小学美术学科核心素养解读

新课标美术学科核心素养

作为一门艺术学科，美术教育旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术素养。而新课标美术学科核心素养则是指学生在学习美术课程过程中所需达到的核心素养。以下将从概念、目标、内容、方法、评价等方面对新课标美术学科核心素养进行详细阐述。

一、概念

新课标美术学科核心素养是指学生在学习美术课程过程中所需达到的核心素养，它包括审美素养、创造素养、文化素养、技能素养和情感素养五个方面。通过学习美术课程，学生可以全面发展自己的审美能力、创造力和艺术素养，从而更好地理解和欣赏艺术，提升自己的艺术修养。

二、目标

新课标美术学科核心素养的目标是培养学生的审美能力、创造力和艺术素养，具体包括：

1.培养学生的审美能力，使其能够从艺术作品中感受到美的情感和价值，并能够对艺术作品进行评价和鉴赏。

2.培养学生的创造力，使其能够独立思考、勇于尝试，创造出具有个性化、创新性的艺术作品。

3.培养学生的文化素养，使其能够了解不同文化背景下的艺术创作和表现形式，拓展自己的艺术视野。

4.培养学生的技能素养，使其掌握绘画、雕塑、摄影等艺术表现方式的基本技能，能够灵活运用不同的艺术表现形式进行创作。

5.培养学生的情感素养，使其能够通过艺术表现自己的情感和思想，从而提高自我认知和情感表达能力。

三、内容

新课标美术学科核心素养的内容主要包括：

1.审美素养：包括欣赏、评价艺术作品的能力，了解不同艺术流派和风格的特点，理解艺术背后的文化和历史背景。

2.创造素养：包括独立思考、勇于尝试、寻找灵感的能力，能够运用不同的艺术表现形式进行创作。

3.文化素养：包括了解不同文化背景下的艺术创作和表现形式，了解不同文化之间的相互影响和交流。

4.技能素养：包括掌握绘画、雕塑、摄影等艺术表现方式的基本技能，能够灵活运用不同的艺术表现形式进行创作。

5.情感素养：包括通过艺术表现自己的情感和思想，提高自我认知和情感表达能力。

四、方法

小学美术教学中提升学生核心素养的策略

作者：温风兰

来源：《新教育·综合版》 2019年第9期

温风兰

在当今教育体系中，核心素养能力在学生中发挥着巨大作用，学生应具备一定的核心素养以适应社会各种变化。在小学课程中，美术教学给学生带来有益的发展，其培养了学生学习的积极性，还让学生在德、智、体、美中全面发展。学生通过学习美术课程，一定程度上提升了个人的审美水平和自身的核心素养能力，在紧张繁忙的学习生活中得到一定的身心放松，改善心情，还能开阔自己的视野，减轻在学业中的压力，能有效提高学生学习的积极性，从而短时间内提高学生的核心素质。

一、小学美术教学中的不足之处

1．没有足够的关注度。在孩子的小学教育阶段，并不会有过大的学习压力，但在老师和学生的家长眼里，只有语文、数学和英语三门课程是最重要的，导致他们认为美术音乐课等科目可有可无。有些老师有时是强占美术音乐课程，让这些看似辅助性的科目给主科让路，或干脆安排在课表上，却没有实施美术音乐课程。

2．教育方式中的漏洞。在当今教学环境中，美术教学相对落后，大多数授课过程使用的是黑板、粉笔一些传统的教学工具。虽然在教学中学校也投放了多媒体，但部分老师对于多媒体教学的方式不够熟悉，不能对其熟练操作使用，有些教师甚至对美术教学敷衍了事，没有对其投入足够的心思，让学生在课堂中自由发挥，荒废一节又一节教学课。

3．教学理念的不足。许多教师的教学理念较偏向于对学生的知识理论教学，重心放在课本及课程的讲解上，而没有意识到实践对学生学习的重要性。殊不知，实践教学给学生带来更好的教学质量。实践出真理，学生只有在不断地实践探索中，才能更好地熟知美术教学中的操作理念，而不只是一味地背诵朗读课本里的理论知识要点。

二、如何提升学生的美术素养

1．加强对美术学科的重视程度。想要提高学生的核心素养，就应该加强对美术这门科目的重视程度，重中之重就是要转变教学观念，改变传统思想带来的影响，明确美术教学在学生学习中的重要性，不仅是美术老师需要重视的，各个学科的老师都应该对其加以重视，不能为所欲为地强占这门课程，或让这门课虚有其名，没有做好课程及教师的实施安排，应该时刻明确，要让美术学科在学校中高效合理地开展，让学生感受到艺术的魅力。

新课标下小学美术核心素养的培养

小学美术核心素养培养，需要关注以下几个方向：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力和文化理解，因此，要以知识与技能为依托，实现对小学生审美素养的全方位培养。借此让小学生对美术的理解更加具有深度，除了要培养其积极的创新理念外，还要让其对文化内涵进行深入解读。通过小学美术教育，让小学生建立正确的审美素养和艺术感知力，实现对美的深入理解。

一、新课标背景下小学美术核心素养的培养意义

以核心素养为依托进行的小学美术核心素养培养具有非常深远的教育意义，首先，以核心素养为依托，能逐步提升小学生的审美能力。小学生在小学阶段美术教育中，不仅要学习绘画技巧和奠定美术功底，还要建立正确的审美观，能够进行基本的美的判断，以实现对正确价值观念的塑造。其次，以新课标为指导的小学美术核心素养培养，能有效拓宽学生的抽象思维视野，让小学生能充分理解美术作品中的深刻含义，化抽象为具体，实现理解能力和思维表象分析能力的提升，让小学生能感受到作品背后的美术价值。最后，以核心素养为目标的小学美术新课标教育理念能加强小学生的美术知识积累，借此实现对艺术的深度构造和创新，让其创意和实践能力得到同步提升。总体而言，小学美术教育应秉持新课标教育理念，以核心素养为依托进行充分的教育教学，让学生的美术学术精神和实践能力得到同步提升。

二、当前小学美术教学中存在的突出问题

（一）教学缺乏与新课标的紧密配合

现阶段的小学美术教学在与新课标的联系程度上是不足的，这首先表现在，新课标强调培养学生的审美能力和创意能力，但现代的小学美术教学更重视的是基础的能力与构建，也就是过于重复的基础练习。学生长期处于一种枯燥乏味的基础能力练习中，难以体会美术教育的新鲜感，逐渐会把趣味性的审美教学转变为一种枯燥的审美流程，这种方式偏离了新课标的教育理念，也让小学生的识图能力培养变成摆设。

（二）对学生美术素养培养不足

美术素养需要通过长期的基础磨练，也需要通过创意的激发来提升，但现阶段小学美术教学对学生美术素养的培养是尤为不足的。学生在接触相关的美术资源、美术内容方面缺乏基本的教学引导，绝大多数教师不去关注培养学生的美术素养，也不参与对审美能力的培养，这种教育方式容易固化学生的思维，使之对美术素养的培养容易产生误判。

小学新课标美术核心素养

小学美术教育是培养学生审美情感、创新思维和美术实践能力的重要途径。新课标下的美术核心素养，不仅包括基本的美术知识和技能，更强调学生在美术学习过程中的综合素养发展。以下是小学新课标美术核心素养的主要内容：

一、审美感知能力

学生应具备对美的感知能力，能够欣赏和理解不同文化背景下的艺术作品。通过观察、比较和分析，培养学生对色彩、形状、线条等美术元素的敏感度。

二、创意思维能力

鼓励学生发挥想象力，进行创造性思维。在美术活动中，学生应学会如何将个人的想法和情感转化为视觉艺术作品，展现个性化的创作。

三、美术表现能力

学生需要掌握一定的美术表现技巧，包括绘画、雕塑、设计等。通过实践活动，提高学生运用各种美术材料和工具进行创作的能力。

四、文化理解与交流能力

美术是文化的重要组成部分。学生应学会理解和尊重不同文化背景下的美术作品，通过美术作品进行跨文化交流和表达。

五、批判性思维与评价能力

培养学生的批判性思维，使其能够对美术作品进行分析和评价。这不仅包括对作品形式和技巧的评价，还包括对作品所传达思想和情感的理解。

六、美术与生活实践的结合能力

将美术学习与日常生活紧密结合，使学生能够在日常生活中发现美、创造美，提高生活质量。

七、自主学习和终身学习能力

鼓励学生形成自主学习的习惯，培养终身学习的能力。在美术学习中，学生应学会如何自我探索、自我反思和自我提升。

八、团队合作与社会参与能力

美术活动往往需要团队合作。学生应学会在团队中发挥自己的作用，与他人协作完成美术项目，同时积极参与社会美术活动，展现社会责任感。

通过这些核心素养的培养，小学美术教育旨在为学生的全面发展打下坚实的基础，使他们能够在未来的学习和生活中，以更加开放和创新的态度面对各种挑战。