教学中运用好教学艺术，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的效率；另一方面，需要营造和谐的师生关系，引导学生课堂参与度，积极主动的学习，提高学习成绩和锻炼学习能力。如何提高学生的课堂参与度？是一个值得中学教育工作者研究和总结的问题。

关键词：教学；教师；学生；参与度

一、 引言

长期以来，我国的中学教育形成固定的模式，通常是教师在讲台滔滔不绝的讲课，台下的学生有的认真聆听，有的开小差跟不上教师的节奏，因此，教学成效得不到稳定的保证，学生的整体素质无法得以大幅度提高。

当前，国家提倡中小学素质教育，强调培养学生的思考能力、动手能力和自学能力等，这就要求教师转变教学观念和改善教学方法。在课堂上，教师不再是传统教学中唯一的中心，需要强调师生互动和学生之间交流。如何调动学生课堂参与的热情，以及提高参与的深度与广度？需从营造和谐的师生关系和教师运用教学艺术两方面来解决。

二、 营造和谐的师生关系

课堂教学是一个师生间积极互动的过程，教师要有责任营造平等、和谐、活泼和有秩序的课堂氛围，激发学生的参与意识，使之积极主动地学习。

1. 尊重学生，平等对待

学生不管成绩优劣，都有自己的思想和感情，追求受到平等对待，渴望受人尊重，然而在现实中，教师容易偏爱成绩优秀的学生，对于成绩较差又顽皮的学生怀有冷落，甚至厌恶的心理。有的教师把差生视为“害群之马”，处处特别对待，言语讽刺、羞辱、罚站、踢打等，这些方式不仅不能教育好差生，反而让这类学生惧怕或憎恨老师，师生之间产生对立情绪。由于教师的不当行为，也很难获得整体学生的尊重，在组织教学活动之时，缺少富有威信的号召力，降低了学生课堂参与的积极性。